[实用参考]苏教版小学二年级上册数学单元集体备课及教材分析-全册.doc
2、合理安排教学活动的基本线索，为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间。
3、适当统一竖式的写法，避免混淆。
4、重视引导学生通过具体的操作活动理解数量关系。
本单元
每个例题的分析及教学
设想
（1000字左右，体现新课标教学理念）
教材通过创设具体的问题情境，引入有关的计算问题，以激活学生对连加、连减、加减混合运算的已有认识，促使学生主动把口算连加、连减、加减混合的运算顺序迁移到笔算中来。例如：教材的例1和例2，都创设了同学们折纸船的问题情境，在引导学生列出算式后，直接提出“想一想先算什么，再接着往下算”的要求，让学生利用已有的认识完成计算，进而实现知识的主动迁移。
和球的直观认识六边形的直观认识（三年级上册）
（一年级上册）
长方形、正方形、三角平行四边形的直观三角形、平行四边形和
形和圆的直观认识认识梯形的认识（四年级下
（一年级下册）册）
本单元教学的建议
1、利用学生的已有经验，以“边”为切口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形平面图形的特征往往表现在它的边和角上。
本单元与各学段内容之间的教学联系
已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容
·100以内数的认识100以内的连加、连减万以内的加法和减法
·100以内的加法和减法和加减混合的笔算（二年级下册）
·连加、连减和加减混合求比一个数多（少）几的
的口算数是多少的实际问题两步计算的实际问题
本单元教学的建议
1、结合现实情境引入具体的计算问题，引导学生自觉实现知识迁移。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
教学
重点
难点
重点：正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。
难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数十多少的实际问题的数量关系。
中心小学数学组集体备课资料
二年级上册第一单元主备人：时间：2017-8-29
单元名称
100以内的加法和减法（三）
集体备课地点
办公室
参加人员
单元
教学
目标
1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2、使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。
集体备课地点
办公室
参加人员
许嫦娥、王锡华、
单元
教学
目标
1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
本单元补充的习题
（拓展、
变化
和
开放性）
1.65比83少多少？
2.比46多19的数是多少？
3.二年级三班同学分组植树，第一组植树35棵，第二组比第一组多植树8棵。第二组植树多少棵？
组内集中
研讨形成的
补充意见
集体备课时记录：
中心小学数学组集体备课资料
二年级上册第二单元主备人：时间：9.2
单元名称
平行四边形的初步认识
学生第一次学习用竖式计算连加、连减、加减混合的两步计算式题。一方面，连加、连减、加减混合运算的进位加和退位情况相对比较复杂；另一方面，三个数连加可以写成一次相加的形式，而连减和加减混合又必须写成两次计算的形式。因此，教材没有介绍三个数一次连加的竖式，而统一采用分两次计算的两个竖式连写的形式，以降低难度，防止竖式写法上的混淆。教材安排的两道例题涉及两个数量比较的多种情况。第一道例题的解题方法多样，第二道例题又需要联系加减的含义理解“比一个数多”与“比一个数少”的含义，学生理解起来都有一定的难度。为此，教材在提出问题后，分别引导学生用圆片代替彩珠和花，通过摆一摆、排一排、移一移等具体的操作探寻解决问题的方法，并让学生结合操作活动的过程，联系加、减法运算的含义以及生活经验理解数量关系，掌握解题方式。这样安排，可以有效地调动学生学习的主动性，促使他们在自主的活动中理解数量关系，发现解决问题的方法，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。同时，也可以避免课堂上烦琐的分析和讲解可能给学生带来的理解上的困难。
3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。识平行四边形和平行四边形。
难点：让学生在折、剪、拼等活动中，感受相关平面图形之间的联系。
本单元与各学段内容之间的教学联系
已学过的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内容
长方体、正方体、圆柱四边形、五边形、长方形、正方形的认识
2、让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。
3、让学生通过图形变换体会有关平面图形的特征，感受不同平面之间的联系与区别。
4、通过开放性的问题激活学生的发散思维，培养创新意识。
本单元
每个例题的分析及教学
设想
（1000字左右，体现新课标教学理念）
