二年级上册坐井观天
二年级上册坐井观天PPT
你从哪儿来 呀？
我从天上来，飞 了一百多里，口渴了， 下来找点儿水喝。
渴 喝
1、自读4、5自然段，思考：青蛙的观点 是什么？
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“ ”
2、青蛙眼中的天是什么样？
3、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什
么样？
近义词：一望无际
无边无垠
天无边无际，大得很哪！ 无边无际的天空
朋友，别说大话 了！天不过井口 那么大，还用飞 那么远吗？
你弄错了。天无 边无际，大得很 哪！
它们争论的问题到底是什么？为什 么它们的说法会不一样？
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井 里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
1、青蛙为什么认为天不过井口那么大？ 2、体会青蛙的“笑”。 3、说话练习：……一……就……
4、小鸟为什么笑了？
朋友，你是弄错 了。不信，你跳 出井来看一看吧。
朋友，我天天坐 在井里，一抬头 就能看见天。我 不会弄错的。
1、分角色读三次对话，思考：它们争论 的问题到底是什么？为什么它们的说法会不 一样？
12、 二年级上册坐井观天
听课文朗读，思考：本文有几 个自然段？文中出现的小动物是什 么？故事发生在哪？
认读词语
坐井观天 井沿 回Байду номын сангаас 无边无际 口渴 大话 井口
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
井沿 碗沿 河沿
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来， 飞了一百多里，口渴了，下来找点 儿水喝。”
部编版二年级上册《坐井观天》语文教案及反思
部编版二年级上册《坐井观天》语文教案及反思《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”《坐井观天》语文教案第1课时课时目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。
教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1.播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。
2.板书课题：坐井观天。
3.指导书写“井和“观”。
(1)指导“井字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。
学生独立观察，自己练写。
(2)指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。
教师范写，学生练写。
4.提问：故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)5.导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。
今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。
二、合作学习,扫清字词障碍1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。
把课文认真读了( )遍，全文一共有( )个自然段。
2.同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。
同桌互读评价：没丢字添字; 幼儿园大班语言教案五篇2023中秋节的传统美食有哪些最新幼儿园中班说课稿感恩主题班会教案内容四篇幼儿园大班科学《神奇的种子》教案范文★《我喜欢昆虫》教学反思5篇。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否准确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方能够看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
二年级上册坐井观天梳理
《坐井观天》是一则寓言故事，故事讲述了一只青蛙在井底看天，认为天只有井口那么大，而不知道井外的世界其实更加广阔。
这个故事告诉我们，不能局限于自己的经验和见识，要勇于探索和学习，才能更好地认识世界。
以下是《坐井观天》的梳理：
故事背景：一只青蛙住在井底，每天只能看到井口那么大的天空。
情节发展：小鸟飞到井口边，与青蛙展开对话。
青蛙认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉他天空要比他想象的广阔得多。
转折点：青蛙对小鸟的话持怀疑态度，没有意识到自己的局限性。
结局：最后，青蛙意识到自己的错误，决定跳出井口去看看更广阔的世界。
通过这个故事，我们可以认识到自己的见识和经验有时候会限制我们的思维和行动，只有勇于探索和学习，才能更好地认识世界。
同时，这个故事也告诉我们，要多听别人的意见和建议，不断拓宽自己的视野和思维。
二年级上册《坐井观天》原文
二年级上册《坐井观天》原文二年级上册《坐井观天》原文《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。
以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！坐井观天青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”《坐井观天》教学设计教学目标：1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。
教学过程：一、揭题。
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题——《坐井观天》2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗?请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容。
1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?2、播放录像。
3、反馈。
生答思考题，师板书，结合课件演示。
青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧!三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢?指名讲。
人教版二年级上册语文坐井观天
《坐井观天》是人教版二年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一只蝙蝠由于长期生活在洞穴中，没有见过天空和阳光，因此对外面的世界产生了误解。
当它听到农夫说到金箍棒长到多么长时，蝙蝠以为金箍棒是一根长长的东西，结果却是被误解了。
这篇文章以简单易懂的语言，通过蝙蝠的视角，告诉孩子们要放眼世界，不要以偏概全，要用心去观察、去思考。
以下是对这篇课文的详细分析和解读：一、课文内容概述1. 作品简介：课文以“坐井观天”为题，主要讲述了蝙蝠由于长期生活在洞穴中，没有见过天空和阳光，对外面的世界产生了误解的故事。
2. 故事情节：蝙蝠听到农夫说金箍棒长得多么长，但实际上，金箍棒并不是蝙蝠所想象的那样长。
因为蝙蝠只是在洞穴中生活，完全没有见过外面的世界，因此对农夫的谈话产生了误解。
二、课文内涵解析1. 坐井观天的寓意：蝙蝠对金箍棒的误解正是“坐井观天”的具体体现。
它长期生活在狭小的洞穴中，没有见到过外面的世界，因此产生了对外界的误解。
2. 学习的重要性：通过这个故事，作者告诉孩子们要放眼世界，不要闭门造车，要用心去观察、去思考，才能得出正确的认识。
三、教学目标分析1. 情感态度目标：让学生明白“坐井观天”的危害，培养学生的好奇心和求知欲。
2. 知识技能目标：学生能够理解课文，并能运用课文中的语言表达。
3. 交往能力目标：培养学生的观察力和思考能力。
四、教学方法1. 听故事：首先进行教师朗读课文，让学生倾听整个故事。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论蝙蝠为什么会对金箍棒产生误解，并设计相关问题进行讨论。
3. 启发式提问：通过启发式的提问引导学生思考，例如“蝙蝠为什么会对金箍棒产生误解？”，“你们平时有没有产生误解的经历？”等。
五、教学过程设计1. 初步感知：教师朗读课文，让学生对故事有一个初步的了解。
2. 讲解词语：解释生词和短语，如“坐井观天”、“金箍棒”等。
3. 分组讨论：让学生分组讨论蝙蝠为什么会对金箍棒产生误解，并不断引导学生进行思考和讨论。
小学二年级上册语文《坐井观天》课后复习资料
坐井观天
优美句积累
3.青蛙笑了，说:“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天我 不会弄错的。”
“天天”和“一……就……”道出了青蛙眼界狭窄的原因--高 高的井壁挡住了青蛙的视线，所以他目光狭窄、所见有限。
坐井观天优美句ຫໍສະໝຸດ 累4.小鸟也笑了，说 :“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看 一看吧。”
小鸟的笑是无奈的笑，和青蛙的笑形成对比。他劝青蛙跳出井 口亲自去体验一下，感受天的大。
坐井观天
优美句积累
1.小鸟回答说 :“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找 点儿水喝。”
小鸟诚恳地回答了青蛙的问话，说明了小鸟落在井沿上的原因 。“飞了一百多里”暗示了天的确很大。
坐井观天
优美句积累
2.青蛙说 :“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么 远吗?”
