新部编版一年级上语文汉语拼音9《ɑi ei ui》优质课教学设计
部编版小学语文一年级上册- ɑi ei ui(教案)
部编版小学语文一年级上册- ɑi ei ui（教案）背景介绍ɑi ei ui是小学语文教育中非常基础的拼音音节，在小学一年级上册就开始学习。
这些音节的学习不仅能够帮助孩子们打好汉字拼音的基础，而且能够帮助他们更好地理解汉字的构成和基本发音。
因此本教案旨在帮助一年级学生更好地掌握ɑi ei ui音节。
教材依据本教案的教材依据为《部编版小学语文一年级上册》。
教案目标1.学生能够正确地识别和朗读出ɑi ei ui这三个音节；2.学生能够理解并运用ɑi ei ui和其他音节组合成正确的汉字；3.激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
教学重难点教学重点：帮助学生正确拼读ɑi ei ui这三个音节。
教学难点：让学生运用ɑi ei ui和其他音节组合成正确的汉字。
教学准备1.黑板、白板或者其他清晰明亮的投影仪；2.实物或图片来帮助学生理解拼音音节ɑi ei ui；3.课堂练习和游戏。
教学过程1.导入（5分钟）在课堂开始之前，教师应当先向学生简单介绍一下今天要学习的ɑi ei ui这三个音节，并告诉学生在这个音节的基础上，组合成的其他汉字和声音。
2.教学讲解（30分钟）1.首先，把ɑi ei ui这三个音节写在黑板或白板上，并用图片或实物帮助学生理解它们的读音。
2.然后，老师可以念出一些ɑi ei ui的单词，让学生跟读。
3.接下来，老师可以给学生一些拼音读音组成的汉字，让学生按照正确的发音拼读出来。
4.最后，通过一些小游戏，让学生巩固所学的ɑi ei ui音节。
3.练习与作业（15分钟）在课堂上，让学生做一些练习题，检查他们是否掌握了ɑi ei ui这些音节概念和拼读方法。
并布置家庭作业，巩固学生对这些知识的掌握。
4.总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学的ɑi ei ui这些音节，帮助学生加深对这些知识的记忆，并培养学生学习语文的兴趣和自信。
教学评价教师可以通过以下几个方面来评价学生是否掌握了ɑi ei ui这些音节：1.检查学生对ɑi ei ui的拼读情况；2.观察学生对其他拼音读音组成的汉字的拼读情况；3.检查学生对本节课所学内容的理解和记忆情况。
部编版小学语文一年级上册-《ɑi ei ui》教案
部编版小学语文一年级上册-《ɑi ei ui》（教案）一、教学目标1.掌握拼音字母“ɑi ei ui”的发音和形状；2.了解拼音字母“ɑi ei ui”在汉字中的运用；3.能够在识字和拼写中准确使用拼音字母“ɑi ei ui”；4.发扬学习语文的积极性，实现感知、认知、运用，从而提高学生的语文素养。
二、教学重点1.拼音字母“ɑi ei ui”的正确发音；2.拼音字母“ɑi ei ui”在汉字中的运用。
三、教学难点1.拼音字母“ɑi ei ui”在汉字中的运用；2.初学生对拼音字母“ɑi ei ui”的发音理解和掌握。
四、教学内容1.拼音字母“ɑi ei ui”的发音。
1.引导学生注意嘴巴的形状。
2.反复带领学生口型练习，掌握字母的发音特点。
2.拼音字母“ɑi ei ui”在汉字中的运用。
1.教师板书“ɑi ei ui”，通过比对板书字母和其他字母的区别，引导学生注意字母的形状和音标。
2.逐一讲解“ɑi ei ui”在汉字中的运用，如词语“爱情”、“天上”等。
3.在纸板上现场作业，让学生根据教师板书写出新的汉字。
五、教学方法1.听说结合的教学方法。
2.讲授和演示相结合的教学方法。
3.合作学习的教学方法。
六、教学步骤第一步：热身（5分钟）1.通过口形练习加深学生对“ɑi ei ui”的发音理解。
2.播放相关拼音和单词的视频和音频，让学生感知和认知发音。
第二步：自我学习（10分钟）1.让学生认真观察和体会拼音字母“ɑi ei ui”的形状和音标。
2.给学生分发手册，让学生自行学习，搭建学习框架。
第三步：集体探究（30分钟）1.由教师引导，与学生一起探讨拼音字母“ɑi ei ui”的发音。
2.与学生一起发现“ɑi ei ui”在汉字中的运用，让学生猜测含义，并给予讲解。
3.与学生合作，在纸板上完成相关作业。
第四步：听读训练（20分钟）1.教师朗读相应单词和句子，并让学生听和模仿，加深语音和词汇的理解和掌握。
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui 》教案
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui》教案一、教学目标1.能正确朗读生字和课文。
2.能理解课文大意，能流利朗读课文。
3.能正确书写生字和课文。
4.了解汉字拼音ai、ei、ui的读音及相关字词。
二、教学重点1.生字ai、ei、ui的读音和书写。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.ai、ei、ui的发音区别。
