《数松果》教学设计 2020年版
北师大版二年上册数学《数松果》教学设计
北师大版二年上册数学《数松果》教学设计一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册数学的一篇课文，通过数松果的活动，让学生感受和理解自然数的意义，掌握数的排列顺序，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
课文内容紧密联系生活实际，让学生在数松果的过程中，体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但部分学生在数的排列顺序上还存在着一定的困难，如倒数、重复数等。
此外，学生的逻辑思维能力也各有差异，需要通过教学活动，让学生在实践中逐步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。
2.教学难点：数的排列顺序，特别是倒数和重复数的情况。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设置有趣的情境，让学生在游戏中学习，分组合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、数松果的卡片、数字贴纸等。
2.学具准备：学生自带松果（如杏仁、榛子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果图片，引导学生观察松果的形状，激发学生数松果的兴趣。
然后，教师简要介绍松果的数数方法，为学生接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师将学生分组，每组发一份数松果的卡片。
学生根据卡片上的松果图片，开始数松果。
教师巡回指导，关注学生的数数过程，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）教师学生进行数松果的游戏。
游戏规则：学生分组进行数松果比赛，数得又快又准确的小组获胜。
教师给予奖励，激发学生的学习积极性。
4.巩固（10分钟）教师出示一些松果图片，让学生独立完成数松果的任务。
二年级上数学教学设计-数松果-北师大版
二年级上数学教学设计数松果北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，以《数松果》这一课为例，为二年级上的学生设计一份数学教学计划。
一、教学内容我打算使用北师大版的教材，这一课的章节是《数松果》。
我们将学习如何用数数的方法来计算松果的数量，并理解数数的基本原则。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够掌握数数的基本方法，并能够应用到生活中的实际情境中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数数的方法和原则，难点是让学生能够将数数应用到实际情境中。
四、教具与学具准备我会准备一些松果作为教具，同时让学生自带一些松果作为学具。
五、教学过程我会让学生观察我手中的松果，并提问他们：“我手中有几个松果？”然后，我会引导学生用数数的方法来计算松果的数量，并让他们说出来计算的过程。
接着，我会让学生用自己的松果来进行数数的练习。
我会让学生应用所学的数数方法，解决一些实际问题，比如：“如果你有10个松果，每次吃掉一个，要吃几次才能吃完？”六、板书设计板书的设计将会简单明了，主要是将数数的方法和原则用图示的方式展示给学生。
七、作业设计作业题目：请你用数数的方法，计算出你家中有多少个松果。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在这一课中的学习情况，看看他们是否掌握了数数的方法和原则，是否能够应用到实际情境中。
同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们想一想，除了数松果，还可以用数数的方法来做什么？重点和难点解析一、教学内容的引入在教学《数松果》这一课时，我选择了用实际物品——松果来引导学生进入学习情境。
这是基于小学生以具体形象思维为主的特点，通过实物引入能够更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
在引入阶段，我会让学生观察松果，并自然地提出问题：“我们怎样才能知道一共有多少个松果呢？”这样的问题能够让学生思考并意识到数数的重要性。
二、教学目标的具体化教学目标是指导整个教学过程的方向。
在设计教学目标时，我注重了目标的明确性和可操作性。
数松果教案
数松果教案《数松果教案》一、教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够熟练掌握 5 的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和合作意识。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：掌握 5 的乘法口诀。
2. 教学难点教学难点：理解 5 的乘法口诀的意义。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解 5 的乘法口诀的意义和推导方法。
