重庆市2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏专题根据（重庆市渝中区、九龙坡区等主城区学业质量调研抽测（第二次）、巴蜀中学适应性月考卷（七）、巴蜀中学适应性月考卷六、重庆一中5月月考试题、重庆一中期中考试、重庆市名校联盟“二诊”模拟（A）、重庆市名校联盟“二诊”模拟（B）、江津中学、綦江中学等六校4月联考、巴蜀中学暨西南名校2020年“3+3+3”一诊）语文试卷汇编而成重庆市渝中区、九龙坡区等主城区学业质量调研抽测（第二次）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
织妇叹[宋]戴复古春蚕成丝复成绢，养得夏蚕重剥茧。
绢未脱轴拟输官，丝未落车图赎典。
一春一夏为蚕忙，织妇布衣仍布裳。
有布得着犹自可，今年无麻愁杀我。
14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)A.一二句以“夏”与"春”字对举，以“重”与“复”字相照应，突出了织妇之勤。
B.三四句道出了织妇的处境。
绢丝未成，就想着用它们去缴纳赋税和赎回典当之物。
C.五六句与宋代张俞《蚕妇》中的诗句“遍身罗绮者，不是养蚕人”有异曲同工之妙。
D.这首七言律诗以织妇口吻，围绕织妇的勤与贫着墨，通篇饱含强烈慨叹，感人肺腑。
15.本诗题为“织妇叹”。
请结合诗歌具体分析“叹"的含意。
(6 分)【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。
此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对诗句的理解以及诗人情感的把握。
要在仔细理解全诗内容的基础上分析诗人“叹”的含义。
【解答】（1）D．“通篇饱含强烈慨叹”有误，应是层层递进，逐步表达出织妇的感叹之情。
（2）诗人首先感叹了织妇命运的悲苦。
从春到夏，妇女都在为养蚕而忙碌着，而到头来自己没有穿上用蚕丝做的衣裳，仍旧穿着粗布的衣服。
“绢未脱轴拟输官，丝未落车图赎典”，绢尚未织成就准备拿去交纳给官府，丝还没有下车就要把它拿去赎回典当的东西。
为了生活，女子在养蚕未成之前已经典当了东西，可见生活负担的沉重；“有布得着犹自可，今年无麻愁杀我”，这里说道有布衣穿已经算可以了，只怕今年连布衣也穿不上。
诗人在这里层层铺叙了女子的悲惨命运，最后这句“今年无麻愁杀我”更是其悲惨命运的缩影。
诗人感叹了社会的不公。
织妇勤劳能干，一整年都在忙碌，但是到头来甚至连最劣质的粗布衣服都穿不上，而她织的是美丽的丝质衣服，却不能穿上，在对比中突出了其命运的悲惨，社会的不公。
答案：（1）D（2）①感叹织妇命运的悲苦。
织妇的悲叹，不在“输官”、不在“赎典”，也不在“布衣仍布裳”，只在“今年无麻”的情况下，才发出“愁杀我”的喟叹，逐层铺垫，深刻表现出织妇连最低生活需求都无法得到保障的悲苦境遇。
②感叹社会的不公。
织妇一年到头“为蚕忙”，织的是绫罗锦绣，穿的却是“布衣仍布裳”，对比中表现出社会的不公。
（或：“输官”“赎典”句，暗示了官府租税和高利盘剥是导致百姓贫苦的社会根源，拓宽了“叹”的内容，寄予了诗人的深切同情。
白话译文：春天织妇养蚕剥茧抽丝又织成绢，夏季再次养蚕剥茧织绢。
绢尚未织成就打算拿去向官府交纳，丝还没有下车就考虑拿它去赎回典当的东西。
织妇一春一夏忙于养蚕织绢，到头来自己却穿着布衣裳。
有布衣穿的时候还算可以，但今年无麻织布，只怕连布衣也穿不上了。
诗歌赏析：这首诗深刻地反映了劳动者的劳而无获的凄苦处境，揭露了统治阶级盘剥的苛酷。
首两句写蚕妇长年无休的辛劳，一“复”字一“重”字，揭示了蚕妇由春至夏的艰辛劳碌。
三四句接着写统治者盘剥的沉重，一“拟”字一“图”字活画出织妇面对沉重生活负担时的无奈、痛苦情绪。
后四句写蚕妇处境，整日养蚕织丝，自己仍是布衣布裳，而现今连穿麻衣都成问题，其遭遇的悲惨，社会的黑暗不公写得入木三分。
