新人教版小学二年级上册数学 例5解决问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”） 5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设1： 预设2： 预设3：
三、巩固练习，提升认识
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？
7个＜10个 3×7＝21（条）
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“工人师傅想做7把椅子，够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？ 3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。
4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？
四、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、 第7题。
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？ 2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个） 2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
பைடு நூலகம்预设4： 预设5： 预设6：
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
表内乘法（二）
例5 解决问题
一、复习导入
直接说出得数。 4×7＝ 28 5×6＝ 30 2×8＝ 16 5×4＝ 20 3×4＝ 12 4×8＝ 32 3×7＝ 21 6×8＝ 48 9×6＝ 54 5×9＝ 45 7×6＝ 42 9×3＝ 27
问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。
二、引入情境，探究新知
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看 5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个） 问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？ 预设2：竖着看 6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计
实验小学人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》，主要让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法基础，他们能够理解加法和减法的概念，并能进行简单的计算。
但是，学生在解决实际问题时，往往会遇到困难，不知道如何将实际问题转化为数学问题。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
三. 教学目标1.让学生理解加法和减法的含义，并能运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加法和减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义，并运用加法和减法解决实际问题。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用加法和减法解决问题。
例如：小华有3个苹果，又买了2个苹果，现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生观察并思考如何用加法和减法解决问题。
教师引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加法和减法解决问题。
2024-2025学年人教版二年级上册数学第六单元例5 多角度解决问题(课件)
——人教版二年级上册表内乘法（二）P84例5“解决问题”
你看到了什么？
你看到了什么？
一共有多少只动物？ 请根据图片列出算式并说说为什么这么列。
探究新知
核心问题：坐得下吗？
一共有多少人？
车上有多少个座位？
乘加
车上共有多少个座位？
请想一想，怎样才能又快又准确地算出一共有多少个座位？ 16个2加1:2×16+1=33（个） 4个8加1:8×4+1=33（个） 4个7加5:7×4+5=33（个）
还有别的算法吗？
乘减
6个6减2：
6×6-2=34（次）
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加2： 6×5+2=32（次）
乘减
6个6减4： 6×6-4=32（次:2×14+5=33（个） 8个4加1:4×8+1=33（个） 7个4加5:4×7+5=33（个）
乘减 8个5减7:5×8-7=33座（位个示）意图
你喜欢哪一种方法呢？为什么？
解决问题的基本过程：
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
运用深化
如果每只地鼠打一次，打35次够吗？
乘加
5个6加4： 6×5+4=34（次）
小学数学二年级上册例5-解决问题
14-5=9（人）
9+14=23（人）
解答正确吗？
14减9等于5
，男生确实 比女生少5 人。
14加9确实 等于23。解 答正确。
口答：男生有 9 人， 美术兴趣小组一共有 2人3 。
练习：
知道了什么？要 解决什么问题？
1、 一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班 多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
33＋4＝37（人） 33＋37＝70（人）
口答：二班有37人参加，两个班一共有70人参加。
2、
兔妈妈比小兔少采了3个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？ 12 － 3＝9（个）
兔__妈_妈__和_小__兔_一__共__采_了__多_少__个_蘑__菇_ ?
12＋9＝21（个）
口答：兔妈妈采了9个蘑菇。口答：兔妈妈和小兔一共采了21个蘑菇。
篮球有15个， 足球比篮球多8个， 足球有多少个 篮球和足球一共有多少个 ______________? _____________________ ? 15+8=23（个） 15+23=38（个） 口答：足球有23个，篮球和足球一共有38个。
这节课你学会了什么？
作业：第33页练习六，第1-4题。
知道了什么？
有 14 名女生，男生 比女生少5人。
要解决两个问题。 第一个是男生有多少人？
第二个是美术兴趣小组 一共有多少人？
怎样解答？
要求男生的人数，就是 求比14少5的数是多少， 用减法计算。
求美术兴趣小组一共有
多少人，就要把男生人 数和女生人数合起来,所 以用加法计算。
男生人数: 美术兴趣小组人数:
100以内的加法和减法（二）
