新课程理念下的初中生物教学
初中生物新课程的基本理念浅谈
初中生物新课程的基本理念浅谈第一篇：初中生物新课程的基本理念浅谈浅谈初中生物新课程的基本理念的理解在新的课程标准中,生物新课程标准的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生整体，尊重个别差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展。
而新课标理念中的“面向全体学生”是指生物课程要面向所有的学生。
无论他们的年龄、性别、家庭背景等等教师都应赋予他们同等的学习生物科学的机会。
“探究性学习”是指学生通过探究活动获取生物学知识,并在这个过程中学会科学探究的方法和技能、科学的思维方式等。
根据这个教学理念，我认为，生物教师在教学中，不能只关心在本学科中成绩优秀的学生，而是要想方设法面向全体学生。
通过生物课的学习，形成良好的科学素养！以学生的观察、探究为主，通过学生的感知、探索，激发学生学习生物的兴趣。
学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学过程中，利用各种手段，采用各种教学方式，让枯燥的知识，变得活跃起来，使学生易于理解、易于接受。
在日常的教学活动中,依据新课程标准的总体目标并结合教学内容，想方设法设计贴近学生实际的教学活动，组织他们积极参与。
学生通过探究、思考、猜想、设计并动手进行实验探究，讨论、交流和合作等方式，学会用生物知识分析和解决问题，完成教学任务。
比如：采用合作式学习的课堂组织教学，合作学习以小组合作为基本形式。
在课堂教学中, 学生应以小组为单位进行问题讨论, 以前后座位的两桌的学生组成一个小组, 让全班学生都参与到课堂讨论中。
教师要注意观察每一个学生是否积极地参与到课堂。
教师采用合作学习的课堂组织形式, 也体现了“倡导探究性学习”和“面向全体学生”的教学理念。
在新的课程标准中具体的列出了许多重要概念，每个重要概念都有案列和点评。
这不仅让我们认识了重点，还让我们学会一些课堂教学中的技能技巧。
通过阅读和学习，我们学得了很多，感慨很深。
在以后的教学中，我们应该要转变观念、转变教法。
新课标背景下初中生物学教学有效策略
传统的纸笔考试评价方式过于单一，难以 全面评价学生的生物学素养，需要探索多 元化的评价方式。
新课标背景下初中生物学教学的展望
注重探究与实践
新课标强调学生的探究与实践能力培 养，未来的生物学教学将更加注重实 验、探究活动和社会实践。
信息技术与教学深度融合
随着信息技术的发展，未来的生物学 教学将更加注重数字化教学资源建设 和在线教学平台的利用。
让学生在实践中巩固知识。
04
提升教师教学能力的策略
提高教师专业素养的策略
持续学习
鼓励教师参与专业培训、学术研讨会和学术交流 活动，不断更新自己的学科知识和教育理念。
深入研究
引导教师深入研究生物学教材和教辅材料，理解 新课标的要求和教学重点、难点。
学科交叉
鼓励教师关注与生物学相关的其他学科领域，促 进跨学科的知识融合和教学创新。
集体备课
组织教师进行集体备课，共同研讨教学内容、教学方法和教学评价 ，提高备课质量和教学水平。
观摩学习
组织教师相互观摩教学，分享教学经验和教学技巧，促进教师之间 的交流与合作。
跨学科合作
鼓励教师与其他学科的教师进行合作，共同开展跨学科的教学活动和 课题研究，促进学科之间的融合与交流。
05
新课标背景下初中生物学教学 的挑战与展望
能力。
鼓励学生提问和质疑
03
鼓励学生提出问题和质疑，培养他们的批判性思维和自主探究
能力。
提高学生实践能力的策略
加强实验教学
增加生物学实验课程，提高学生 的实验操作技能和实践能力。
开展实践活动
组织学生参与生物学相关的实践 活动，如实地考察、社会调查等
。
布置实践作业
布置需要动手实践的作业，如制 作生物模型、进行家庭调查等，
新课程理念下的初中生物教学
新课程理念下的初中生物教学摘要：初中生物教学越来越重视学生的主体地位，并重点培养学生自学、自理、自强、自律的能力。
但在实践教学中，初中生物教学还存在一些教学问题。
本文在研究初中生物教学问题的基础上，分析解决初中生物教学问题的策略。
关键词：新课程理念;初中生物;对策分析一、新课程理念下的初中生物教学存在的问题1.生物教学资源少随着经济的快速发展，发达地区的生物教学设施基本齐全，但是大部分地区学校的生物教学资源依旧短缺。
如在做生物实验时，学生较多，实验器材较少，实验过程相对紧促，学生很难真正体验实验过程，获取实验的效果。
生物实验能够使学生参与其中，激发其学习兴趣。
但是缺少学习生物的最佳环境，会导致学生片面地认为生物难学，枯燥难懂，进而影响了学生的学习效率，导致生物教学质量下降。
2.生物教师少由于受到传统教育的影响，初中生物教师并不是很多，有些地方生物教师紧缺。
一些中学出现了由其他专业的教师或是老教师临时顶替的现象。
由于所学知识不专业，很多教师甚至会错误的理解生物知识，这在一定程度上会错误地引导学生。
导致学生逐渐失去学习兴趣，影响生物的教学效率。
3.教学方法不当在新课改背景下，对教师的教学方法要求比较严格。
一些教师对新课改理念的认识不到位，在教学过程中会出现教学方法不当的情况。