此诗之“叹”重点不在织妇的贫寒，而在其长年辛劳却无衣蔽体的荒谬，即统治者盘剥的沉重，社会的黑暗不公，作品对百姓的同情正建立在对统治者的抨击、对社会的指斥之上，因而有震撼人心的力量。
【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。
因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。
要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。
注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
巴蜀中学适应性月考卷（七）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成14-15题。
春晚山庄率题二首卢照邻顾步三春晚，田园四望通。
游丝横惹树，戏蝶乱依丛。
竹懒偏宜水，花狂不待风。
唯余诗酒意，当了一生中。
田家无四邻，独坐一园春。
莺啼非选树，鱼戏不惊纶。
山水弹琴尽，风花酌酒频。
年华已可乐，高兴复留人。
14.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．诗人开篇用“顾步”一词赋予春天以人格化特征。
三春将尽，却又徘徊不忍离去。
B．诗人将蝶、竹、花刻画得精灵可爱，这些山村常见之物照应了诗题“春晚山庄”。
C．“独坐一园春”既写春色满园，又传达出诗人的孤独寂寞，是乐景衬衷情的手法。
D．黄莺不在乎树木高低，自由地鸣唱，游鱼不惧怕垂钓之人，尽情嬉戏，尽显生机。
15.两首诗在情感上有何异同？请结合诗句简要分析。
（6分）14．（3分）C 【解析】“传达出诗人的孤独寂寞，是乐景衬哀情的手法”错，“独坐一园春”独自占有一园春色，不能传达孤独寂寞的哀情。
15．（6分）①同：两首诗都刻画了春日山庄生机勃勃、逍遥自在的美丽风光，表达了对世间万物各得其所的喜爱之情。
（2分）②异：第一首诗，诗人面对自然美景，多愁善感，发出了“唯余诗酒意，当了一生中”的感慨。
“当了”一词写出了诗人欲以“诗酒”终了一生的感伤与失落。
（2分）第二首诗，诗人观山赏水，抚曲尽情，频频举杯，畅饮为乐，“年华已可乐，高兴复留人”写出诗人流连忘返之意。
（2分）巴蜀中学适应性月考卷六（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。
送杨先辈登第还家欧阳修解榻方欣待俊英，挂帆千里忽南征。
锦衣白日还家乐，鹤发高堂献寿荣。
残雪楚天寒料峭，春风淮水浪峥嵘。
知君归意先飞鸟，莫惜停舟酒屡倾。
14下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.开篇用典，表达出作者对杨君才华的欣赏。
作者热情接待，而杨君却归家心切。
B.杨君及第，家中父母亦倍感荣幸。
二者相互映衬，既写还乡之乐又写献寿之荣。
C.尾联写作者既理解杨君急切的归意，又劝杨君要不忘朋友情谊，莫惜停船倾酒。
D.全诗有不舍，有感伤，有欣赏，有羡慕，有理解，有劝留，多种情感真实交互。
15全诗以写惜别为主，而颈联却着意写景，用意何在？请简要分析。
（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）14．（3分）B 【解析】“家中父母亦倍感荣幸”错，应该是杨君荣幸；“映衬”亦错。
15．（6分）①天寒浪高，也不能阻挡杨君归路，说明杨君归家心切。
②风吹淮水，白浪汹涌，喻指杨君科场高中，春风得意，志得意满。
③情景相生，手法灵活，使作品更具感染力。
（每点2分）重庆一中5月月考试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面唐诗，完成14～15题。
当窗织王建叹息复叹息，园中有枣行人食。
贫家女为富家织，翁母隔墙不得力。
水寒手涩丝脆断，续来续去心肠烂。
草虫促促机下啼，两日催成一匹半。
输官上顶有零落，姑未得衣身不著。
