部编版六年级数学上册期末考试试卷质量分析
部编版六年级数学上册期末考试试卷质量分析
（时间：90分钟）
班级：__________ 姓名：__________分数：__________
一、填空题。
（每小题1分共10分）
1. 一个数有9个亿、5个十万、8个百和4个一组成，这个数写作______，读作______，省略“亿”后面的尾数约是______。
2. 某粮油店原来有3吨大米，卖出了1000千克，还剩______吨大米。
3. 我会填上合适的单位。
4. 1时=______分 180秒=______分
5分=______秒1分10秒=______秒
5. 估算699+204时，把699看作______，把204看作______，则699+204的
结果大约是______。
6. 在横线上填上合适的时间单位。
做数学作业用了约30______。
眨一下眼用了约1______。
吃午饭用了约15______。
一场足球赛用了约2______。
7. 分针从数字“5”走到“11”，是______分钟。
8. 现在规定一种新的运算符号“*”，A*B表示3A-B，如果4*5=3×4-5=7，那么8*4=______。
9. 学校早上8：00上课，一节课40分钟，在______第一节课下课。
10. 一个比例的两个内项分别是3和8．那么这个比例的两个外项的积是______。
二、判断题。
（共10分）
1.
2. 如果零上12℃记作+12℃，那么零下8℃记作-8℃。
（）
3. 圆锥的底面半径扩大到原来的3倍，高不变，它的体积不变。
（）
4. 在一批产品中，合格品有99件，废品有1件，废品率为1％。
（）
5. 如果被除数的末尾有0，商的末尾不一定有0.( ）
6. 计算36×25时，先把36和5相乘，再把36和2相乘，最后把两次乘得的结果相加。
（）
7. 一个非0自然数乘一个真分数，积一定比这个数小。
（）
8. 两个分数相等，它们的分数单位一定相等。
( )
9. 要想比较清楚地反映小明成绩的变化情况，应选择条形统计图。
10. 一个棱长是6厘米的正方体的表面积和体积相等。
三、选择题。
（共20分）
1. 刘老师买来下边三本书，打算把这3本书分别送给3位同学，有（）种不同的送法。
A .6
B .5
C .4
D .3
2. 一个加数是7，和是85，另一个加数是（）。
’
A .72
B .78
C .82
3. 欧美超市卖出5箱色拉油，每箱6瓶，每瓶色拉油的单价是45元，表示每箱可卖多少元的算式是（）
A .45×6×5
B .45×6
C .5×6
4. 两位数乘两位数，它们的积（）
A .四位数
B .三位数
C .可能是三位数，也可能是四位数
5. 把圆柱的侧面展开，将得不到（）。
A .长方形
B .正方形
C .梯形
D .平行四边形
6. 下面的数如果在末尾添上“0”，（）的大小不变。
A .0.81
B .12
C .220
7. 轩轩用计算器计算1000÷5，他错误地输入了100÷5。
（）做法可以弥补他的错误。
A .乘2
B .乘10
C .除以2
D .除以10
8. 按照“
A .200
B .240
C .300
D .350
9. 有两个相同的长方体礼盒，长8厘米，宽3厘米，高1厘米。
把这两个礼盒用包装纸包起来，至少需要（）平方厘米的包装纸。
A .92
B .124
C .67
D .50
10. 从一个长方体的顶点处挖掉一小块正方体后，它的表面积（）
A .和原来同样大
B .比原来小
C .比原来大
D .不确定
四、计算。
（共20分）
1. 计算下面各题。
①0.4×(12×2.5)
②(3.8-1.8÷12)×0.5
③
④
⑤
⑥
2. 计算
3. 怎样简便就怎样计算
①58×72+28×58
②3000÷125÷8
③486－137－63
④432÷54＋17×54
⑤99×78+78
⑥125×24
五、应用题。
（共20分）
1. 某地区2007年粮食总产量是256万吨，2006年总产量是218万吨，2007年比2006年增产百分之几？（百分号前保留一为小数）
2. 张师傅加工400个零件，经过检测，这批零件的合格率是96％，有多少个零件合格?
