新时期教师形象的四种标志
新时代教师应具备的形象
2014年9月9日，习近平总书记到北京师范大学看望一线教师时谈到，做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。
习总书记朴素的话语，道出了对教师的殷切希望和对教育的深切期待。
是的，教师这一职业不仅仅是传播知识，更重要的是要以自己高尚的道德品质和情操来影响学生。
不精通业务的教师，当然是一个不称职的教师，没有高尚品德的教师同样是一个不称职的教师。
因此，我认为教师作为学生的表率者，必须首先树立自己的教师形象。
因为教师形象直接影响学生的思想、行为和品德，教师形象对学生起着潜移默化的作用，无形中熏陶和感染着学生。
正如教育家加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
”因此，作为教师要想教好学生，首先必须严格要求自己，牢记历史使命，树立自己美好的形象。
一、当前师德师风建设存在的问题当前我国教师队伍师德师风状况整体上是好的。
随着社会的发展，我国教师队伍建设得到了加强，但由于市场经济的负面影响，也滋长了社会上个人主义、享乐主义和拜金主义的价值取向，导致了一些学校教师理想淡化，信念动摇，道德失范。
出现了所谓“人生理想趋于实际，价值标准注重实用，个人幸福追求实在，行为选择偏重实惠”的倾向。
这种消极现象主要表现在：1.理想信念淡化，敬业精神淡漠，讲实惠，讲索取，不愿多做一点奉献，只教书不育人，重智轻德。
2.不能为人师表，贪图享受，教学纪律观念淡薄，备课不认真，不愿到学生中了解实际情况，与其他教师和学生接触过分渲染社会阴暗面。
3.道德败坏，对集体漠不关心，对教育教学工作敷衍了事，不安心本职工作。
这些行为损害了教师为人师表的形象，在把教师当着楷模的学生的心目中起了较坏的影响。
显然，师德师风建设的这种现状，对实现国家培养人才这一宏伟目标是格格不入的、是极不利的。
二、加强师德师风建设的对策和措施教育家陶行知先生曾指出：“要人敬的必须先自敬，重师首在师之自重。
新教师形象的四个“当做”
新教师形象的四个“当做”树立新的教师形象是适应新课程改革形势的必然要求。
建立良好的师生关系，探索新的教育教学方法，是树立新的教师形象的必然途径。
笔者认为，新的教师形象应包括以下四个方面。
第一，把学生当自己。
教师要真正地理解学生的要求，同情学生的不幸，并在学生需要的时候给予适当的帮助，想学生所想，急学生所急。
从学生角度出发，换位思考，推己及人，设身处地地为学生着想，做到“己所不欲，勿施于人”。
教师有时不妨作此假设，假如面对的是自己的孩子，应如何看待和处理这件事，这样就可以避免过激的言行伤害学生的自尊心。
在课堂教学中，教师应尽可能地把自己假设成学生，设身处地地想：哪些知识是学生可以接受的，那些知识是学生感兴趣的，那些知识是考试有用的，那些知识是具有长期使用价值的。
一节课40分钟，能掌握多少知识点，这些知识又有多少储存于大脑中的可能性，又有多少储存的价值。
这样想了，教师对教材的处理就可以灵活多变。
一篇课文教师可以讲一个课时，也可以讲两个课时，当然，你也可以讲五个课时，只要你觉得有必要，同样，有些课文你也可以不讲。
这样就可以更加科学地分配时间、节省时间，还时间给学生，以便学生用这些时间去进行其他的语文活动。
第二，把学生当学生。
尊重学生的人格，尊重学生的独立性，维护学生的尊严，俗话说：“敬人者，人敬之。
”当代著名教育家魏书生先生曾有过形象的比喻：人心与人心之间像高山与高山之间，你对着对方心灵的高山呼喊，我尊重你……那么，对面山谷的回答也会是，我尊重你……”尊重学生，就意味着我们必须把学生当学生看待，把他们当做一个个活生生的“人”看待。