人教版数学二年级上册《解决问题(例5)》说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题（例5）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入解决问题的方法。
通过这一节的内容，让学生学会如何运用加减法运算来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过例5引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算解决问题，从而达到培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法运算的基础，对于如何进行计算已经有了一定的掌握。
但是，学生在解决问题时，还缺乏一定的逻辑思维能力和解决问题的方法。
因此，在教学这一节内容时，需要引导学生了解问题，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。
2.过程与方法：学生通过独立思考、小组合作等方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义，学会用加减法运算来解决问题。
2.教学难点：学生能够独立思考，分析问题，并运用加减法运算来解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生独立思考，小组合作，共同解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，帮助学生理解问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试用加减法运算来解决问题。
3.小组合作：学生分组讨论，共同分析问题，得出解决问题的方法。
4.展示讲解：学生代表上台展示自己解决问题的过程和方法，其他学生进行评价。
5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法，并运用到其他类似问题中。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出问题的重点和解决方法。
可以通过列出问题的步骤，用加减法运算表示出来，让学生一目了然。
新二年级上册数学第二单元《解决问题(例5)》参考教案人教版
《解决问题（例5）》参考教案教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。
目标分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备（一）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。
1．课件出示题目（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，___________？（2）阅读兴趣小组有男生13人，___________，阅读兴趣小组一共有多少人？2．认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。
3．你能将上面的题目补充完整吗？4．指名学生补充条件、问题，再解答。
（二）小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。
【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。
】二、探究新课（一）创设情境，提出问题1．自主理解题意。
（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？（2）学生说说自己发现的数学信息。
2．尝试提出问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，___________？（1）学生审题，发现缺少问题。
（2）补充问题。
①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，了解此类问题的结构，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。
】（二）深入探究，解决问题。
1．分析问题（1）要解答第二个问题，需要什么已知条件？（女生和男生的人数）（2）缺少的已知条件是什么，到哪里去找。
二年级上册数学教案-解决问题例5-人教版(3)
二年级上册数学教案解决问题例5人教版 (3)教案：二年级上册数学教案解决问题例5人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材第37页的例5。
该例题主要是让学生学会通过画图的方式来解决实际问题。
具体内容是：小明有12个苹果，他先给每个小朋友分了2个苹果，然后又给每个小朋友分了1个苹果，问小明还剩下多少个苹果？二、教学目标1. 让学生通过画图的方式理解问题，并找到解决问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生与人合作、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：学生如何通过画图的方式找到解决问题的方法。
2. 重点：学生能够理解问题，并运用画图的方法找到答案。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个小明分苹果的故事，引发学生兴趣。
展示例5的问题，引导学生思考。
2. 讲解例题：引导学生通过画图的方式来解决问题。
讲解画图的步骤和方法，让学生跟随老师一起画图。
3. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成。
引导学生分享自己的解题过程，互相学习。
4. 例题讲解：讲解例题的答案和思路。
引导学生理解为什么这个答案是正确的。
5. 小组讨论：让学生分组讨论其他类似的问题，尝试用画图的方法解决。
引导学生分享自己的解题过程和答案。
引导学生思考还可以用什么方法来解决这类问题。
六、板书设计1. 板书题目：小明分苹果2. 板书解题步骤：画出12个苹果画出每个小朋友分2个苹果的过程画出每个小朋友再分1个苹果的过程计算剩下的苹果数量七、作业设计1. 题目：小明有8个橙子，他先给每个小朋友分了2个橙子，然后又给每个小朋友分了1个橙子，问小明还剩下多少个橙子？2. 答案：小明还剩下4个橙子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过画图的方式解决了实际问题，提高了学生的动手能力。
学生在小组讨论中互相学习，提高了学生的合作能力。
二年级上册数学教案-第6单元《第五课时 解决问题》人教版
二年级上册数学教案-第6单元《第五课时解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学内容1. 问题的提出2. 解决问题的步骤3. 解决问题的策略4. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
四、教学过程1. 导入通过一个有趣的故事或生活实例，引出本节课的主题——解决问题。
2. 新课讲解（1）问题的提出通过实例，让学生了解什么是问题，以及问题的来源。
