新苏教版四年级下册《图形的平移》
四年级下册数学教案-图形的平移-苏教版
四年级下册数学教案-图形的平移-苏教版一、教学目标1. 让学生理解图形平移的概念，掌握图形平移的方法。
2. 培养学生运用平移方法解决问题的能力。
3. 培养学生空间观念和动手操作能力。
二、教学内容1. 图形平移的概念2. 图形平移的方法3. 平移在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：图形平移的概念及方法。
2. 教学难点：如何判断图形是否进行了平移。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的平移现象，如电梯的运动、滑滑梯等，引导学生观察并思考这些现象有什么共同特点。
- 学生回答后，教师总结：这些现象都是物体在空间中沿直线运动，而且物体的方向和大小都没有发生变化。
这种运动叫做平移。
2. 探究新知- 出示一个图形，如正方形，引导学生观察并思考：如何将这个图形进行平移？- 学生尝试动手操作，教师巡回指导。
- 学生汇报自己的操作方法，教师总结：图形平移的方法是保持图形的大小和形状不变，将图形上的所有点按照同一方向移动相同的距离。
- 出示几个不同形状的图形，让学生尝试进行平移，并判断是否正确。
3. 巩固练习- 出示一些练习题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师点评并讲解错误的原因。
4. 应用拓展- 出示一些生活中的实际问题，如地图上的平移、建筑设计中的平移等，让学生尝试用平移的方法解决问题。
- 学生汇报自己的解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结图形平移的概念和方法。
- 教师强调平移在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的平移现象，并尝试用平移的方法解决问题。
六、板书设计1. 平移的概念：物体在空间中沿直线运动，方向和大小不变。
2. 平移的方法：保持图形的大小和形状不变，将图形上的所有点按照同一方向移动相同的距离。
七、课后反思本节课通过生活中的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察思考，培养了学生的空间观念和动手操作能力。
四年级数学下册课件第1单元1图形的平移苏教版
5.左上方的图形如何拆分平移得到右下方的图形 的形状?
把中间三个小正方形向下平移2格得到右下方的 图形的形状。
6.将下面平行四边形中的三角形(阴影部分)向右 平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形?
向右平移9厘米,可以使平行四边形转化为 长方形。
748÷22=
840÷40=
怎样平移可使图形A平移到图形B?
76×12= 912 630÷45=
55×12=
67×32=
①三角形向（ ）平移了（ ）格。
知识点1:平移的方法和特点
将下面平行四边形中的三角形(阴影部分)向右平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形?
将图形A先向左平移5格,再向上平移2格,得到图形B(或先向上平移2格,再向左平移5格,得到图形B )。
将图形A先向左平移5格,再向上平移2格,得到图形B(或先向上平移2格,再向左平移5格,得到图形B )。
把下面图形连续向右平移4次,每次都平移2格,画出每次平移后的图形。
89×60=
76×12=
把中间三个小正方形向下平移2格得到右下方的图形的形状。
将下面平行四边形中的三角形(阴影部分)向右平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形?
将②下四面 边平形行向四下边平形移中4格的。三角形(阴影部分)向右平移多少厘米,可以使平行四边形转化为长方形? ②把四中边 间形三向个下小平正移方形4格向。下平移2格得到右下方的图形的形状。
左 97上2÷方12的= 图形如何74拆8÷分22平= 移得到8右40下÷4方0的= 图形的6形30状÷4?5=
①三角形向右平移5格。 ① 97三2÷角12形= 向（ ）74平8÷移22了= （ ）8格40。÷40=
方①格三中 角的形图向形（A 平）移平后移,可了以（得到）哪格个。图形?
