游戏与幼儿的关系游戏在幼儿生活中的重要性
游戏在幼儿教育中的重要性
游戏在幼儿教育中的重要性游戏是幼儿学习和成长过程中不可或缺的一部分。
它不仅能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的专注力和解决问题的能力，还能够促进他们的身体发展和社交技能的培养。
因此，游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色。
一、促进儿童认知能力的发展游戏对于幼儿的认知能力发展具有重要意义。
通过参与各种游戏活动，幼儿能够锻炼观察、想象、记忆、思维等认知能力。
例如，益智游戏可以帮助儿童培养解决问题的能力，提高逻辑思维和分析能力；模拟游戏可以让儿童模仿不同角色，认识事物的属性和功能；拼图游戏可以锻炼幼儿的观察和空间认知能力。
通过游戏的方式，幼儿能够在愉悦的氛围中主动学习，加深对知识的理解和记忆。
二、培养幼儿的社交能力游戏在幼儿教育中还能够促进幼儿的社交能力的培养。
在游戏中，幼儿不仅能够与同伴互动，分享玩具和经验，还能够学会合作、沟通和分享。
例如，角色扮演的游戏可以让幼儿扮演不同的角色，在游戏中与同伴合作解决问题，从中学会倾听和尊重他人的意见；团队游戏可以让幼儿在集体中互相支持和配合，培养他们的团队合作精神。
通过游戏的互动，幼儿能够建立良好的人际关系，提高自我表达和交流能力。
三、促进幼儿身体发展和健康游戏不仅对幼儿的智力发展有积极影响，还对身体发展和健康起到重要作用。
在游戏中，幼儿可以参与各种体育运动，例如跑酷、跳绳、室内外球类等，锻炼他们的肌肉、协调性和平衡感。
此外，户外游戏可以让幼儿接触大自然，呼吸新鲜空气，增强体质和抵抗力。
通过游戏的方式，幼儿能够保持积极的心态，增加运动量，培养健康的生活习惯。
综上所述，游戏在幼儿教育中具有重要的作用，能够促进幼儿认知能力的发展，培养社交能力，促进身体健康。
教育者和家长应该重视游戏教育，提供适合幼儿的游戏环境和资源，引导幼儿合理参与游戏，在游戏的过程中实现全方位的成长和发展。
游戏活动在幼儿教育中的重要作用
游戏活动在幼儿教育中的重要作用《指南》中指出幼儿园要“以游戏为基本活动”, 游戏作为幼儿活动的重要活动形式，也是孩子们最喜欢活动，它伴随着幼儿的成长,与幼儿的发展有着密切的关系。
幼儿的童年就是游戏的童年，每位幼儿都具有强烈的游戏愿望，是幼儿精神世界的全面呈现。
教师在日常的活动中可充分利用游戏激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的主动性，让幼儿在玩中学，在玩中体验。
因此，游戏对幼儿的发展具有重要的作用。
在幼儿教育领域中，游戏对幼儿来说是一个能激发幼儿兴趣的过程，是一种符合幼儿身心发展、自主的，抒发快乐情绪的实践活动。
它是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育过程中占据着举足轻重的作用。
1.游戏对幼儿身体发育的重要性幼儿时期是儿童身体发展的重要时期，是促进其语言发展和性格养成、增强体质的重要阶段。
游戏活动可以给幼儿身体发育提供必要条件，在游戏活动中，幼儿可以与阳光、空气和水分充分接触，可以通过各种运动促进幼儿骨骼的健康发育，从而提高幼儿的运动技能和技巧。
愉快的游戏活动还能放松幼儿紧张的情绪，为幼儿健康成长保驾护航。
比如：在“老狼老狼几点了？”的户外体育游戏中，以游戏的形式贯穿到整个活动中，孩子们在游戏情境中锻炼了孩子的反应能力和奔跑能力。
幼儿天生好学好动，而且模仿能力强，在游戏活动中，幼儿很容易跟随游戏进入情境，教师稍加引导就将幼儿投入到活动中，从而实现活动目标，促进幼儿身体的发展和提升。
我们要创新户外游戏活动形式，提高幼儿参与游戏的热情，并确保幼儿在游戏过程中的安全，充分发挥户外游戏的优势，促进幼儿在户外游戏活动中全面、健康快乐成长。
二、游戏对幼儿语言发展的重要性《幼儿园教育指导刚要》中指出：“发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
”游戏，尤其是角色游戏，是生活经验的真实写照，可以为幼儿与幼儿之间的交流提供巨大的空间，可以为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。
游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略
