数学四年级升和毫升内容
冀教版四年级数学上册第1单元升和毫升PPT精品教学课件
探究点2 认识升和毫升
（1）比一比：下面哪个瓶子装的饮料多？
方法一： 倒入的饮料面高的那个杯子盛的饮料多。
方法二：
（2）把两个杯子中的饮料分别倒入同样的量杯量一量。
饮料液面所在的刻度大的杯子中的饮料多。 计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单 位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。
4．小明家有5口人，每天喝7升水，平均每人每天喝 多少毫升水？
7升＝7000毫升 7000÷5＝1400(毫升) 答：平均每人每天喝1400毫升水。
5．一个没有关紧的水龙头，1小时就会流掉1升水。一 个成年人每天大约需要2000毫升的水，照这样计算， 一所学校有两个这样的水龙头，一个月流掉的水够 多少个成年人用一天？(一个月按30天计算) 1×2×24×30＝1440(升) 2000毫升＝2升 1440÷2＝720(个) 答：一个月流掉的水够720个成年人用一天。
3. 1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？
750×4＝3000(毫升) 3000毫升＝3升 答：4瓶洗衣液有3升。
4. 在括号里填上合适的单位。
1（ 升 ） 10（毫升 ） 18（ 升 ） 150（毫升 ）
5.从自己家中找出几种液体物品，记录它们的净含量。 略。
易错辨析
6．判断：甲瓶有a升果汁，乙瓶有b毫升果汁，那
归纳总结：
在应用升与毫升之间的关系解题时，要牢记它 们之间的进率，即1升＝1000毫升。
若题目中单位不一致，则别忘了要先统一单位， 再计算。
夯实基础（选题源于教材P5练一练）
1.读一读。
略。
2. (1) 1瓶酱油和几袋酱油同样多？
250×4＝1000(mL) 答：1瓶酱油和4袋酱油同样多。 (2)哪种酱油便宜？便宜多少？ 1×4＝4(元) 4－3.6＝0.4(元) 答：瓶装酱油便宜，每1000 mL的瓶装酱油比 袋装酱油便宜0.4元。
第1讲升和毫升【高频考点+典例精析+易错精练】苏教版小学四年级数学上册期末易错高频考点精讲精练
第1讲升和毫升一、容量单位的产生1. 单位:升或毫升。
2. 计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升 (L) 作单位。
3. 计量比较少的液体，通常用毫升(ml、mL)作单位。
4. 1升水正好能装满棱长为1分米 (dm) 的正方体容器。
5. 1毫升大约只有十几滴水。
【例1】（2021秋•平城区期末）请在容量大于1升的容器下面的括号里画“✔”。
【分析】根据生活实际情况，选出容量大于1升的容器即可。
【解答】解：【点评】此类题目要联系实际，不能和实际相违背。
【例2】（2021春•迁安市期末）下面分别是什么测量单位？你理解它们的意义吗，它们有什么不同？【分析】常用的长度单位有厘米、分米、米，分别用1厘米、1分米、1米的线段表示；常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，面积单位分别用边长1厘米、边长1分米、边长1米的正方形表示；常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，分别用棱长1厘米、棱长1分米、棱长1米的正方体表示。
长度单位是用来测量物体长度的单位；面积单位是用来测量面积大小的单位；体积单位是用来测量物体所占空间大小的单位。
据此解答即可。
【解答】解：1厘米的线段是长度单位、边长是1厘米的正方形是面积单位、棱长1 厘米的正方体是体积单位，它们的意义不同，长度单位是用来测量物体长度的单位；面积单位是用来测量面积大小的单位；体积单位是用来测量物体所占空间大小的单位。
【点评】此题考查的目的是理解掌握常用的长度、面积、体积单位的意义及应用。
【例3】（2021春•禹会区期中）把皮球都放到盒子里，正好放满哪两个盒子？（在正确答案的□内打“√”。
）【分析】一共有14个球，图一有10个格子，图二有8个格子，图三有6个格子，三个选项只有图二和图三的格子数合起来是14，图二和图三合适。
【解答】解：8+6＝14故选：【点评】数一数球有多少个，再根据球的数量选择合适的盒子。
【例4】（2015春•增城市校级期中）在括号里填上适当的体积单位或容积单位．【分析】根据容积单位、体积单位的意义，常用的容积单位有：升和毫升；常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米；然后根据实际生活情况进行解答即可．【解答】解【点评】此题考查的目的是理解掌握容积单位、体积单位的意义及应用．二、升和毫升之间的进率1. 1升(L) =1000毫升 (mL)2. 生活中的升和毫升的运用: 生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升；一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升；一个金鱼缸大约有水30升；一瓶饮料大约是400毫升；一锅水有5升；一汤勺水有10毫升。
第一单元 升和毫升(期末复习讲义)四年级数学上册(苏教版)
苏教版四年级数学上册期末复习重难点知识点第一单元升和毫升同学们，经过一个学期的学习，你一定进步了吧！今天，让我们共同回顾一下本学期的知识吧，并且通过完成这些练习，看看自己在哪些方面做得还真不错，以便继续发扬；哪些方面存在不足，需要在今后的学习中注意赶上。
每个人的成功都要经历无数次历练，无论成功还是失败对我们都十分重要。
加油！知识点一：认识容量1.容器盛水（油、饮料等液体）的多少，就是它的容量。
如矿泉水瓶、水池的容量就是它装水的多少。
2.为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。
