人教PEP英语四年级下册Unit 5 My clothes第四课时 教案
第四课时一、课时内容B Let’s learn Let’s find out二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第四课时。
围绕“衣物”的话题展开，主要通过对话学习单词coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket 以及句型Where are my new...? What colour are ...?的表达。
引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
第一课时学习了一些表示衣物的单词，本课时继续学习有关衣物类单词。
本课时的重点是三会单词的听、说、认读以及能够句型的熟练运用。
本课时包括Let’s learn 和Let’s find out两个板块。
Let’s learn通过呈现Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，呈现了单词的词形和意义。
此情境很贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣和热情。
Let’s find out. 是一个综合性的语用活动，通过本活动操练和巩固B部分Let’s learn的衣物类单词。
本课时虽然是新授课，但是句型What colour. are..? Where are...?句型在曾经的教材中出现过，所以新授知识很容易被学生们掌握。
在设计教学过程时，借助图片学习词汇，采用听、说、读、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。
通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。
三、课时目标（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.（3）引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
四、课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket（2）能够听、说、认读句型：Where are my new socks? What colour are they? White.2.难点能够熟练运用句型Where are my ...? What colour are...? 就衣物的位置和颜色展开问答。
五、教学准备（1）多媒体课件（2）卡片（3）图片（4）录音机及磁带（5）奖励用的小卡通贴画六、教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss：Good morning, teacher.T: How are you today?Ss：I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Whose book is this? Is this yours?S1: No, it isn’t. Is this yours,...?S2: ...设计意图：问答操练复习和巩固上节课所学的句型。
Step 2 Lead in1.T: Boys and girls, I have some pictures for you. Look at the picture. What ’s this?S1: It ’s a hat.T: Next one. What ’s this?...（教师依次呈现dress, pants, shoe, skirt 的图片，学生说出单词。
）2. T: Hats, pants, dresses, shoes, skirts, all together we call them...Ss: Clothes.（板书单词clothes ）教学资源：图片设计意图：复习学过的衣物，同时很自然的引出想要学习的衣物。
Step 3 Presentation1. Learn the new words(1) Teaching “shirt and coat ”a. T: This is a skirt. （教师呈现上个环节的skirt 的图片。
）（板书skirt, 齐读两遍，变换字母，将k 换成s ，学生自己拼读，带读，课件呈现吴一凡穿衬衫的图片，理解词义。
）b. T: What colour is the shirt?S1: It ’s ...T: What colour is the coat?(板书单词coat ，联系单词goat 的发音，试着自己拼读，指名读，领读，齐读。
)(2)Teaching “sweater and jacket ”a. T: It ’s cool. What can I wear?（课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。
）依次带读单词jacket, sweater 。
（板书单词jacket, sweater ，着重er 的发音。
）b. T: Where are my jacket and sweater?（呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。
）Ss: They ’re on the bed.(3)Teaching “shorts and socks ”a. T: What are these? Are they pants?（教师指着学生的短裤。
）Ss: No, they aren’t .T: They are...（板书单词shorts ，将单词拆开引导学生自读，指名读，领读，分组读。
） b. T: What are these?（教师呈现袜子的图片和单词，联系单词clock, 拼读单词，指名读，领读，齐读。
）c. T: What colour are my scoks?Ss: They are white.T: Where are my socks?Ss: They ’re on the chair.(4) Listen to the tape and follow the tape.(5)同桌练读单词。
(6)升降调齐读单词两遍。
(7)按单数、复数给单词归类。
教学资源：课件、录音机、磁带单数 shirt coat jacket sweater复数socks shorts设计意图：教学单词的认读，联系学过的单词，引导学生自己拼读，培养学生的迁移能力和自主学习能力。
2. Let’s learn(1) T: Look at the picture.（呈现Let’s learn插图。
）Sarah is looking for her...(socks.)Where are Sarah’s socks?Ss: They’re on the floor.T: What colour are they?Ss: White.(2)播放录音，跟读录音。
(3)创编对话。
Where is my...? What colour ...?设计意图：由教材内容到实际生活，操练了核心句型。
Step 4 Practice1. 游戏“穿衣服”教师在黑板上画两个小熊的轮廓，期中一个头上画一朵花，表示女性。
小熊旁边贴一些衣物类单词和图片。
请两对学生上台，给小熊“穿衣服”。
学生明确分工：一人负责取合适的单词，一人根据单词选取正确的图片贴在小熊身上。
T: It’s a hot /...day. What can the bears wear? Please help them. One, two, three, go.两对学生比赛。
设计意图：通过有趣的活动，调节了课堂气氛，巩固所学单词的音、形、义。
2. Let’s find out(1)T: You’re going on a trip. What do you want to wear? Choose and colour.(2)指名描述I want to wear my ...设计意图：此活动用于巩固所学词汇。
Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师小结。
1. 学习了衣物类单词: coat, shirt, socks, jacket, shorts, jacket2. 想问衣物的位置，可以说：Where are/is my...?回答：It’s/They’re on/ under the..3. 想问衣物的颜色，可以说：What colour is/are...?回答：It’s /They’re...设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业Ⅰ.将单词和对应的图片连线。
