教师例会讲话

为师应有“四气”，工作应有“四心”

在本期工作计划中，我们提出了本期教师发展的目标为“以提高教师的整体素质为着眼点，以提高师德水平和业务能力为中心，以培训、培养青年教师为重点，尽快打造一支能适应新课程改革及学校发展需要的教师队伍”。

要实现这样一个目标，就要求学校必须高度关注教师的成长和发展，同时要求每一位老师要树立“为学生终身全面发展服务”“关爱学生全面发展”“为人师表、以身作则”的观念，努力提升自己的师德修养及专业素质。每个教师个体都做到了最好，那么整体教师队伍的素质就一定是高水平的。

我认为，作为一名优秀的教师应有“四气”，工作中应做到“四心”。

“四气”即“正气”“大气”“才气”“锐气”。“四心”即“耐心”“细心”“精心”“专心”。

先说“四气”。

第一，教师应有“正气”。所谓“正气”，就是光明正大的作风和风气。正气是相对于邪气而言的，正气上升，邪气下降。

教师的“正气”主要表现在以下两个方面：

一是公正之气。公正是教师的一种美德。美国著名教育家保罗.韦地博士，花了４０年时间收集了９万名学生所写的信，内容是关于他们心目中最喜欢的老师。据此，他概括出一个好教师人格魅力的几个方面，其中首要的就是公正。

公正就是坚持原则，公道办事。在教育教学工作中，我们要经常处理一些与学生切身利益有关的事情。例入学生入队入团、选举班干部、评选先进、安排座位、参加活动等，处理这些问题时，老师一定要遵循公正的原则，尊重学生，信任学生，办事公道，不循私情。

公正就是要坚持平等相待，一视同仁。我们所教的学生群体，具有不同的气质、性格、相貌、生活环境、兴趣爱好、行为习惯、道德品质等，他们千差万别。对待他们的公正态度就是平等相待，一视同仁，有教无类。不论是男生还是女生；不论是丑的还是俊的；不论是淘气的还是听话的；不论是性格开朗的还是性格内向的；不论是健康活泼的还是生理有缺陷的；不论是学习成绩好的还是学习成绩差的；不论是干部家庭的还是农村家庭的；不论是家庭经济富裕的还是家庭经济困难的；都要出于公心，一视同仁。

公正还要求我们坚持客观评价，奖罚分明。无论是奖还是罚，必须分清泾渭，不可颠倒。要使用同一尺度和标准，不能前后两样，因人而异，造成形式上或事实上的不公正，损害学生的自尊心，同时也损害教师自己的形象。

二是奋发之气。奋发之气就是向上之气。教师要以自己的实际行动、表率作用，带给学生以向上的力量，一种向理想目标努力奋斗的力量。这就是现在比较时髦的说法给人以“正能量”。德国哲学家雅思贝尔思说“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。这种摇动、推动、唤醒，其实就是传递正能量。

在实际工作中，我们有些老师不能很好地控制自已的情绪和言行，有意无意地向学生传递了一些不是正能量的东西。如有些老师喜欢在办公室对学校出台的一些规章、制度、管理措施等评头论足甚至发牢骚，或对社会现实不满而发泄消极情绪，完全不顾办公室内有其它班级的问问题或收缴作业的学生；有些老师把在家里产生的负面情绪带进教室，对学生出现的一些小问题进行情绪发泄，小题大作，反应过度。这样的行为，传递的不是奋发之气，不是正能量，会对学生产生不良的影响。

教师的奋发之气就是以自己的言行（热爱生活、积极努力、乐观向上）向学生传递正能量。

第二，教师应有“大气”。大气是一种为人处世的态度，待人接物的方式。大气就是为人豁达、大度，爽气，心胸宽阔，就是有大胸怀、大气度。

教师的大气，表现在光明磊落，淡泊名利，堂堂正正做人，踏踏实实做事。

教师存在的一些不够大气的行为：班主任为了班级考评多得分，帮学生说谎；教师为了提高成绩弄虚作假钻学校制度的空子；为了一已私利向学生推销书籍、资料；动员学生参加自己的辅导班或向学生推荐参加一些有偿补课班；诱导、暗示学生家长送礼或吃请；不能坦然面对自已的缺点和不足，听不得批评的声音，给自己落后找客观理由等。

教师的大气还表现在对人坦诚、宽容，不计较。言行坦荡、表里

如一，不弄虚作假，不搞小动作。

有些老师在这方面表现的不够大气：班主任独占学生的业余时间；任课老师大量布置作业恶意抢占课余时间；在同事间拨弄是非，背后议论人；搞文人相轻，看不起同行；印制资料不能在同备课组分享；对同事的无心之过，过分计较，耿耿于怀，念念不忘；对问题学生记仇、怀恨（不处理就不上课等）；管不住课堂，赌气离开教室等等。