知识点二：认识升1. 计量水、油、饮料等液体的多少，通用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
2. 棱长是1分米的正方体容器的容量是1升。
知识点三：认识毫升1.计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“mL(ml)”表示。
1.1升=1000毫升或1L=1000mL 升和毫升之间的进率是1000。
重点：1.引导学生体会、感悟容量的含义，形成1升和1毫升的容量观念，知道1升=1000毫升。
2.使学生初步了解测量容量的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计。
难点：1.通过具体的活动，初步形成1升和1毫升的容量观念。
2.知道1升=1000毫升，能进行简单的单位换算。
考点一：认识升1.计量水、油、饮料等液体的多少，通用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
2.棱长是1分米的正方体容器的容量是1升。
考点二：毫升计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“mL(ml)”表示。
考点三：进率1.升和毫升之间的进率是1000。
2.1升=1000毫升或1L=1000mL一、填空题1．一种洗发水，有3种不同的包装：①200毫升售价12元；②500毫升的售价25元；③1升的售价48元。
( )号包装的价格最贵。
2．填“升”或“毫升”。
小明放学回家后先到卫生间用了400( )水洗手，他发现卫生间新装了个容量为280( )的浴缸，然后他来到餐厅拿起桌上容量为2( )的水壶，倒了200( )的水，一口气喝了下去。
四年级数学下册升和毫升的认识
（
（ （
）
） ） ）
（4）一瓶矿泉水的容量是500毫升。（
二 、 填写合适的数：( 估测 )
（ 毫升 ） （ 升）
（ 升）
（ 升 ） （ 升） （毫升 ）
选择：在（ ）内填入升或毫升
（1）一瓶大瓶可乐的容量是2（ 升 ） （2）一瓶牛奶的容量是250 （ 毫 升） （3）一瓶眼药水的容量是5 （ 毫 升） （4）一桶饮用水的容量是15 （ 升 ） （5）一瓶洗发水的容量是200（ 毫 升 ）
10000 + 10 = 10010（毫升）
练一练：
5升 140 毫升 =（
5140 ）毫升
5000+140=5140（毫升）
6 升 50 毫升 =（
6050 ）毫升
7650 毫升 = （ 7 ）升( 650 )毫升
7650毫升=7000毫升 + 650毫升 7000毫升 =7升
2005 毫升 = （ 2 ）升(
例1
5升=（ 5000 ）毫升
1升是1000毫升 5升就是5000毫升
例2 2升250毫升=（ 2250）毫升
2升250毫升就是 2000毫升加250毫升 等于2250毫升
三、填空：
8升=（ 8000 ）毫升 12升=（
12000 ）毫升
9000毫升=（ 9
）升
3升600毫升=（ 3600
）毫升
2升55毫升=（ 2055 ）毫升
12升350毫升=（ 12350 ）毫升
练一练：
6 升 =（6000 ）毫升 10 升 =（10000）毫升
4000毫升 =（ 4 ）升 8 升 =（ 8000）毫升
12000毫升=（ 12 ）升 150 升 =（150000）毫升
第1讲 升和毫升
一浴盆水有60（______）。 一瓶止咳糖浆有100（______）。
2.比较下面3个容器的容量(容器②中装满液体)，容量最大的是（______），容量最小的是（______）。
3.在括号里填合适的数。
8000毫升＝（______）升 6000毫升＝（______）升 5升＝（______）毫升
6.计量液体比较少的液体，通常用（______）作单位；计量比较多的液体，通常用（______）作单位。
7.义务献血者每次献血量一般为200毫升。照这样计算，如果有5人参加义务献血，一共献血（______）毫升，合（______）升。
8.把大、小石子分别放入装满水的两个同样大的杯里，（ ）杯溢出的水多？
7000毫升＝________升＝________立方分米 4升65毫升＝________升＝________毫升
4.常用的体积单位有________、________、________；计量液体的容积，常用单位有________、________。
5.按从大到小的顺序排列。
6500mL 7L5mL500mL 2L5mL345mL
（4）保温瓶的容量比奶瓶的容量大。（______）
（5）玲玲感冒了，每次喝10毫升药，一天三次共喝3升药。（______）
3.下面每种饮料分别需要多少瓶，才正好是1升？
500毫升
250毫升
200毫升
（______）瓶
（______）瓶
（______）瓶
4.想一想,填一填。
(1)
(2)把1升的水倒入容量是300毫升的水杯中,至少要准备( )个这样的杯子。
（3）一桶矿泉水大约是18（ ）。
（四年级）升和毫升
（四年级）升和毫升第一单元升和毫升【知识总结】1. 1 升（L）=1000毫升（ml 、mL）2.①从里面量长、宽、高都是1 分米的正方体容器正好是1 升。
1 升水重 1 千克。
②生活中一杯水大约250 毫升；一个高压锅大约盛水6 升；一个家用水池大约盛水 30 升；③一个脸盆大约盛水10 升；一个浴缸大约盛水400 升；一个热水瓶的容量大约是 2 升；④一个金鱼缸大约有水30 升；一瓶饮料大约是400 毫升；一锅水有 5 升；一汤勺水有 10 毫升。
⑤一个健康的成年人血液总量约为4000——5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
⑥1 毫升水大约20滴。
