2020年春期新人教部编版六年级下册语文语文园地四精品课件
点题式 设问式 联想式 接近式
引用式 描写式 对比式
点题式 即一开头便照应题目，简洁
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
我拓展，我积累。 阅读中，我积累了 (1)业精于勤，荒于嬉。
小朋友，你还
(2)其身正，不令而行;其身不正，
积累了哪些格
虽令不从。
言警句？
(3)纸上得来终觉浅，绝知此事
要躬行。
(4)莫等闲，白了少年头，空悲切。
语文·人教版·六年级下
第一课时
目
录 01
导入
02 讲解方法
03 自由讨论
04 总结方法
这三首古诗写的什么事 物，表达了什么情感。
◇千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
岩竹 ，写作者自己那种正 直倔强的性格,决不向任何邪恶 势力低头的高傲风骨。
◇不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
梅花 ，写出了作者自己不 向世俗献媚的胸襟气质和坚贞 纯洁的节操。
◇荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
示例2
“我家有只小花猫，吃饭老是要撒娇。 给它一碗鱼拌饭，鱼儿吃完饭没少。吃完 鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。”这首儿 歌多有趣呀。咦，怎么感觉它描写的就是 我家的小花猫呢？
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
（2）文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中 心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章 的开头相呼应。突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象 深刻，终生难忘。表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛 的哀悼和深深的思念之情。《第一次盼望》结尾天色的变化 和母亲洗衣服的声音牢牢留在了“我”的记忆中，深化了文 章的中心，意味深长。
对比式
用别人或别的事物比较
示例1
俗话说：青菜萝卜,各有所爱。 有人爱鱼，有人爱狗，还有人爱兔 子……而我独爱小猫!
接近式
写相关的事物引出
示例1
我非常喜欢加菲猫，所以在家 里养了一只与加菲猫一样的小懒猫。 我给取它名字也叫“加菲”。
示例1
在我的小床边有一个特殊的小床，它是 半圆形的，就像倒了的竹筐。我在它的上面 盖上了漂亮的小花布，而在里面铺了松软舒 适的小褥子。这就是我的好朋友“阿飞”的 床。阿飞是谁呀？它就是我家的小花狗。
荷花 ，出自宋朝诗人苏轼的 古诗作品《赠刘景文》第一二句 。意在歌颂刘景文孤高傲世的高 洁品格。
◇《石灰吟》明·于谦 ——粉身碎骨全不怕，
要留清白在人间。 石灰石，表达自己为国尽忠 ，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情 操的决心。
◇《青松》陈毅 ——大雪压青不弯的刚直与豪迈和那个特定 时代的不畏艰难、雄气勃发、愈挫 弥坚、坚强的精神。
01 导入
同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹， 结尾如撞钟”。这句话的意思是说，文章 开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢， 应该像撞钟一样，清音有余。可见，写文 章开头和结尾多么重要呀！为了让同学们 能写好作文，真正当个小作家，我们这堂 课就来学习作文的开头与结尾。
02 讲解方法
“好的开头是成功的一半”，作文的 开头方法有很多，但是我们应该首先记住 这样一个原则，就是“一简，二新，三 美”。简，就是开头要简洁明了，不啰嗦。 新，就是开头新颖别致，跟别人的不一样， 与众不同。美，就是开头能给人以美感。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
是一句谚语，出自《增广贤文》。这句话的意思是说: 当你很用心地栽培花，但是花却总是不开，而只是随手折 了一条柳枝插在地上，却长成了一棵郁郁葱葱的柳树。这 告诉我们一个道理，当你很用心地在做一件事的时候，这 件事可能不会成功，而你只是在不经意间做了一件事，这 件事却可能成功，这告诉我们要顺其自然，不可强求。
练一练，学运用。 读一读，下面文章的开头或结尾，说说这样写的好处。 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革
命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地 为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一 个同志。（《为人民服务》的开头）
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古 诗中被赋予了人的品格和志向。
只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
⊙他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻
子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子
可是几乎与头一边儿粗。
读一读，你 发现了什么？
外貌描写是正面刻画人物的一种写作方法，主要是 对人物的容貌、体态、神情和服饰的描写，外貌描写能 够体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象可以 起烘托作用。
(2)孩子扑哧一声笑了，露出了两排__碎__玉__似__的__洁__白_的__ 牙齿。
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 ◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 ◎常将有日思无日，莫把无时当有时。 ◎书到用时方恨少，事非经过不知难。
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其
示例2
胖乎乎的身上长满了洁白的长毛，像穿了一 件雪白色的皮袄。圆圆的脸上嵌着一对铜铃般的 眼睛，一对三角型耳朵像两只小粽子竖在头顶上， 一张小嘴的两边长着几根银白色的胡须。那条又 粗又长的尾巴，像一条大辫子，在它的身后甩来 甩去。这就是它，我们家可爱的小猫------欢欢。
示例3
金鱼体态奇特，色彩鲜艳，浮 游水中，婆娑起舞，宛如水中盛开 的花朵，是一种天然的、活的艺术 品。
◇ 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可
怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的 两只耳朵，向两边拉。◇他没有什么模 样，使他可爱的是脸上的精神。头不很 大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗， 头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉 ，脖子可是几乎与头一边儿粗。
外貌刻画人物的作用：
03 总结
最后老师想说，写文章虽有章 法，但并无定法，只要写得详细、 生动就是好文章。所以只要同学们 开动脑筋多积累、多学习，你们还 会写出更好的文章。
谢谢观看
语文·人教版·六年级下
第二课时
读下面的诗句，联系你读过 的古诗，说说有哪些事物在古诗 中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
如果我想写有关团结的文章，我可以引用 哪句谚语呢？
设问式
提出问题，引起注意
示例1
同学们，你们养过小动物吗？我曾经 养过一只小狗，它的名字叫彤彤。 那假如我们写有关植物类的作文，比如写 荷花，用设问式怎样开头呢？
描写式
描写人物，描写景物，描写 动物，总之用美的语言写出特点 。
示例1
狗是一种可爱的家畜。它的听 觉、嗅觉都十分灵敏。它善于看守 门户和搜查物品，还会讨人喜欢。
到“________子__欲__养___而__亲__不__待_______”的时候才感到后悔。 (2)我们都知道“___良__药__苦___口__利__于__病__，___忠__言__逆__耳__利___于__行_______”
的道理，可现实是我们谁都不愿意听“逆耳忠言”, 都喜欢听“甜言 蜜语”。
◇《梅花》宋·王安石 ——墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
梅花，表达坚强高洁的 人格所具有的伟大的魅力。
联系课文想一想: 下面的外貌描写对刻画人物
有什么作用？如果删去这些内 容，是否会影响文章的表达效 果？
◇ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧
棉袍，可是没戴眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静 而慈祥的脸。
示例4
一进家门,残忍的一幕出现在 我的眼前。哇!整个家一片狼籍,， 纸片满地都是，鞋子东一只西一只， 这又是小白做的好事!
联想式
由此及彼，运用排比、比喻 ，引人入胜。
示例1
最近我家来了一位“新客人”， 它就是可爱的小猫——咪咪。
示例2
我喜欢小狗，喜欢它的机灵可 爱，喜欢它的善解人意，喜欢它的 忠厚老实。所以，我也养了一只小 狗。
千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
出自《竹石》，赋予了竹子 坚韧挺拔、顽强生存的品格。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、 卓然不群、淡泊名利的品格。
荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。
出自《赠刘景文》，赋予了菊花 枝干坚强不屈、孤标傲世的品格。
参考答案：
（1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春 风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予了草 生命力顽强的品格。
（2）零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算 子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如 果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
⊙父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那
乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
⊙扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
这句贤文是说良药多数是带苦味的,但有利于 治病;而教人从善的语言多数是不动听的,但有利于 人们改正缺点.这句贤文旨在教育人们要勇于接受 批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和 批评。
成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的。 ◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
好药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，忠诚的 话虽然有点让人听了不舒服，但却能帮助人们的一言一行。
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人教版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(共46张PPT)
语文
人教部编版˙六年级（下册）
语文园地四
六年级下册
交流平台
1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
交流平台
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
知识梳理 通过剖析人物的心理活动,挖掘人物的思想感情,来刻
【心理描写】 画人物形象的内在性格特征。
【神态描写】 对人物的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
词句段运用
李大钊的“平静而慈祥”源于他对家人深沉的爱，他不想再增 加家人的痛苦。李大钊的“平静而慈祥”更源于他内心坚定、崇 高的信念一“他的心被一种伟大的力量占据着”“他对于革命事 业的信心”。受尽酷刑的李大钊却依然显出“平静而慈祥”的神 色,这强烈的对比更加衬托出革命工作者李大钊的坚强意志和视死 如归。所以不能删去。
——《藏戏》
交流平台
这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜, 天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
——《草原》
交流平台
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对 母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
《十六年前的回忆》
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你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢?