研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识四边形、五边形和六边形时，首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有些图形的边数不相等，从而按边数的数量对图形进行分类和命名，在观察与操作中感知相关平面图形的特征。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特征特点，再引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。折、剪、拼、移等都是图形变换的常用手段。在图形变换的过程中，有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形；有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质的改变。帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变换的经验，发展空间观念。适当的开放性问题，能营造个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。教材在“想想做做”和练习中注重安排一些开放性的问题，以引起学生主动探索的积极心向，发展学生的求异思维和实践能力。
二年级数学上册集体备课全册教案
二年级数学上册集体备课全册教案教材分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
教学重点：1、体验1厘米、1米的实际长度。
2、会用厘米、米量物体的长度。
3、会量、画线段。
教学难点：1、建立长度观念，形成表象。
2、能直观辨别线段。
认识厘米用厘米量教学内容：教科书第3页。
教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2、会用尺子测量较小的物体的长度（限整厘米）。
3、在建立1厘米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过观察、比较、测量等学习活动，赶至1厘米的实际长度，行程1厘米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
5、培养学生细心、认真的学习习惯，感受数学与实际生活的联系。
课前准备：直尺、图钉等。
教学过程：一、创设情景，引入长度单位1、你们想不想知道你的数学课本的宽有多长？学生选用盒中的物品量一量它的长度。
（如：橡皮、小刀、硬币等）学生说出自己量的长度。
教师总结：为什么量出的结果不一样？（因为选用的工具有的长、有的短）2、质疑。
如果要得到一个统一的结果，最好用什么工具？（尺子）二、认识厘米1、认识厘米尺请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，教师演示课件，使学生了解尺子的结构。
2、建立1厘米的空间观念。
（1）教师课件演示，让学生感知1厘米的长度。
（2）学生用手势表示出1厘米的长度。
（3）用直尺量一量自己食指的宽大约是多少。
（4）闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？（5）你知道2厘米、3厘米……有多长吗？三、用厘米量1、估几厘米请同学们把纸条举起来，估计一下是几厘米。
2、量几厘米介绍用尺子量纸条的方法。
学生量纸条验证。
四、巩固练习判断（课件演示）课后反思：通过创设情景,学生对长度单位产生了学习的欲望,因而学习积极性比较高,并能量实际物品,估计是物品的长度.判断方法对不对.以前教学厘米，直接告诉学生，要知道物体的长度用尺量，量较短的物体，用厘米做单位。
二年级数学上册集体备课全册教案
二年级数学上册集体备课全册教案教学内容：这册教材包括下面一些内容：长度单位，100以内的加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
这册教材的计算教学内容是loo以内的加、减法笔算和表内乘法。
这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。
特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。
因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。
因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。
这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
苏教版数学小学二年级上册全册集体备课及单元分析
苏教版数学小学二年级上册全册集体备课及单元分析小学数学学科二年级上册第一单元教材分析本单元教学起止时间内的教学内容加减法（三）本单元9.1-9.9学时为6学时1。
使学生能够以垂直形式正确计算连续加减和100以内加减的组合运算，掌握相对简单的垂直书写方法，并根据具体情况灵活选择书面计算和口头计算。
2.让学生体验从实际情况出发提出、分析和解决问题的过程，理解和掌握实际问题多（少）于一个数的数量关系，正确解决相关实际问题，培养初步观察、分析和比较能力，以及有组织的表达能力，感受解决问题方法的多样性。
3.在参与数学学习活动的过程中，学生可以初步形成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
单元教学的重点和难点是正确计算100以内的连续加法、连续减法和加减运算的混合运算，理解几十个大于（小于）一个数的实际问题的数量关系。
根据公式的特点，合理灵活地选择书面计算方法和口头计算方法，了解几十个大于（小于）一个数的实际问题的数量关系。
1.结合实际情况，介绍具体的计算问题，引导学生自觉实现知识转移。
2.合理安排教学活动的基本线索，为学生自主探索和选择计算方法提供足够的空间。
3.正确统一垂直书写，避免混淆。
4.注意通过具体操作活动引导学生理解数量关系。
1.2（1）班第一组12人，第二组16人。
（1）第二组的人数比第一组多多少？（2）怎样才能使这两个群体的人数相等？2.第一个盘子里有五个苹果，第二个盘子里有一个苹果。
我该怎么做才能让两个盘子里的苹果数量相同？补充培训内容3有26本漫画书和22本科技书籍。