【典型习题】一、填空1、 5升＝( )毫升 3000毫升＝( )升（）毫升＝6升 10升＝（）毫升8升＝（）毫升 7000毫升＝（）升16L=（）mL 5000mL=( )L8600mL=( )L （）mL 9L=( )mL2、在○里填上“>”、“<”或“＝”。
800毫升○8升 1600毫升○2升3500毫升○3升 6升○604毫升4000毫升○3900毫升 5000毫升○6000毫升6000毫升○7200毫升 8000毫升○7900毫升3、在括号里填上“升”或“毫升”。
（1）一个电热水器能装水80（）；（2）人一天大约要喝2（）水；（3）1瓶果粒橙的容量是1250（）；（4）1瓶啤酒的净含量是650（）；4、在( )里填上合适的单位名称。
1、装有5升的色拉油，倒了一半后还剩( )毫升，再倒一半后还剩( )毫升。
2、把一瓶2250毫升的“雪碧”饮料倒入300毫升的杯中，至少要准备( )个这样的杯子。
3、一听“可口可乐”有350毫升，20听“可口可乐”共有（）毫升，合（）升。
4、将甲容器里的2升水倒入乙容器，这时甲容器和乙容器里的水就一样多，原来甲容器比乙容器多盛水（）升。
二、判断1、1升水重1千克。
………………………………… ( )2、一个热水瓶大约能装水2升。
数学四年级升和毫升内容
《升和毫升》单元教学计划一教学内容升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。
先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。
主要有以下几点：1．让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。
引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性；让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和1毫升的实际意义。
2．让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。
在认识升以后，教材让学生找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。
在认识毫升后，让学生用滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出100毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多少毫升。
3．注意培养学生对容量的初步估计能力。
首先，注意估计方法的指导。
其次，安排丰富的估计活动，如结合1升的认识，估计常见一些容器的容量比1升多还是少，估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。
二、学情分析学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
小学四年级数学上册第1单元《升和毫升》(认识升和毫升)教学课件
认识升和毫升
教学目标
1、在实际操作活动中了解容量的概念，认识“升” 和“毫升”，会用字母表示“升”和“毫升” 。 2、认识测量工具量杯和量筒，会读量杯和量筒上的 刻度。 3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经 验。
哪个杯子盛水最多， 哪个杯子盛水最少？
比一比：下面两个杯子哪个盛水多？
认识量筒和量杯。
量筒和量杯有什么区别？
区别：量筒口径上下均 匀，所以刻度均匀；量 杯口径下小上大，所以 刻度下疏上密。
认识升和毫升。
计量液体，如汽油、饮料、药 水等，用升和毫升作单位。升用 字母“L”表示，毫升用字母 “mL”表示。
把两个瓶子中的饮料分别倒入同样的量杯中 量一量。
a瓶饮料多
b瓶饮料少
归纳总结
1.容器中所能容纳液体的多少，就是容 器的容量。
2.计量液体的多少，用升和毫升作单位。 升用字母“L”表示，毫升用字母“mL” 表示。
试一试
测量自己水杯的容量，算一算 每天应该喝大约几杯水。
练一练
1.怎样使两个瓶子里的水同样多？
2.读一读。
3.看图填空。
4.用自己的水杯测量家中四件不同容器 的容量。
科学研究表明，为了维持人体的 需要，除了侦察过的饮食外，一个 人每天应该饮水大约140满水，倒入a杯子中……
方法二
2.把两个杯子都装满水，分别倒进两个一样大 的杯子里。
结论：a杯子盛水多。
两个杯子大小不同，盛水的 多少也不同，杯子容纳水的多 少，就是杯子的容量。
比一比：下面哪个瓶子装的饮料多？
说一说可以 怎样测量？
ab
除了把两瓶饮料分别倒进两个一样 大的杯子里之外，想一想，还有什么 方法？
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《升和毫升》单元教学计划一教学内容升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。
由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。
先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。
主要有以下几点：1．让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义。
引导学生通过操作、比较，感受采用同意的容量单位的必要性；让学生观察生活里一些常见的盛液体的容器以及它们所采用的计量单位，认识1升和1毫升的实际意义。
2．让学生通过时间活动，加深对升和毫升的认识。
在认识升以后，教材让学生找几个常见的容器，分别倒入1升水，看看有多少，感知1升的多少。
在认识毫升后，让学生用滴管做实验，数数1毫升大约有几滴；倒出100毫升的饮料喝一喝，算算喝一口大约有多少毫升。