2.课文的理解和流利朗读。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.教具：课文PPT、黑板、彩色白板笔等。
3.学具：练习册、作业本等。
五、教学过程1. 热身通过唤起情感，激发学生学习兴趣，可以播放相关视频或歌曲。
2. 导入教师出示包含ai、ei、ui的单词或图片，让学生辨认并说出读音。
3. 学习新词教师板书新学单词，引导学生跟读，并进行正确发音示范。
4. 拓展教师设计相关活动，让学生在课文中找出包含ai、ei、ui的词汇。
5. 课文朗读全班齐读、小组合读、个别学生单独读，重点训练学生流利朗读。
6. 分组合作将学生分成小组，分别朗读课文中的不同段落，提高学生的朗读能力。
7. 书写训练让学生完成相关书写练习，巩固生字的书写能力。
8. 总结通过回答问题、小结课堂内容等方式，检查学生对ai、ei、ui的掌握情况。
六、课堂小结本节课通过学习ai、ei、ui的拼音和相关词汇，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文学习兴趣。
七、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.背诵课文并朗读。
3.练习书写生字ai、ei、ui。
以上为教案内容，学生可以根据个人发展情况自由拓展或调整。
部编版一年级语文上册汉语拼音9 ɑi ei ui 教案
1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
课件、字母卡片、拼音卡片。
一游戏激趣，复习导入1.同学们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就要和我一起来，你们欢迎吗？(出示课件2)ɑo e i uü一起喊出它们的名字吧。
它们都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？(板书：单韵母)2.它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。
同学们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，(教师对单韵母卡片进行组合、展示)它们奇妙地组合在一起又成了一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫复韵母。
(板书：复韵母)3.请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？(出示课件3)(放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位头发花白、戴眼镜的老奶奶身边，听老奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音)今天我们就来学习第9课。
(板书：ɑi ei ui)设计意图：出示情境图，引出本课所学，让学生认识3个复韵母的发音。
二合作交流，学习韵母在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
他们听得多认真啊！1.教学复韵母ɑi。
(出示课件4)(1)看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？(2)教学ɑi的发音，认清字形。
把“爱”读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi。
这位韵母朋友和我们以前学过的韵母有什么不同？(由2个单韵母组成)像这样由2个单韵母组成的字母叫复韵母。
教师引导：复韵母也有发音方法。
现在，老师来读ɑi，请同学们的小耳朵认真听，大眼睛仔细看，看看你们能发现什么。
准备好了吗？(教师示范发ɑi的音)你们发现了什么？学生：我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
教师指点学生发音：你们真是神耳朵、亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法。
读ɑi的时候，就是从ɑ的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小变化的，注意这个ɑ比我们平时发的ɑ小一些，读得快一点儿，就是ɑi。
《ɑi ei ui》【教案】部编版语文一年级上册
ɑi ei ui（教案）一、教学目标1.能够正确快速地表述汉字中ɑi、ei、ui这三个元音字母的发音。
2.能够准确识记包含ɑi、ei、ui三个元音字母的生字词汇。
3.能够通过练习，平稳流畅地朗读包含ɑi、ei、ui三个元音字母的生字词汇。
二、教学内容1. 字母发音规则在本次教学中，我们将会学习汉字中ɑi、ei、ui这三个元音字母的发音，其中：•ɑi的发音与“爱”相似，嘴唇呈微微张开状态。
•ei的发音与“诶”相似，嘴唇稍稍收缩。
•ui的发音与“威”相似，嘴唇微微向前突出。
2. 生字词汇飞、猪、鱼、桥、梳子、鸡、牛、裤子、饭、鸟、手、脚、眼睛3. 练习请学生们跟随老师，朗读以上生字词汇。