（1）有漫画书和技术书。
（2）漫画书比科学书更重要。
（3）如果你买更多的科技书籍，科技书籍就会和漫画书一样多。
切实可行的教学措施和方法小学数学学科二年级上册第二单元教材分析教学内容本单元的开始和结束时间平行四边形教学初步了解9.11-9.18本单元5班1班。
通过观察、操作、比较和交流，使学生初步了解四边形、五边形、六边形、平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，并能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
苏教版二年级数学上册各单元教材分析
苏教版二年级数学上册各单元教材分析一.教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀.这些口诀分三段教学.本单元教材有以下编排特点：1.教给学生编乘法口诀的方法.教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀.教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的.2.把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合.本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”.在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀.二.教学目标：1.使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力.2.使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀.3.让学生在实际问题的情景中初步认识乘加.乘减算式，知道在乘加.乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加.乘减计算帮助记忆乘法口诀.4.使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦.5.在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力.三.课时划分：共12课时第二单元平行四边形的初步认识一.教材简析：本单元的教学内容为四边形.五边形.六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》.本单元教材的编排特点：1.紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形.教材以学生已经认识的长方形.正方形.三角形.平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类.命名.这样安排，有利于学生主动地认识平面图形.2.通过折.剪.拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系.教材安排了大量的折.剪.拼等活动，让学生通过这些活动，充分感受图形之间的联系和变换，有利于培养学生的空间观念.3.通过一向开放性的问题，激发学生探索和解决问题的热情，培养学生创新意识和实行能力，并有目的地培养学生的交往合作意识.二.教学目标：1.让学生通过观察.比较，初步认识四边形.五变形.六边形等平面图形.2.通过对图形的折.剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念.3.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识三.课时安排：共3课时：认识多边形 2课时有趣的七巧板 1课时第四单元表内除法（一）一.教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义.全单元内容包括分一分和认识除法两部分.第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程.第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义.1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验.出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义.教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察.讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验.2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义.把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算.教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义.让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义.二.教学目标1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读.写除法算式，知道出发算式中各部分的名称.2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力.3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体.