2. 练习法练习法：通过练习，让学生熟练掌握 5 的乘法口诀。
3.游戏法游戏法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、教学准备 1. 教学材料教学材料：松果、计数器、多媒体课件等。
2. 教学设备教学设备：多媒体设备。
五、教学过程 |教学环节|教师活动|学生活动|设计意图| |:–:|:–:|:–:|:–:| |导入|1. 展示一些松果，让学生观察。
2. 提问学生：这些松果有多少个？你是怎么数的？|1. 观察松果，思考问题。
2. 回答教师的提问。
|通过观察松果，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
| |讲解|1. 讲解 5 的乘法口诀的意义。
2. 结合松果，让学生理解 5 的乘法口诀的推导方法。
|1. 认真听讲，理解 5 的乘法口诀的意义。
2. 观察松果，理解 5 的乘法口诀的推导方法。
|通过讲解和演示，让学生理解 5 的乘法口诀的意义和推导方法。
| |练习|1. 让学生用计数器练习 5 的乘法口诀。
2. 让学生背诵 5 的乘法口诀。
|1. 用计数器练习 5 的乘法口诀。
2. 背诵 5 的乘法口诀。
|通过练习，让学生熟练掌握 5 的乘法口诀。
| |游戏|1. 组织学生进行“开火车”游戏，让学生用 5 的乘法口诀进行计算。
2. 组织学生进行“对口令”游戏，让学生用 5 的乘法口诀进行回答。
《数松果》教学设计
北师大版二年级上册《数松果》教学设计一、教材分析：《数松果》是北师大版二年级上册第五单元第一课，是学习乘法口诀的起始课。
教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然的情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。
二、学情分析：大部分学生已在第三单元初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识。
三、教学目标：1.结合“数松果”的具体情景，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.初步培养迁移类推和按照规律识记的能力。
四、教学重难点：重点初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
难点理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
五、教法学法：教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。
学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。
六、教学过程：（一）情境导入。
师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多的松果，想知道聪明的小松鼠是怎样数松果的吗？生齐：想师出示课件松鼠数松果的画面。
师：请认真观察，谁来说说？生：5个5个的数师：数了几堆？生：数了9堆师：5个5个的数，数了9堆，到底采了多少个松果呢？让我们一起边数边整理表格。
师出示表格课件师：一堆有几个松果？生齐：5个（师点课件出示）师：再来一堆，两堆呢？生齐：10个（师点课件出示）师：再来一堆是（3堆），共有（15个松果）师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？（能）注意，在完成的过程中，请认真观察这些数，有什么规律，请开始。
生独立完成剩下的表格，师巡视。
师：时间到，谁来和大家说说你填的数？生：4堆20个松果，5堆25个松果，6堆30个松果，7堆35个松果，8堆40个松果，9堆45个松果。
师：和你们的一样吗？生齐：一样师：这些数有什么规律呢？生：每多一堆就多5个松果，每次加5.师：观察的真仔细，每多一堆就增加5个松果，利用逐次加5的方法就可以数出松果的数量。
大班数学教案数松果
大班数学教案数松果一、教案概述本教案旨在教授大班学生数松果的相关知识和技巧。
通过锻炼学生的观察力和分析能力，培养他们解决问题的能力。
二、教学目标1.让学生了解数松果的基本概念和性质；2.培养学生观察和分析问题的能力；3.提高学生解决问题的能力。
三、教具准备1.数松果模型2.白板和黑板笔3.讲台四、教学步骤第一步：引入数松果1.讲师向学生展示数松果模型，并解释数松果的基本概念和性质。
2.引导学生观察数松果的形状、大小和颜色等特征。
第二步：数松果的分类1.讲师提出问题，引导学生思考：如何根据数松果的形状和大小将它们进行分类？2.学生自由讨论并给出自己的答案。
3.讲师带领学生一起对数松果进行分类，并解释分类的原则。
第三步：数松果的运算1.讲师引导学生思考：如何用数松果进行简单的加法和减法运算？2.学生自由讨论并给出自己的答案。
3.讲师给出正确的运算方法，引导学生进行练习。
第四步：数松果的问题解决1.讲师提出一个数松果的问题，并解释问题的背景和需求。
2.学生分组合作，用观察和分析的方法解决问题，并在报告中呈现结果。
