想象性作文教学初探
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
小学语文想象作文教学探索
（小学语文想象作文教学探索）想象是创新的源泉，对于小学生来说，他们的想象力是无穷无尽的，而想象作文则是培养他们想象能力的重要途径。
在小学语文教学中，想象作文教学是培养学生创新思维、提高语文素养的重要手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对小学语文想象作文教学进行探索。
一、教学目标想象作文教学的目标是通过引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。
具体来说，可以通过以下三个方面来实现教学目标：1.培养学生的想象力，激发他们的创新思维；2.提高学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达；3.培养学生的审美能力，让他们在想象中感受美、发现美。
二、教学内容想象作文的教学内容应该包括以下几个方面：1.主题选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的想象主题，如童话、科幻、未来世界等；2.故事情节：引导学生发挥想象力，设计故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力；3.语言表达：通过口头表达和书面表达，让学生将自己的想象表达出来，提高他们的语言表达能力；4.评价与反思：教师对学生的想象作文进行评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，同时也要鼓励学生自我评价和反思。
三、教学方法在想象作文教学中，应该采用多种教学方法，如情境创设法、启发式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情境创设法：通过创设与主题相关的情境，引导学生进入情境中，激发他们的想象力；2.启发式教学：在写作过程中，教师要引导学生思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新思维能力；3.小组合作：让学生分组讨论、合作创作，相互学习、取长补短，提高他们的合作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发挥想象力，不要过分限制他们的思维，让他们在轻松愉悦的氛围中自由发挥。
同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们敢于表达自己的想法和创意。
四、教学评价教学评价是想象作文教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的有效途径
探索小学语文作文教学中学生想象能力培养的有效途径想象力是人类大脑的一种重要功能，也是思想活跃、创新能力和创造力的源泉。
在小学语文作文教学中，培养学生的想象能力是十分重要的。
想象力的培养不仅是对学生语文能力的提高，更是对学生综合素质的提升。
那么，怎样才能有效地培养学生的想象能力呢？一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生想象能力的第一步。
在语文作文教学中，老师应该注重触发学生的好奇心和探究欲，让学生从内心产生对写作的热爱和兴趣。
可以采用故事情节启发或图片启发的方式，让学生从中获得源源不断的想象力。
二、创设良好的学习环境学生的学习环境对于培养想象力至关重要。
老师可以通过布置有趣的作文题目、提供丰富的学习素材、营造轻松愉快的学习氛围等方式，为学生创设良好的学习环境，让学生在轻松的氛围中有更多的创作灵感。
三、引导阅读与写作相结合阅读是培养学生想象能力的重要途径之一。
老师可以引导学生多读一些文学作品，通过阅读来激发学生的想象力。
