人教版小学语文二年级上册《坐井观天》
坐井观天二年级上册课文讲解
坐井观天二年级上册课文讲解一、故事的背景《坐井观天》这个故事来自人民教育出版社小学二年级上册的语文课本。
它讲述了一个生活在井底的青蛙和小鸟之间的对话，通过他们的对话，我们了解到不同的视角和观点所看到的世界是如此不同。
二、青蛙的观点在故事中，青蛙生活在井底，它只能看到井口那么大的天空。
当小鸟告诉它天空是无穷无尽的时，青蛙不以为然，它认为小鸟是错的，因为它的视线只限于井口，它无法想象除了井口之外的天空有多大。
青蛙坚信自己的观点，认为自己所见到的就是整个天空。
三、小鸟的观点与青蛙不同，小鸟飞翔在天空中，它可以看见无边无际的天空。
当小鸟告诉青蛙天空是无穷无尽的时候，它相信自己的眼睛，认为自己所看到的才是真实的。
小鸟对青蛙的固执己见感到惋惜，因为它无法理解青蛙为何如此狭隘，只相信自己所见到的，而不愿意相信别人所看到的。
四、故事的寓意这个故事告诉我们，不同的视角和观点会导致我们对世界的理解有所不同。
就像青蛙和小鸟一样，他们都相信自己所见到的就是真实的，而忽略了对方的观点。
然而，真正的世界是无穷无尽的，我们需要敞开心扉，去接受和理解不同的观点和视角。
只有当我们意识到自己的视野和认知是有限的，才能不断拓展自己的眼界，不断进步。
在我们的日常生活中，我们也要学会尊重和理解别人的观点和看法。
不要像青蛙一样固执己见，而是要像小鸟一样开放心态，去接受和学习不同的观点和经验。
只有这样，我们才能不断成长和进步。
总的来说，《坐井观天》这个故事是一则寓言，它以生动的情节和形象的角色描绘，告诉我们不要局限于自己的视角和经验，而是要勇敢地拓展自己的视野和认知。
让我们在日常生活中保持开放的心态，去探索和学习更多的事物吧！。
《坐井观天》 说课稿
《坐井观天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第 12 课《坐井观天》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《坐井观天》是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这则寓言故事语言简洁，生动有趣，寓意深刻，对于低年级的孩子来说，具有很强的教育意义。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
在学习过程中，他们对于生动有趣的故事往往表现出浓厚的兴趣，但对于寓言所蕴含的深刻道理，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，引导学生通过自主思考、合作探究等方式，理解故事内容，领悟其中的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等形式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是，要学会虚心听取别人的意见。
四、说教学重难点教学重点：1、认识 9 个生字，会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、理解青蛙和小鸟对天的大小产生不同看法的原因。
2、体会寓言所蕴含的道理，引导学生学会正确看待问题。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受故事的魅力，提高学习兴趣。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：加强对学生朗读的指导，让学生在朗读中体会角色的情感，理解课文内容。
小学二年级语文《坐井观天》原文、
小学二年级语文《坐井观天》原文、知识点及练习题青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”观guān（观看）（景观）（观察）（观望）（外观）（壮观）（改观）（参观）沿yán（沿着）（边沿）（沿路）（沿用）（前沿）（窗沿）（沿海）（沿线）答dá（回答）（问答）（答案）（答复）（答应）（报答）（答谢）渴kě（口渴）（渴了）（渴望）（渴求）（渴望）（饥渴）（干渴）喝hē（喝下）（喝水）（喝茶）（喝汤）（喝粥）（吃喝）话huà（说话）（讲话）（俗话）（对话）（话别）（白话）（电话）际jì（无边无际）（国际）（天际）（边际）（交际）（一望无际）我能认这些字：弄错犯错天哪抬头词语解释：大话：浮夸而不切实际的言论。
弄错：估计错误或理解错误。
大得很：形容非常大。
无边无际：没有边际。
指极为辽阔广大。
回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
近义词：观—看弄错—搞错无边无际—一望无际反义词：错—对坐—站朋友—敌人抬头—低头课文主要内容：这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们：看问题，认识事物时，站的要高，看得要全面。
wú biān wú jìzuò jǐnɡ ɡuān tiānkǒu kě二、选字填空。
坐座渴喝1.青蛙（）在井里。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。
吞吞吐吐大得看不到边。
坐井观天形容说话不通快，想说又说不出的样子。
无边无际坐在井里看天。
比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确四、造句。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【导语】《坐井观天》是部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》课⽂原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
” ____________________ 本⽂根据《庄⼦·秋⽔》改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字。