（2）解决问题的步骤a. 阅读题目，理解题意b. 分析题目，找出关键信息c. 根据关键信息，确定解题方法d. 按照解题方法，进行计算或推理e. 检验结果，确认答案是否正确（3）解决问题的策略a. 画图法b. 列表法c. 猜测与尝试法d. 逆向思维法e. 类比法（4）实际问题的解决a. 让学生分组讨论，提出生活中的实际问题b. 各小组选取一个问题，按照解决问题的步骤和策略进行解决c. 各小组汇报解决问题的过程和结果3. 课堂练习设计一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
5. 课后作业布置一些与新课内容相关的作业，让学生回家后独立完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本方法，能运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：解决问题的策略在二年级上册数学教案的第五课时《解决问题》中，教学的重点之一是解决问题的策略。
二年级上册人教版P84例5 《解决实际问题》
教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册人教版P84例5 《解决实际问题》教学目标：1．在具体的生活情境中，通过自主探究，知道可以用不同的方法解决问题，体会解题方法的多样化。
2．通过观察、交流，能从不同角度分析问题和解决问题，掌握解决问题的多种策略。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，在学习过程中树立学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。
教学重点：从不同角度分析问题和解决问题，体会解题方法的多样化。
教学难点：从不同角度分析问题和解决问题。
教具准备：PPT 客车内部结构图教学过程：一、谈话导入引出数学问题师：同学们，在前面我们学习了加法，减法和乘法，今天我们就用这些知识，来继续解决一些问题。
1.出示情境、提出问题：二（1）班准备租车参观科技馆。
有2学生，租下面的客车，坐得下吗？2.提出要求：看看我们要解决什么问题啊？自己先小声读一读。
3.提出问题：谁来说说我们要解决什么问题啊？4.暴露资源：租下面的客车，坐得下吗？5.提出问题：要解决“租下面的客车，坐得下吗？”这个问题，我们得知道什么啊？预设：1.我们得知道有2名教师和30名学生，还得知道有多少个座位。
2.我们得知道一共有多少人，还得知道有多少个座位。
师：那现在你能试着自己解决一下吗？二、自主探索解决实际问题（一）结合客车座位图，自主探究解决问题的方法1.提出要求：请你拿出题纸，结合座位示意图，把你的想法在纸上写一写，画一画或者圈一圈。
我们比一比看谁表达的最清楚，让别人一眼就能理解你的意思，要求听明白了吗？2.教师巡视，搜集资源咦，怎么大多数学生都没圈啊？你们是遇到什么困难了吗？（不会圈，不知道图什么意思）师：谁来说说这幅图什么意思啊？（这就是平常的座位图）师：也就是一个方块代表一个座位。
3.暴露资源、组织研讨：（找画图的和没画图的对比，哪个你一眼就能看明白）研讨问题：1.说说你是怎么想的？谁也用了这种方法？（你说的真明白，谁再来说说）2.你们怎么都想到用8x4啊！3.那加1是怎么回事啊？4.实际上他们把几个看成一份？有这样的几份？32＋8×4×8＝32（个）32＋1＝33（个）研讨问题：谁看懂他的意思了？你说的真清楚，谁再来说说？前几天，老师在给其他班上课时，还有人是这样圈的？你明白他的意思吗？4.提出问题：咦，老师有个疑问都是解决一个问题，怎么又这么多种不同的解法啊？怎么回事啊？预设：因为把几个看成一份不一样5.提升认识：对了，这就是观察的角度不一样（贴）。
人教版小学数学二年级上册第二单元《解决连续两问的实际问题例5》教学设计
教案设计教学目标知识与技能掌握用加、减法解决连续两问的实际问题的方法，培养学生解决问题的能力。
过程与方法经历探索解决问题的方法的过程，培养学生连贯思考的习惯和能力。
情感、态度与价值观能用所学知识解决生活中的问题，体会应用数学的乐趣。
重点难点重点：学会用加、减法解决连续两问的实际问题的方法。
难点：能够连贯地思考问题。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习铺垫，巩固旧知1．列竖式计算。
28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。
(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？操作指导：在复习导入阶段将例题分解为两道学生熟悉的题，为学习新知作铺垫，自然过渡。
板块二自主探究，解决问题1．情境引入，发现问题。
(课件出示教材32页例5情境图)师提问：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？(生小组讨论，然后汇报)生：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．自主探究，解决问题。
(1)独立尝试解答。
师提问：这道两问的题你们会做吗？大胆尝试一下。
(生读题，理解题意，独立解答，小组交流)(2)汇报解题过程。
生：要求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，即14－5＝9(人)；要求美术兴趣小组一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人，用加法计算，即9＋14＝23(人)。
师追问：题里没有给出男生人数，你是怎么知道男生人数的？生：虽然题里没有给出男生人数，但是第一个问题求的就是男生人数，所以男生有9人。
师小结：这道题有两个问题，第一个问题的结果是第二个问题的已知条件，我们把求出的第一个问题的结果叫做中间量。
2013新人教版二年级数学上册9的乘法口诀例5解决问题
（一）收集信息，明确问题
二（6）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
有多少人坐车： 30+2=32（人）
（一）收集信息，明确问题
二（6）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
二6班 沈焕霞
直接说出得数。
4×7
3×4
9×6
5×6
4×8
5×9
6×8
3×7
3×9
这是几个几？ 2个5 或 用乘法算式表示：2×5=10
或 5×2=10
5个2
（一）收集信息，明确问题
二（6）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
1、你知道了什么？ 2、要我们解决什么问题？ 3、我们要先了解什么？ 有多少人坐车和客车有多少个座位？
4.公园里的小船每只最多可4人， 大船最多可坐8人，
（挑战题）
二（2）班有50人，最少租几只大船？
四、练习
1.学校新饭堂有9张桌子， 每张可以坐6个人，我们 班有55人，够坐吗？
四、练习
2.李老师有50元，他想买6个文 具盒，每个文具盒8元，钱够吗？
四、练习
3.我们班有55人，体育老师要求排成这 样的体操队形，排得下吗？
4.公园里的小船每只最多可4人， 大船最多可坐8人， （1）7只小船最多可坐多少人？ （2）5只小船和1只大船可坐多少 人？ （3）二（1）班有45人，租6条船 够吗？
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋
友每人吃
1个鸡蛋，这些鸡蛋