游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略游戏在幼儿教育中扮演着非常重要的角色，可以帮助孩子们在认知、情感、社交等方面得到全面的发展。
在使用游戏这一教育工具时，我们需要制定一些应用策略，以提高教学效果和孩子们的学习兴趣。
1. 认知发展：游戏可以提高孩子们的智力水平，拓宽他们的认知能力。
通过游戏，孩子们可以发展自己的思维逻辑，提高空间感知能力、注意力和记忆力等。
2. 情感发展：游戏可以增进幼儿情感的交流和发展。
孩子们在游戏中能够感受到快乐、愉悦、满足等情感，同时也能够学会合作、坦诚、友善、尊重等价值观。
3. 社交发展：游戏可以帮助孩子们建立起合作、交谈、沟通等社交技能。
不同背景的孩子们可以在游戏中相互交流，共同解决问题，增强相互信任的关系。
二、应用策略1. 游戏选择：合适的游戏是指游戏内容要与幼儿发展阶段相适应，同时又有趣味性和挑战性。
教师应根据孩子们的兴趣及发展需要，选择适合他们的游戏。
2. 游戏设置：游戏设置应该充分考虑幼儿的年龄特征和生长环境，使游戏能够发挥其教育功能。
比如，可以通过游戏来增加幼儿与其他人的交往机会，同时培养孩子们的社交技能。
3. 游戏引导：教师可以通过引导孩子们思考、讨论和合作等方式来引导他们进行游戏，促进孩子们的深度思考和创造力的发展，把游戏与教学相结合。
4. 游戏反思：游戏反思是对孩子们玩游戏时的思考、感受及行为的回顾与总结。
通过游戏反思，可以帮助孩子们认识自己、认识他人、认识游戏的规律，同时给孩子们提供反思的机会，帮助他们更好地学习与成长。
5. 家校共育：家庭和学校应该建立起有效的沟通渠道，共同关注孩子们的游戏和学习情况。
在幼儿教育中，游戏教育需要得到家长的支持和配合，教师应向家长介绍游戏教育的好处及重要性，共同促进孩子们的全面发展。
三、结论游戏教育是幼儿教育中一个不可或缺的环节，通过游戏教育能够帮助孩子们在认知、情感和社交等方面全面发展，提高学习兴趣和自信心。
在教学实践中，我们需要根据孩子们的年龄特征和发展需要，制定合适的游戏应用策略，真正将游戏教育转化为科学有效的教育手段，促进孩子们的全面发展。
幼儿的游戏与玩耍对发展的重要性
幼儿的游戏与玩耍对发展的重要性游戏与玩耍对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
游戏是幼儿主动探索、学习和发展的方式之一，通过游戏，幼儿能够展示他们自己的创造力和想象力，同时培养他们的社交能力、语言能力和问题解决能力。
本文将从幼儿游戏的重要性以及幼儿游戏的发展阶段两个方面展开讨论，并给出一些培养幼儿游戏和玩耍能力的具体方法和技巧。
一、幼儿游戏的重要性1.1 促进身体发展幼儿通过各种活动性的游戏和玩耍，如跑跳、爬行、扔接等，能够锻炼肌肉、促进骨骼发育，提高协调性和平衡能力，培养灵活敏捷的身体素质。
1.2 发展认知能力游戏是幼儿感知世界的途径，通过游戏，幼儿能够观察、记忆、比较、分类等认知活动，提高他们的观察力、记忆力和逻辑思维能力，培养他们的创造力和问题解决能力。
1.3 培养社交能力幼儿在游戏和玩耍过程中，与其他幼儿互动，建立友谊，学会分享和合作，培养他们的社交能力和情感交流能力，同时也提高他们的自我管理能力和角色扮演能力。
1.4 发展语言能力幼儿在游戏和玩耍中，通过模仿和角色扮演，能够运用语言进行表达和交流，丰富词汇量，提高语言组织和表达能力，促进语言的发展。
二、幼儿游戏的发展阶段2.1 意外性游戏阶段（0-1岁）在这个阶段，幼儿主要进行的是简单的游戏和玩耍，如摸摸、抓抓、咬咬等，通过感官的刺激和动作的探索来认识自己和周围的环境。
2.2 符号性游戏阶段（1-3岁）在这个阶段，幼儿开始进行有意义的游戏和玩耍，如模仿扮演、运动游戏等，通过模仿大人的行为和角色扮演来认识自己和社会，同时也开始建立社交关系。
2.3 规则性游戏阶段（3-6岁）在这个阶段，幼儿逐渐掌握游戏的规则，如角色扮演游戏、集体游戏等，通过遵守规则和与他人合作的方式来发展社交能力和逻辑思维能力。
三、培养幼儿游戏和玩耍能力的方法和技巧3.1 提供丰富的游戏和玩耍环境为幼儿提供多种多样的游戏玩具、材料和场所，如积木、画画、戏水等，让他们有机会选择感兴趣的游戏和玩耍方式，激发他们的创造力和想象力。
幼儿园游戏活动的重要性和意义
幼儿园游戏活动的重要性和意义幼儿园游戏活动的重要性和意义在幼儿园的日常活动中，游戏被视为儿童学习和发展的重要途径。