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①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
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六年级下册
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1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离 现在已经十六年了。《十六年前的回忆》。
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世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
知识梳理 通过剖析人物的心理活动,挖掘人物的思想感情,来刻
【心理描写】 画人物形象的内在性格特征。
【神态描写】 对人物的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
词句段运用
李大钊的“平静而慈祥”源于他对家人深沉的爱，他不想再增 加家人的痛苦。李大钊的“平静而慈祥”更源于他内心坚定、崇 高的信念一“他的心被一种伟大的力量占据着”“他对于革命事 业的信心”。受尽酷刑的李大钊却依然显出“平静而慈祥”的神 色,这强烈的对比更加衬托出革命工作者李大钊的坚强意志和视死 如归。所以不能删去。
——《藏戏》
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这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜, 天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
——《草原》
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我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对 母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
《十六年前的回忆》
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你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢?
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①首尾呼应式
结尾的写法
《十六年前的回忆》一文就运用了首尾呼应式的写法,结 尾再次强调了4月28日即父亲的被难日。
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在人物刻画时又起到加强的作用。 2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性
格和形象可以起烘托作用。
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交流平台 词句段运用
日积月累
课堂小结
板书设计
深入探究——词句段应用
托物言志，也称寄意于物，是指诗 人运用象征或起兴等手法，通过描绘客 观上事物的某一个方面的特征来表达作 者情感或揭示作品的主旨。
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新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
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深入探究——结尾的方法
结尾的方法有什么作用呢？ 1.收尾呼应； 2.总结全文； 3.点明主题； 4.抒发情感； 5.意犹未尽。
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读下面的句子，联系你读过的古诗，说说有哪些事物 在诗中被赋予了人的品格和志向。
➢ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ➢ 荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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外貌描写，写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能 反衬出雨来的勇敢。
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格和形象可以起烘托作用。
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托物言志，也称寄意于物，是指诗 人运用象征或起兴等手法，通过描绘客 观上事物的某一个方面的特征来表达作 者情感或揭示作品的主旨。
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结尾的方法有什么作用呢？ 1.收尾呼应； 2.总结全文； 3.点明主题； 4.抒发情感； 5.意犹未尽。
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读下面的句子，联系你读过的古诗，说说有哪些事物 在诗中被赋予了人的品格和志向。
➢ 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ➢ 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ➢ 荷花已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
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2020年春期新人教部编版六年级下册语文精品课件-语文园地四
如果我想写有关团结的文章，我可以引用 哪句谚语呢？
设问式
提出问题，引起注意
示例1
同学们，你们养过小动物吗？我曾经 养过一只小狗，它的名字叫彤彤。 那假如我们写有关植物类的作文，比如写 荷花，用设问式怎样开头呢？
描写式
描写人物，描写景物，描写 动物，总之用美的语言写出特点 。
示例1
狗是一种可爱的家畜。它的听 觉、嗅觉都十分灵敏。它善于看守 门户和搜查物品，还会讨人喜欢。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊 施以重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依然 坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。从这里， 我们看到了一个坚强的革命者，看到了一位慈祥的父亲。