1. socks2. shirt3. coatA. B. C.D. E. F4. jacket5. shorts6. sweaterⅡ.单项选择。
( )1. Where _______ my new socks?A. isB. areC. am( )2.—What colour is the jacket?—_______A. On the bed.B. White.C. No, it isn’t.( )3. I want _______ my dress.A. to wearB. wearC. wearsⅢ.读句子，画图并涂色。
1. 2.My socks are yellow. The green sweater is Mike’s.回答：Ⅰ.1.D2.C3.F4.B5.A6.EⅡ.1.B2.B3.AⅢ.1.黄色的袜子。
2. 绿色的毛衣。
八、板书设计Unit 5 My clothes第四课时B Let’s learnclothesshirt coat socks Where are/is my...?jacket sweater shorts It’s/They’re on/ under the...What colour is/are the...?。
英语人教版四年级下册Unit-5-My-Clothes-教学设计
Unit 5 My ClothesPart B Let’s learn 教学设计大安镇小学苏杭杭一、教学目标：1. 知识、技能目标：（1）能够听、说、认读五个有关衣服的单词coat、shorts、shirt、sweater、socks、jacket（2）句型：Mum,where are my socks? What colour are they? White.2.过程与方法：结合自身生活实际和课堂教学活动，通过观察、思考、分析以及相互交流学会英语中衣物的表达方式并能结合实际生活简单地加以应用。
3. 情感目标：通过本课的学习，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力；培养学生养成良好的生活习惯。
二、教学重、难点教学重点：本课时的教学重点是有关衣物的六个单词的认读，并能运用句型Mum,where are my socks? What colour are they? White.教学难点：本课时的教学难点是单词shorts 的复数形式的认读以及有关衣物的表达法。
三、学情分析：四年级学生具有好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学习了一年多的英语，对基本的课堂用语，教师的指令已经有了一定的了解，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下也能做一系列任务活动。
本次教学内容贴近学生的生活，学生比较感兴趣。
大部分孩子的学习积极性还是比较高的！四、教学准备：1、本课时PPT课件。
2、有关衣物图片和单词卡片。
3、准备教材配套磁带和录音机。
4.学生准备若干套衣服。
五、教学过程（Steps）：Step 1 Warm-up / Revision（热身、复习）1.Daily Greeting:T: Good morning, boys and girls!T: Sit down, please!T:Nice to meet you ! How are you ?复习有关颜色的词语：(1）Guess two riddles. (2)Let’s sing :The rainbow song.3.T: Wow! Wonderful! You sing very well!Wow，Wow ,wonderful !Step 2 Lead -in （导入）教师与学生进行会话，导入新单词。
人教PEP版四年级下英语Unit5《My clothes》第4课教案
四年级下英语Unit5《My clothes》第4课教案Part B Let’s talk & Let’s find out教学内容与目标能够在情景中运用句型“—Whose coat is this? —It’s mine.”“—Whose pants are those? —They’re your father’s.”就某物的主人展开问答。
教学难点能够理解与掌握名词性物主代词mine。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. enjoy the song—This old hat.（课件出示：歌曲《This old hat》）3. Revision& Lead-in.T: What’s this song about?Ss: Clothes.T: Yes! It’s about clothes. Can you say some words about clothes?Use the word cards to help students review the words “hat, pants, skirt, dress”. Show the picture on the PPT. （课件出示：陈杰的鞋子和迈克的帽子）T: Whose shoes are these? Are these Amy’s?S1: No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.T: Whose hat is it? Is this John’s?S2: No, it isn’t. It’s Mike’s.…T: Today we’re still going to talk about clothes.Write down the topic “My clothes” on the blackboard.Step 2: Presentation1. Look and predict.②Teaching purpose①课前欣赏本单元歌曲，激发学生的学习兴趣，引入“clothes”这个话题。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(read,listen and ch
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。
本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。
但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。
–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
–能够用英语简单描述自己的衣物。
2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。
–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。
–能够运用所学知识进行简单的口语交流。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。
•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
•能够用英语简单描述自己的衣物。
•如何引导学生运用所学知识进行描述。
•提高学生的听力理解能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Ulothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coa?It’Whose pants a? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coa? It’Whose pants a? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
Unit5my clothes教案(四课时)资料讲解
Unit 5 my clothes一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