在阅读的基础上，再结合写作，让学生通过阅读中的体验和感受，去发挥自己的想象力，写出丰富多彩的作文。
四、提供多元化的写作题材语文作文教学中，老师可以提供多元化的写作题材，如人物、事件、环境、情感等，从中选择符合学生年龄特点和生活经验的题材，让学生有更多的选择和发挥空间，促使他们在不同的题材中进行想象和创作，培养他们的想象力。
五、赋予学生以自由的创作空间在语文作文教学中，老师可以给予学生一定的自由度，让他们在写作时能够有更多的创作空间。
不要过于严格地规定结构、要求或范文，而是鼓励学生在表达方面有更大的空间，勇于表达自己对于作文题目的想象力。
六、注重交流和展示学生的想象力需要得到认可和鼓励，老师应该注重学生的交流和作品的展示。
可以让学生相互交流作文，分享彼此的创作心得和方法，获得更多的启发和改进。
也可以将学生的作文作品展示给全班同学，让他们在交流中收获更多的意见和建议，促进自己的创作提高。
探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策
探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策随着社会的发展，语文作文教学在小学教育中变得越来越重要。
作文是学生语文学习的重要组成部分，而在语文作文教学中培养学生的想象能力是至关重要的。
想象力是一个人综合素质的重要组成部分，它可以帮助学生更加丰富地表达自己的思想，提高写作水平。
探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策显得尤为重要。
一、设置合适的课堂教学环境语文作文教学的第一步是要设置一个合适的课堂教学环境。
教师可以通过装饰教室、播放音乐、氛围营造等方式来创造一个激发学生想象力的环境，让学生有更多的机会接触到美好的事物，从而激发他们内心深处的创造力和想象力。
二、提供丰富的素材和观察的机会在语文作文教学中，教师可以通过为学生提供丰富的素材和观察的机会来培养学生的想象能力。
可以组织学生进行实地观察或者观看图片、视频等，激发学生的视觉和听觉感知，让他们更加深入地观察和思考，从而培养他们的想象力。
教师还可以设计一些富有想象力的主题给学生，让他们自由发挥，发散思维，培养他们的创造性思维。
三、注重培养学生的阅读能力阅读是培养学生想象力的重要途径之一。
教师可以在课堂上引导学生多读一些优秀的文学作品，让学生通过阅读学习到一些优秀的表达方式和想象力，同时也可以激发学生的创作欲望。
在阅读的过程中，教师可以引导学生仔细观察和想象，让他们通过阅读文学作品来培养自己的想象力。
四、引导学生学会用心观察在日常生活中，教师可以引导学生学会用心观察，用心体味生活中的点滴细节。
可以让学生在校园里进行观察和记录，教师也可以给学生出一些关于身边事物的作文题目，让他们用心观察，用心描绘，从而培养学生的想象力。
五、鼓励学生多参加活动教师可以鼓励学生多参加一些文学、艺术等方面的活动，让学生在参与活动的过程中不断接触到新鲜的事物，增加学生的阅历和见识，从而激发学生更多的想象力。
六、采用多种教学方法在语文作文教学中，教师可以采用多种教学方法来培养学生的想象力。
探究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法
探究小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法一、引言语文作文教学是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径之一。
而培养学生的想象能力不仅可以提高他们的写作水平，还可以激发他们的创造力和思维能力。
如何在小学语文作文教学中有效地培养学生的想象能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨在小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法，从而为教师提供一些有益的参考。