任何学生都是有思想、有感情、有语言、有思维的主体，所以，我们在任何时候都不可侵犯他们在学习过程中的核心地位，更不可把自己的意志强加给学生。
有一个故事非常巧妙地讽刺了教师不尊重学生的做法：在乡下的爷爷问城里来的孙女，月亮像什么？孙女回答“像香蕉”，爷爷说“不对”，“像妈妈的眉毛”，爷爷说“也不对”。
谈谈新时期教师形象
新时期教师形象——“师德”感言新世纪、新阶段，学校教师所处的环境、担负的任务、工作环境以及自身状况都发生了重大变化，面临新情况、新问题，作为我们教师更应该迎接新挑战，必须以对党和人民高度负责的精神，脚踏实地，锐意进取，扎扎实实地干好教育教学工作。
作为教师我认为应该从以下方面体现教师的新形象。
一、与时俱进-----学习学习是我党长盛不衰，永葆青春的重要法宝。
正所谓活到“活到老学到老”“流水不腐户枢不蠹”，只有不断的学习才能具有与时俱进的砝码，跟上时代的步伐。
首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。
要深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的路线方针政策，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。
在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。
通过不断的学习，深刻思想，更新经济工作观念，掌握招商服务技巧，从而创新工作思路，以更好地满足客商需求，适应新时期经济工作的需要。
其次，作为教师更应该注意加强自己的业务水平的修养。
“书到用时方觉少”，随着改革开放的迅猛发展，信息时代的到来，多媒体教学的应用让许多教师很难跟上时代的步伐，一些墨守陈规，循规蹈矩的教育教学形式已经不再适应当今的教育发展的形势和需要，迫切需要我们改变过去的观念，用新的教育教学理念武装自己，走在教育教学改革的前沿。
这就需要我们教师加强教育理论的学习，增强业务水平。
用新的教学模式提高教学效率，目前很多学校都在轰轰烈烈的开展学洋思，学杜郎口的教学改革活动，作为教师更应该认真钻研业务，真学真干结合自身学校实际，开创新局面。
新时期教师形象之我见
新时期教师形象之我见作者：毕丹丹来源：《速读·中旬》2017年第08期教育事业就是这样一种根的事业极其重要，却又容易被忽略。
21世纪是科学技术发展迅猛、知识飞速增长、经济和文化全球化的新世纪，而教师是教育最主要、最直接的创造者，教师的角色也应从传统意义中寻求新的突破，从而形成新的角色内涵。
那么新时期幼儿教师的形象到底有怎样的要求呢？要塑造新时期教师的新形象，应该从以下几方面着手。
一、内外形象（1）仪表风度是一种“无形”的教学力量，作为新时期的教师更是应先塑造好自身的外在形象。
我认为教师的外表应该稳重、大方，以体现教师队伍乃至学校的形象，另外应该有亲切的外表，稳重、大方、亲切加上自信，就能给人留下良好的印象。
从衣服到装饰，都要得体，切莫在衣服上做太多的文章，不要因此而分散学生的注意力。
总之，我们的外表应该是光鲜的，精精神神才行。
新时期的人民教师，要美得适当，帅得端正，更要抵制不良诱惑，才能体现出咱们新时期人民教师优良的素质，不俗的人格魅力。
（2）良好的行为习惯与语言习惯。
“言传与身教”是教育教学的重要途径，教师的言谈与举止将直接影响着每一位学生，成为学生随手可得的感性材料。
而学生就象一张白纸，教师在绝大部份学生的心目中又是绝对正确的。
因此，教师不论是在言谈也好，行动上也好，都应该做到温文尔雅，给学生以效仿的榜样，让学生真正受益。
（3）健康的心态。