游戏不仅可以帮助儿童建立起对世界的认知，还可以培养他们的社交能力、情感发展和身体协调能力。
本文将深入探讨幼儿园游戏活动的重要性和意义。
一、儿童认知的开始1. 游戏是儿童对世界认知的起点儿童的认知能力在幼儿园阶段开始迅速发展，而游戏则是儿童认知发展的重要途径。
通过游戏，儿童能够模拟和探索周围的环境，了解事物之间的关系和规律。
在角色扮演游戏中，儿童可以模拟成为不同的角色，进而理解社会角色和相应的行为准则。
2. 游戏促进儿童的探索精神和好奇心儿童对于未知世界充满好奇心和探索精神，而游戏则是他们探索世界的途径。
通过游戏，儿童可以主动去发现和探索，培养他们的好奇心和观察力。
通过拼图游戏，儿童可以发展自己的空间想象力和问题解决能力。
二、社交能力的培养1. 游戏是儿童社交交往的桥梁儿童的社交能力的培养是幼儿园教育的重要目标之一。
而游戏活动能提供儿童与同伴互动的机会，从而培养儿童与他人的合作能力、分享精神和倾听他人意见的能力。
在团队竞赛游戏中，儿童需要与队友紧密合作，共同解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。
2. 游戏培养儿童情感发展儿童在游戏中能够表达自己的情感，并与他人建立情感联系。
在角色扮演游戏中，儿童可以扮演不同的角色，体验不同的情感，有助于他们理解和表达情感。
与此游戏也促使儿童学会关心、理解他人的情感和需要，培养他们的同理心。
三、身体发展和协调能力的培养1. 游戏促进儿童身体发展幼儿园游戏活动不仅关注儿童的认知和社交能力，还注重儿童的身体发展。
通过各种有趣的游戏，例如奔跑、跳跃等，儿童可以锻炼身体，增强肌肉力量和灵活性。
这有助于促进儿童的身体发育，提高体能素质。
2. 游戏培养儿童身体协调能力儿童的身体协调能力在幼儿园阶段得到极大地发展。
通过各种游戏活动，儿童可以提升他们的手眼协调能力、平衡感和空间意识。
幼儿园游戏的重要性
幼儿园游戏的重要性引言概述：幼儿园游戏是儿童成长过程中不可或缺的一部分。
游戏不仅仅是娱乐活动，更是儿童学习和发展的重要手段。
通过游戏，幼儿能够获得身体、智力、情感和社交等多方面的发展。
本文将从游戏对幼儿的身体发展、智力发展、情感发展、社交发展和创造力发展等五个方面进行阐述。
正文内容：1. 游戏对幼儿的身体发展的重要性1.1 培养幼儿的运动能力游戏可以通过各种体育活动，如跑步、跳跃、投掷等，帮助幼儿锻炼身体，培养他们的协调性和灵活性。
1.2 促进幼儿的大脑发育通过各种动作游戏，幼儿可以锻炼大脑的感知和运动控制功能，提高反应能力和注意力，促进大脑的发育。
2. 游戏对幼儿的智力发展的重要性2.1 提高幼儿的观察力和思维能力通过各种益智游戏，幼儿可以培养观察力、记忆力和逻辑思维能力，提高问题解决能力和创造力。
2.2 培养幼儿的想象力和创造力通过角色扮演游戏和创意游戏，幼儿可以发挥想象力，培养创造力和表达能力，激发他们的艺术天赋和创新思维。
3. 游戏对幼儿的情感发展的重要性3.1 培养幼儿的情绪管理能力通过各种角色扮演游戏和情感交流游戏，幼儿可以了解自己的情绪，并学会适当表达和管理情绪，培养情绪智力。
3.2 培养幼儿的合作与分享精神通过团队游戏和合作游戏，幼儿可以学会与他人合作、分享和互助，培养友谊和团队意识，提高社交技能。
4. 游戏对幼儿的社交发展的重要性4.1 培养幼儿的交往能力通过各种社交游戏和角色扮演游戏，幼儿可以学会与他人交流、合作和分享，培养良好的人际关系和社交技能。
4.2 培养幼儿的自信心和自尊心通过游戏，幼儿可以获得成功体验，增强自信心和自尊心，培养积极向上的人生态度。
5. 游戏对幼儿的创造力发展的重要性5.1 激发幼儿的创造力和想象力通过各种创意游戏和艺术游戏，幼儿可以发挥自己的创造力和想象力，培养艺术审美和创新思维。
5.2 培养幼儿的问题解决能力通过各种解谜游戏和创意游戏，幼儿可以锻炼解决问题的能力，培养批判性思维和创新思维。
试述游戏在幼儿教育中的作用
试述游戏在幼儿教育中的作用一、引言大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——游戏在幼儿教育中的作用。
你们知道吗？其实，游戏不仅仅是我们在闲暇时光的消遣，它还有很多神奇的魔力，可以帮助孩子们更好地学习和成长。
接下来，我将从以下几个方面来谈谈游戏在幼儿教育中的作用。
二、游戏能激发孩子们的学习兴趣游戏能够激发孩子们的学习兴趣。
想象一下，当小明看到一个五彩斑斓的积木时，他会不会好奇地想去拼一拼呢？当小红听到一首动听的儿歌时，她会不会忍不住跟着唱起来呢？这些都是游戏带给我们的快乐。