二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养他们想象能力的第一步。
教师可以通过讲故事、放映有趣的影视作品、引导学生进行想象性的阅读等方式引导学生进入一个充满想象力的世界。
教师还可以开展一些寓教于乐的活动，比如写游戏、说梦话等，让学生在轻松愉快的氛围中培养起对于创作的热爱和兴趣。
三、营造良好的学习环境良好的学习环境是培养学生想象能力的重要条件之一。
在语文作文教学中，教师可以通过调整教室的环境氛围、利用多媒体技术等手段，创造出一个充满想象力和创造力的学习环境，让学生在轻松自在的环境中产生更多的灵感和创意。
四、引导学生进行想象创作在语文作文教学中，教师可以通过一些有针对性的活动引导学生进行想象创作，比如给学生一个个性鲜明的角色和情景让他们进行角色扮演和情景复述，或者给学生一个开放性的题目让他们自由发挥等。
通过这些活动，学生可以慢慢培养起自己独特的想象力和创造力，从而提高他们的写作水平。
五、多样化的写作素材为了培养学生的想象能力，教师可以给学生提供一些多样化的写作素材。
可以让学生根据一幅图片进行写作，或者让学生根据一段文字进行改写等。
通过这些写作活动，学生可以慢慢形成自己的想象力和写作风格，从而提高他们的写作能力。
六、鼓励学生进行创新鼓励学生进行创新是培养学生想象能力的一种重要方式。
在语文作文教学中，教师可以鼓励学生进行自主创作，让他们勇于尝试不同的写作方式和风格。
教师还可以通过鼓励学生进行写作比赛、展示等形式，激励学生不断探索、创新，从而提升他们的写作水平和想象能力。
想象作文教学初探
浅谈想象作文教学在想象作文教学中，如何鼓励学生想象创新，引导学生多思巧练，让学生运用富有个性化的语言，进行有创意的表达呢？一、选材新颖有趣题材要新颖，就必须突破传统的思维定势，打破常规思路，发散思维，拓宽想象；就必须根据儿童的年龄特征和心理特点，寻找一些来自儿童学习生活中的真实感受，充分激发学生主动挖掘、表达生活感受的欲望；就必须改变习惯的思维方法，找出与众不同的素材，让学生耳目一新的感觉。
比如：在五年级的一节作文课中，我出示了一堆制作好的吹塑纸图片，有老山羊、小白兔、小桥、小河、树林、青草地等，学生见了非常高兴，争着问：“老师，这些是做什么用的？跟写作文有什么关系？”我告诉他们：“这些材料可以拼出各种各样有趣的故事。
”学生听了以后，个个跃跃欲试，争先恐后动手拼图。
这样，新鲜有趣的题材激活了课堂气氛，充分吸引了学生的想象力，把学生的思维一下子引入到作文教学的情境中。
二、想象大胆奔放教师一方面要大胆放手让学生自由想象，既想到事物发展的不同侧面，甚至反面，又想到事物发展的各种各样的过程与不同的结果等，另一方面，让学生无所粉饰，无所遮掩，一任才情，率性而为；不管事物往哪个方向发展，都要尽可能地想全、想深、想透，想到事物的各个方面的细节情况。
比如：在上述作文课中，学生根据自己的想象构思出一幅幅有趣的画面：有的是在小桥左边茂盛的青草，开满五颜六色的小花。
白天，老山羊吃着鲜嫩的青草，观赏着各种各样的小花；夜晚，可以住在安静的树林里，过着幸福的生活。
桥的右边，住着一只兔子，它经常蹦蹦跳跳地来到老山羊的家，共同在草地上唱歌、跳舞；有的是老山羊和小白兔争着过桥，他们各说各有理，有的是老山羊在桥上垂钓，小白兔送来了点心。
这种从不同的角度，想象出的不同故事，做到了一材多用，灵活教学。
三、拼图丰富多彩拼图是学生想象的结果，是学生思维过程的具体体现。
它像一把照相机，录下了学生智慧的画面，融汇了学生的思维和情感。
学生根据各自的个性特征生活阅历和知识积累情况，灵活运用教具。
探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策
探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，而想象能力又是作文教学中必不可少的一项重要素质。
如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，是当前教育工作者急需解决的一个问题。