直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神.信心和与同学合作学习.学会交流的态度.三.课时安排：共6课时：平均分3课时认识除法3 课时第五单元.厘米和米一.教材分析：本单元教学厘米和米，包括与之相关的线段.度量单位等知识.全单元分四个部分：线段的认识.认识厘米和用厘米作单位量长度.认识米和用米作单位量长度，以及实践活动“量一量”.本单元教材有以下编排特点：1.注重学生的实际体验，让学生在体验中领悟知识.例如，在教学认识线段时，让学生捏一捏一根线的两端，然后拉直，使学生在这样的活动中获得对线段的直观认识.再如，在认识度量单位厘米前，让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，这些方式，既是生活中用得着的，同时又自然地引出统一度量单位的客观需要.2.注重1厘米.1米的长度表象的建立.对1厘米.1米的认识，需要有丰富的表象支撑.因此，教材注意让学生通过看一看.比一比.量一量等实践活动，使学生了解1厘米.1米大约有多长，从而初步建立起厘米.米的长度表象.教材根据需要安排了一定的实践作业，这不仅有利于培养学生的动手操作能力，而且会使所学知识得到进一步的巩固和应用.3.注重估测能力的培养，估测在日常生活中应用非常广泛，加强估测能力的培养，有利于学生逐步形成有关长度单位实际长短的准确观念，有利于增强学生学习数学的兴趣.因此，教材中经常要求学生先估测再测量，然后进行比照，积累经验.二.教学目标：1.使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段和量长度的长度（限整厘米）.2.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的必要性.3.使学生在实践活动中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”间的进率.4.使学生能估计一些物体的长度，并进行简单测量，会恰当选用长度单位，发展空间观念.5.培养学生初步的实践能力.使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实.三.课时安排：共4课时：认识线段 1课时认识厘米和用厘米作单位量长度 1课时认识米 1课时量一量 1课时第六单元表内乘法和表内除法（二）一.教材分析：本单元是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的.内容主要包括两部分：第一部分教学7的乘法口诀和用7的乘法口诀求商，初步认识“倍”的概念，解决简单的求一个数的几倍是多少的实际问题，并结合7的乘法口诀和用口诀求商教学乘.除法竖式；第二部分教学8.9的乘法口诀和咏的乘法口诀求商，解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题.教材还在这两部分内容后分别安排相应的练习.二.学情分析：7的乘法口诀这部分内容中，教材中创设了活动情景，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学生的空间.教学7的乘法口诀求商的例题以学生做花环的实际问题作为素材，贴近学生的生活，有利于学生理解求商的方法.三.教学目标：1.使学生经历推导7.8.9的乘法口诀的过程，熟记7.8.9的乘法口诀，会用7.8的乘法口诀进行有关的表内乘除法的计算.2.使学生初步认识乘.除法竖式，会列竖式计算表内乘除法.3.使学生初步理解“倍”的概念，学会解决简单的求一个数的几倍是多少和求一个数是另一个数的几倍的实际问题，并能对解决问题的方法作出适当解释，体会数学问题的现实意义.4.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力.与同学合作交流的态度，并使学生获得成功的体验.四.教学重点：掌握7.8.9的乘法并能用这些口诀求商五.教学难点：能正确应用7.8.9的口诀解决生活中的实际问题.六.课时安排：15课时7的乘法口诀和乘法口诀求商……5课时8的乘法口诀和乘法口诀求商……3课时9的乘法口诀和乘法口诀求商……2课时整理乘法口诀………………………1课时连乘.连除和乘除混合……………2课时第七单元.观察物体一.教学内容本单元教学从不同方位观察简单的物体.教材分两层安排教学内容：第一层，第94页的例题一和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置.第二层，第94页的例题二和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的活动场景，判断观察结果的可能性.二.教材简析1．以观察活动为基础，在体验中培养空间感.空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展.为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材以观察活动为基础，安排了多次实际观察，经过前后两面的，前后左右四面的不同层次.不同要求的观察，逐步积累判断方位的经验.2．以生活经验为依托，发展学生的形象思维.教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具；从观察物体，到想象推理出观察物体后得出的平面图；这种由熟悉到不太熟悉，从具体到半抽象的安排，既尊重学生的认知发展水平和已有知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考.三.教学目标：1.让学生通过实际的观察.比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置.2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感.四.教学措施.课前要为学生观察物体做好材料和组织观察活动的各项准备，实物.图片或照片等材料应保证易观察.易表述.无论是以个人还是以小组为单位，都要让学生经历多观察.细判断.说理由的过程.教学进程要适度.要充分估计学生在判断位置方面的困难，比如第95页“想想做做”第3题，学生缺乏联想的经验，教学时不要节奏太快，更不能以讲代看.可以引导学生以看到的壶把手去想象与之相对的同学可能看到什么.也可以制作茶壶旋转的课件，让学生观察其不同的面后再做出判断.教学要求应适度.要尊重学生观察能力.判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差”，尤其是语言表达能力不能一刀切或提出过高要求.至于接受能力稍差一点的学生，要多让他们体验.感悟，求得逐步的发展.。