要培养学生良好的心理素质，首先要求教师具备健康的心理状态。
因此，教师必须调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。
要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观，豁达开朗的健康心理，提高自我评价，自我调控的能力。
只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
二、职业品格（1）诚信待生。
“诚信”是《公民基本道德规范》明确提出一项道德准则，它对于解决当前社会某个角落所存在的“诚信危机”有着重要作用，教师对待学生更应该讲求诚实与信用，因为学生无时无刻不在效仿教师的行为，因为今天教师的小虚伪与小欺骗将会是明天我国社会尔虞我诈恶习的根源。
新入职教师的个人形象 重视仪容仪表和言行举止
新入职教师的个人形象重视仪容仪表和言行举止作为新入职的教师，建立良好的个人形象对于赢得学生和家长的尊重和信任至关重要。
个人形象不仅包括仪容仪表，还包括言行举止。
下面将从这两个方面探讨如何重视个人形象。
一、重视仪容仪表仪容仪表是一个人在外界所呈现的直观形象，教师应该注重细节，尽可能地给学生以良好的示范。
首先，教师在日常生活中应该保持整洁干净的仪容。
在上班前要注意整理衣着，确保衣物干净整齐，避免出现褶皱或明显磨损。
此外，要保持头发整齐干净，避免乱发或油腻的情况出现。
其次，教师的穿着要适合场合。
在校内教学活动中，要穿着得体，遵守学校的着装规范。
合适的穿着会让学生对教师产生尊重和亲近感，树立良好的榜样。
再次，要注意个人卫生。
保持口气清新、牙齿整洁，嘴唇不干裂。
保持指甲干净整齐，避免过长或存在污垢。
这些方面的细节将给学生们留下很好的印象。
二、注重言行举止除了仪容仪表外，言行举止也是建立良好个人形象的重要方面。
作为教师，我们不仅要在课堂上传授知识，还要在言行举止上做出榜样。
首先，语言要文明得体。
教师要尽量避免粗俗的言辞或使用不当的词汇。
要用友善、鼓励和尊重的语气与学生交流，给学生营造积极、健康的学习氛围。
其次，教师要保持端庄的姿态。
在与学生互动时，要有自信且亲切的微笑，表达自己真诚关心学生的态度。
同时，要避免嘴馋、打哈欠等不礼貌的举止。
再次，教师要注重身体语言。
合适的身体语言能够更好地与学生交流，例如，适当运用手势、表情和姿势，增强教学效果，并给学生留下良好的印象。
最后，教师要积极参与并尊重学校的活动和规则。
遵守校纪校规的行为将进一步加强教师的个人形象，并与学校形成一致的教育理念。
综上所述，作为新入职教师，我们应该高度重视个人形象，将仪容仪表和言行举止作为塑造良好形象的关键。
通过注重细节、保持整洁、注意言行举止，我们能够赢得学生和家长的尊重和信任，进而更好地开展教育工作。
新时代优秀教师的新形象
做个新时代的优秀教师，难！时代要求一个优秀教师应该能够为学生提供长期的影响和发展，使学生成为积极的、自信的、竞争的、人道的学习者，在复杂多变的社会里有自主意识、责任意识和终身学习的愿望。
这就要求教师具备以下品质：1 、热爱教育事业无论发生了什么事，无论谁担任校长，优秀教师都有强烈的把学生培养成优秀人才或合格公民的冲动。
例如有个教师专业素质很高，同行解不出来的题目，到他手上便有了答案和过程，可他的教学成绩却落后于同年级的老师。
为什么？因为他把教书育人当成饭碗，不求有功，但求无过，学校要求的会做，没有检查没有要求的就不去做了，自己被动，学生受苦。