3. 饲养场，今年养鸡3. 2万只，已知养鸡只数的4倍正好等于养鸭只数的3倍，饲养场今年养鸭多少万只．（用方程解）
4. 笑笑家10月每天预定3袋鲜奶，按批发价共付114. 6元。
每袋鲜奶的批发价是多少元？
5. 列方程解．
体育老师用600元买了5个篮球后，还剩162.5元．每个篮球的售价是多少元？
六、解析题。
（共20分）
1. 张老师去买汽车，销售人员告诉他，如果分期付款则加价7%，如果现金购买可享受九五折优惠。
张老师算了算，发现分期付款比现金购买要多付9600元。
这辆车的原价是多少元？
2. 水果店购进桃子120千克，比葡萄的75%还少30千克。
水果店购进葡萄多少千克？
3. 一个长方体的长、宽、高的比是3：2：1，其中长比高多4分米，它的体积是多少立方分米？
4. 工厂生产一批零件，计划每天生产120个，30天可以完成。
实际每天多生产30个，可以提前几天完成任务？
5. 小红的储蓄罐里原来有12.3元，昨天买笔用去7.5元，今天妈妈又给了2.35元，现在小红的储蓄罐里有多少钱？。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析一、试卷评价：本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、测试情况：我班学生40人，及格率80%，优秀率20%；由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、试卷分析第一大题，填空题。
此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，个别学生把得数算错，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第3、5、6、7题失分较多。
第二大题，判断题。
大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第9题和第11题：个别学生没有想到除以1/3，就是乘3；半圆的周长只会写作πr+d 就不会写成（2+π）r，可见我高估了学生的能力，对基础知识应反复练习。
第三大题，选择题。
这道题共5小题，错误最多的是第16题，这题涉及到分数乘法以及圆的知识，一出现考查综合能力的题目学生就无从下手。
第四大题，计算题。
多数学生做得较好，但个别学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。
这种题型的题目已经讲过挺多了，但学生还出错，说明我的工作还没有做到位。
第五大题，操作题。
此题主要考查学生的动手操作能力和空间想象能力。
第1小题，大部分学生能够正解做题，部分学生审题不够仔细，没有理解题意乱作一气造成失分。
看来做题的习惯还需好好改善。
第六大题，解决问题。
多数应用题题目紧扣教材，符合课程标准，难度也适宜，但25题和27题综合性较强，多数学生无从下手，失分情况较为严重。
六年级上册数学期末成绩质量分析
期末模拟测试六年级上册个人班级数学成绩分析一、期末考试基本情况（1）期末考试我班共有40人参加考试，最高分 99分，最低分23 分，及格人数33人，合格率83 %，平均分71.36分。
优秀人数 15人，优秀率38%。
（2）试卷题型分析：六年级下学期数学教材包括了以下内容：观察物体、因数与倍数、平面图形与立体图形、分数的意义和性质、图形的变换、分数的加减、乘除法、统计、数学广角等。
其中，比例尺、圆柱与圆锥体积与表面积、图形的放大与缩小、分数的乘除法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了全本的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和解决问题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
二、考试所暴露的问题：1.基础知识的掌握薄弱；2、计算题分数、百分数、解方程运算，掌握的不够灵活，速度慢；3、作图题，学生的动手能力较差，表现在图形的放大与缩小，图形的旋转。
第一大题：1、填空存在的问题：原因：第1、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。
还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。
还有一些题也是教师没有注重学生养成习惯造成学生马虎的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，教师在学生基础知识的巩固方面练习的不够，教师要加大学生的学习习惯的养成，学生的仔细认真程度上的培养。
第二、第三大题1、选择判断存在的问题：错题较多的是1.真分数总是小于假分数。