二年级上数学集体备课教案
课题：二年级数学上册教材分析
全册课时安排
一、长度单位（4课时）
二、100以内的加法和减法（二）（13课时）
1．两位数加两位数……………………………………………3课时左右2．两位数减两位数……………………………………………5课时左右3．连加、连减和加减混合…………………………………4课时左右整理和复习……………………………………………………1课时
我长高了………………………………………………………1课时
三、角的初步认识（2课时）
四、表内乘法（一）（13课时）
1．乘法的初步认识…………………………………………3课时左右2．2～6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………………………………2课时左右 2、3、4的乘法口诀…………………………………………4课时左右 6的乘法口诀…………………………………………………3课时左右整理和复习……………………………………………………1课时
五、观察物体（4课时）
六、表内乘法（二）（13课时）
7的乘法口诀…………………………………………………5课时左右8的乘法口诀…………………………………………………3课时左右9的乘法口诀………………………………………………4课时左右整理和复习…………………………………………………1课时左右
看一看摆一摆………………………………………………1课时
七、统计（3课时）
八、数学广角（2课时）
九、总复习（4课时）
教学进度表
课题：第一单元长度单位
课题：第二单元100以内的加法和减法（二）
课题：第三单元角的初步认识。
二年级数学上册集体备课全册教案
二年级数学上册集体备课全册教案
第一课时：认识0和1
教学目标
1.认识数字0和1，并能正确书写和识别；
2.理解0的特殊性质：任何数与0相加等于原数本身；
3.培养学生爱好和兴趣，激发数学思维能力。
教学重点
1.认识数字0和1；
2.掌握0的特殊性质。
教学准备
1.教师：教案、黑板、粉笔；
2.学生：教材、练习册。
教学过程
1.导入新课：教师出示图片或手写0和1的数字，引导学生认识这两个数字。
2.认识数字0：教师写出多个由其他数字加0所得的算式，引导学生理解0
与其他数字相加的特殊性质，例如：2 + 0 = 2，7 + 0 = 7。
3.认识数字1：教师写出多个由其他数字加1所得的算式，引导学生理解1
与其他数字相加的结果，例如：3 + 1 = 4，8 + 1 = 9。
4.认识数字0和1的书写：教师让学生模仿书写数字0和1，并在黑板上讲
解正确的书写方法。
5.巩固练习：教师在黑板上出示练习题，学生进行书写和计算。
例如：4 + 0
= ?，5 + 1 = ?。
6.提问互动：教师随机抽取学生回答问题，巩固学生对0和1的认识。
教学反思
本节课通过引导学生认识数字0和1，巩固了0的特殊性质。
学生在书写和计算练习中也得到了巩固和提高。
教学过程中，学生参与度较高，能积极回答提问并与教师互动。
教师在导入部分能更好地引起学生的兴趣，使学习更加生动有趣。
苏教版二年级上册数学全册教材分析[1]
苏教版二年级数学全册教材分析一、教学内容：（一）数与代数1、100以内的连加、连减和加减混合。
2、求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
3、乘法的含义。
4、乘法的口诀，用乘法口诀计算表内乘法。
5、除法的含义。
6、用乘法口诀求商。
7、求几个相同加数和的简单实际问题，与平均分相关的简单实际问题。
（二）图形与几何1、四边形、五边形、六边形，以及平行四边形的初步理解。
2、线段的初步理解，常用的长度单位厘米、米，用尺量线段或物体的长度。
3、从前面、后面、左面、右面观察物体。
（三）综合与实践1、有趣的七巧板。
2、我们身上的“尺”。
二、教学目标：（一）知识与技能方面1、能准确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体情境，初步理解乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。
（1）能准确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的特点准确选择口算和笔算。
（2）经历求几个相同加数的和用乘法计算的理解过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式中各局部的名称；经历编制乘法口诀的过程，并能熟记口诀，熟练地口算表内乘法。
（3）经历把一些物体实行平均分的活动过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各局部的名称，能利用乘法口诀熟练地口算表内除法。
（4）结合现实情境，进一步理解数量之间的相差关系，能使用不同的方法吧两个不相等的数量调整为相等的数量，能准确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。