当窗却羡青楼倡，十指不动衣盈箱。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A. 三、四两句写出织妇因为忙于给富人家织布，无力照顾近在咫尺的公婆的无奈。
B. 五、六两句写天气寒冷不能自如操作，蚕丝易断难接，织妇为此异常烦恼焦躁。
C. “两日”句写织妇织布速度快，两天就能织成一匹半，着力突显其技艺不凡。
D. 此诗语言浅近而寓意深远，表达作者对不公平社会的愤慨与对劳动者的同情。
15. 本诗为新乐府名篇，请结合全诗具体分析为增强诗歌艺术感染力，作者使用了哪些方法？（6分）14.C 曲解文意，注意“催”字，诗句着力表现的是织妇被急切地催逼。
15. （1）反复。
开头“叹息复叹息”反复咏叹，强化情感色彩，为全诗奠定了低沉伤感的基调。
（2）起兴。
开头二句托物起兴，以“园中有枣行人食”发端，引出下文表达织妇劳动果实为富人占有的现实，表达婉转别致。
（3）细节描写。
选取水寒手僵丝涩易断的典型场景进行描写，表现织妇天寒时节依然不得停歇的劳苦，令人倍加同情。
（4）典型意象。
“草虫促促机下啼”，选取蟋蟀促织的意象，艺术化地表现贫家女赶织布匹的辛劳。
（5）心理刻画。
重视对诗歌主人公进行心理刻画，使人物形象真切可感。
前有“续来续去心肠烂”，直接表现天寒丝断难接的焦愁烦乱；结尾两句表现织妇羡慕青楼倡女十个指头从不劳动，穿的衣服却装满了箱子，表现出织妇对不合理社会现象的愤懑之情。
（6）对比。
织妇与青楼娼女生活境遇的鲜明对比，前者劳苦织作却无衣可穿，“输官上顶有零落，姑未得衣身不著”，上缴官府后剩下的零碎布料还不够给婆婆和自己做衣服，后者从不劳动，穿的衣服却装满了箱子，强调突出了社会的不公。
（7）第一人称。
以织妇自述口吻，叙说其劳动的艰辛、痛苦和生活的贫困，显得真实可感，富有艺术感染力。
（每点2分，答出三点即可）重庆一中期中考试（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（原创）阅读下面两首宋诗，完成14-15题。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
六月十七日昼寝黄庭坚红尘席帽乌靴里，想见沧州白鸟双。
马龁枯萁喧午枕，梦成风雨浪翻江。
14．下面对两首诗的理解，不正确的一项是（3分）A．这两首诗都是七言绝句，结构谨严，承转有序，在字里行间表达了鲜明而强烈的感情。
B．“僵卧孤村”写诗人无所作为的处境；“不自哀”更进一层，写无人同情自己，更显凄凉。
C．“席帽乌靴”，在诗中代指不自由的官宦生活，与下句“沧州白鸟”的隐逸生活形成对比。
2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：论语专题
论语专题根据（西城区5月二模、东城区5月综合练习（一）、大兴区5月第一次综合练习、顺义区第二次统练、通州区一模、北京八中5月诊断性测试、北京四中统练二、朝阳区六校四月联考、丰台二中线上模拟）语文试卷汇编而成西城区5月二模（二）根据要求完成11题。
（共7分）阅读下面《论语》中的文字，回答问题。
子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
”（《论语·学而》）子贡问君子。
子曰：“先行其言，而后从之。
”（《论语·为政》）子曰：“……君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。
”（《论语·里仁》）子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫！”（《论语·雍也》）11．简要概括孔子心目中的君子有哪些特点？就君子某一方面的特点，结合具体文句，谈谈你从中得到的启发。
（7分）答：【分析】本题考查对文章观点的评价理解。
结合题干，找准观点所在位置，准确理解其含义，并结合题干所给观点结合自己思想进行评价。
【解答】第一则材料，孔子认为，作为一个君子，不应当过多地讲究自己的饮食与居处，他在工作方面应当勤劳敏捷，谨慎小心，而且能经常检讨自己，请有道德的人对自己的言行加以匡正。