“我家有只小花猫，吃饭老是要撒娇。 给它一碗鱼拌饭，鱼儿吃完饭没少。吃完 鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。”这首儿 歌多有趣呀。咦，怎么感觉它描写的就是 我家的小花猫呢？
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
◎《草原》一课以写景开头。一切景语皆 情语，开头 的景物描写有着强烈的“画 面感”，就是人们常说 的“文中有画”， 而这景物描写中也流露出作者的情感。
◎《腊八粥》一文的结尾虽然没有写腊 八粥的味道，也没有写八儿到底吃了几 碗，但是八儿“肚子已成了一面小鼓了” 以及桌上剩下的半碗腊肉，已经足以说 明腊八粥的美味。这样的结尾更加形象 而有说服力。
设问式
提出问题，引起注意
示例1
同学们，你们养过小动物吗？我曾经 养过一只小狗，它的名字叫彤彤。 那假如我们写有关植物类的作文，比如写 荷花，用设问式怎样开头呢？
描写式
描写人物，描写景物，描写 动物，总之用美的语言写出特点 。
示例1
狗是一种可爱的家畜。它的听 觉、嗅觉都十分灵敏。它善于看守 门户和搜查物品，还会讨人喜欢。
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊 施以重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依然 坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。从这里， 我们看到了一个坚强的革命者，看到了一位慈祥的父亲。
“我家有只小花猫，吃饭老是要撒娇。 给它一碗鱼拌饭，鱼儿吃完饭没少。吃完 鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。”这首儿 歌多有趣呀。咦，怎么感觉它描写的就是 我家的小花猫呢？
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
◎《草原》一课以写景开头。一切景语皆 情语，开头 的景物描写有着强烈的“画 面感”，就是人们常说 的“文中有画”， 而这景物描写中也流露出作者的情感。
◎《腊八粥》一文的结尾虽然没有写腊 八粥的味道，也没有写八儿到底吃了几 碗，但是八儿“肚子已成了一面小鼓了” 以及桌上剩下的半碗腊肉，已经足以说 明腊八粥的美味。这样的结尾更加形象 而有说服力。
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“我家有只小花猫，吃饭老是要撒娇。 给它一碗鱼拌饭，鱼儿吃完饭没少。吃完 鱼，还要叫，喵呜喵呜要要要。”这首儿 歌多有趣呀。咦，怎么感觉它描写的就是 我家的小花猫呢？
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
示例3
假如我想写有关父母的爱的文章，可以引 用我们学过的名言什么呢？“父母是爱是天地 间最伟大的爱。”
如果我想写有关努力学习的文章，我可以 引用哪句古诗呢？
明快，开门见山。（一学生读此 方式的开头，再比如我们学习的 第一篇作文就是点题式。
引用式
引用名言警句、诗歌、谚语 、人物语言等。
示例1
“红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴 长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻 跳。”哈哈，大家猜了一定知道，没错， 这就是小白兔。我最喜欢的小动物就是小 白兔。
示例2
联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画 人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没 戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下 面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有 哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
我发现： 这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。 第一句里的“竹子”象征着坚定顽强、不畏艰险、 刚正不阿的人；第二句里的“梅花”与世无争、 贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊”凌霜 傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外， 古诗中往往还赋予“荷花”高洁清廉的品格， “松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。
最新部编版六年级下册语文第四单元《语文园地四 》精品教学课件
词句段运用（2）
·联系课文想一想：下面的外貌描写对刻画人物 有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章 的表达效果？
外貌描写——人物的容貌、衣着、体 型、姿态等。
作用——揭示人物的性格、表达作者 的情感、加深读者对人物的印象。
◇父亲仍旧穿 着他那件灰布旧 棉袍，可是没戴 眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长 头发下面的平静 而慈祥的脸。
意思是： 生活好了要常 想想以前贫困 的时候，生活 困顿时不要像 以前富裕时那 样铺张浪费。
书到用时方恨少， 事非经过不知难。
勤学好问
意思是： 到实际使用时 才懊恨书读得 太少，没有亲 身经历过不知 事情的艰难。
。 理论联系实际
拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。
◇少壮不努力，老大徒伤悲。
（珍惜时间）
——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种
是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在
演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一
部戏演出三五天还没有结束
的呢？
——《藏戏》
反问、排比开头
概括藏戏的特点 表达方法新颖独特 激起读者的兴趣 表达强烈推崇之情
开头点题 开门见山
这次，我看到了草原。 那里的天比别处更可爱，空 气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
语文园地四
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读的 兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感 染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开 头和结尾，你有什么发现？
分析文章的开头或结尾的作用， 一般从内容和结构两方面入手。
交流示例
1927年4月28日，我永 远忘不了那一天。那是父亲 的被难日，离现在已经十六 年了。——《草原》Fra bibliotek直抒胸臆
部编新版六年级语文下册《语文园地四》优秀课件