（5）能联系乘、除法的含义，理解简单乘、除法实际问题的结构和数量关系，能解决求几个相同加数的和以及相关平均分的简单实际问题。
2、通过观察、操作、思考和交流，初步理解四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步理解线段，初步理解线段，初步建立1厘米、1米的长度观点，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。
苏教版二年级数学上册各单元教材分析
苏教版二年级数学上册各单元教材分析第一单元、认识乘法一、教材简析：在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。
全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。
教材编排有以下特点：1、强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。
乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。
在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。
为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。
2、让学生充分体会乘法的意义。
乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。
3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。
乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识→把感性认识加工成表象或抽象成概念→在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。
本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概念和应用概念融为一体。
二、教学目标：1、使学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。
2、使学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
苏教版二年级数学上册教材分析
苏教版二年级数学上册教材分析一、教材概述苏教版二年级数学上册教材是在一年级数学教材的基础上，进一步发展学生数感、符号意识、空间观念、几何直观和数据分析观念，提高观察、实验、推理与论证的能力，培养学生良好的数学素养。
本册教材共分为九个单元，包括加法、减法、乘法、除法的认识与运算，长度单位，角的初步认识，表内乘法，图形与变换，表内除法，认识方向和综合与实践活动。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握基本的加、减、乘、除四则运算方法，能进行简单的实际问题解决；了解长度单位，建立初步的空间观念；了解几何图形的特征和性质，能进行简单的图形变换。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验、推理与论证等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，树立正确的数学学习观念，增强学好数学的信心。
三、教学内容与结构本册教材在内容上注重知识的前后联系和整合，以加、减、乘、除四则运算为核心，将数的认识、运算和解决问题贯穿于全册教材中。
同时，还涉及了长度单位、几何图形和方向等基础知识，为今后更深入地学习数学打下基础。
此外，教材还通过实践活动和探究活动，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
四、知识点解析1.加法与减法：通过直观的操作和具体的实例，帮助学生理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的计算方法。
2.乘法与除法：以生活中的实际问题为例，引导学生认识乘法和除法的意义，理解乘法和除法的计算方法。
3.长度单位：通过观察、测量等活动，帮助学生建立初步的空间观念，了解长度单位及其换算关系。
4.角的初步认识：通过观察、操作等活动，帮助学生认识角的概念和性质，了解角的基本特征。
5.表内乘法：通过归纳、推理等活动，引导学生掌握乘法口诀，理解乘法的意义和性质。
6.图形与变换：通过观察、操作等活动，帮助学生认识常见的几何图形及其性质，了解图形的平移、旋转等变换方式。
7.表内除法：通过实践操作和具体实例，引导学生理解除法的意义和性质，掌握除法的计算方法。
苏教版二年级数学上册各单元教材分析.
第三单元、表内乘法（一）一、教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。
这些口诀分三段教学。
本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
三、课时划分：共12课时第二单元平行四边形的初步认识一、教材简析：本单元的教学内容为四边形、五边形、六边形的初步认识，并结合安排了一次实践活动《有趣的七巧板》。
本单元教材的编排特点：1、紧密联系学生以有的经验，通过丰富的活动，帮助学生初步认识平面图形中的多边形。
教材以学生已经认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形为起点，引导学生关注这些图形边的数量，知道可以以它们边的数量分类、命名。
这样安排，有利于学生主动地认识平面图形。
2、通过折、剪、拼等活动，突出图形的变换，是学生感知图形之间的联系。