不去追求物质享受，不贪图安乐，把注意力放在做有意义的事情上面，追求真理。
即有德、博学。
“先行其言而后从之”的意思是说，君子应先做后说，不能眼高于顶。
说得再好而不付诸行动，属于本末倒置的行为，这种人永远也成不了君子，即要笃行。
“君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁”可见，认为君子要有仁义。
最后一则材料：他认为应当广泛地学习古代典籍，而且要用“礼”来约束自己。
说到底，他是要培养懂得“礼”的君子。
在第一问答题内容中选择一点明确认识，结合材料作分析。
可以不拘于此处所提供的句子，但另选句子时应对所选句子作呈现。
要有明确认识，能联系《论语》，有简要分析。
答案：观点：有德，笃行，怀仁，博学，尊礼。
2020年高考语文古诗词鉴赏必考专题四：赏析诗歌重点字词(炼字)(含解析)
专题04 赏析诗歌重点字词（炼字）★★考点解读★★根据所炼的词性而言，往往炼动词、叠词、形容词、拟声词、副词比较多，根据所炼之字在诗句中的位置来看，五言诗句以第三个字居多(如《题扬州禅智寺》中“青苔满阶砌”一句中“满＂)，七言诗句以炼第五字居多(如《戏答元珍》中“残雪压枝犹有”中“”字)。
★★技巧点拨★★1、解释该字在句中的含义；2、展开联想把该字放入原句中简译；3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，。
★★经典例题★★一、【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。
五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。
②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
【答案】①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。
【解析】本题考查学生炼字的能力。
炼字题首先要解释字在诗句中含义，如果有修辞手法，要指出该字运用的修辞。
然后把字放到诗句中，描述诗句所写内容，最后指出诗句运用该字的表达效果，或者表达的情感。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟人的修辞手法，“斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙对错，犹如两兽相斗，写出了江崖陡峭、峥嵘之势态。
而“攒”字山峰相连，好像攒集在一起，写出来山峰的密集、重叠。
二、【2016年高考天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
重庆市2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：文学类文本阅读专题
文学类文本阅读专题根据（重庆市渝中区、九龙坡区等主城区学业质量调研抽测（第二次）、巴蜀中学适应性月考卷（七）、巴蜀中学适应性月考卷六、重庆一中5月月考试题、重庆一中期中考试、重庆市名校联盟“二诊”模拟（A）、重庆市名校联盟“二诊”模拟（B）、江津中学、綦江中学等六校4月联考、巴蜀中学暨西南名校2020年“3+3+3”一诊）语文试卷汇编而成重庆市渝中区、九龙坡区等主城区学业质量调研抽测（第二次）(三) 文学类文本阅读(本题共3小题，15 分)阅读下面的文字，完成7~9题。
明天升起的，不是今天的太阳莫小谈又挨过一个雪夜。
憨叔起床，拉开门，太阳在天上，旧洋车躺在院落的雪里，凉风一吹，又添上一层浮雪。
憨叔来到水桶旁洗漱，一看，还好，水没有结冰。
他取出一瓢来，呼啦一声倒进脸盆里，洗脸。
如果被憨婶看至，一定会责怪他:“尽逞能，一把年纪了，也不怕激坏了身子。
”憨叔和憨婶相濡以沫一辈子，形影相伴，即便是到东墙根儿晒暖，也要出入成双。
那天，雪还没下，憨叔挨着憨婶坐:“想娃不?”“不想。