第三，教师应有“才气”。才气就是才华。对于我们老师而言，有才气就是要有扎实的专业功底，良好的业务素质。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术”。可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要。

过去，我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。现在时代发展了，社会进步了，“一桶水”已远远不能满足饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣和发展需要。教师的才气将决定你在学生心目中的信任度。学生都喜欢有才气的老师（不论是小学、中学还是大学的学生）。

前几天中央电视台《新闻１+１》栏目，曾播出一个专题《“百万”名师“矿爷”》，报道了浙江大学苏德矿教授，获得心平杰出教学贡献奖，奖金１００万。苏教授是讲授高等数学的，高等数学难教、难学。大学生中曾流行一个段子：从前有棵树，叫高数，上面挂了很多人；旁边有座坟叫微积坟，里面葬了很多人。高等数学的难教难学可想而知。但是苏德矿教授把这校一门课开得风生水起，每次上课都有３０

００名学生争抢３００名额。要提前几个小时占座甚至翻窗进入。可以说“矿爷”正是凭着他自己的才气，把最难的课程上成了最受欢迎的课程。他也因此成为浙江大学最受欢迎的老师。

我们学校也有不少老师，凭着自己的才气，赢得了家长和学生的信赖。每当新学年分班的时候，我都会接到许多领导打来的电话，家长递的条子，要求把学生安排到某某老师的班上。而每年抓教学的领导在安排教师的课程分担时，也总会遇到一些难题，有几个老师的课必须经过反复做工作才能安排好，因为提前有许多班主任提出不愿意与某某老师搭班。

教师的才气，最重要的是展现在课堂上。教无定法。同样的课题，同样的课堂，不同的老师，其精彩程度，其效果、其影响力绝对不一样。你如果业务能力强，善于驾驭课堂，你可以像《实话实说》节目崔永元那样，与学生进行平等对话，进行心灵的沟通。如果你知识面宽，玻璃粉幽默、风趣，你可以像《非诚勿扰》主持人孟非一样潇洒自如，妙趣横生，让学生被你的才智、才气所折服。

因此，做一名良师，做一名有才气的老师，做一名让学生终生难忘的老师，应该成为我们每位老师的自觉追求。要给学生一杯水，自己就要有知识的“源头活水”。要不断学习，活到老学到老，不断更新知识，更新观念，超越自我。只有这样你讲起课来才能够才气横溢，充满魅力，才能激发起学生的学习兴趣，使他们自觉自愿的接受你的教育。

第四，教师应有“锐气”。锐气就是勇往直前的气势。是一种不

断进取的精神。就是要有一股子劲，一种胆量，一种魄力，一种攻坚克难的精神境界。

对于老教师来说，锐气就是不吃老本，不满足现状，不满足已取得的成绩。就是不断自我加压，超越自我。就是要不断更新观念，跳出樊篱，敢创敢试，教出自我的特色，教响自己的品牌，努力把自己打造成专家型、学者型教师，成为名师。

对于青年教师来说，锐气就是不讲条件，拒绝理由，迎着困难上，坚决不服输。就是要保持高昂的工作干劲和工作热情，奋勇争先，不达目标势不罢休。我们有很多青年老师，正是有这样一股锐气，很快成长、成熟起来：很多承担班务工作被评为优秀班主任，承担毕业班的工作取得优异成绩，参与各种比赛，上观摩课、公开课等受到好评。

教师具有了“正气”“大气”“才气”和“锐气”这“四气”，就具备了成为一名优秀教师的基础。在具体工作中还要做到“四心”。

一是要有耐心。著名教育专家张文质有写过一本书叫《教育是慢的艺术》，他提倡的“慢”不是慢慢爬行，不是无所作为，而是教师在教育中要有耐心，甚至可以“慢”到婆婆妈妈，絮絮叨叨；与“慢”相对，就是快、急、躁，他反对在教育中动不动就训斥、惩罚，反对在教育中操之过急，反对在教育中追求立竿见影的效果。

广州市青少年研究所曾经进行过一项调查，了解学生对老师的看法，在学生心目中好老师最重要的条件地“耐心引导，懂得教育学生”占３０.２%，位于首位。（其它“与学生交朋友”占１３%，“关心学生，为学生着想”占１２.１%，“有涵养和幽默感”占８.９%，而“学

