2016年教师招聘考试判断题题型分析
2016年安徽教师招聘考试教育综合考试题型分析
2016年安徽教师招聘考试教育综合考试题型分析自2014年开始，安徽各县市中小学新任教师招聘由之前的单独组织考试改为全省统一组织(统考)。
中公安徽教师考试网在14年、15年安徽教师考编公告及考试真题进行梳理与分析，对2016年安徽第三次全省性教师招聘考试(统考)考情进行分析预测。
教师招聘考试教育综合考试题型多样，一般包括两个大类：一是客观题，主要形式有单选、多选、判断题和选择题，这类题目有固定答案，不需要有自己的意见;二是主观题，主要形式有简答题、论述题和案例分析题，全国各个省份根据自己的考情，具体的组合形式有所不同，但从最近的趋势来看，客观题的比重有所下降，需要大家去死记硬背的知识点在下降，而主观题的比重有所增加，需要大家在学习的过程中更多的结合实际经验去理解知识点。
江西省是全国最早开始进行统考的省份之一，2010年首次在全省范围内进行统一的教师招聘考试。
截止2015年一共进行了五次考试，具体的考试题型和分值见下表1。
表1 2011—2014年江西省教师招聘教育综合考试题型及分值注，◎表示该年无此题型。
从江西省的考试情况来看，题型逐步稳定，主要有单选题、简答题、论述题、案例分析题以及2015年新增的判断题，其中单选题和案例分析题的分值也相对稳定。
从最新的趋势来看和分值来看，单选题的数量不变，但是分值减少(其中前20题，每题0.5分，后40题，每题1分)：案例分析题的题量由原来的2题减少为1题，总分值不变;同时，新增判断题，需要在作出判断的基础上给予正确的解释。
因此，可以看出江西省的教师招聘考试的难度在增加，这需要大家在教师招聘考试中付出更多的努力，而一定的学习方法和答题技巧可以使我们学习达到事半功倍的效果。
从往年的题型和分值可以看出，案例分析题的分值相对稳定，在整个教育综合考试的总分中占到15%，一道题15分，在整个教育综合考试中占有重要的地位，而且案例分析题属于主观题中重要的组成部分，需要明确的答题思路和个人的充分见解。
2016江西教师招聘考试各类题型答题要素及技巧
2016年教师招聘已经拉开战幕。
为了给广大考生以提前备考指导，本文总结了一下教师招聘考试中所有题型的相关技巧，希望对大家的备考有所帮助。
一、填空题主要考重要概念和知识点。
答案文字极少但重视细节，主要考记忆能力。
有许多概念虽遗忘了定义，只要你原先学习时对它有一定程度的理解，还是可以根据理解对它进行推断和回忆的。
填空题都会给出一些前题、范围或文字说明。
大多数题会给出一些同类项。
这些文字提示是你进行推断的依据。
二、选择题单选常是四选一，主要考査对知识点的理解深度和明确程度。
正确答案在四个备选中。
备选答案相似度、迷惑性很大，区分和选择的关键仍是对已给出的文字的理解程度。
可据以进行逻辑推演。
多选题更难些。
多选、少选、错选均不得分。
选择题答题技巧：可釆用比较、推理、排除的方法。
三、辨析题辨析题有两种答题要求：1. 辨别命题的正误;2.分析命题在何种条件下才是正确的。
考生可据要求做答。
(1)辨别命题的正误(打×或√)此类题无前题条件的情况下判断它是对或错。
如：人对同一目的产生两种对立的动机斗爭是双趋冲突(×)。
命题大部正确但含部分错误也应判错，如：考试成绩是评价学生优秀程度的依据(×)。
应是德智体全面发展。
(2)要求考生通过分析列出判断题的前题条件或附加条件並阐明理由。
如“环境及实践是人的发展的决定性因素”。
分析：必须加上“在具备正常遗传素质的前提下”，因为无遗传因素在任何环境中均不能发展。
四、简答题简答题多是较大的问题，但只要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释。
回答要层次清楚言简意赅。
题目类型分以下几类：是什么?为什么?怎样做?五、论述题论述题要求要根据相关的原理进行阐述。
应当有一定深度。
但答案并不强调标准化，允许自由发挥，鼓励有个人见解。
解题技巧：1.答题时要开阔视野，从多角度分析问题;2.可按“是什么?为什么?怎样做?”的逻辑展开论述;也可按“教心原理——亊实——总结”的逻辑展开论述。
教师资格证2016-2019辨析题真题+解析全汇总
教师资格证2016-2019辨析题真题+解析全汇总2019年下半年中学教育知识与能力辨析题真题+解析22.教材编写的直接依据是课程计划。
❌答：这种说法是错误的。
课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划。
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。
因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划，所以本题说法错误。
23.遗传在人的发展中起决定作用。
❌答：这种说法是错误的。
遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，但并不起着决定性作用，只是为个体身心发展提供可能性。
具体地讲：(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。
(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。
同时个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，所以说遗传在人的发展中起决定作用的说法是错误的。
24.问题解决不受情绪影响。
❌答：这种说法是错误的。
影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等。
情绪对问题解决有一定的影响，往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。
人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。