而当孩子们在游戏中学习到新的知识时，他们会更加珍惜这份快乐，从而更加热爱学习。
三、游戏能让孩子们更好地理解知识游戏能让孩子们更好地理解知识。
你们有没有发现，当我们在玩游戏的时候，我们会自然而然地去思考游戏的规则和玩法。
这其实就是一种思维训练。
而当我们在学习新知识的时候，如果能够运用这种思维方式，我们就能更快地掌握这些知识。
比如，当小华在玩拼图游戏时，他需要仔细观察每一块拼图的位置，然后才能把它们拼在一起。
这样一来，他就学会了如何观察和分析问题。
四、游戏能培养孩子们的团队协作能力游戏能培养孩子们的团队协作能力。
在游戏中，我们需要和其他小伙伴一起合作才能完成任务。
这就需要我们学会倾听别人的意见，尊重别人的想法，并且学会与人沟通。
通过这样的过程，孩子们会逐渐建立起良好的人际关系，为将来的社会生活打下坚实的基础。
比如，当小丽和小明在玩接力赛跑的时候，他们需要互相传递接力棒，这就需要他们密切配合，才能赢得比赛。
五、游戏能锻炼孩子们的身体素质游戏还能锻炼孩子们的身体素质。
现在的小朋友们很多都喜欢宅在家里玩电子游戏，这样长时间的坐着不仅对眼睛不好，还容易导致肥胖。
而户外的游戏则可以让孩子们在玩耍的过程中锻炼身体，增强体质。
比如，当小李和小王在草地上踢足球时，他们需要不断地跑动、跳跃，这样一来，他们的身体素质就会得到很大的提高。
六、结语游戏在幼儿教育中扮演着非常重要的角色。
幼儿游戏的意义和对幼儿的发展
幼儿游戏意义与对幼儿开展人类社会从古到今，任何地区，任何民族儿童都喜爱游戏，游戏是幼儿主导活动。
那么，游戏实质是什么，儿童为什么喜欢游戏？游戏在儿童开展中有何作用，围绕这些问题我们做一个简单阐述与初步研究。
其实儿童开展是在游戏中实现。
儿童偏爱游戏，游戏伴随娱乐。
任何一个儿童都沉浸于游戏娱乐之中，游戏好似已经变成了他们日常生活中一局部了。
在这个过程中，儿童已经在不知不觉地开展。
在家庭中，父母就是孩子教师，儿童游戏是出自其自身成长需求自发运动，是儿童内部动机所为。
然而游戏活动表现形式却是儿童与其自身以外环境互动过程。
因此游戏受各种因素制约。
通过对外部干预学习，了解到各种因素造成，应如何去防止改善等。
成人在家庭中如何教诲幼儿，让幼儿在离开幼儿园同时在家也继续充实，提高自己。
游戏重要性是不容置疑。
一、古代幼儿游戏〔一〕产生与开展春秋战国时期是中国古代游戏开展重要时期，这时，多种儿童游戏娱乐活动从生产劳动、宗教礼仪与军事训练中分化出来，逐渐独立与成形，包括了棋弹类、投射类、斗赛类与多种多样风俗游戏。
这些都影响到了儿童游戏开展。
西汉前期，由于国家富强，体育、游戏与娱乐活动也十分盛行。
经过汉魏开展，儿童游戏在追求享乐、崇尚技艺成风唐代臻于繁盛。
由于唐代社会开放风气，使得儿童游戏呈现出百花齐放，精彩纷呈局面，给儿童身心开展创造了极为有利条件，并留给后世以丰富游戏材料。
宋代对中国儿童游戏来说是一个重要转折时期。
尤其需要指出是理学思想盛行对教育产生了莫大影响，也深刻地渗入了儿童游戏。
中国进入近代社会后，传统儿童游戏在幼儿教育中所占比重并不大，西方儿童游戏占据了幼儿园教育主导地位，中国传统游戏只是在民间还有一席之地。
〔二〕游戏意义游戏有其独特意义与作用，充分肯定儿童游戏独特教育价值。
1、游戏与儿童身心开展刺激人身体感官休闲，娱乐，游戏活动实在不少，如果人们封闭自我，四肢感官毫不与外界接触，精气血脉难以畅行而使身体不能强健，感官心灵难以激活而使智慧不能开发。
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现在父母越来越重视早期教育,很早就教孩子认字、数数、背唐诗,甚至有些家长在孩子三四
岁时就将孩子送往少儿英语学习班去学英语!早期教育的确值得重视,但是,许多家长由于不懂科学的教育方法,只重视知识的灌输,忽视孩子能力的培养、个性的发展,这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子!尤为严重的事,这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感!
日本学者井深大说:“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。