会⽤“⼀……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全⾯看问题的思想⽅法。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重难点 重点：学会本课⽣字。
难点：弄懂为什么青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩有不同的看法。
课前准备 1、⽣字卡⽚、幻灯或多媒体、⼩⿊板 2、青蛙与⼩鸟的头饰若⼲。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 教学内容：指导朗读、理解课⽂ ⼀、学⽣瞬息万变读课⽂，读准字⾳，感知课⽂⼤意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过⾃⼰读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查⽣字读⾳是否正确。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查读⾳。
（1）从学⽣中选出⼀个“⼩⽼师”，负责正⾳。
（2）开⽕车读⽣字卡，谁的读⾳不准，由“⼩⽼师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平⾆⾳）学⽣没准的字⾳教师指导。
⼆、读课⽂，理解青蛙和⼩鸟对天的不同看法 1、⾃⼰读课⽂，想⼀想，从课⽂中哪些地⽅可以看出：⼩鸟说天很⼤，青蛙说天很⼩。
人教版小学语文《坐井观天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《坐井观天》课文原文及赏析《坐井观天》课文原文：
有一天，一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪里来呀？”
小鸟回答说：“我从远处的山林里来。
”
青蛙惊讶地说：“啊，这么远啊！可是我为什么只能看到井口这么大的一片天呢？”
小鸟笑着回答：“因为你一直在井里，所以你看到的天空只有井口那么大。
如果你跳出井来看，你会发现天空是无边无际的。
”
青蛙摇摇头，不相信小鸟的话。
小鸟说：“你如果不信，可以自己跳出来看看啊。
”
但是，青蛙还是坚持自己的看法，他认为自己看到的就是全部的天空。
从此，人们用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭窄，看不到事物全貌的人。
《坐井观天》课文赏析：
这篇课文通过讲述青蛙和小鸟的对话，生动形象地阐述了“坐井观天”的道理。
青蛙因为身处井中，只能看到井口大小的天空，从而误以为那就是全部的天空，这恰恰反映了人们在认知上的局限性。
课文中的小鸟则象征着开阔的视野和全面的认知，它试图引导青蛙跳出井口，去看更广阔的世界，但青蛙却固守己见，不愿接受新的信息和观点。
这篇课文教育我们要有开阔的视野和开放的心态，不能像青蛙一样被自己的局限性所束缚，要勇于探索和接受新的知识，才能真正理解和认识世界。
同时，课文也警示我们，不要轻易地以自己的经验和观点去判断和评价事物，要有包容和理解不同观点的胸怀。
人教版小学语文二年级上册第四单元《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿一、说教材《坐井观天》是人教版新课标小学语文二年级上册第四单元中的一篇大家耳熟能详的寓言。
这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二．说学情小学二年级的孩子，已经有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上，培养阅读的能力，培养良好的语感。
低段的孩子注意力集中时间一般都在10——15分钟以内，所以我采用齐读，赛读等多种朗读形式，增加阅读兴趣，让学生喜欢阅读。
三、说教学目标根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我制定以下三个维度的教学目标知识与技能目标：1．巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
理解寓意。
过程与方法目标：1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。
2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
四、说重点难点教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。
在读中复习巩固生字新词。
教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
五、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点，我决定采用以下方法来完成本课的学习任务。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》课件
• 2、不认识的字圈出来，想办法解决， • 多读几遍。
青蛙
tái
wā
回答 相信
jì
dá xì n
yán
jì
井沿
cuò
抬头
弄错
hái
无边无际
还有
青蛙 抬头
回答 相信
井沿 弄错
无边无际 坐井观天
还有
无边无际 相信 抬头 对错 还有
井沿
青蛙
回答
信 沿
相信 信用 书信
（3）小鸟认为天有多大？
（小鸟认为天无边无际，大得很。）
你认为谁说得 对？为什么？
最后谈谈从这个故事中，你知道了什么？
同学们，记好了，不学固执的 青蛙，看待事物全面化。
• 分角色、有感情地朗读课文。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别就大话了！天不过井口那么 大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬 头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信， 你跳出井口来看一看吧。”