这其实反映了一个教师是否有教好书的欲望和激情的问题，不是智力能解决的，它在于人的心灵，与教师的爱、情商、态度和价值观等有关！例如在多年前十分畅销的书籍心灵鸡汤第一卷上，有一个颇为令人回味的小故事：25年前，某大学社会学教授组织学生在一个城市的贫民窟，调查200名男孩的家庭状况和生活环境，并对这些孩子的前途进行预测，结果认为他们将“毫无出头的机会”。
25年后，另一位教授发现了这份研究，并进行了后续调查，却发现除有20名男孩搬离或去世，剩下的180名学生中有176名成就非凡，其中许多人成为律师、医生或商人。
这位教授感到很惊讶，便向曾经接受调查的年轻人询问：“你今天取得成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同的回答：“因为我遇到了一位好老师。
”教授又找到了这位仍健在的老师，问她到底有何绝招，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地？这位慈祥的老太太微笑的回答：“其实，也没什么，我爱这些孩子。
”是啊，爱是最神奇的一个力量。
是啊，师德是教育的灵魂，而师爱又是师德的核心。
2 、具有较高的智力和解题能力智力越高就越有利于钻研教材、研究问题，也越容易掌握知识，积累知识，扩大知识面。
智力高的老师容易解决学生提出的问题，有较强的应变能力。
有的教师辅导怕学生，就是智力欠佳的表现。
新时期教师形象辨析
新时期教师形象辨析教师形象是教师的社会地位、职业特征、精神面貌、自身素质、贡献大小等因素产生的综合效应，是教师长期辛勤的、平凡而创造性的工作在社会其他成员心里所形成的良好印象的积累。
教师形象有个体的、群体的，也有整体的。
群体和整体形象完美，会给个体形象某些“便利”。
长期以来，人们习惯于把教师比作人梯、蜡烛、春蚕、园丁、铺路石等。
久而久之，教师形象被渲染成人梯、蜡烛、春蚕、园丁、铺路石一类的奉献者形象。
有时，教师也被誉为人类灵魂的工程师。
教师无私奉献的精神固然应该提倡，但把这种奉献者形象作为新时期教师的理想形象，也有明显的缺陷。
1、蜡烛、春蚕、铺路石的奉献方式极端原始，人梯、园丁的奉献方式也不见得高明。
随着社会进步和科学技术的迅猛发展，教师也应该更科学地奉献：既要掌握和运用科学的育人术，也要合理地运用自己的身心，使之更有效更长远地教书育人。
2、教师的工作创造性很强，只强调奉献、不强调“充电补氧”，可能导致部分教师专业上和教学艺术方面不思长进，知识和技能老化。
3、我国教师的待遇仍然偏低，在这样的背景下，片面强调教师象人梯、蜡烛、春蚕、园丁、铺路石一样奉献，可能使少数教师产生逆反心理。
更重要的是，这种舆论和要求，对进一步提高教师的社会地位、改善他们的物质待遇不利。
社会发展到今天，教师形象也应该与时俱进。
教师形象究竟如何表述更具积极意义呢？笔者以为，在新的历史时期，教师的理想形象应该是“学者型育人工程师”。
这是因为：1、《教师法》第二章第八条所规定的教师义务，涵义深刻，要求甚高。
教师要忠实履行《教师法》规定的六款义务，必须具备正确的教育思想、良好的职业道德和职业情感，必须具有广博的学识、坚实的专业基础和教育、心理、生理知识，还要掌握科学的育人方法。
这些，实际上就是教育学者具备的基本素养。
2、教育是创造性很强的学术性与艺术性相结合的社会活动。
现在的学生大都思维活跃、知识面宽、信息源广，要满足他们的求知欲望不是一件易事。
新时代教师形象的塑造
新时代教师形象的塑造一个人的形象，反映着他的水平；而他高尚的品德和情操，则在人们的心目中塑造了他美好的形象。
教师是教育事业中的脊梁，教师形象是一种强有力的教育因素，在教育过程中具有不可替代的“身教作用”，教师的形象已成为社会关注的热点之一,因此，新时期的教师要特别重视自我形象塑造，树立崭新的教师职业形象。