动机的强度不同，影响的大小也不一样。
除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
所以说，情绪影响着问题解决，故题干这种说法错误。
2016年6月29日安徽安庆怀宁县教师招聘考试幼教专业知识真题及答案
2016年6月29日安徽安庆怀宁县教师招聘考试幼教专业知识真题及答案一、判断题（每小题 1 分，共 10 分）1.幼儿的耳朵不太敏感，所以平时老师对幼儿说话应大声点。
（）2.幼儿时期是语言发展，特别是词汇发展最丰富的时期。
（）3.在歌唱活动中，儿童最易掌握的是音准，最难掌握的是歌词。
（）4.欣赏文学作品是由口头语言向书面语言过渡，是了解口语和书面语言之间关系的主要经验。
（）5.元素性音乐教育思想是铃木音乐教育体系的核心。
（）6.幼儿园应不定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
（）7.幼儿园晨间检查环节中的“问”是指保健医生向小朋友问好。
（）8.幼儿园的点心以“低脂肪、低热量”为主，着重补充维生素 C。
（）9.幼儿认识空间方位，体现由近及远逐步扩展的趋势。
（）10.幼儿被蜜蜂蜇伤时，可在伤口处涂抹淡碱水。
（）二、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1.编故事的活动中，能完全编制出完整故事情节是对（）阶段幼儿的要求。
A.小班B.中班C.小小班D.大班2.着重培养幼儿独白语言的活动是（）。
A.听说游戏B.谈话游戏C.文学游戏D.讲述游戏3.美术教育与其他艺术教育有很大差别，其本质差别是（）。
A.时间艺术B.听觉艺术C.视觉艺术D.表演艺术4.教师指导幼儿欣赏美术作品最基本的教学方法是（）。
A.对话法B.游戏法C.比较法D.体验法5.画面有清晰明确的前后因果关系是幼儿期最高的构图形式，这种构图形式称为（）。
A.凌乱式构图B.并列式构图C.平行式构图D.遮挡式构图6.幼儿对音乐美的感受主要是借助于（）。
A.倾听能力B.记忆能力C.分析能力D.交流能力7.先天语言能力说的代表人物是（）。
A.乔姆斯基B.斯金纳C.皮亚杰D.布鲁纳8.与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决，该社会领域目标所属的年龄班是（）。
A.小班B.中班C.大班D.学前班9.成人要注意保护幼儿的耳朵，以防生冻疮，是因为幼儿的（）。
(全)教师招聘考试笔试-判断说理题+案例分析题-答题技巧
教师招聘考试笔试-判断说理题+案例分析题-答题技巧附-教师招聘易混淆考点判断说理题-答题技巧一、判断说理题——题型感知【2016年试题再现】表扬对学习具有推动作用，批评则会伤害学生的自尊自信，所以教育中只能表扬，不能批评。
这种说法是否正确，结合心理学的知识说明理由。
通过对试题的感知，我们可以看出，判断说理题会先给一个论断，进而考生需要对题干的论断进行判断并结合相关知识点进行理由的阐述。
那么，面对这样一道题我们应该如何入手，如何保障更高的得分呢?这就需要一定的答题和书写的技巧。
接下来我将就这道试题为考生们进行分析讲解。
二、判断说理题——答题技巧首先，判断对错。
这是非常重要的一点，却往往是考生们在备考做练习的过程中最容易忽略的。
大家一定要谨记这一点，判断说理题，第一步必须做出判断，否则在具体考试过程中会出现失分!上述试题中，“教育中只能表扬，不能批评”，这样的论断过于绝对化，是错误的。
其次，说清论断中涉及的概念、指明错误(正确)之处。
判断说理题的关键是在于题干中“结合心理学的知识说明理由”，也就是在判断对错之后需要说明理由，而其中概念的混淆、以偏概全以及过于绝对化是比较常出现的。
上述试题相信考生们在目前阶段的复习中，能够较为清晰地知道，主要是涉及到了斯金纳的操作性条件作用理论中的正强化和惩罚这两个概念。
所以，考生们在答题时，就应该说清正强化(表扬)和惩罚(批评)这两个概念。
只说请概念显然是不够的，考生们仍需指出题干中的论断究竟错在了哪儿，将理论与实际联系起来。
最后，再次表明观点。
考生们如若追求更完美的答题框架，建议考生们可以在最后再做一个简单总结，即再次表明题干中的论断正确与否。
所以，判断说理题遵循的也是一个总-分-总的答题框架：先判断正误;其次说清题干中所涉及的概念并指出题干中论断出错之处，并简要说如何改进;最后，再次案例分析题-答题技巧首先，采用断句法分析案例材料，思考答题范围所谓断句法就是一个句号一个句号的看，思考这句话可能和书中那个知识点有关，备注在旁边。
湖南省教师公开招聘考试教育理论基础真题2016年(汇编)(二)
湖南省教师公开招聘考试教育理论基础真题2016年(汇编)(二)(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题 (总题数：20，分数：40.00)1.“终身学习”概念化和体系化的形成是在______（分数：2.00）A.文艺复兴时期B.18世纪C.20世纪60年代√D.21世纪解析：[解析] 1965年，在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育促进会议上，法国著名成人教育家、时任联合国教科文组织终身教育科科长的保罗·朗格朗以《论终身教育》的发言对大会进行总结，这标志着终身教育概念和思想体系的形成。
2.我国近代教育史上，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的是______（分数：2.00）A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培√解析：3.教材编写、教学评价和考试命题的依据是______（分数：2.00）A.课程计划B.课程标准√C.教学大纲D.教科书解析：[解析] 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