口渴
喝水
大话是什么意思？
你弄错了。天无边无际，大得很哪！
无边无际，大得很哪！
大海
草原
森林
沙漠
• 仿写： 例：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ • 天不过井口那么大，不用飞那么远。
• • • • 天气这么好，还用带雨伞吗？ 天气这么好，————————。 ——————————————？ ——————————————。
第单元坐井观天学年二年级语文上册同步备课
第单元坐井观天学年二年级语文上册同步备课一、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
本单元以“思维方法”为主题，选编了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，旨在让学生在阅读中，初步体会思维的不同方式，激发学生思考生活中的类似现象，培养积极思考的习惯。
《坐井观天》这篇课文语言简洁，生动有趣，对话部分较多，适合分角色朗读，让学生在朗读中体会青蛙和小鸟的思维差异。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜的事物充满好奇心，喜欢有趣的故事，但在理解寓意方面可能还存在一定的困难，需要教师引导他们通过阅读和思考来逐步领悟。
在学习这篇课文之前，学生已经掌握了一些基本的识字方法和阅读技巧，如借助拼音识字、联系上下文理解词语等。
但对于寓言这种文学体裁，他们可能接触较少，需要教师在教学过程中加以介绍和引导。
三、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法为什么不一样，体会故事蕴含的道理。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，理解重点词语的意思。
（2）分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点理解课文内容，体会故事蕴含的道理。
五、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解生字的读音、字形和字义，理解课文的内容和寓意。
2、朗读法让学生通过分角色朗读，体会小鸟和青蛙的不同语气和心情，加深对课文的理解。
3、讨论法组织学生讨论小鸟和青蛙的说法为什么不一样，引导学生思考问题，培养他们的思维能力。
4、直观教学法运用图片、多媒体等直观手段，帮助学生理解课文内容，增强教学效果。
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交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要 像青蛙那样自以为是，要像 小鸟那样飞得高看得远，要 听取别人正确的建议，会有 更多的收获的。
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作业布置：
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给你身边的人听一听， 课后续编这个故事。
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16
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8
第二次对话
你弄错了，天
无边无际，大得很
朋友，别说大话
哪！
了！天不过井口那么
大，还用飞那么远
吗？
天不过井口那么大
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10
天无边无际
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11
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就看见天。 我不会弄错 的。
第三次对话 .
小鸟也笑了 朋友，你
是弄错了。 不信，你跳 出井口来看 一看吧。
12
填一填：
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4
青蛙坐在井(里 ),小鸟落在( 井沿)。
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5
朗读2---7自然段，找出文中小 鸟和青蛙的三次对话。
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6
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪儿来呀？
读第二次对话。用“——”画出小鸟对天 的看法，用“~~~”画出青蛙对天的看法，并 思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法,谈谈 自己的理解。
青蛙之所以认为天（小），是因为 它整天坐在（井里），看到的东西（ ）， 学少习到的知识就（ ）；小少鸟之所以认 为天（ ），是大因为它天天在空中飞， 飞过很多地方，看到的东西（ ），学 习多到的知识就（ ），见识多当然也就 （ ），我广们用一个成语来形容——见 多识广。
拓展:青蛙从井里跳上来 后会看到什么，它会说些什么答、 口渴、 井沿 喝水、 弄错、 相信 无边无际、 坐井观天
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2
初读理解：
1、读准字音。 2、数一数，课文有几个自然段？
3、课文讲了一个怎样的故事？ （ 青）蛙和（ ）小争鸟论 （天有多大）
选择自己喜欢的学习方式朗读课文：
（1）自己自由朗读课文。 （2）和同桌一起分角色读。 （3）在朗读时，还可以加上自己喜欢的 动作和表情读。