要求读音流畅，标准。
三、教学步骤1. 复习通过询问，复习上节课所学字母发音规则。
2. 引入教师出示ɑi、ei、ui三个元音字母的相关图片，介绍字母的发音规律及特点。
3. 讲解教师演示ɑi、ei、ui三个元音字母发音的嘴型、语音特点及相应的发音规则。
4. 练习（1）组织学生朗读汉字中含有ɑi、ei、ui三个元音字母的生字词汇，让学生们轮流朗读，促进学生的口语表达能力。
（2）在黑板上出现含有ɑi、ei、ui三个元音字母的生字词汇，让学生对比阅读，强化记忆。
5. 思考通过提问、练习巩固学生对ɑi、ei、ui三个元音字母的掌握，鼓励学生对其他生字词汇的发音尝试和思考，提升综合语言能力。
四、教学反思1.教学过程中，我采用了多种教学方式，如演示、讲解、练习等，对学生进行了系统的培养。
2.在引入环节，我利用了图片资料，生动地向学生展示ɑi、ei、ui三个元音字母，形象直观地让学生理解了字母的特点和发音规律，便于学生的记忆和掌握。
3.在练习环节，我让学生们分组轮流朗读、配音和表演，巩固了学生们对ɑi、ei、ui三个元音字母的记忆和掌握，培养了学生的语言表达能力和合作意识。
小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
新部编本人教版一年级上册语文汉语拼音9《 ai ei ui 》精品教学设计(名师教案)
汉语拼音9 《ai ei ui》教学目标：1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑi、ei、ui组成的18个两拼音节和3个三拼音节。
3.借助拼音，正确朗读2个词语和儿歌《小白兔》，识记“妹、奶、白、皮”4个生字。
4.能在四线格中正确抄写音节“pái duì”。
教学重点：1.声母、音节的正确拼读与书写。
2.生字、词语的正确认读与书写。
教学难点：音节的正确拼读、词语的正确书写。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、正确认读ɑi、ei、ui1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
活动设计：开火车、抽读卡片等方式复习单韵母。
2.出示情境图，说说看到了什么。
要点：引导学生说出含有3个复韵母的事物，预设：奶奶、挨着大树、围巾、一杯水等。
根据学生回答，相机板书或板贴相关复韵母。
3.认读复韵母。
（1）说说今天要认识的拼音宝宝有什么不同。
提示：不止一个字母，这样由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。
（2）创设情境，学习ɑi的发音。
小ɑ和小i去游乐场滑滑梯，小ɑ从上面快速地滑下来，和好朋友小i抱在了一起，变成了我们要学的第一个复韵母。
仔细观察老师是怎样发ɑi的音的，教师“慢镜头”示范。
教师根据学生的发现提炼发音方法：嘴巴张大发ɑ音，迅速向i滑过去，ɑ要发得响而长，要发得轻而短。
学生多维度练习：指名读、开火车读、分组读、男女生读、齐读，教师纠正发音。
提示：发音有困难的学生，可以借助熟字、熟悉事物的读音降低发音难度。
四声练习，按顺序读，打乱读。
（3）方法迁移，学习ei ui。
提示：ui是u和ei的结合，发ui时，先发u的音，接着发ei，口从突起形到扁长。
4.学习复韵母的声调标注规律。
（1）观察三个复韵母的声调位置，如“ài èi uì”，看看调号小帽子都戴在谁的头上。
教师根据学生的发现提炼标调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴；ɑ要不在，o、e戴。
一年级上册语文教案汉语拼音9 ɑi ei ui 人教部编版
一年级上册语文教案汉语拼音9 ɑi ei ui 人教部编版一年级上册语文教案-汉语拼音9 ɑi ei ui (人教部编版)教学目标：1. 学习拼读拼音字母组合9 ɑi ei ui。
2. 掌握ɑi ei ui的读音规则。
3. 学会运用ɑi ei ui拼读和书写单词。
4. 培养学生对书写规范性的意识。
教材与教具：1. 人教部编版《语文》一年级上册教材。
2. 拼音卡片。
教学过程：拉近距离：1.与学生互动，询问学生最近的收获或快乐的事情。
2. 引入今天的学习内容，师生一起读拼音字母9 ɑi ei ui。
探究与讨论：1. 给出ɑi ei ui的拼音卡片，教师带领学生读音。
2. 与学生一起探究ɑi ei ui的读音规则，并通过示例字词进行讲解。
- ɑi：垃圾桶、外套、蜡烛、白菜。
- ei：梨子、梅花、苹果、杯子。
- ui：妹妹、睡衣、唱歌、乌鸦。
实践与运用：1. 听音辨词。
- 教师播放录音，学生听音辨词，区分ɑi ei ui的发音。
- 教师与学生一起核对答案，讲解正确发音。
- 学生自主练习。
2. 书写练习。
- 教师出示ɑi ei ui的横线字母写法，并一起朗读。
- 学生用笔在练习本上按照横线字母写法书写ɑi ei ui。
- 学生自主练习。
3. 拓展学习。
- 出示由ɑi ei ui组成的拼音卡片，让学生组成单词朗读。
- 学生用小黑板书写ɑi ei ui组成的单词，并朗读。