部分学生对数学概念的理解不实、不透误以为是错误的。
原因：平时老师没让学生多练这种类似的题。
第四大题计算存在的问题：原因：计算题考查学生的计算能力，和简便方法（运用运算定律简便计算），出错较多，问题在于教师未能加强学生计算能力，特别是基础的分数加减计算能力的培养，百分数、分数、小数综合算式，小数学生方法掌握不好，不够灵活。
六年级上学期数学期末考试质量分析
六年级上学期数学期末考试质量分析1.考试概述本次数学期末考试是六年级上学期的最后一次考试。
考试内容包括整数、分数、几何图形、代数等多个知识点。
考试形式为笔试，共计100分。
2.考试成绩分布根据学校统计，共有100名学生参加了本次考试。
考试成绩分布如下：优秀（90分以上）：20人良好（80-89分）：30人中等（60-79分）：40人不及格（60分以下）：10人3.知识点掌握情况整数：80%的学生掌握良好，需要重点巩固负数的概念和计算方法。
分数：75%的学生掌握良好，需要重点巩固化简分数和分数的加减乘除运算。
几何图形：70%的学生掌握良好，需要重点巩固平行线、垂直线和角度的知识。
代数：60%的学生掌握良好，需要重点巩固字母代数式和一元一次方程的解法。
4.学生问题分析在整数、分数和几何图形等知识点上，学生容易迷失细节，导致计算错误。
代数方面，学生对字母代数式的理解还不够深入，容易产生困惑。
5.教学建议针对整数和分数，建议教师在教学中增加实际应用情境，加强学生对概念的理解。
针对几何图形，建议教师采用多样化的教学方法，例如通过实物模型和图形展示来加深学生的印象。
针对代数，建议教师引导学生多做练习题，巩固基础知识，并鼓励学生主动思考解题思路。
6.家校配合家长应关注孩子的学习情况，积极配合学校的教学工作。
家长可以提供学习辅导，例如帮助孩子做习题、与孩子讨论数学概念等。
7.结语本次数学期末考试的整体成绩良好，但仍有部分学生在某些知识点上存在薄弱之处。
学校将进一步加强对这些知识点的教学，提供更多练习机会，帮助学生全面提升数学水平。
以上为六年级上学期数学期末考试质量分析，希望对今后的学习和教学有所启发。
第一学期小学六年级上册数学期末考试质量分析
第一学期小学六年级上册数学期末考试
质量分析
六年级上册数学期末试卷分析
本次六年级数学期末试卷分为填空、判断、选择、计算、解决问题等等几部分，通过分析我发现，本试卷有三个特点：
1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考察，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注重了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，觉得比较扎实，同时计算也比较准确。
在填空题中失分较多的是第（13）小题，它在“用字母表示数”这一知识点的基础上有所拔高，但也能锻炼学生的多向思维的发展。
解决问题这组题目中能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力，本张试卷涵盖了分数乘除法应用题，环形面积的计算，答题情况总体来说很好，错误的原因主要是没有找到正确的数量关系，盲目计算导致。
总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观合理。
通过试卷分析，我们也看到了自己教学过程中成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。
首先，在扎实基础的前提下，要拓展学生的知识面；
其次，要注重学生双向思维及移向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；
第三，要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三，闻一知十的能力，使学生做到活学活用。
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。
小学数学六年级上册期末考试质量分析
小学数学六年级上册期中考试质量剖析旧屋基完小王丽仙本次数学试卷检测的范围比较全面，难易度适中，比较能照实反映出学生的实质数学知识的掌握状况。
从卷面看能够大概分为两大类，第一类是基本技术，经过填空、判断、选择、口算、计算和绘图的检测。
第二类是综合应用，主假如考察了学生对分数的应用、计算以及知识的灵巧应用题加以考察。
二、未获得成绩的主要原由1、在平常的讲堂教课中，我没有着重知识点的拓展与延长，未增强知识点的概括与综合训练及知识点的纵横对照，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，44 名学生中得 60 分以上的占全班总人数的 38%。
