10 老王 优秀教案1

《老王》教学设计
教学目标：
知识与技能：在朗读中感知文章内容，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。

过程与方法：朗读、圈点批注、讨论。

情感态度与价值观：培养善心、同情心和勇于自我反省的精神。

教学重点：把握老王的性格特点和作者的情感。

教学难点：探究作者“愧怍”的原因，体会作者情感。

预习内容：通读课文，熟悉内容；疏通生字词；了解作者生平和主要成就。

教学过程：
一、情感铺垫，导入新课（屏显作者照片）
师：鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范，她，就是杨绛先生。

2016年5月25日，这位德高，学高，寿高，历经清末，民国，新中国三朝的大师，永远离开了我们，享年105岁。

斯人已去，然而她的精神尤在，作品尤在。

今天，我们就来共同学习她的散文《老王》，去看一看大师笔下怎样来描摹社会底层的小人物，又怎样去呈现自己的人生境界的，并以此来表达我们对先生的缅怀之情！（屏显课题、作者）
二、整体感知，把握内容
（一）朗读最后一段，寻找全文关键词句
1、找出文中最能表达作者写此文时对老王情感的词语，用“——”
标出。

注意：表达全文情感或主旨的句子，一般可能出现的位置（开头或结尾）讨论明确：最后一段的最后一句话和最后一个词——“愧怍”。

关键词句是理解文章的一把钥匙。

明确后齐读最后一句话。

围绕“不幸者”过渡到下一个环节。

（二）速读选文，感受老王不幸人生(2—4 )
2、从哪些方面看出老王的不幸，请找出相关的语言材料
师生共同研读讨论明确：
（生计）艰难——（他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子）
（身体）残疾——（“老王只有一只眼，另一只是…田螺眼‟，瞎的。

”他那只好眼也有病，天黑了就看不见”）
（身世）孤苦——（“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，此外就没什么亲人”）
（居所）寒酸——（住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋）
3、探析词句含义：作者用那几个词来形容老王居住的小屋环境和状况？老王怎么回答我们的提问？
明确：“荒僻”、“破破落落”、“塌败”。

（词语解释方法）从这些描写中我们可以看出，老王的居住条件十分简陋。

老王为什么不直接回答那儿是或不是自己的家，而要说“住那儿多年了”呢？这个塌败的小屋也许本不是他的家，只是一个暂时的栖身
之所罢了。

我们可以感受到老王多么渴望能有一个家呀。

他多么渴望得到家的温暖！
以上分析中，我们可以看出老王就是一个贫穷卑微的社会最底层的小人物。

4、老王生的时候极度不幸，死的时候又是怎样的状况（17——20）？讨论明确：死的时候无人过问，而且被胡乱埋葬。

老王是回民，回民是非常讲究丧葬仪式的，人死了一定要用洁净的身体去拥抱真主，而老王死后被埋在了沟里，污秽不堪。

他生得屈辱，死得狼狈。

看到这里，我们也不禁为老王掬一把同情之泪，感叹世上竟有如此不幸之人。

如此一个生活在社会最底层的不幸的人，身为文学大师的杨绛先生并没有瞧不起他，和他还有着不少的交往。

(三)速读选文，品味老王可贵品质（5—16）
5、在与老王的交往中，作者共写了几件事? 看谁找得最准确，概括最简练。

讨论明确：
第一件事：半价送冰第二件事：免费送钱先生看病第三件事：送香油和鸡蛋
6、以上几件事，作者重点突出了老王的什么品质？请结合具体内容分析。

冰大，收半价，不让别人吃亏担心我们没钱看病，为他人着想
强撑病体但仍然给我家送东西，知恩图报
老王是不幸的，但作者在和他的交往中却发现了他人性中最可贵的品
质，——善良、老实、厚道
7、请用“虽然----但是-----”的句式总体评价老王。

三、深入挖掘，理解情感
8、请同学们再读结尾的这句话。

提问：“愧怍”一词是什么意思？明确：惭愧。

人在什么状况下会惭愧？——做错了事，或做了对不起别人的事儿。

9、请同学们在文中找找，杨绛到底为老王做了什么事？杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。

杨绛在老王送冰时不要减半收费，
送香油鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。

每一次老王为杨绛做了什么，杨绛都在经济上帮助他。

还有杨绛的家人，都在关心着老王，杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。

看来杨绛一家对老王很好。

我们确实看不出来杨绛做了什么出格的事儿，让她在若干年后对老王会产生愧怍的情感。

10、那杨绛为什么还会有愧怍之感？你认为答案应从那件事中去寻找？明确：送香油和鸡蛋这件事
（1）朗读8——16自然段，思考：老王是在什么状况下来送香油和鸡蛋的?结合具体语言描写分析（自主完成旁批并全班交流）
（格式：“-------”这句话，运用-----描写或修辞方法，描绘出老王——的状态） ----------
在这段文字中，杨绛不惜浓墨重彩而又用最质朴的语言给我们描绘当时老王的情形：病入膏肓，身体极度虚弱，给作者，也给我们一种不祥的预感，我们似乎嗅到了老王死亡的气息。

这种气息恐怖而触目惊
心，以致连基本礼节都忘记了。

（2）老王都这样了，为什么还要给“我”送香油和鸡蛋呢？
他在临终前是要送一份厚礼，表达自己对作者一家人的谢意，报答杨绛一家多年来对他的关照，他拖着病体亲自来最能表现出他的诚意。

（3）这是一份怎样的礼物？
找出课文直接描写礼物的文字赏析（10——13）
数量丰厚、品质好(新鲜好大)、来源于省吃俭用——珍贵厚重情感分析——礼重情义重
作者出于一贯的做人原则，“当然”地给了老王钱。

（4）作者应不应该给老王钱？（四人讨论）看似应该，实则不应该。

对老王而言，他“不是要钱”，那么他要的是什么？他要的是成功地表达谢意，是真心地“送”出自己的一片心意。

可是因为作者给钱，用物质的世俗的观念来对待老王真心的付出，而玷污了这份真情。

（5）作者为什么会对老王有愧怍之情？(讨论)
讨论明确：一是老王拖着病体，艰难的作者家来送礼，而作者却因害怕糊涂以致于忘记了基本礼节；二是没解老王之意，硬是要给钱，使老王带着遗憾离开了这个世界。

所以过了若干年后，每当想起这事，作者仍然是一种揪心的痛，它的“愧怍”主要也由此而生；三是作者觉得自己没有尽到责任，作为一个“幸运的人”，有责任去改变不幸者的命运，她自认为没有做到。

由此看来，杨绛俨然把自己放到了一
个更高的标准，她觉得自己做得还不够，所以也感到“愧怍”。

一个多么善良而又勇于反省自己的有良知的知识女性啊！我们惟愿这种善良和人性能够永远留存人间，光耀世人。

(齐读最后一段，再次感悟杨绛先生的纯良内心世界) 四、结束语
通过这节课的学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的学者杨绛先生。

老师希望大家能带着老王和杨绛身上所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这，才是人生的大境界。

同时，老师也希望同学们课下，能继续到杨绛的作品中去寻找做人的智慧。