”憨婶揣着袖筒。
“真不想?”“真不想。
不过----”憨婶又补了一句，“想孙子嘞!憨叔的儿孙住成里，很少回来，他俩不喜欢闹腾，非要留在乡下享清净。
“看天，是要下雪喽，等家雀回巢，我给你捉几只，用家雀脑涂手，不皴。
”憨叔转了话头儿。
憨婶拦着不让捉，说:“别造孽，谁都是一条命。
”那一日，风和日丽，阳光照在身上暖暖的，他们一起回忆了好多以往的事儿。
年轻时，憨叔的本事大，娶了憨婶这朵花。
憨婶起先嫌他家穷，不乐意，说:“我是不会路进你家门的。
”憨叔不死心，赶了小半半年工，才换回一辆永久牌的“洋驴子”来，跟憨婶说:“你不愿踏进俺家门，我驮你进门总行吧!”憨婶竟无言以对，加上被憨叔的真诚打动，就过了门。
婚后，二人相敬如宾，从未红过脸置过气。
憋叔洗完脸，进屋烧饭。
昨晚的玉米面糊糊没喝完，他倒进锅里，再添一碗水，又馏了两个馍:“咱俩还一人一个，比赛，看谁先吃完。
2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏专题盐城市第三次模拟三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面这首唐诗，完成9~10题泊凫矶江馆赵嘏风雪晴来岁欲除，孤舟晚下意何如。
月当轩色湖平后，雁断云声夜起初。
傍晓管弦何处静，犯寒杨柳绕津疏。
三间茅屋东溪上，归去生涯竹与书。
9、诗歌颔联和颈联分别描绘了怎样的画面?它们寄寓了诗人怎样的情感?(6分)10.简要赏析尾联的表达效果。
(5分)9.颔联写出了夜色衩起之时湖面波平淤青，轩中月色皎皎，雁声消逝在云端的夜景，颈联写出了傍晚时刻管弦阵阵，，杨柳稀疏的晨晨，凄清之景衬托出诗人的羁旅孤独之情10.诗人想象，归去后的生活，表达了对羁旅生活厌倦，对归隐生活的向往，以竹与书借代清静高雅的隐逸生活。
泰州市第二学期调研测试三、古诗词鉴赏(11分)阅读下面这两首宋诗，完成9～10题。
栖禅暮归书所见二首①唐庚(其一)雨在时时黑，春归处处青。
山深失小寺，湖尽得孤亭。
(其二)春着湖烟腻，晴摇野水光。
草青仍过雨，山紫更斜阳。
【注】①这两首诗作于诗人被贬惠州期间，“栖禅”是惠州的一座山。
9.第二首诗句句绘色，请具体说明。
(5 分)10.结合两首诗的内容，分析两首诗抒发的情感的异同。
(6分)9．第一句湖面上烟雾笼罩，湖色浓郁；第二句湖面波光粼粼，泛着白光；第三句草色经雨后更青；第四句远山在斜阳照射下，呈现出青紫二色。
（一点1分，答对四点得5分）10．同：两首诗都抒发了栖禅山暮归欣赏山间美景时的喜悦之情。
（2分）异：第一首还抒发了一丝怅然若失的意绪。
（2分）第二首更内隐了清新、温和的情愫。
（2分）扬州市5月调研考试三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9～10题。
行路难三首·其一柳宗元君不见夸父逐日窥虞渊①，跳踉北海超昆仑。
披霄决汉②出沆漭③，瞥裂④左右遗星辰。
须臾力尽道渴死，狐鼠蜂蚁争噬吞。
北方竫人长九寸，开口抵掌更笑喧。
啾啾饮食滴与粒，生死亦足终天年。
睢盱⑤大志小⑥成遂，坐使儿女相悲怜。
【注】①虞渊：神话传说中的日入之处。
高2020级高三下期4月月考语文试题
重庆渝高中学高2020级高三下期4月月考语文试题1．考试时间为150分钟，满分为150分。
2．本试卷分为选择题和非选择题两部分，答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3题，9分）阅读下面的文字，完成1～3小题。
张荣在《故宫经典》里说：“文房清供是中国传统文房辅助用具的一种雅称，也称文房杂器，又因多由精美的工艺造型和极具观赏性的器物组成而被称为文玩。
”他直接将“文玩”界定为“美”的“文房”“器物”。
传统意义上的“文玩”当是狭义的“文玩”，今天的“文玩”则是就广义来说的，今之“文玩”已成为“为生活增添赏玩之趣的物件”。