2、在平常的综合训练中，我没有着重重申学生的着手操作训练，在本次期中考试中，第五大题满分 11 分，全班只有 5 人，得了 11 分，其他同学都没有得满分。
3、在平常练习教课中，我固然重视学生的书写习惯，但仍旧有部分学生的书写仍是不认真，计算习惯上，没有着重口算、笔视、验算三联合，本次期中考试计算得满分的同学为0，这是教课的一大失败。
4、在讲堂教课中：在讲堂教课中没有着重和培育学生的自主学习、合作学习、研究的能力，因此未获得较好的成效，走进生活，解决问题。
三、教课中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分许多，主要原因在于我自己，在平常的训练中，对增强训练的不够，学生审题不够认真，致使了此次考试均匀分没有达到目标的主要原由。
2、在教课中学生提出问题、剖析问题、解决问题的能力，抓的不够透辟，不可以使学生用已学到的知识灵巧解决生活中的实质问题，学生的综合能力有待于进一步增强。
3、在培育学生自学能力方面，做得不到位，没有锲而不舍的培养学生的自学能力。
四、改良的举措1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教课方法上多向有经验的老师讨教，多指引、多启迪，向讲堂40 分钟要质量，提升学生提出问题、剖析问题、解决问题的能力。
2、在培育学生形成优秀的学习习惯上下功夫，着重培育学生的聆听、表达上、书写的习惯，让学生全力参加学习，研究知识面，合作沟通。
六年级数学期末质量分析报告
六年级数学期末质量分析报告一、测试结果分析本次六年级数学检测参考人数553人，数学年级平均分为70.67分，优秀率为23.15%，及格率为76.85%，我先从平均分、优秀率、及格率三个方面对各班成绩进行分析。
1.通过表中数据发现，各班优秀率差距过大，其中最高优秀率37.21%与最低优秀率11.63%相差25.58%，如果说快速提高本班的数学成绩，先从优秀率抓起，优秀生的数量多少直接应该到班级的整体水平，培养一批优秀的学生比辅导一名后进生容易的多，所以成绩差的班级应该做好培优工作，教师要有培优的思想意识。
2.及格率方面最高及格率86.05%与最低及格率64.29%相差21.76%，这说明班级内学生的知识基础较差，教师应了解学生的知识水平，选择学生能够接受的教学方法，教无定法，贵在得法，适合学生的方法才是最好的方法，教师要甄别学生的知识水平，甄选一批有潜力的学生做好补差工作，并不断缩小差距，争取全员及格。
3.最高平均分76.55与最低平均分65.95相差10.6分，差距有点大，教研组长利用集体备课时间帮扶后劲班级，互助合作、交流方法，共同进步。
总体来看，本次期末考试的各项数据差距较大，培优补差迫在眉睫!二、试卷结构此试卷由1.选择题（27分）、2.填空题（11分）、3.计算题（6分）、4.解决问题（1）操作题6分、应用题4分、设计抽签规则题7分、生活实践题13分、智慧广场题4分、圆环面积和疫苗接种12分、选择性应用题（3分或6分）组成。
三、试题分析1.从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，综合性较强，学生容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。
整体来说，选择题题难度较高，尤其是选择题第7题，将圆平均分成16份，拼成一个近似的三角形，求三角形的底边长和面积是多少，这道题由圆变成三角形，形状变了，面积不变，通过排除法，将B和C排除，三角形的底边长是4份组成的，为C=×2×π×a=πa；选择题第9题，第一次剪下又1米，第二次剪下剩下的一半又1米，还剩下1米，求原来有多长？大部分学生不了解又1米是什么意思，又1米是指减去一半后再剪1米，通过这道题了解到学生的读题能力和理解题意能力较差，培养学生的理解题意能力迫在眉睫，下一步我将培养学生的综合能力，审题能力、数感的培养、量感的培养。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量剖析一、试卷构造此试卷由（一）填空题（占 23 分）、（二）判断正误（占 5 分）、（三）选择题（占6 分）、（四）计算题（占 31 分）、（五）操作题（占 5 分）（六）解决问题（占 30 分）构成。
二、试题剖析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，切合学生的认知水平。
试题着重基础，内容密切联系生活实质，着重了兴趣性、实践性和创新性。
突出了学科特色，以能力立意命题，表现了《数学课程标准》精神。
有益于观察数学基础和基本技术的掌握程度，有益于教课方法和学法的指引和培育。
三、试卷剖析1、成绩剖析：本次考试从卷面的得分状况来看，全镇六年级学生均匀分 86.79，优异率 67.78%，及格率 95.56%。