本文将从阅读、写作、课堂教学和家庭教育等方面探讨如何培养学生的想象能力。
第一，通过丰富多样的阅读来培养学生的想象能力。
阅读是想象能力的重要来源，只有通过大量的阅读，学生才能接触到各种各样的文学作品，才能启发他们的想象力。
教师应该引导学生广泛阅读各类文学作品，如童话、寓言、小说等，通过阅读不同类型的作品，激发学生的想象力。
学校图书馆和班级图书角的建设也是非常有必要的，让学生有更多的机会阅读各种各样的书籍，从而开阔他们的视野，激发他们的想象力。
第二，通过写作活动来培养学生的想象能力。
写作是培养学生想象力的重要手段。
在语文作文教学中，教师可以通过给学生一些启发性的话题或图片，让学生进行自由写作。
给学生提供各种写作素材，如新奇的故事情节、有趣的人物形象等，激发学生的写作兴趣，从而培养他们的想象能力。
教师还可以组织一些小组合作写作的活动，让学生们在交流互助中不断开拓自己的想象力。
通过课堂教学来培养学生的想象能力。
在语文课堂上，教师可以通过讲解一些优秀的文学作品，向学生展示作者的想象力，激发学生对作品的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和想象力。
教师还可以通过一些启发性的提问，引导学生展开联想和想象，让他们在课堂上就可以得到想象能力的训练。
第四，通过家庭教育来培养学生的想象能力。
除了学校教育外，家庭教育也是培养学生想象力的关键。
家长可以通过给孩子讲故事、看书、玩游戏等方式，培养孩子的想象能力。
家长还可以给孩子提供丰富多彩的生活体验，如旅行、参观博物馆、美术馆等，让孩子接触到更多的新事物，从而激发他们的想象力。
小学语文作文教学中培养学生的想象能力是一个需要教师、家长和社会共同努力的过程。
通过丰富多样的阅读、写作活动、课堂教学和家庭教育等方面的努力，相信学生的想象能力一定会得到有效地培养，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学第二学段想象作文教学探究
小学第二学段想象作文教学探究想象是孩子们的天性，也是他们获取知识、创新思维的重要途径。
在小学语文教学中，想象作文的教学探究对于提升学生的想象力和语言表达能力有着至关重要的作用。
特别是在小学第二学段，学生们的作文水平正处于起步阶段，如何有效地进行想象作文的教学显得尤为重要。
想象作文的教学首先要从主题选择开始。
一个好的主题能够激发学生的想象力，引导他们积极投入写作。
例如，“未来的世界”这个主题让学生们可以尽情发挥想象，描绘出未来可能出现的各种新奇事物，这不仅能够锻炼他们的想象力，还能培养其创意和独立思考的能力。
在确定了主题之后，我们需要通过情节的展开来引导学生们深入想象。
例如，在“未来的世界”这个主题中，我们可以先让学生们想象未来的科技发展，例如智能机器人、虚拟现实、太空旅行等，然后再让他们以这些科技为基础，设想未来生活的变化，从而构造出一个充满奇幻色彩的未来世界。
在想象作文中，人物设定是让故事更加生动有趣的重要因素。
通过人物的性格特点、行为举止的描绘，可以让读者更加深入地了解故事，增加代入感。
例如，在“未来的世界”这个主题中，我们可以设定一个勇敢的少年，他在未来世界的冒险中不断成长，勇往直前，通过他的一系列经历，让读者更深刻地感受到未来世界的神奇与魅力。
环境与事件的描写是让故事更加生动有趣的另一个关键因素。
在想象作文中，我们需要通过对环境的细致描绘，让读者能够感受到故事发生的氛围，同时也要通过对事件的精彩描述，让读者了解故事的发展和高潮。
例如，在“未来的世界”这个主题中，我们可以描绘一个充满科技感的城市，城市中有各种各样的未来科技，同时也可以描述一些令人激动的事件，如太空旅行、机器人大战等。
在完成一篇想象作文后，我们需要进行总结，以提升学生的想象力。
我们可以让学生们分享自己的作品，让他们介绍自己的想象世界和创意。
这不仅可以锻炼他们的口头表达能力，也可以帮助他们通过倾听别人的作品来拓展自己的想象力。