刘岳曾言，“从字面来看，文玩’二字中‘文’者大约可拆分出三层意思：第一层指活动主体为文人士大夫；第二层指活动场所为文房；第三层指对象需文雅，涉及审美价值的判断；而‘玩’字既可作名词指玩物，也有动词玩赏、玩味之意。
故而‘文玩’不同于声色犬马的物质享受和低层次娱乐，而是可以增长知识、陶冶性情的艺术欣赏对象。
”他比较精准地揭示并阐发了“文玩”的审美本质。
步入新时代，随着国民经济发展和人民生活水平的提高，“文玩”发展环境发生巨变，公众对“文玩”的兴趣日渐浓厚、需求日益增长，“文玩”已逐步深入大众生活，“文玩”把玩主体发生更迭，由传统文人拓展为广大民众；“文玩”的品类、形态及其收藏、交易也均在发生深刻变迁，实用价值也逐渐被文化和把玩价值取代，“文玩”也随之实现了对自身“物”的属性的超越而演化为注入了新时代意蕴的文化符号，但是，它的审美本质却从未改变。
“文玩”之要即对雅致器物的赏玩。
任何一件“文玩”都应是一件完整的传统工艺作品，必须同时兼具内容、形式、技艺、材料“四美”，并在此基础上完美承载和体现中华优秀传统哲学美学思想。
“文玩”代表着玩家、藏家乃至社会、时代的审美意识，是尊崇传统、崇尚自然、礼敬人文的态度，是内省自觉、归属认同、渴求创新的符号，是悦心娱人、感染世人、引领时尚的欣赏。
山东省2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏专题根据（青岛市5月统一质量检测、济宁市5月模拟、山东新高考质量测评联盟5月联考、淄博市4月模拟、威海市4月模拟、临沂市4月一模、德州市4月一模、日照市4月一模、聊城市高考模拟试题（一）、潍坊市昌乐县4月模拟）语文试卷汇编而成青岛市 5月统一质量检测（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
越王勾践墓柴望【注】秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉？今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。
雨打乱花复道，乌翻黄叶下宫墙。
登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。
[注］柴望，字仲山，号秋堂，南宋爱国诗人。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.本诗将勾践与南统治阶级进行对比，一古一今、一正一反，构思巧妙。
B.首联即景抒情，落日余晖洒满秦望山头，一丝暖意冲淡了诗人内心的凄凉。
C.颈联虚实相生，将眼前最物与想象中的“复道”“宫墙”相结合，富有沧桑感。
D.尾联“登临莫向高台望”一句，别出蹊径，将诗人目睹中原时的痛苦巧妙地传达出来。
16.本诗与陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）都借助历史人物表情达意，但同中有异，请简要分析。
（6分）（二）古代诗歌阅读15.B16.相同点：（1）都表达了对著名历史人物的景仰之情，并渴望像他们那样建功立业。
（2）都用历史人物与当权者进行对比，抨击当权者的昏庸无能。
不同点：柴诗感慨当今再无像雪耻复国的勾践这样的英雄人物，流露出收复失地无望的迷茫与伤感:陆诗以诸葛亮自比，抒发壮心未遂、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。
济宁市5月模拟(二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
题睦州乌龙山禅居方干曙后月华犹冷湿，自知坐卧逼天宫。
晨鸡未暇鸣山底，早日先来照屋东。
人世驱驰方丈①内，海波摇动一杯中。
伴师长住应难住，归去仍须入俗笼。
【注】①方丈：一丈四方之室，又作方丈室、丈室，即禅寺中住持之居室或客殿，15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．首联写天色破晓后的月光冷湿、居所逼近天宫，极言禅居之所地处湿寒，山势高峻。