一、爱生是塑造教师形象的前提谈起教师的形象，人们可以说出许多赞美之词，如：园丁、蜡烛、人梯、铺路石等等。
人们评价好老师也可以说出他的许多优点，如：为人正直、治学严谨、勤恳耐心等等。
但我认为教师形象塑造的前提应该是爱，也就是爱学生。
优秀教师在教育方法上可以千差万别、各有千秋，但有一点是共同的，那就是对学生的爱。
爱学生是教师的天职，这是古今中外教育家的共识。
陶行知先生曾指出“爱满天下”，因此他才能为学生做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。
正是因为有了教师无私的爱，才铸就了教师在人们心目中的崇高形象。
在学生中调查：“你最喜欢什么类型的老师？”，发现学生最喜欢是“有爱心”的老师。
教师的爱不是一般的爱，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
母爱容易出现溺爱，而师爱却是严与爱结合的理智的爱、科学的爱，是一种站在社会角度的爱，它体现的是党和人民对下一代的关怀。
友爱需要回报，而师爱却是无私奉献，是一种积极的、主动的爱。
情爱是专一的、自私的爱，而师爱是无私的、博大的爱。
师爱尤其体现在对后进生的爱，好老师对后进声不是“头痛”，而是“心痛”。
他们不歧视后进生，对后进生给予厚爱。
教师对学生的热爱和关怀是学生健康成长的必要因素。
在我们的教育活动中不难体会，凡是得到教师关怀、爱护的学生，他们都会喜欢尊敬教师，而这种对教师的好感又往往会迁移到该教师所教的学科中去，从而主动积极地投入到该学科的学习中去。
他们为了报答老师的爱，在学习上争取优异的成绩，以不辜负教师对自己的期望。
反之，则后果不堪设想。
二、崇高的职业道德是塑造教师形象的关键“德高为师、身正为范”。
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新时期教师形象的四种标志
邓金莲
当越来越多的学校大胆地撤除了代表着师道尊严的讲台，当越来越多的孩子敢于在课堂上理直气壮地反驳老师的观点时，教育的发展，已经走上了一个以塑造人生为目的的健康时代。
在这样的时代中，作为教师，早先的红烛精神园丁精神固然依旧在激励着我们，但人文化理性化的教育理念却更加深入人心。
新时期的教师形象，被时代赋予了更加多彩更为立体的深刻内涵。
首先，教师不再只是知识的传授者。
传统的“授人一杯水，则自己当有一桶水”的观念，已经被终身学习的时代要求所打破。
教师成为了和学生一样，必须时刻处于学习状态中的一个群体。
这个群体，在教育着他人的同时，又不断地从各种途径吸取着更为精彩更为丰富的知识。
终身学习，成了新时期教师形象的第一标志。
其次，教师不再只是牺牲自我照亮别人的无私奉献者。
爱的教育虽然依旧被教师看作是取胜的法宝，但在爱的同时，教师们也开始注重提升自我的生活质量，开始追求自身的价值。
教师们更乐意去充当的，是稳定电流下始终正常工作的“日光灯”，在照亮别人的同时，也照亮着自身和家庭。
教师们开始注重仪表注重生活的品位和质量。
开始关注更高层次的各种物质和精神需要。
享受生活，成了新时期教师形象的第二标志。
再次，教师不再只是个人意志的强力推行者。
新课改和人文化，使得更多的教师越来越注重对学生自主学习、主动参与、认真探究、大胆实践等能力的培养。
在不断落实新的教育教学精神的同时，教师们逐渐把和学生平等学习的新理念落到了实处。
注重教学民主，成了新时期教师形象的第三标志。
最后，教师不再只是简单经验传授的工匠似的传艺者。
知识的无限丰富化，使得教师在钻研自身专业知识的同时，还必须广泛涉猎各样新科技新思维。
渊博的知识和灵活应变的能力，成了新时期教师形象的第四标志。