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想象性作文教学初探
——白龙小学王国侃
什么是想象性作文？想象性作文是指根据命题或命意要求，展开丰富而合理的想象，进行虚构，对生活材料进行再创造，从而反映社会生活、表现一个鲜明主题的一类作文。
比如以“圆”微作文材料，那么作者可以把“圆”想象成一轮满月，满月是重点，用天幕、云彩、树影等作为陪衬，构成一幅美丽的画面，在用文字将这个画面生动地描述出来，就是想象作文。
近年来，随着科技创新的需要，教育领域也加紧培养学生的创新精神和创新意识，在这种土壤里，想象性作文也在语文教学中应运蓬勃兴起，越来越被同仁们的重视和探究。
近两年，海口市小学毕业检测和海南中学初中招生统一考试都靠想象作文。
现在流行的所谓“超前作文”也就是想象性作文的化身。
为了与同仁们共同探索想象性作文教学的有效方法，笔者也提出自己的一点拙见，以抛砖引玉。
一、创设意境，给孩子插上想象的翅膀
新教学大纲明确指出：鼓励学生写想象中的事物，能激发他们的想象力，发挥他们的创造力。
如何激发学生的想象力呢？孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
为了让学生插上想象的翅膀，我努力使学生乐于想象。
只有乐想，才能激活思维，才能勤思，而勤思则自然获得丰富的想象。
我在指导《梦之船》这篇习作时，创设一种轻松、愉快的想象情境，让学生进入丰富多彩的想象天地，展开想象的翅膀，超越一定的时间和空间自由地驰越。
1、用投影打出
“椰岛风光”这幅热带风景图，我边指导学生观察边描绘画面的景物:这是一幅优美的椰岛风景图，在哪四面环海的椰岛上，椰影婆娑，海浪阵阵，海水绿岛连成一片，蓝绿相间，和谐醉人。
椰岛海韵，令人心旷神怡。
轮船穿行，汽笛声声……学生边听边想象着画面的美景，个个都陶醉在这美的境界中。
触景生情，激起了学生创作的内力。
2、当学生还沉浸在美妙的情境之中，我趁热打铁，用录音机播放儿童歌曲《愉快的梦》，并用投影打出乐符和歌词，让学生在理解乐曲的基础上边看边联想看到的景物。
然后设计以下问题：1、大家唱着歌曲，进入了什么样的天地？2、请大家把自己想象中的画面描绘下来。
林云同学这样写：
我闭着双眼静静地躺在，小船里，海风阵阵，浪花朵朵，小船在绿色的大海上轻轻荡漾，各种各样的鱼儿簇拥着在小船周围，仿佛小船就要被推上了那座神奇的椰岛。
忽飞忽落的鸟儿欢呼着尽情地游戏……突然，一阵猛烈的海风把我的小船吹飞起来，飞啊，飞啊，飞到了深邃而奥秘的夜空。
啊，夜空太美了，金星披着长长的头发向我微笑；水星捧着水果让我品尝；木星穿着连衣裙向我招手；火星翘起了大拇指啧啧称赞地球上的城市、村庄发生了巨大变化；月球上的嫦娥姐姐带着玉兔，牵着我手，仔细看了我手中21世纪全球的宏伟蓝图，高兴得直点头……
学生根据我的引导，抓住环境特征，神话般的想象，写出较令人满意的想象作文。
二、开发想象力，让学生大胆地想象
想象力在人们学习知识，认识事物和写好想象性作文过程中起着无足轻重的作用。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着事物进步，并且是知识进化的源泉”。
要想学生有着丰富的想象，就必须善于开拓思维，培养学生的想象力，激发学生大胆地想象。
训练时，我从以下几方面着手：1、借物想象。
如引导学生观察操场上的枇杷树时，我提出这样的问题：远看整棵枇杷树时什么形状，你可以把它比作什么？炎热的夏天你在树底下活动室会有什么感觉？学生做出了这样的想象：高大的枇杷树像一个威武的卫士，保卫着校园的安全，又像一把撑开的绿绒大伞，为我们遮雨挡日；夏天，我们在树底下看书、跳绳、丢沙包、抓迷藏……多么凉爽、多么怡然。
微风吹过，树叶在沙沙作响，好像在对人们低声细语……秋天来了，瑟瑟的秋风扫过，黄叶飘飘悠悠，犹如彩色的蝴蝶飞落在操场上，又如被击中的飞机一坠而下……2、借物喻理。
学生想象最活跃时，我抓住即兴点，引导学生深入抓住事物的特性，想象所喻之理。