4.人们常说：“教学有法，教无定法。
”这反映了教师劳动具有______（分数：2.00）A.连续性特点B.创造性特点√C.长期性特点D.示范性特点解析：[解析] “教学有法，教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。
5.教师要以培养学生的______为重点，造就有思想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
（分数：2.00）A.逻辑思维和抽象思维B.基础知识和基本技能C.创新精神和实践能力√D.政治思想道德素质和科学文化知识能力解析：[解析] 1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把教育目的表述为：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”6.2014年3月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，其中核心素养是指学生适应终身发展和社会发展的素质，即______ （分数：2.00）A.必备品格和学业素质B.必备品格和身体素质C.必备品格和关键能力√D.学业素质和关键能力解析：7.“要尽量多地要求每一个人，也要尽量多地尊重一个人”所体现的德育原则是______（分数：2.00）A.集体教育和个别教育相结合的原则B.从学生的实际出发的原则C.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则√D.知行统一的原则解析：[解析] 题干中的这句话既体现了对人的严格要求，又体现了对人的尊重。
2016年教师招聘考试真题及答案
2016年教师招聘考试真题及答案一、判断题（共 24 小题，每小题 1 分，共 24 分。
下列各题中，你认为正确的请选“A”，错误的选“B”；全部选“A”或全部选“B”，均记为 0 分。
）1.教育的本质属性在于它的永恒性、阶级性、历史性。
（） [单选题] *A.正确B.错误(正确答案)答案解析：【解析】教育的本质属性是指教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
故本题错误。
2.封建社会出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离，出现了学校教育。
（）[单选题] *A.正确B.错误(正确答案)答案解析：【解析】奴隶社会是使用以青铜器手工工具为标志的生产力的时代，这个时期出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离，出现了教育从生产劳动中的第一次分离，于是作为独立社会过程的教育一学校教育出现了。
故本题错误。
3.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误答案解析：【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。
并且认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
故本题正确。
4.在教师专业发展阶段论中，“虚拟关注”阶段指的是进入正式教师教育之前的阶段，甚至追溯到他的孩提时代的阶段。
（） [单选题] *A.正确B.错误(正确答案)答案解析：【解析】教师专业发展的“非关注”阶段是指进入正式教师教育之前的阶段，可追溯到一个人进入接受正式教师教育前，甚至他的孩提时代。
这时虽谈不上教师专业能力的发展，但在与教师专业能力密切相关的一般性能力，尤其是在语言表达能力、交往能力和组织管理能力方面，都为正式执教打下了基础。
故本题错误。
5.德育过程与品德形成过程二者的关系实质上是教育与发展的关系。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B.错误答案解析：【解析】德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。
2016年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题(附答案解析)
2016年安徽省中小学教师教师招聘考试小学教育综合知识真题(附答案解析）一、单选题1.在教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师掌握“所教学科的课程标准和教学知识”、“掌握小学教育教学基本理论”、“掌握小学生品行养成的特征和规律”等，这些知识属于（ B ）。
A.学科知识B.教育教学知识C.通识性知识D.小学生发展知识A ）。
2.下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差B.提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差D.禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差D ）。
3.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生学习和发展评定学生的品行和学业成绩C.参加进修或其他形式的培训D.不断提高政治思想觉悟和教育教学业务水平4.“教育即生活，教育即生长、教育即经验的不断改造”的提出者是（ D ）A.苏格拉底B.柏拉图C.夸美纽斯D.杜威5.教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的，体现教育目的的观点是（ C ）A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论D.科学本位论6.基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（B ）A.省、县、乡B.国家、地方、学校C.教育部、教育厅、教育局D.中央、省、市县7.以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是（C ）A.要素主义课程论B.建构主义课程论C.儿童中心课程论D.社会中心课程论8.第斯多惠指出“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”，这段话，体现教师劳动的（ B ）特点。