这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴 实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜 明的对比，所以不能删掉。
知识点拨
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活 态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。
2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和 形象可以起烘托作用。
【日积月累】学习
读名言警句
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。 《十六年前的回忆》开篇直接交代回忆的年、月、日， 突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年 了”照应文题，使文章中心明确。《藏戏》开篇以三个 反问句构成排比，突出强调了藏戏的特点，颇具特色， 先声夺人，引起读者的共鸣，给人以深刻的印象。《草 原》 开篇用“可爱”“清鲜”“明朗” 写出了草原的 天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“高歌一 曲” 直接表达了作者初见草原时的惊喜、赞叹之情。
【日积月累】学习
常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫 穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前 的美好生活。也就是"居安思危"的意思。
【日积月累】学习
书到用时方恨少，事非经过不知难。
背诵诗句
（1）教师引读。 （2）男女分组比赛读。 （3）指名背诵。
拓展延伸
表达方式新颖独特通过反问排比的形式先声夺人强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点同时为下文的着力描述面具的颜色形状及作用做好铺垫埋下伏笔
第四单元
语文园地
第一课时
谈话导入
听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？ 元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤 头”“猪肚”“豹尾”之喻。
部编人教版六年级语文下册《语文园地四》精品课件(共42张PPT)
——《那个星期天》
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
什么是外貌描写？
外貌描写，即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
凤头豹尾
交流 评议
这几篇文章的开头 和结尾好在哪里？
《十六年前的回忆》
开头两句话点明了父亲李大钊 的遇难日，表达了自己的深切缅怀。
结尾再次强调“4月28日”这个 时间，前后照应，首尾连贯，突出 了作者对父亲被害的事情记忆深刻， 也表达了对父亲深深的怀念。
《藏戏》
开头用三个反问句形成排比 段，不仅强调了藏戏的三个突出 特点，同时我们也读出了作者对 藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。 既激发了读者的阅读兴趣，又有 条理，便于大家的阅读。
第2课时
词句段运用——外貌描写
读一读，从这三段描写中你获取了什么信息？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是
没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下
面的平静而慈祥的脸。
李大钊遭受酷 刑后依然坚强。
李大钊对亲人的爱。
李大钊在狱 中受尽折磨。
正面描写扁鼻子军官可 憎、穷凶极恶的面目。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕， 他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那 双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵， 向两边拉。
劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏 的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意 节约，不要浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识等到要用的时候才觉得掌握得 太少了，事情没有亲身经历过不会明白 其中的艰难。
劝勉大家要勤学善行，知行合一。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
什么是外貌描写？
外貌描写，即是对人物的外貌特征(包 括人物的长相、穿着、身材、姿态等)进行 描写。外貌描写往往能揭示人物的思想性格， 表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
如何进行外貌描写？
2020年春期新人教部编版六年级下册语文课件-第四单元 语文园地 第一、二课时
示例4
一进家门,残忍的一幕出现在我 的眼前。哇!整个家一片狼籍,，纸 片满地都是，鞋子东一只西一只， 这又是小白做的好事!
联想式
由此及彼，运用排比、比喻 ，引人入胜。
示例1
最近我家来了一位“新客人”， 它就是可爱的小猫——咪咪。
示例2
我喜欢小狗，喜欢它的机灵可 爱，喜欢它的善解人意，喜欢它的 忠厚老实。所以，我也养了一只小 狗。
（1）通过外在表现反映出人的喜 好、身份、生活态度等,在人物刻 画时又起到加强的作用。
外貌刻画人物的作用：
（2）体现人物性格的特征,对塑 造人物的性格和形象可以起烘托 作用。
• （这个外貌描写不仅可以展现特殊环境中的内在情绪，更可以反映 李大钊作为一名共产党员的坚贞不屈的性格。如果去掉，不仅父亲 在监狱中的平静表现不出来，我在后面受父亲影响变得机智就成了 无根之木、无源之水）
词句段运用2
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱
蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
主人公
前的内容 后的内容
的影响
小英雄雨来
军 官 的 诱 惑 军 官 的 动 作 鬼子的无比凶恶 不能表现其凶狠
和耐性
和雨来的受
伤
词句段运用2
主人公 父亲李大钊
外貌描写之 外貌描写之 外貌描写的作用 去掉后对人物刻画
前的内容 后的内容
的影响
被抓后
跟 我 们 见 面 在监狱中的平静；表 现 不 出 狱 中 的 平
荷花 ，出自宋朝诗人苏轼的 古诗作品《赠刘景文》第一二句 。意在歌颂刘景文孤高傲世的高 洁品格。
◇《石灰吟》明·于谦 ——粉身碎骨全不怕，
要留清白在人间。 石灰石，表达自己为国尽忠 ，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情 操的决心。