二、单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks（2）能够听、说、认读句型：—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.—Whose coat is this? —It’s mine.—Whose pants are those? —They’re your father’s.（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part A）主要介绍了衣服的词汇，包括shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的句子交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词shirt, dress, skirt, pants,socks, shoes，并能够运用它们进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本节课所学词汇进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服装搭配的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes的认读和拼写。
2.难点：运用所学词汇进行句子交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定服装店的情景，让学生在实际环境中学习单词和句子。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、服装店场景图、衣服道具、单词卡片。
2.教学资源：多媒体设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Clothes”进行导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生对衣服的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示服装店场景图，向学生介绍服装店的各种衣服，如shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes。
Unit5Myclothes(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本单元是《人教PEP版英语四年级下册》的第五单元，主题为“我的衣服”。
教学内容主要围绕衣服的词汇、颜色和穿着场合进行展开。
学生将学习如何用英语描述和表达自己的衣服，以及如何就衣服的颜色和穿着场合进行简单对话。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词，如：shirt、skirt、pants、shoes等。
2. 能力目标：学生能够用英语简单描述自己的衣服，并能在实际情景中进行简单对话。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 词汇记忆：学生对衣服类词汇的记忆和运用。
2. 句型构造：学生能够正确构造关于衣服的句子，如：“This is my shirt, it's red.”3. 实际应用：学生能在实际情景中运用所学知识进行简单对话。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和音频。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 实物模型：用于展示各种衣服，帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种衣服的图片，引导学生说出相应的英语单词。
2. 新授：讲解本课的重点词汇和句型，并通过实物模型进行示范。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习使用所学知识。
4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固学生对单词和句型的掌握。
板书设计1. Unit 5 My clothes2. 重点词汇：shirt、skirt、pants、shoes等。
3. 重点句型：This is my shirt, it's red.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长进行简单对话，描述自己的衣服。
课后反思本节课通过丰富的教学活动和实物模型，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
在练习环节，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit5Myclothes》
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit 5 My clothes》一. 教材分析《Unit 5 My clothes》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本节课主要围绕衣服的主题展开，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够用英语进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固颜色和大小相关的英语词汇，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的颜色和大小词汇，对英语有了一定的认识和理解。
但是，他们在运用英语进行交流时，还存在着一定的困难，特别是在描述衣服的颜色和大小方面。
因此，教师需要通过生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读颜色和大小相关的词汇，如red, yellow, big, small等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述衣服的颜色和大小。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色和大小相关的词汇。
2.难点：用英语描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置衣服店的情景，让学生在真实的语境中学习颜色和大小词汇。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级下册英语教材。
2.课件：颜色和大小相关的词汇卡片。
3.学具：各种颜色和大小的衣服图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲“Clothing”引导学生进入衣服的主题，让学生边听边跟着唱，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示各种颜色和大小的衣服图片，引导学生说出相应的颜色和大小词汇。
如：红色的衣服、大的衣服等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相展示自己手中的衣服图片，并用英语描述衣服的颜色和大小。
(PEP)人教版四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计
突破方法：创设情景，让学生在情景中理解、运用所学句型。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
Warm up
3’
T: Good morning ,boys and girls. Ss: Good morning, teacher.
通过创编对话进一步巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。
Summary
2’
T: What did you learn about this class?学生们自由说，教师总结。（教师根据学生所说，整理板书。）
此环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。
5.板书设计
Unit 5 My clothes
1.能用正确的语音、语调朗读对话
2.能角色扮演对话
3.能够听懂指示语，并按要求作出相应动作
3.学习重难点及突破方法
学习重点：1.能听、说、读、写单词clothes hat/dress/skirt/pants等表示衣物的词；掌握put on/hang up/take off/put away/wash等词组的意思。2.运用所学单词与句型简单描述自己喜爱的衣服的性质。
通过图片的情境，理解句型It’s time to...的含义。
Presentation Let’s talk
12’
1. Listen and answer
教师分别指着图片中的鞋子和帽子并提问：a. Are these shoes Amy’s? b. Is this hat John’s?引导学生分别做出回答：a. No, they aren’t. They are Chen Jie’s. b. No, it isn’t. It’s Mike’s.由此呈现出本节课的核心句型。