2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：文学类文本阅读专题 (2)
文学类文本阅读专题根据（华师一附中、黄冈中学等八校第二次联考、湖北省5月调研、宜昌市4月统一调研测试、湖北省七市（州）教科研协作体5月联合考试、荆州市沙市中学5月第三次模拟、荆门市4月模拟、武汉市武昌区4月调研、孝感高中4月模拟、襄阳五中、夷陵中学4月联考、湖北省4月调研考试）语文试卷汇编而成华师一附中、黄冈中学等八校第二次联考（三）文学类文本阅读（本小题3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。
棉之舞段吉雄①冬天，早起的农人抓一把雾，从手心的潮润里发现太阳的讯息，惊喜泛起。
于是，藏在农人背篓里的棉花登场，待太阳从雾霭中露面，院子里已铺满大地的云朵。
②棉花在阳光下慢慢苏醒，伸伸腰，弹弹腿，一下一下挺直身子，也把散落的阳光一点一点收集、储存起来。
正午的阳光温暖，细微的风蹑手蹑脚撩拨着。
它们欠起身子，侧耳分辨村庄外面传来的脚步声。
③一张弓、一只槌、一个大木盘进了院子，一同进来的还有路途的匆忙。
那弓有六七尺长，弓背用成人手腕粗细的硬木做成，两头带着弯曲的鼻钩，一根劲道的牛筋把两端紧紧地拴在一起。
木槌油光发亮，汗水渗透了每一条纹路。
槌头上痕迹纵横交错，那是经年累月和牛筋弦缠斗的结果。
掂在手上，除了沉甸甸之外，还有一种随时会滑落的紧张。
而那木盘，同样也闪动着亮光，尤其是底面和把手，光润得完全看不出年轮，简直可以映出人影。
④匠人把一条宽大的皮带系到腰间，一根竹竿附在上面，顶端垂下来带钩的绳子，把弓拉了起来。
抖抖肩膀，试试皮带的松紧，竹竿上下摇晃，带动着下面的弓也急剧抖动起来，牛筋弦闪动着，睁大着眼看着雪白的棉花，跃跃欲试。
⑤一切准备就绪，乡村的一场好戏即将上演。
⑥“嘡——”木槌拉开了序幕。
埋在棉花堆里的牛筋弦在槌击之下，发出了沉闷的第一声。
原本安静的棉花来不及反应，就已经跃在空中飞舞，纷纷扬扬。
藏在棉花里面的阳光此时也喷出了诱人的味道，有夏天花儿开时的清香，秋天果实成熟时的恣意，还有冬日深藏的浓郁。
⑦“嘡——嘡嘡——”余音还在盘旋，木槌已经落下第二槌，第三槌……再看那匠人，脖子伸得长长的，半弯着腰，左手握住弓背，右手攥着木槌，槌头在弦上敲一下，就顺势刮一下弓弦。
2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：古诗词鉴赏专题 (2)
古诗词鉴赏专题根据（华师一附中、黄冈中学等八校第二次联考、湖北省5月调研、宜昌市4月统一调研测试、湖北省七市（州）教科研协作体5月联合考试、荆州市沙市中学5月第三次模拟、荆门市4月模拟、武汉市武昌区4月调研、孝感高中4月模拟、襄阳五中、夷陵中学4月联考、湖北省4月调研考试）语文试卷汇编而成华师一附中、黄冈中学等八校第二次联考（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。
【注】①这首七律写于唐文宗开成年间，当时杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官。
②春秋时范蠡曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖。
范蠡经商有道，号陶朱公。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A．首联写登临览景，古今勾连，营造了一种笼罩全篇的气氛。
B．颔联意在写“今”，鸟去鸟来，人歌人哭，描绘一时见闻。
C．颈联所绘之景，一阴一晴，一朦胧一明丽，时间上不连续。
D．前三联情景交融，抒发了诗人的历史兴亡、人世变迁之感。
15．与汪遵的《五湖》“已立平吴霸越功，片帆高扬五湖风。
不知战国官荣者，谁似陶朱得始终。