3．注意培养学生对容量的初步估计能力。
首先，注意估计方法的指导。
其次，安排丰富的估计活动，如结合1升的认识，估计常见一些容器的容量比1升多还是少，估计现实生活里不同的容器大约分别能盛多少升水等。
二、学情分析学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。
第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。
第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。
三、单元教学总要求1．使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2．使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
课时:2课时课前研讨：研讨时间：9月1日研讨人员;王淑霞、崔艳玲、崔会生研讨内容：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
达成共识：使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
第一课时:认识升与毫升教学内容：冀教版四年级上册认识认识升与毫升p1-2课时节次：1课时备课时间：9月1日教学目标：1、知识与技能：使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、过程与方法：使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、情感态度与价值观：使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：每生自带2件左右常见的容器。
教学过程：一、认识“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？完成书上的练习（1）和（2）分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？1、计量液体的多少，才用做“升”做单位2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水拿出该正方体，从里面量它的棱长。
问：为什么量里面而不是外面？倒满水。
倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。
……取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么？4、练习，完成（3）三、认识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。
）实验：大约要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？3、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。
问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
五、作业设计1在（）填上升和毫升：一个鱼缸有水30（）热水瓶的容量有2（）一汤勺水有15（）板书设计：升和毫升升（L）毫升（mL）教学反思:第二课时：升与毫升的进率教学内容：冀教版四年级上册认识认识升与毫升p3-4课时节次：1课时备课时间：9月1日教学目标：1、知识与技能：认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、情感态度与价值观：掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重点、难点：理解升和毫升之间的进率。
教学准备：滴管、量桶、水等。
教学过程：一、了解预习情况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……三、看书并认识看刻度学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：计量比较少的液体，常用毫升作单位；回答书上的提问：21滴水大约是1毫升看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、完成小实验：1、下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？巩固练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？3、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：请学生完整的列出解答算式。
在交流第一个的时候指名说说列式理由。
4、填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升5、倒出100ml饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。
再算一算，喝一口大约有多少毫升？先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。
算一算。
（我自己：4口；100÷4=50ml）五、全课小结：说说你对毫升的认识。
六、布置作业：1、填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升2、练习升和毫升的进率：（1）在○里填上>、<或=900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升板书设计：升和毫升的进率1升=1000毫升1L=1000ML教学反思：。