”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏,过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏……. 玩得不亦乐乎!
事实证明游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不
同寻常的一种行为。
幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。
在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。
通过游戏我们可以
培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;以及同伴关系和处理问题的能力,更
重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。
在21世纪的未来,社会需要的是身心健康,具有一定创造能力的人才,但创造能力有时也会
受一些非智力因素的影响和制约,比如:胆怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都
是妨碍创造力得以发展的许多因素,由此可见,从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的,而游戏对幼儿有良好的教育作用,游戏能满足他们心理的需求,是幼儿生活中最重要的方面。
幼儿是在游戏中学习游戏中成长,他们每天都把自己快乐的融入游戏中,去探究自己喜欢的东西,并通过自己去亲身体验和完成某些事情,他们在游戏中增长了知识,提高了能力,此外,游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大,表现在对儿童智力的发展起着重要的作用,对儿童情感的满
足和稳定也有着重要的作用,游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段,游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。
游戏正是在幼儿的潜移默化的过程中对幼儿进行着培养。
在一开始的时候孩子们没有人教,他们就尝试模仿别人的言语表情行为。
1岁以前的婴儿就能模仿成人的脸部姿态,2岁的孩子会在娃娃家互相打电话,模仿着母亲给婴儿喂奶……这就是简
单的社会角色游戏。
他们在游戏中可扮演在生活中接触最多的父母、老师、司机、医生等熟悉的人物,通过模仿人物来进一步认识这些角色,在模仿母亲的过程中,了解母婴之间的关系,再
打电话过程中,了解电话的用途、学会使用电话,这使孩子对社会有了一定的认识和了解,获得了一定的社会能力;在扮演医生角色中给病人打针、哄劝病人不要哭,从而消除了对医院和医
生的恐惧心理,让孩子学会自我控制。
当孩子的游戏过程中有更多人参与时,孩子逐渐学会了
与人相处、协调人际间的关系。
现在的独生子女在家一个人玩游戏,到了幼儿园与同伴一起玩;首先要得懂谦让、合作、分享;以及解决游戏过程中的问题和同伴间矛盾不统一的问题,这种
不统一来自幼儿家庭环境、幼儿想象力、创造力和个别差异,那么游戏就可以帮助幼儿摆脱自我为中心,向社会合作型发展。
同时在活动时,一些比较内向的、不太活泼的幼儿也会参加到活动里,并通过担任不同的角色,在各个方面得到了锻炼和发展,如开朗、活泼、友善、爱心、同情心等,教师在适当的时候给
以引导,幼儿的性格将逐渐活泼开朗起来。
随着年龄的增长,孩子在游戏过程中发挥了更多的想象和创造,它可以将一块积木当成饭碗、当成照相机,他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里会发出“啊呒啊呒”的咀嚼声;将几片
雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,然后得意洋洋地叫喊“卖羊肉串呀”;用沙子堆搭城堡时,
他们的创造力表现更突出了,也可以在玩“在集市”游戏中设计出各种具体的买卖情节来,在讲
故事表演故事的过程中独创出新的故事来。
心理学的研究表明,想象力丰富的孩子更有耐心,
更能集中注意力于学习活动。
游戏也能使幼儿语言能力得到提高,语言本身是一种概括化的符号,是代表一类事物的象征。
幼儿不是简单的学习语言,而是学习用组合的方式把语言作为思想和行为的工具。
游戏提供了语言表达的环境。
游戏中同伴的交流使他们能够相互表白,逐渐学会表达,丰富词汇,而游戏中的儿歌更是趣味性强;有节奏性;朗朗上口,如游戏“炒黄豆”,两个幼儿在游戏的同时用语言表