巩固与反馈：1. 教师出示有ɑi ei ui的图片，学生朗读图片名称。
2. 分发练习册，学生完成相应练习。
展示与评价：1. 选取学生上台展示书写ɑi ei ui的能力。
2. 教师评价学生的书写规范性和准确性，并给予奖励。
作业：完成练习册上有关ɑi ei ui的习题。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解ɑi ei ui的发音规则，并能够正确拼读和书写相关单词。
同时，通过多媒体、图片、练习等多种教学手段，培养学生的学习主动性和参与性，提高教学效果。
汉语拼音9 ɑi ei ui (教案)一年级上册语文部编版
汉语拼音9：ɑi ei ui （教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认读复韵母ɑi、ei、ui，并能在四线三格中正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、发现、交流等环节，让学生掌握复韵母ɑi、ei、ui的发音要领，培养学生的学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读复韵母ɑi、ei、ui，并能在四线三格中正确书写。
2. 教学难点：ɑi、ei、ui发音要领的掌握，以及音节拼读方法的运用。
三、教学准备1. 课文朗读录音2. 拼音卡片3. 四线三格纸四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生认真聆听，感受复韵母ɑi、ei、ui的发音。
（2）出示拼音卡片，引导学生观察并发现ɑi、ei、ui的特点。
2. 学习新课（1）学习ɑi的发音① 教师示范发音，学生跟读。
② 学生自主练习发音，教师巡回指导。
③ 小组合作，互相检查发音是否正确。
（2）学习ei的发音① 教师示范发音，学生跟读。
② 学生自主练习发音，教师巡回指导。
③ 小组合作，互相检查发音是否正确。
（3）学习ui的发音① 教师示范发音，学生跟读。
② 学生自主练习发音，教师巡回指导。
③ 小组合作，互相检查发音是否正确。
3. 巩固练习（1）听录音，跟读ɑi、ei、ui的音节。
（2）教师出示拼音卡片，学生快速拼读音节。
（3）学生自主练习书写ɑi、ei、ui，教师巡回指导。
4. 总结提升（1）引导学生总结ɑi、ei、ui的发音要领。
（2）教师点评学生的发音及书写情况。
（3）鼓励学生课后多加练习，提高汉语拼音水平。
五、作业布置1. 抄写ɑi、ei、ui各5遍。
2. 家长协助，听写ɑi、ei、ui的音节。
3. 预习下一课内容。
六、板书设计汉语拼音9：ɑi ei uiɑi：ai、uai、ueiei：ei、uiui：ui、uei注意：发音要领、音节拼读、书写规范七、课后反思本节课通过观察、发现、交流等环节，使学生掌握了复韵母ɑi、ei、ui的发音要领，提高了学生的汉语拼音水平。
一年级上册语文教案《拼音9ai ei ui》人教(部编版)
一年级上册语文教案《拼音9ai ei ui》人教（部编版）一、教学目标1.认识拼音ai ei ui的发音和写法。
2.识记相关拼音字母组合，并能正确拼读。
3.能听、说、认、读相关拼音字母组合。
4.练习相关拼音字母组合的书写。
二、教学准备1.课件：包括相关拼音ai ei ui的字母图形和发音示范。
2.教学素材：纸张、铅笔、橡皮等文具。
3.课堂环境：确保课堂安静整洁，方便学生专心听讲。
三、教学内容1. 拼音ai ei ui的发音•ai的发音为/aɪ/，ei的发音为/eɪ/，ui的发音为/juː/。
•分别示范ai ei ui的发音，让学生跟读练习。
2. 拼音ai ei ui的书写•展示ai ei ui的字母图形，讲解书写顺序和技巧。
•学生跟随教师示范，练习写出ai ei ui。
3. 拼音ai ei ui的认读•给出包含ai ei ui的简单词汇，让学生逐个认读和默写。
•提倡学生用拼音标注词汇的发音，加深记忆。
四、教学过程1. 导入•利用图片或故事引入拼音ai ei ui的教学内容，引发学生兴趣。
2. 学习拼音•介绍ai ei ui的发音和书写方法，让学生模仿跟读。
•练习书写相关拼音，纠正学生笔画顺序和形状。
3. 认读练习•给出词汇练习册，让学生认读包含ai ei ui的词汇。
•鼓励学生朗读和拼写练习，检查学生掌握情况。
4. 综合应用•结合句子或短文段落，让学生运用ai ei ui的拼音进行阅读练习。
•引导学生用拼音标注不熟悉的词汇，辅助理解句子意思。
五、教学小结•确认学生掌握了拼音ai ei ui的发音、书写和认读。
•鼓励学生加强练习，巩固所学拼音知识。
•提醒学生随时复习，确保知识不被遗忘。
六、作业布置•布置书写练习或拼音词汇填空练习，巩固拼音ai ei ui的学习成果。
•鼓励学生主动使用拼音标注生活中的词汇，提升应用能力。
七、扩展活动•可以组织拼音比赛、拼音歌谣等活动，激发学生学习积极性。
•让学生创作包含ai ei ui的小故事，综合运用所学拼音知识。