，整体成绩不错，主要表此刻以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了必定的基本技术。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，所以，培育学生用数学知识解决问题的能力成了我们教课中的重要目标之一。
学生有了较强的解决问题的能力。
本次得分率达到了 96% 以上。
（3）有优异的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大部分学生做到了书写工整，卷面整齐，这与平常教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分仍是比较严重的。
主要表此刻：（1）对题目理解不够。
如填空题的第 6 小题，比平角少20%的角是（）度，好多学生忘掉平角是 180 度，致使做错。
如解决的问题第一题，好多学生没有认真读题，所以只计算了利息，而没有加上本金。
致使了错误。
（2）练习中没有很好做到图形联合。
比方，解决问题的第 5 题，看图用一根 168厘米长的铁丝焊成一个长、宽、高比是3：2：1 的长方体模型，求这个模型的体积。
好多同学没有做对，其主要原由是没有先用长度除以4，，平常练习较少，印象不深刻。
因而可知，学习要图形联合。
这样理解透辟，印象深刻。
小学六年级上册数学期末考试卷面质量分析
六年级上数学期末考试卷面质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度较大，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有2个小题，学生答题整体差，尤其是1小题，20%学生做的较好。
80%的学生失分较多，学生对在长方形内画最大的半圆不知道该怎样画。
（六）、应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是2、3、4小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
1.基础知识不扎实，基本内容没有掌握。
2.学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。
3.养成教育不到位，学生养成习惯不好。
4.平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。
小学数学六年级上册期末考试试卷分析
第一学期期末六年级数学学科（上）数学学科试卷及试题分析一、试题分析1、试题质量分析（1）、试题题型分析这份试题为2012-2013年小学数学六年级上册期末考试试题，试题由计算、填空、判断、选择、只列式不计算、统计及解决问题组成。
题型全面，具有非常强的综合性。
（2）、试题难易程度分析本试题适合新课标理念，题型多样，大部分试题难易适中，有利于全面考查学生的知识和能力，突出了教材重点。
在考查学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生的逻辑思维能力与数学的应用能力的考查，如一题15、16，四题3、4，五题、六题等。
（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析今年试卷内容范围广，涵盖了六年级数学上册的知识。
试卷从不同的题型，不同的角度，对学生所学知识进行了全面的检测。
题型多样，形式灵活。
教材以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力发展的总体结构进行设计。
本次考试中解决问题和知识点的综合应用能力的考查贯彻始终，符合高年级学生的特点。
《标准》认为，数学要让学生体验到数学学习的挑战性，本试题对此体现较为充分。
（4）试题与新课改的对应分析本试题注重考查了学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，举一反三的能力，培养了学生初步的创新意识、逻辑思维能力，并让学生通过此题感受数学学习的挑战性，激发学生学习数学的积极性。
这份试题中二题（10）、三题（3），四题（3）（4）看似简单的问题却又必须读懂、读透题意，并作细心认真的分析，充分的体现了数学的严谨性和实用性，让学生体会数学学习必须谨慎细致，为端正学生学习态度有所帮助。
2、试题质量评价本试题知识覆盖面广、涉及的知识点较为全面，侧重了对综合应用能力的考查，同时也充分考查了学生思维的灵活性，对今后的教学有一定的指导性意义。
具体地说，有以下显著特点：（1）、试题的内容上，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力的引导，如计算及应用题等。