达“炒、炒、炒黄豆,噼呖吧啦翻跟斗。
”又如游戏“开火车”一个人当火车头,发出
鸣·········拉着说:“嘿嘿我的火车马上开”,大家问“哪里开”?领头的小朋友说:“天津开········。
”幼儿唱着儿歌边动作,使他们心情愉快,增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。
游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。
儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品,由此,在儿童的经验中,这些物品得到巩固,也就为儿童的思维提供了材料和工具;游戏使儿童创设了很多不同的情景,在各种情景中会产生各类不同的问题,这为儿童创设了解决问题的情景,提高了儿童解决问题的能力;在智力游戏中进行比赛,提高了儿童思维的速度、灵活程度,促使孩子思维的智力品质的发展。
开展游戏活动还有利于培养幼儿的探究精神,激发幼儿的好奇心和求知欲。
富有探究精神的人,往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚不明白的地方,这是他们取得成就所需的精神之一,而游戏活动则有利于培养这种精神,因为发现问题和解决问题是游戏的一部分,而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种基本能力,游戏活动是培养这种能力的重要途径。
例如:在玩沙游戏中,幼儿发现,一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,这是什么原因呢?后来经过观察实验发现,掺了水的沙比较结实,而没掺水的沙较松散比较难造型,经过教师讲解和幼儿的探究,逐渐获得了有关沙子的知识,进一步激发幼儿的兴趣,幼儿由此产生的探究兴趣会对以后养成遇到问题独立思考,寻找原因的良好品质产生积极的影响。
让孩子走走跑跑的体育游戏也不仅仅是锻炼孩子的筋骨,让孩子唱唱跳跳的音乐游戏也不仅仅是进行艺术的熏陶。
这些活动性的游戏,不但培养了孩子的活泼、勇敢、坚毅和关心集体的个性品质,而且有助于孩子神经系统和大脑的发育,从而促使智力的发展,还有利于孩子感觉统合能力的增强,从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等学习困难。
如果用一副扑克牌可以代替抄写一百遍来认识1~10的数字、代替“来,孩子,算算看2+3等于多少?”这样枯燥无味的算术学习活动,并能提高学习效率,我们又何乐而不为呢? 热衷游戏使儿童的天性,儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力,使学习潜能得以开发。
“会玩的孩子才会学习,会学习的孩子更会玩,” 《纲要》指出:“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。
应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。
”陈鹤琴教育思想中也指出:要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。
在角色游戏中,幼儿玩什么,怎么玩,和谁一起玩,我都让幼儿自己选择,自己做主,让他们当主人。
所以我们还要让幼儿真正成为游戏的主人。
游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。
在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者,他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的,教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权,幼儿是游戏的主人,放手让孩子去游戏,千万不要把孩子束缚成“呆鸭子”!
综上所述,游戏的独特特征对幼儿有着不可估量的重大作用,并对幼儿创造力、智力、非智力因素的发展和提高产生巨大的影响。
由此可见,游戏活动是培养幼儿良好个性等各个方面的重要途径。
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