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第三单元本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯ｂēｉ”学习复韵母ei,借助“床ｃｈｕáｎɡ”学习复韵母ɑnɡ。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时要重点练习。
本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
9 ɑi ei ui1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
●重点1.复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
2.声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
●难点了解复韵母的标调规则。
1.复韵母教学。
读准音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活实际，发好这谐音。
四声练习：尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。
2.拼读教学。
可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。
在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。
3.词语和儿歌教学。
词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。
●教学准备拼音、识字卡片、多媒体课件。
●教学课时2课时第1课时一、温故而知新。
1.上课之前，我们一起来做个游戏，游戏的名字叫：“我来比画你来猜”。
看口形，猜一猜教师读的是哪一个单韵母？2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友，他到底是谁呢，教师卖个关子，先不告诉你们，让我们一起开始今天的学习吧。
二、学习复韵母ɑi ei ui 。
（一）情景导入。
1.教师知道小朋友都很喜欢听故事，今天啊，教师就把我们的讲故事大王——红围脖奶奶请来了，你看（课件出示情境图）——2.图上画了什么？3.小结：小朋友们高高兴兴地围坐在一起听红围脖奶奶讲故事。
你们瞧，他们听得多认真啊！ （二）学习复韵母ɑi 的发音及四声。
1.小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事，一个个的都挨得那么近，“挨”这个音就是今天我们要认识的新韵母ɑi，(课件出示ɑi)你发现了吗，孩子们。
这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。
2.生练习，同桌互相读，师正音。
复韵母发音时口形有变化，从前一个字母快速地滑向后一个字母，跟教师读ɑi。
（多种形式练读）3.四声练习。
注意ɑi 的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e ，i u 并列标在后，i 上标调点去掉。
4.音节拼读练习。
（1）ɑi 成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。
（课件出示ɡ t k c h ） （2）（课件出示：ɡ—āi—ɡāi）ɡ和ɑi 拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”。
谁来试一试？（3）课件出示音节,请小朋友自己拼一拼，读一读。
（指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。
）（三）迁移学习ei 。
1.情境图：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子，旁边的小桌子上放着一个水杯。
ｂēｉ的音里就藏着第二个复韵母ei 。
（课件出示ei ）2.读ei 的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从e 的口形到i 的口形（范读、多形式读）谁愿意当小教师带大家读？3.四声练习。
根据前面学的标调的方法，ei 的声调帽子该给谁戴呢？（课件出示ei 的四声）（多形式练读）4.拼读练习。
ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。
开火车读，男女生读。
（四）合作学习ui 。
1.看图引出ui ：奶奶今天戴的是一条红色的围巾，“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。
（课件出示ui ）谁来读一读？2.同学们真聪明，看到ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u 的音，马上滑到i 的音，就是ui 。
)3.ui 是由u 和i 组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u 并列标在后。