3.学生展示并解释他们的答案，讲师进行点评和总结。
五、教学总结本堂课主要介绍了数松果的基本概念、分类、运算和问题解决方法。
通过课堂互动和合作，学生们对数松果有了更深入的理解，并能够运用所学知识解决问题。
这对于培养学生的观察力、分析能力和问题解决能力具有积极意义。
六、教学反馈1.学生通过讨论和报告，展示了自己的思考和解决问题的能力。
2.学生对于数松果的理解程度较好，能够正确分类和进行简单的运算。
以上是本次大班数学教案数松果的内容，通过本次教学，学生能够更好地掌握数松果的基本知识和技巧，为以后的学习打下坚实基础。
《数松果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《数松果》（教案）20232024学年数学二年级上册在秋天的午后，我带领着二年级的孩子们走进了一片松树林。
阳光透过松针，在地上洒下斑驳的光影。
我引导孩子们观察松果的形状、颜色和大小，让他们亲手触摸松果，感受它们的质感。
"同学们，我们今天要学会数松果，大家来看一看，这些松果有什么特点？" 我问道。
"松果是圆的，有的是硬的，有的是软的。
" 一个孩子回答。
"对，松果的形状是圆形的，它们的颜色有的是深的，有的是浅的。
现在，请大家拿出自己的学具，我们要开始数松果了。
"我带领孩子们一起数松果，让他们亲自体验数的乐趣。
"请大家拿出5个松果，放在桌子上。
" 我说。
孩子们纷纷拿出松果，放在桌子上。
"现在，请大家数一数，桌上的松果有几个？" 我问道。
孩子们开始数松果，得出答案。
"数松果的时候，我们要一个一个地数，不能漏掉任何一个。
" 我强调道。
然后，我给孩子们出示了一道例题：如果有10个松果，怎样才能知道有几个松果呢？"我们可以一个一个地数，数到10个为止。
" 一个孩子回答。
"对的，数松果的方法就是这样，一个一个地数，直到数完为止。
" 我解释道。
随堂练习：请大家数一数，教室里的桌子有几个？孩子们开始尝试解决问题，有的孩子用手指头数，有的孩子用笔在纸上画，他们都得出了答案。
"大家真棒！通过数松果，我们学会了数的乐趣，也学会了数的技巧。
" 我鼓励道。
我在黑板上设计了一个板书：数松果。
教学内容：本节课我们学习了数松果的方法，了解了数的乐趣和技巧。
教学目标：让学生通过数松果，体验数的乐趣，学会数的技巧。
教学难点与重点：重点是让学生学会数的技巧，难点是让学生理解数的乐趣。
教具与学具准备：松果、桌子、黑板。
教学过程：1. 带领孩子们观察松果，让他们亲手触摸松果，感受它们的质感。
数松果教案
数松果教案《数松果教案》一、教学目标 1. 让学生经历 5 的乘法口诀的编制过程，理解 5 的乘法口诀的意义。
2. 熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。
3. 通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：编制 5 的乘法口诀，理解 5 的乘法口诀的意义。
2. 教学难点教学难点：熟记 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进行计算。
三、教学方法 讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程 1. 导入部分 - 教师出示一些松果的图片，让学生观察并数一数有多少个松果。
- 教师提问：“如果我们要知道这些松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用加法或乘法来计算。
- 教师揭示课题：“今天我们就来学习 5 的乘法口诀，用乘法来计算这些松果的数量。
” 2. 基本部分 - 教师出示 5 个松果的图片，让学生数一数有多少个松果。
- 教师提问：“如果我们要知道 5 个松果一共有多少个，应该怎么办呢？”引导学生用乘法来计算，即 5×1=5。
- 教师让学生观察 5×1=5 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×1=5 表示 1 个 5 是 5。
- 教师让学生观察 5 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 5+5=10 或 5×2=10。
- 教师让学生观察 5×2=10 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×2=10 表示 2 个 5 是 10。
- 教师让学生观察 10 个松果的图片，问：“如果我们再增加 5 个松果，现在一共有多少个松果？”引导学生用加法或乘法来计算，即 10+5=15 或 5×3=15。
- 教师让学生观察5×3=15 这个算式，问：“这个算式表示什么意思？”引导学生说出 5×3=15 表示 3 个 5 是 15。
《数松果》教学设计