”相比，两诗写到范蠡所表达的思想感情有何异同？（6分）14．Ｂ"意在写今"有误，似乎是写眼前景象，写"今"，但同时又和"古"相沟通，既是写"今"，也是写"古"；"一时见闻"也有误，飞鸟在山色里出没，固然是向来如此，而人歌人哭也并非某一片刻的景象，这些景象都不是诗人一时之所见所闻，而是平时积下的印象，在登览时被触发了。
15．（1）相同：两首诗都表达了诗人对范蠡的缅怀仰慕之情。
（2分）（2）不同：①杜诗表达了无因会见范蠡、无法像他那样泛舟五湖的惆怅之意，这是诗人归隐之志的体现，诗人厌倦官场，寄情山水，向往隐士生活。
人教版高三下学期语文5月月考试题解析版
故选A。
【点睛】合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
广东在全国率先用立法赋予老师教育惩戒权，其意义不在于制定出哪些具体的惩戒措施，而在于首次以立法的形式明确提出教师拥有惩戒权，并给出了原则性、指导性的要求。
（摘编自陈广江《比“罚站罚跑”更值得关注的是恰当行使惩戒权》，《工人日报》2019年11月19日）
材料四：
日前，广东省十三届人大常委会第二十次会议表决通过《广东省学校安全条例》。此前，上述条例草案中，教师可对学生采取“罚站罚跑”条款曾引发社会各界高度关注和争议，经过意见征求后，已被删去。
B项，“公共说理主张陈述立场和理由并质疑对方”错误，由原文“以第三方为说服对象，并由此来确定说理的主要构成要素，这便是英国哲学家图尔敏对公共说理的一大贡献”可知，这是图尔敏模式的主张，张冠李戴。
D项，“只关注说理结构”错误，由原文“形式逻辑的论证是以说理结构为准的，对于说理的具体听众以及他们的疑问不够重视”可知，该内容于文无据，同时“导致……”的因果关系也不成立。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.说理的结果是否公正取决于第三方的独立思考、判断能力等理性素养的高低。
B.从对方和第三方的角度完善自己的论证，是提高公共说理的水平的有效方法。
2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编：古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏专题根据（雅礼中学2020届高三5月质量检测、湘赣皖•长郡十五校高三联考第二次考试、永州市第三次模拟、郴州市2020届高三第二次教学质量监测、衡阳市二模、湘潭县一中5月模拟、湖南湖北八市十二校第二次调研联考、湖南湖北四校学情调研联考、邵阳市部分学校综合模拟、赣粤湘三省六校4月联考）语文试卷汇编而成雅礼中学2020届高三5月质量检测(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
守睢阳作张巡①接战春来苦，孤城日渐危。
合围侔月晕，分守若鱼丽②。
屡厌黄尘起，时将白羽挥。
裹疮犹出阵，饮血更登陴。
忠信应难敌，坚贞谅不移。
无人报天子，心计欲何施。
[注]①张巡，唐代民族英雄。
安史之乱爆发，他力守睢阳。
睢阳为江淮屏障，叛军围攻数年，张巡死守牵制了敌人南侵的主力，保障了唐王朝的经济命脉。
后来粮尽城陷，张巡英勇就义。
本诗作于城将陷之时，②鱼丽，古代阵形。
14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3 分)（）A.起首两句落笔点题，写出了睢阳保卫战的时日已久和所面临的危机。
诗人忧心如焚，其满腔爱国情怀清晰可见。
B.三四句，既写出月下"孤城"的景象，又透露出唐军将士众志成城，齐心卫国的战斗韧性，也说明了统帅临危不惧，治军有方。
c."裹疮犹出阵，饮血更登陴"二句为唐军广大将士画像。
"犹""更" 出神入化，成功凸现了将士奋战到底的坚毅。
D.诗歌叙事简洁，点面结合，重点突出。
中间八句，每两句间均各各对偶，饶有韵致，增强了诗歌的音乐美和节奏感。
15.最后两句在全诗情感表达上有什么作用?塑造了怎样的形象? (6分)(二)古诗文阅读(9分)14.B[解析]第三句"合围侔月晕"不是描写月下孤城景象，该句用了比喻手法，意思是敌人的包围圈步步缩小，如同"月晕"之箍月一般，水泄不通。