我问：树叶离开了树枝，他愿意吗？学生立即想到：树叶慢慢地离开树枝，看来还真有点恋恋不舍呢！好像不愿意离开一块生活的集体，这好比一个人不在集体中生活，怎能不感到孤单寂寞呢？3、以小见大。
当我看到一些枯黄的叶子迅速离开树枝时，我这样设疑：为什么输也要迅速离开树枝，不离开行吗？学生马上想到：落叶毫不留情地离开了树枝，是为了明春大树披上了浓绿的新装，落叶这样舍己为人的精神不值得赞扬吗？……想想多么丰富啊！学生一
旦掌握了想象的“金钥匙”，就可以启开大胆而合理的想象大门，为学会创造奠定了坚实的基础。
三、凭借现实，反馈想象信息
当交给学生打开想象大门的“金钥匙”后，教师就要好好检查学生的想象效果，反馈想象信息。
这样才能了解教与学之间是否协调配合，是否叫有成效，从而获得新的信息，开始新的指导，达到新的提高。
在这个阶段，我出了这样一道练习题检验我的教学效果。
其内容为：
吴莹的外公从国外到海口来探亲，他亲眼目睹了海口的巨变。
想雨后春笋般的拔地而起，东线立交桥、南大立交桥、世纪大桥、万绿园、假日海滩景点、东环铁路等重点项目的相继落成，使海口越来越靓丽，同时洋溢着现代都市的生活气息。
几天游览观光使外公赞不绝口。
吴莹见外公乐呵呵的样子，高兴地说：“外公，再过十年，海口变化还要更大呢”！外公笑着说：“是吗？十年后的海口是什么模样？”吴莹摸了摸脑袋一时说不上来。
十年后的海口将是怎样呢？请同学们以《十年后的海口》为题，代吴莹写一篇想象作文。
学生运用学到的“借物想象”等方法，根据海口的现状大胆的想象，写出了出乎意料之外而在情理之中的想象性片段。
王鹏同学这样写道：现在，海口逐步完善市政设施、生态文明城市、园林绿化等建设。
十年后，市民与自然和谐相处；海滩洁白无瑕，令人流连忘返；内地环境舒适惬意，到处绿树成荫，鸟语花香；空气清新，景色迷人，绿化面积达标，是一个天然大氧吧。
一句话，海口展现在世人面前的
是一座世界独一无二的热带滨海城市。
王丹慧同学这样写：十年后，市委市政府为了保证食品卫生和市民吃食安全，健全了一条龙监督检查制度，在市中心城区建起了若干个“净化超市”。
现在这样百味交错、脏兮兮的菜市场飞得无影无踪。
各类食品应有尽有，所有食品都经过检查、加工、煮熟、卫生处理、包装成袋、称好，你只管按需要选择买回来后就可以直接吃用，解决了现在这种买回来后还要加工煮熟才能吃用的烦恼。
全市市民的食品都由超市来供应。
这不仅保证人们吃用食品的安全，而且节省人们的时间、提高人们的生活质量和健康水平。
思维敏捷的陈晶晶同学也这样写道：十年后，海口人民的物质生活条件跃居全国之前茅，人们充分利用海甸岛得天独厚的地理条件，再造一个海口，在海甸岛海岸线上建造一个世界一流的融经济、文化、旅游、度假、购物、娱乐、健身于一体的“海滩带状长廊”。
这长廊多气派、多迷人，展现了大特区各民族的精神脊梁和民族风情。
逛于长廊，就像置身于画卷之中。
长廊可长嘞，要逛完它至少需要12个小时……
王大庄这位小博士想象更是大胆，其超凡的思维，创造性地想象了海口的未来。
他这样写道：十年后的海口，到处林立着摩天大厦，烟云缭绕；街心公园随处可见，道路宽敞，交通发达，环境优雅。
置身海口犹如走进仙境一般。
人们在海口东海岸上空建起一条多风格的“望海天街”，这条天街空前吸引无数国内外游客，给海空的经济带来空前繁荣。
人们只要登上天街，就可饱览海口的全貌，若是配上一
副望远镜，海岛的胜景便尽收眼底。
为了满足未来生活的需要，让儿童健康成长，人们还在白沙门公园开辟一个全自动化儿童游乐城。
到时候，我已经是大学三年级了，游乐城的自动化设备我全精通，我一定带外公去饱饱眼福，并坐一坐我小时候最爱坐而又不能如愿以偿的空中吊车。
学生抓住了海口的现状，大胆的想象十年后的海口，给人一种美的享受，想象丰富而合理，没有节外生枝的感觉。
从上面反馈的信息来看，童心展示出来了，真是“百花齐放，百家争鸣”。
通过及时的反馈，我了解到了学生初步掌握想象性作文的情况。
总之，我深深地意识到，指导学生写想象性作文，贵在创设情境，开拓思维，激发大胆想象，及时反馈想象信息。
这样，想象性作文就可以写好。