训渊博”仅占４.５%）。

从调查结果中我们不难看出耐心是教师的基本素养。教师在教育教学活动中有没有耐心，或具有耐心的程度怎样，能够反映出一名教师自我修养的程度。

在我们的教育教学中，存在很多教师缺乏耐心的情况：学生犯错误时，不能耐心了解前因后果，耐心进行教育转化，让学生自己认识到错误，然后主动改正，而是一味地批评指责；老师上课提问题，一个学生答不上来，不能耐心地等待学生思考，马上叫另一学生回答；对学生提出的问题，不能耐心地分析了解情况，进行引导解释（七年级学生家长提出吃不上饭的问题，班主任与家长一同去找，小学住校长家长提出吃不饱饭的问题，班主任也不能进行耐心的解释）；在教学中，我们太急于把自己知道的告诉学生，而不能耐心地完成让学生自己思考而获得知识的过程；我们太急于让学生掌握大量的知识，太急于打断学生的发言，太急于想让学生学会；我们往往太急于赶进度，几乎不顾及学生的接受程度；很多时候，不是学生太慢，而是老师没有耐心。所以有人提出：育人在很大程度上是对教育者耐心的考验。

因此对我们老师来说，耐心既是一种教育技术，也是一种教育艺术，更是一种教育态度和品格。我们要修炼自己的性子，修炼自己的耐心。耐心地向学生讲解，耐心地等待学生回答，耐心地听学生回答，耐心地给学生解惑，耐心地批评教育学生地等待学生转变。在耐心中展现教育的品格，在耐心散发教育的力量，在耐心中让学生健康地成长。

二是要细心。细心就是要注重细节。我们常说细节决定成败。盛传的细节决定成败的一个故事：一位年轻人去应聘，来到招聘办公室门口，见墙边倒着一把扫帚，便很自然地走过去将扫帚扶起来。这个弯腰扶起扫帚的动作，让他从数十名应聘的年轻人中脱颖而出。因为倒在地上的扫帚，正是公司老总的刻意安排。

我们经常能够发现在教育教学中的一些不注意细节的行为：在教室里当学生面大声接听电话，甚至是给有违纪问题的学生家长打电话；讲完课后坐在讲台前玩手机；一只脚放在讲桌上讲课；烟民在教室里吸烟；酒后上课；缺勤学生的凳子一直在桌子上放着；不恰当对待课堂违纪学生（处理过分、过分纠缠、无谓的争辩等）；敲打讲桌、黑板维持秩序；因一点小事就生气离开教室；用大声吼叫的方式批评学生；在公开场合羞辱学生；动不动叫家长；批评学生翻旧账；用过激的言辞夸大学生的缺点和错误；在甲学生面前大谈乙学生的不是；在批评学生时涉及学生的生理缺陷和家庭背景；把不良情绪带入课堂；在学生面前直呼老师的姓名划昵称；在学生面前议论其它老师的不是；迁就学习成绩好的学生的小过错等。

所以说，细心是一种智慧，细心是一种风度，细心也是一种能力。要成为一名优秀的教师，必须从注重细节开始。

三是要精心。精心就是特别用心。精彩的课堂源于精心的备课。精彩的成绩源于精心的准备。要想取得精彩的成绩，我们在教育教学的各个环节都要做到特别用心。

教师在教学方面应精心做到：精心制定教学计划；精心了解学情；

精心研读课标教材；精心开发课程资源；精心设计教学流程；精心组织课堂教学；精心选、批、评作业；精心进行课后针对性辅导；精心组织检测及评价；精心进行课后反思；精心参与教研活动。

班主任在管理方面应精心做到：精心了解班级学情――学习基础、家庭环境、个性特长等；精心安排学生座位；精心组建班干部队伍；精心制定班规班约；精心设计班会活动；精心进行培优辅差；精心做好班级常规；精心设计特殊学生的教育方案等。

总之，只有精心，才能精彩。

四是要专心。专心就是用心专注，一心一意。我们教师属于专业技术人员，特别需要用心专注。歌德有一句名言：无论从事什么样的工作，只要你具备了专注的精神，一定会有所成就。

曾经写出《班主任兵法》这本书的万玮老师也有一句名言：成功在于专注。他做班主任工作，就专心研究班主任工作的方法、技巧，写出了著名的《班主任兵法》。他说就像放大镜将阳光聚焦于一点可以点燃纸张，可以想象专注的力量。我们只有一心一意地，集中精力地专注于自己的工作，才能发现工作中的细枝末节的问题，才能全力以赴地把工作做好，从而更容易找到通往成功的突破口。职业的成功所需要的专注与放大镜是同一个道理，非凡的成功来源于非凡的专注力。

以上提到的“四气”“四心”，是在任何岗位工作成功的基础，我愿与大家共勉！