<数松果>教学设计教学目标:1.结合”数松果”的具体情境,描写5的乘法口诀的学习过程.2.通过情境的再述,会用5的乘法口诀进行计算.3.培养学生有条理的思考问题,进一步体验乘法口诀计算的简单性.教学重点:学生能够全部掌握5的乘法口诀.教学准备:多媒体课件教学过程:一.创设情境,导入新课.教师出示图片教师:同学们,秋天是个收获的季节,松鼠妈妈带着松鼠宝宝到松林里采了许多的松果,我们一起帮他们数一数吧!那么我们今天就学习<数松果>(教师板书).同学们看着这些松果可以提出一些什么样的数学问题呢?学生:松鼠们一共采了几堆松果?学生:一堆有几个?一共采了多少个松果呢?二.学生自主探究,编写乘法口诀.学生整理数据,完成统计表教师:同学们请拿出我们刚刚发的表格,让我们一起边数边整理表格.教师学生一起动手填写,一堆有几个松果?(5个)二堆有几个松果?(10个)三堆有几个松果?(15个)四堆五堆和六堆学生们自己按照我们刚才的方法填写.,看看那个学生又对又快.(教师巡视)几分钟后教师板书,学生回答自己的答案.学生:四堆有20个,五堆有25个,六堆有30个,七堆有35个,八堆有40个,九堆有45个.教师:这些数据都是怎样得到的呢?学生: 15+5=20 20+5=25, 25+5=30, 30+5=35, 35+5=40, 40+5=45教师：真好，给晨晨同学鼓掌。
教师：大家是用加法得到的这个结果，为了让同学们看得更加清楚明了，我把剩下的松果变道课件中，（教师出示松果）三．数形结合，编写口诀1.教师：大家看大屏幕，指着一堆松果，这堆松果表示几个几（1个5），也可以说是几个几？一共是几个？（5）可以怎样列乘法算式呢？（1X5=5X1）指着一堆和二堆松果提问，这两堆表示几个几（2个5）一共是几个？（10个），可以怎样列乘法算式呢？（2X5=5X2）教师：按照这样的方法，三堆，四堆，五堆……一共有多少个松果？同学们请用老师刚才的方法把其余的算式写出来吗？（教师巡视）教师：3X5中的3在图中表示什么？5在图中表示什么？4X5中的4在图中表示什么？5在图中表示什么？5X5中的两个5分别表示什么？大家都观察算式，看看5的乘法算式有什么规律？教师和学生一起编前三句乘法口诀。
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《数松果》教学设计
教学内容：北师大版二年级上册数学《数松果》教学设计
内容分析：
表内乘法口算是学习多位数乘、除法的基础，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一。
编制5的乘法口诀是口诀教学的第一课时，必须开好头，要让学生知其然，更知其所以然，掌握编制的方法。
对于乘法口诀的学习，学生并不是一张白纸。
但是他们往往只是会机械地背诵，并不知道乘法口诀是怎么得来的，也不理解口诀的意义，因此，新课教学中要留给学生更多自主学习的空间，增强他们对乘法口诀意义的理解，在编制口诀的过程中体会每一句口诀的意义和用途，为乘法口诀的后续学习打下扎实基础。
教学目标：
1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：编制5的乘法口诀的方法，探索5的乘法口诀的规律。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：课件
教学过程
一、情景创设，激发兴趣
1、课件出示情境图，师：你看到了什么？（小松鼠在松树林里采了
很多松果）
2、你能提出一个数学问题吗？（一共有多少个松果？）
二、问题探究
1、仔细看看图，想一想怎样才能数得又对又快？
生：五个五个地数一数松果。
2、数一数，填一填。
3、提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（5×1=5 1×5=5 ）
4、提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有几个5呢？（是2个5），一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5、谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？请大家赶快试着列出乘法算式吧！
6、小组成员互相交流一下乘法算式。
三、体验感悟，编制5的成果口诀
1、谁能想出好办法快速记住这些算式和得数？
师：谁教你的口诀？你能带着大家编口诀吗？
2、老师引导学生编口诀
（1）老师和学生一起编前三句口诀。
师强调：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。
为了使
口诀念起来更顺口，一般把小乘数放在前面，大乘数放在后面。
积不满十，就加上“得”字；积满了十，“得”字省去。
（2）抽个别学生编出4×5 ，5×5的口诀。
（3）小组成员合作编6×5 ，7×5 ，8×5 ，9×5的口诀。
3、讨论：5的口诀中，相邻两句口诀的积有什么规律？（后面的积比前一个积多5）
4、组织学生多种形式背诵口诀（分组背、同桌背、比赛背）
5、老师强调口诀的写法。
注意：不能把“五九四十五”写成“五九四五”或“五九45”。
四、实践应用
1、男女生对口令
2、快速根据口诀说算式。
3、讨论：如果忘了“三五多少？”，怎么通过5的其它口诀，找到答案？
4、完成31页练一练4、5题
五、小结：说说你这一节课的收获？
六、布置作业：练一练
板书设计
数松果
算式乘法口诀
1×5＝5一五得五
2×5＝10二五一十3×5＝15三五十五4×5＝20 四五二十5×5＝25 五五二十五5×6＝30五六三十5×7＝35五七三十五5×8＝40 五八四十5×9＝45 五九四十五。