四年级上册口算除法教案
《口算除法》(教案)人教版四年级数学上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《口算除法》
2.教学年级和班级：人教版四年级数学上册
3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生运用数学思维方法解决实际问题的能力。通过学习口算除法，使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，并能够运用口算除法解决生活中的实际问题。同时，培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，例如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣。
- 思维导图：让学生绘制思维导图，将口算除法的基本概念、运算方法和小技巧进行整合和梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，进一步了解除法的历史和发展，观看一些数学家的介绍视频，拓宽自己的视野。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习口算除法的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
（1）理解除法的基本概念，如“被除数”、“除数”和“商”的概念。
（2）掌握除法的运算方法，特别是对于除不尽的情况的理解和处理。
（3）运用口算除法解决实际问题，将数学知识应用到生活中。
（4）对于部分学生来说，可能会遇到困难在于理解和记忆除法的运算规则，以及将抽象的数学概念与实际问题联系起来。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：计算下列除法：
8 ÷ 2 = ?
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。
在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。
其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。
今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。
想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。
（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。
小学四年级数学口算除法教案范文(16篇)
小学四年级数学口算除法教案范文（16篇）教案是教师进行教学反思和改进的重要依据。
教案的备课要充分准备，对可能出现的问题进行充分预案。
在下面的范文中，我们可以看到不同科目、不同年级的教案，涉及的内容丰富多样。
小学四年级数学口算除法教案篇一听了邓老师的这节课，收获很多。
1、本节课是口算教学课，从教师教学的角度来看，教师充分的挖掘教材，注重知识间的联系，落实学生的素质培养、注重学生的能力，面向全体、注重每个学生的发展。
真正成为教学的组织者、参与者、引导者。
2、本节课体现了教师重视学生的口算教学和重视培养学生的估算能力。
3、教师注重培养学生从主题图中找出数学信息并提出有价值的数学问题，针对数学问题自主探究规律，总结规律。
能大胆放手让学生尝试学习，独立思考的前提下小组合作学习。
4、课堂教学中体现算法多样化，并能引导学生选择优化算法，整节课教师比较重视口算算理，让学生经历知识形成的'过程。
5、小组活动有效，分工明确。
6、邓老师说了一个“几百几十除以一位数的口算”，后面的让学生照样子说一说，这个很好，从后面的学习中可以看出，学生根据这个就能自行总结口算的类型。
7、练习应该也很精彩。
建议：1、80÷20=4，邓老师说应用应该怎样写才完整呢，学生说加单位，邓老师应该在黑板上写出来。
2、每一类型的口算在学习过后应该及时巩固一下，我看到邓老师有设计，但应为时间问题没有呈现很可惜。
小学四年级数学口算除法教案篇二《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。
本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。
小学四年级数学教案 口算除法9篇
小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。
）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。
）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。
360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。
40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。
6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。
难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。
（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。
2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。
（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。
2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。
（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。
四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。
五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。
四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)
四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。
（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。
（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。
2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。
3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。
教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：明白余数要比除数小的道理。
教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。
（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。
1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。
师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。
师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。
师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。
（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。
2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。
）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。
生：动手摆。
四年级上册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量分配的情况？”（如购物时计算单价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算除法的奥秘。
在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和实际案例来阐述口算除法的概念和性质，让学生们能够更好地理解。同时，我也注意到在讲解难点时，举例和比较的方法对学生们理解起到了很好的促进作用。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生，可能需要更多的个别辅导和针对性练习。
在实践活动中，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，他们能够将口算除法应用于解决实际问题。但在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者对知识掌握不够自信。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多样的讨论主题和形式，提高学生的参与度。
五、教学反思
在上完《口算除法》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对口算除法的兴趣得到了很好的激发。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际问题，学生们表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论讲解和案例分析过程中，部分学生对一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用还不够熟练，这是需要我在今后的教学中加强巩固的地方。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一位数除法的计算法则和乘法口诀的应用。对于难点部分，如除法性质的应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算除法相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价和单价。
6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。
2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。
3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。
4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。
2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。
2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。
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人教版四年级上册《口算除法》教案
教学内容：p71 口算除法
教学目标：
1.使学生会口算整十数除整十数、几百几十数（商一位数）
2.是学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情景进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点：掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法，估算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一、复习旧知
1.口算：
（整十数乘一位数，整十数除以一位数，口算，估算）
2.口答：
（数的组成）
二、探索新知：
教学例1
1.观察主题图，找出信息，提出问题。
“可以分给几个班？”
2.明确：求可以分给几个班就是求80里面有多少个20，用除法计算。
列式：80 - 20=
3.出示小棒图，帮助理解。
（化抽象为直观）
方法一：（4）个20是80,即4X20=80,所以80-20=4
方法二：8个十+ 2个十=4,即8-2=4,所以80- 20=4
想一想：83 - 20〜80 - 19〜
强调估算的目的,方法,要求。
学习例2
1.学生根据所学的方法解决,再汇报算法
2.想一想：122- 30〜120 -28〜
三、练习巩固
1 .摘桃子（口算）
2. 送小动物回家（估算）
3.走进生活（解决问题）
四、拓展训练
122-30 〜137 - 30 〜
板书设计：
口算除法
口算方法：1. 相乘法做除法2. 表内除法
估算目的：使计算更简便
要求：接近精确值
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