苏教版四年级数学下册《图形平移》教案
图形的平移教课目的：1.经过察看、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸大将简单图形进行平移。
2.培育学生的操作能力和剖析能力，发展学生的空间观点。
3.经过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，累积成功的体验。
教课要点：掌握图形平移的方法，在方格纸大将简单图形进行平移。
教课难点：能对图形平移过程中的距离进行正确判断。
教课准备：课件教课过程：一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
发问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？指引学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生着手操作。
2.导入新课。
在以前的学习中，我们已察看过一些生活中的平移现象，今日我们将要深入地学习相关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）二、沟通共享1.课件出示教材第 1 页例题 1 图。
提出问题：下边的小船图和金鱼图分别是如何运动的？它们的运动有什么同样点和不一样点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（ 1）学生察看，感觉平移。
（ 2）重申平移的方向。
发问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生察看得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）发问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不一样吗？指引学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
指引：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组沟通议论，教师巡视，进行个别指导。
（4）组织全班沟通。
师怀疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是 4 格，他以为平移的距离就是 4 格，你感觉对吗？指引学生得出： 4 格不过两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：方才同学们在小组内沟通了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？指引学生进行报告沟通，学生可能会出现不一样的数法，教师能够全班同学行价和判断，必需学生登台演示自己数的方法。
数法：方法一：看船帆上的一条段，条段向右平移了9 格，小船就向右平移 9 格。
(苏教版)四年级数学下册图形的平移4PPT课件
你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？
先向下平移4格， 再向右平移6格。
先向下平移4格， 再向右平移6格。
向右平移6格，再向上平移5格
1.小船图先向（下）平移了（ 5）格，再向（右） 平移了（ 7 ）格。还可以先向右平移7格，再向下平移5 2.电灯图先向（左格）。平移了（1 ）格，再向（上） 平移了（ 6 ）格。还可以先向上0平移6格，再向左平移10
17
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX X移到现在的位置？
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
苏教版四年级数学下册
抽屉
窗户
自动门
升国旗
电 梯
什么是平移？
平移是指在平面内，将一个图形沿着某个
方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做平 移，平移不改变物体的形状和大小．
平移的方向 平移的距离 怎样将图形正确平移到指定位置 怎样平移最简便
你能把小亭子图从左上方平移到右 下方吗？
你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗？
画画一一画画
1.平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。 2.梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
新苏教版四年级数学下册图形的平移课件
他们的运动有什么相同点和不同点？
平移的性质：只改变图形位置，图形的大 小和方向均不改变。
如何数小船和小鱼的平移距离？
9格
9格
看帆船上的一条 线段，这条线段 向右平移了9格， 小船图就向右平 移 9格
看船头的一个点， 这个点向右平移 了9格，小船图就 向右平移9格
用这个方法数一数小鱼平移的距离。 7格
画一画：梯形先向下平移2格，再向左平移7格。
将图中的小船向左平移５格。
如图,小船平移得到的图形是(
C)
小船
A
B
C
D
平移： 在平面内沿着某个方向移动一定的 距离，这样的图形运动叫做平移 平移的性质：只改变图形位置，图形的大 小和方向均不改变。 平移的两个要素 平移的方向 ， 平移的距离 图形平移实际就是图形上每一点的平移
苏教版四年级数学下册
平移： 在平面内沿着某个方向移动一定的 距离，这样的图形运动叫做平移
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?
他们的运动有什么相同点和不同点？
小鱼图和小船图 都是向右平移。
小船图平移的距离 比小鱼图远一些。
平移的两个要素 平移的方向 ， 平移的距离
下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?
7格
平行四边形先向下平移3格
3格
思考：平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。
5格
图形平移可以看作是：图形上每一点的 平移
练一练第1题
10格
独立完成练一练第1题，课本第二页。
平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。
5格
4格
把蓝色正方形都向右平移8格，分别涂上颜
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第一单元《图形的平移》是小学阶段几何学习的重要内容。
通过本节课的学习，学生需要理解平移的定义，掌握平移的性质和基本操作，并能够运用平移解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索和发现平移的规律，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对图形的认知和操作能力有所提高。
但是，对于平移这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还有待提高，需要教师通过引导和启发，帮助学生建立平移的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质和基本操作，能够运用平移解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移的定义，掌握平移的性质和基本操作。
2.难点：学生能够运用平移解决实际问题，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探索和发现平移的规律。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验平移的过程，培养学生的空间想象能力和动手能力。
3.交流讨论法：引导学生积极参与交流讨论，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示平移的实例和操作过程。
2.教学素材：准备一些图形卡片和实际物品，用于学生的操作和观察。
3.教学工具：准备一些彩笔、直尺等工具，方便学生进行绘图和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际情境，如滑滑梯、翻书等，引导学生观察和思考图形的运动现象。
引导学生说出这些图形是怎么样运动的，运动的过程中有什么特点。
1.1《图形的平移》(教案)苏教版四年级下册数学
1.1 《图形的平移》（教案）苏教版四年级下册数学在今天的数学课上，我们将继续学习图形的变换，这次我们要学习的是图形的平移。
通过学习平移，同学们可以更好地理解图形的运动和位置的变化。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级下册的数学，本节课的教学内容是第1.1章节的《图形的平移》。
在这一章节中，我们将学习图形的平移的概念，以及如何通过平移改变图形的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解平移的概念，掌握平移的性质，并且能够运用平移的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平移的概念和性质。
难点在于如何让同学们能够通过实际的操作和例题，理解平移对图形位置的影响。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解平移，我准备了一些教具和学具。
教具包括一个可以平移的图形模型，学具则是每个同学一份图形平移的练习纸。
五、教学过程我会通过一个实际的例子引入平移的概念。
我会将一个图形模型平移，让同学们观察图形位置的变化。
接着，我会讲解平移的性质，并通过一些图形的平移，让同学们更好地理解平移的概念。
然后，我会给同学们一些练习，让他们通过实际的操作，运用平移的知识。