”复韵母“ui”中，谁在后面？（出示ui 的四声）4.拼读练习。
（五）练习书写。
小朋友们，ɑi ei ui 我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧！教师示范书写指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设：ɑ占中格，i 占上中格，书写时ɑ和i 要靠近一些。
e 一笔写成，起笔横要写直；i 占上中格，点不要写得太大。
u 占中格，i 占上中格，书写时两个字母要靠近一些。
第2课时一、复习导入。
1.指认复韵母。
2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。
（纠错）二、看图学习词语。
1.课件出示课本情境图。
2.学生观察情境图。
提示：你看到了什么？听到了什么？3.情境图导入：放学了，小妹妹看到来接自己的奶奶，像小鸟一样扑了上去，奶奶伸出双手抱住了她。
多么温馨的画面啊！4.我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。
（学生自由读）指名拼读。
（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。
)跟教师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)（2）还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈”。
你还知道哪些？（预设：爸爸爷爷哥哥叔叔）三、自主学习，练读儿歌。
1.（课件出示小白兔图片）小朋友，你们看，谁来啦？你们喜欢小白兔吗？为什么？2.预设：小白兔白白的，很好看。
小白兔很温柔。
小白兔的耳朵很长，我很喜欢。
3.小白兔那么可爱，那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
4.教师范读，生认真听，注意文中四个红色的音节。
5.学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。
6.在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（预设：白色白云皮肤）7.前三行三个字一停顿，读起来很有节奏感，小朋友拍着小手读一读。
四、示范指导、练习书写。
1.书写词语音节：你能把pái duì这个音节正确书写在四线格里吗？教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
2.反馈：指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
五、回顾总结。
小朋友们，第9课的知识真多，我们认识了3个复韵母ɑi ei ui，学会了标声调的方法，拼读了声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹”“奶奶”两个词语，还读了一首有趣的儿歌。
请小朋友捧起书好好读一读第9课吧！本课的教学内容是ɑi ei ui。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。
第三部分是词语，配有一幅情境图。
第四部分是儿歌《小白兔》。
第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。
现将本节课反思如下：一、复习巩固，导入新课。
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先跟孩子们玩了一个小游戏：“我来比画你来猜”，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。
二、图文结合，提高效率。
在教学三个复韵母ɑi、ei、ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入，比如：ɑi从“挨着”的“挨”引出来，师总结ɑi的发音方法，指名正音。
接着再用各种方法让学生读，加以巩固。
随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ɑi的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
三、借助儿歌，掌握标调规律。
在教学ɑi ei ui的四声中，重点先讲解ɑi的四声。
出示ɑi ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ɑi的四声，并讲解了标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u并排标在后，i上标调点去掉。
让学生记忆儿歌并说说是什么意思。
再用各种方法让学生读，加以巩固。
让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音也会特别洪亮。
课堂气氛将会特别活跃。