A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性9.为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋，这句话指教师应该是（ A ）。
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2016年教师招聘考试判断题题型分析
在全国各地各大省份的教师招聘考试和教师资格考试中，判断题这种题型几乎是必考的，而这种题型所考的知识点相对而言，又是比较简单，出题比较有规律性的，为了让各位烤鸭们能够拿到简单题型的分值，中公讲师结合一线的实际授课经验和知识积累，专门针对这种题型，特此为大家进行出题规律的总结，大家在做题的时候，完全可以按照这些规律去判断这些题目，又快又准的做出正确的判断，炼就真正的“火眼金睛”。
一、前后搭配型
例1：启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
分析：此题目考查大家对教学八大原则的掌握和理解。
该题干后半句：“为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的”这句话说的是“巩固性原则”。
句子前后搭配原则错误。
例2：巩固性原则又称为可接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。
分析：在八大教学原则中，只有量力性原则又称为可接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。
二、细节识记型
例1：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。
分析：此题考查“感觉”和“知觉”二者定义中的细节区分。
感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。
知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。
例2：记忆是指心理活动对对象的指向和集中。
分析：此题考查心理学专业术语的定义。
注意是指心理活动对对象的指向和集中。
记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。
三、关系辨析型
例1：刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物差异的反应。
( )
分析：刺激泛化是指对相似或相同的刺激物做出相同的反应;
刺激分化是指对相似或者相同的刺激物做出不同的反应。
刺激泛化和分化二者是互补的过程，泛化是对事物相似性的反应，分化是对事物差异性的反应，分化能使我们队不同的情景做出不同的恰当的反应，从而避免盲目行为。
通过泛化和分化，有机体可以对客观事物的相似性和相异性进行有效的认识和区分，有助于分辨事物的异同。
例2：非正式群体对正式群体只有消极作用。
分析：此题考查正式群体和非正式群体之间的关系。
非正式群体对正式群体既有积极作用，又有消极作用：当非正式群体的目标与正式群体目标一致时，起着积极作用;反之，当目标不一致甚至相对抗时，起着消极阻碍的作用。
四、对比理解型
例1：注意分散就是注意转移。
分析：此题考查注意分散和注意转移的区别
注意的分散，又可称“分心”。
注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。
注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。
如第一节课听语文，第二节课听数学，就需要注意的转移。
注意的分散是无意识的、被动的;注意的转移是有意识的、主动的。
例2：负强化就是惩罚。
分析：负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
五、偷梁换柱型
例1：场独立型认知风格的学生一般喜欢听别人讨论，上课喜欢听老师讲。
分析：场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;
场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
所以，应该将题干中“场独立型”改为“场依存型”。
例2：教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
分析：教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。
将此题改为：教育是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
六、常识积累型
例1：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于《论语》
分析：此题考查考生对《学记》和《论语》中重要的考点句子。
题干中的句子出自于《学记》。
例2：“教学相长”出自于《论语》
分析：此题考查考生对《学记》和《论语》中重要的考点句子。
题干中的句子出自于《学记》。
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