在同学们完成练习后，我会选取一些同学的作品，进行点评和讲解。
我会通过一些例题，让同学们了解如何运用平移的知识解决实际问题。
在同学们理解平移的概念和性质后，我会给他们一些练习题，让他们巩固所学的知识。
六、板书设计在课堂上，我会通过板书，清晰地展示平移的概念和性质，以及一些例题的解题过程。
七、作业设计本节课的作业是完成一份图形平移的练习纸，并解决一些实际问题。
练习纸包括一些图形的平移，以及一些需要运用平移知识解决的问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解和掌握平移的概念和性质，并能够运用平移的知识解决实际问题。
在课后，我会对课堂的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给同学们一些拓展延伸的任务，让他们通过实践，更好地理解和运用平移的知识。
四年级苏教版数学下册《图形的平移》教案
四年级苏教版数学下册《图形的平移》教案一. 教材分析《图形的平移》是苏教版四年级数学下册第五单元的内容。
这部分教材通过具体的图形平移实例，让学生感知和理解平移的概念，学会平移的表示方法，以及掌握图形平移的性质。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握平移的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对于生活中的平移现象有一定的认知。
但学生对于平移的定义和性质的理解还有待提高，因此在教学过程中，需要教师通过大量的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握平移的概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解平移的概念，知道平移的表示方法。
2.让学生通过实践，掌握图形平移的性质，能够运用平移的知识解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：平移的概念，图形平移的性质。
2.重点：让学生通过实践，理解和掌握平移的概念和性质。
3.难点：让学生能够运用平移的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流、总结的过程，自主地掌握平移的知识。
2.运用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解平移的概念和性质。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.多媒体课件和实物模型。
2.平移卡片和练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一些生活中的平移现象，如滑滑梯、电梯等，引导学生观察和思考：这些现象有什么共同的特点？你想对这些现象进行怎样的操作？2. 呈现（5分钟）教师呈现平移的定义和性质，让学生初步了解平移的概念。
然后通过具体的图形平移实例，让学生感知和理解平移的过程。
3. 操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动，每组选取一个图形，进行平移操作，并记录平移的过程。
学生可以利用多媒体课件提供的平移工具，进行实时的操作和观察。
苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移(例1)》教案
苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移（例1）》教案一. 教材分析苏教版小学数学教材四年级下册《图形的平移（例1）》这一课，主要让学生理解平移的概念，掌握平移的性质和特点，能够通过实际操作和观察，发现和总结平移的规律。
教材通过生动的图片和实际的例子，让学生感受平移在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作，发现图形的平移现象。
但是，对于平移的定义和性质，还需要通过具体的例子和实践活动，让学生去理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握平移的概念，能够识别和描述平移的现象。
2.过程与方法：通过实际的操作和观察，让学生体验和探究平移的性质和特点，培养学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移的概念和性质。
2.难点：让学生能够通过实际的操作和观察，发现和总结平移的规律。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等，通过生动形象的图片和实际的例子，让学生感受平移的现象，激发学生的学习兴趣。
同时，通过学生的实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力，让学生在实践中理解和掌握平移的概念和性质。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平移的图片和实际的例子，如推拉门、电梯等，让学生能够直观地感受平移的现象。
2.学具准备：准备一些图形卡片，让学生能够通过实际的操作，去发现和总结平移的规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些平移的图片和实际的例子，如推拉门、电梯等，让学生观察和思考，引出平移的概念。
2.呈现（10分钟）通过多媒体演示，呈现一些平移的例子，让学生直观地感受平移的现象。
同时，教师通过讲解，向学生解释和阐述平移的性质和特点。
3.操练（10分钟）学生分组活动，每组发放一些图形卡片，让学生通过实际的操作，去发现和总结平移的规律。
苏教数学四年下册《图形的平移》说课稿及反思(共四篇)
《图形的平移》说课稿及反思（一）一、说教材本节课主要采用开放式和探究式的教学方法，给学生思考的空间和探索动手的机会，通过主动探究，了解平移的特征，建构平移的概念。
在三年级上学期，学生已经初步认识了生活中的平移和旋转现象，能准确的对平移和旋转现象加以区分，知道了平移运动的特点是沿言线运动的。
本节课的教学是在学生的已有知识经盼和生活经验的基础上，让学生经历图形平移的探究过程，知道平移运动除了沿直线运动以外，还要注意干移的方向和距离，能够准确的判断出平移的方向和距离，并且能在方格纸上按水平或垂直方向把简单图形进行按要求平移。
二、说教学目标：1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
三、说教学重难点教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
四、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）板块二、交流共享1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
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《图形的平移》教学设计
教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：
掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：
能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。
（板书课题：图形的平移）
二、新知探究
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？
引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？
（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？
引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？
引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
数法预设：
方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。
……
（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。
先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。
（6）小结确定平移的距离的方法。
先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。
4.即时练习。
1. 完成教材第2页“试一试”。
（1）学生独立画图。
教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。
（2）组织汇报。
学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。
师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，
找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。
三、巩固练习
1.完成教材第2页“练一练”第1题。
这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。
让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。
2.完成教材第2页“练一练”第2题。
这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。
可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。