从“别说大话了!”可以看出青蛙根本不相信小鸟说的话,还劝 说小鸟不要说大话。“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”是一 个反问句，语气强烈，表达了青蛙深深的质疑。
坐井观天
写法借鉴
反问句就是用疑问句式，表达肯定的观点。反问句的形式比一般 陈述句语气更强，更能引起人们的思考。文中青蛙和小鸟争论时，说 道:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这句话运用了反问句式, 起强调作用。青蛙的意思是说天不过井口那么大，不用飞那么远，由 此可以看出它的无知。
词语搭配
一(只)鸟 一(口)井 一(只)青蛙 (跳出)井
(坐在)井里
(落在)井沿上 (无边无际)的天
(井口大)的天
坐井观天
词语解释
坐井观天:比喻眼光狭小，看到的有限。例:我们要认真学习各 门功课，增长知识，不能坐井观天。
井沿:井口的边缘。例:砖砌的井沿非常坚固。 回答:对问题给予解释;对要求表示意见。例:同桌大声地回答了 老师提出的问题。 大话:虚夸的话。例:与其整天说大话，不如踏实做事情。 弄错:估计错或理解错误。例:我把日期弄错了。 无边无际:形容范围极为广阔。例:无边无际的天空中飞过几只 。
二年级语文上册12 坐井观天课件
渴 喝
话 际
ɡuān
观
“又”第二笔是长点
部首：又
结构：左右
组词：观众
走马观花
形近字：现
造句：我们喜欢在电影院观看
电影。
返回
笔顺：
井 观
沿 答
渴 喝
话 际
笔顺：
yán
沿
右上部分第二笔
是横折弯
部首：氵
结构：左右
组词：井沿
边沿
形近字：铅
造句：放学后，小玲没有坐公
交车，而是沿着小路步
行回家。
返回
井 观
沿 答
“示”第四笔是点
笔顺：
部首：阝
结构：左右
组词：无边无际
一望无际
形近字：标
造句：湛（zhàn）蓝的大海上
波涛滚滚，一望无际，
真美啊！
返回
话 际
笔顺：
hē
喝
“口”要写得
小、偏上
部首：口
结构：左右
组词：喝水
吃喝
形近字：揭
造句：多喝水有益于我们的身
体健康。
返回
井 观
沿 答
渴 喝
话 际
笔顺：
huà
话
“舌”长横在横
中线上
部首：讠
结构：左右
组词：大话
话不投机
形近字：括
造句：电话给我们的生活带来
了极大的便利。
返回
井 观
沿 答
渴 喝
话 际
jì
际
12
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
坐井观天
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井 观 沿 答 渴
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教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
同学分析：
二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用图片，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。
要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1．认知3个生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鸟的简笔图画。
一．谈话导入
1.师：同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）
2.今天，小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？（板书课题）教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”是什么意思？课文中是写谁在坐井观天？结果怎样？请大家打开语文书翻到60页，我们一起来学习这篇课文。
二．初读课文，学习生字。
1．朗读课文，画出本课的生字，不认知的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。
3.出示生字卡片，学习生字。
三．学习课文，理解内容
（一）学习第一自然段，回答问题
1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。
）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听，并板书争论的问题和各自的想方法）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？这样你一句我一句地说话就是对话。
（3次）
1.学习它们的第一次对话。
青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）
1）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）
2）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
） 2.学习第二次对话。
1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
)
2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
）
3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。
）
4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。
什么叫“无边无
际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。
）
3.学习第三次对话。
1）让学生小声自读六、七两个自然段。
2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（笑了）这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一
抬头就能看见天。
4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。
）
四．拓展训练
1.你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让同学讨论，培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。
）
小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？把书拿掉后你再看看天，还是那么大吗？
（启发和引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟
的帮助，这是不对的。
我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见）
2.“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
3．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养同学想像能力。
）。