在生物教学中，教师本是想通过教学方式来吸引学生的注意力，但教学方式使用的不正确，反而造成了不好的教学效果。
教师没有根据实践教学中的具体情况做出具体的对策分析，而是从一些成功教学案例中照搬，不经过任何的改善就进行教学，这种教学方法也容易使学生失去学习兴趣。
二、新课程理念下的初中生物教学的对策分析1.重视生物知识与实践生活相结合首先，生物教师要端正教学态度，将生物教学看成提升学生实践能力的科目，让学生从生物教学中学习到更多知识。
其次，教师应不断强调生物教学对学生自身生活的重要性，让学生明白生活中处处有生物，从而调动他们学习生物的积极性，激发对生活探索的欲望。
新课程理念下中学生物教学初探
新课程理念下中学生物教学初探随着新课程理念的推进，中学生物教学也在不断进步和探索，以适应学生的学业发展和能力培养。
下面将对新课程理念下中学生物教学进行初探。
首先，新课程理念下的中学生物教学注重培养学生的综合素质。
传统的生物教学注重知识的传授，而新课程理念下的生物教学更注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
通过引导学生进行实验、探究和创新活动，使学生在实际操作中灵活运用所学知识，培养学生的实际动手能力和实践创新意识。
其次，新课程理念下的中学生物教学注重培养学生的探究精神和问题解决能力。
学生通过探究性学习，自主发现问题、探索问题、解决问题，培养学生的探究精神和合作能力。
教师不再是传统的知识灌输者，而是学生学习的指导者和合作的伙伴。
教师通过提出问题、引导探究、评价反思等方式，引导学生积极参与学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
另外，新课程理念下的中学生物教学注重培养学生的科学精神和科学素养。
生物科学涉及众多领域和科学观念，新课程理念要求学生理解科学的本质和科学方法的应用。
通过引导学生进行科学实验、科学探究和科学报告等活动，培养学生的科学思维和科学素养，使学生能够积极参与到科学活动中，理解科学的进程和方法。
总的来说，新课程理念下的中学生物教学更注重学生的主体地位和个性发展。
教师应该根据学生的需求和特点，采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，学生应该积极参与学习，发挥自己的主动性和创造力。
只有在新课程理念的指导下，中学生物教学才能更好地适应社会发展的需求，培养学生成为具有创新精神和实践能力的综合素质人才。
新课标理念下的初中生物教育教学研究
新课标理念下的初中生物教育教学研究随着新课标的实施，初中生物教育也在不断地进行改革与创新。
以往
的教育模式注重知识的灌输和记忆，而新课标更加强调学生能力的培养和
综合素质的提高。
因此，对于初中生物教育，需要采取更加有效的教学方
法和策略，注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
一、以学生为中心的教学方法。
新课标倡导以学生为中心，即教师应该将学生作为教学的主角，主要
任务是引导学生参与学习和探究，激发他们的学习兴趣和主动性。
因此，
在初中生物教育中，教师可以采用多种教学方法，如课堂讨论、问题解决、实验探究等，引导学生自主获取知识，并通过知识的应用来提升能力。
二、注重知识与能力的衔接。
新课标注重知识与能力的衔接，强调教学要以社会实践为导向，培养
学生的实践能力。
在初中生物教育中，需要将学习内容与生活实践相结合，注重知识的应用和实践操作能力的培养。
例如，在课堂上安排一些生物实
验和实践活动，让学生亲身参与和实践，将所学知识与实践相结合，从而
促进学生的综合素质的提升。
三、培养学生的创新思维。
新课标重视培养学生的创新思维，倡导以问题为导向的学习方式。
在
初中生物教育中，教师应该出题目，引导学生发现问题、剖析问题、解决
问题的过程，培养他们的创新思维。
同时，教师也应该鼓励学生提出自己
的想法和见解，通过辩论交流，激发学生的创新能力。
综上所述，新课标理念下的初中生物教育教学应该以学生为中心，注重知识与能力的衔接，培养学生的创新思维，从而实现初中生物教育的有效实施。
新课程理念下的初中生物教学
2014-05课堂内外新的初中生物义务教育教材试行一年多来，在教学中发现了新教材的一些变化：新教材结构科学，形式更加多样，内容更具时代性，练习针对性强并有所增加；在学科知识逻辑上和学生心理接受上都进行了适当改进，教学内容与生产生活联系紧密，简练的语言和精美的图表更能吸引学生阅读，通过调整知识板块的编排，更加符合学生年龄特征和心理特征。
新课程理念提出了转变学生学习方式，要求注重培养学生的自主性学习，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导和合作下主动地、富有个性地学习。
学习方式的转变是新课改的显著特点，旨在调动、发挥学生主动、探究和合作的学习，是新课改的核心任务。
那么，如何实现新课程理念下的初中生物教学呢？我的行之有效的做法如下。
一、真正让学生成为课堂的主人要使学生真正成为课堂的主人，教师除具有扎实的专业知识外，还需具有幽默、风趣的素质。
教学中的趣味是让学生成为课堂主人的前提条件，同一个知识点的教学，死板教条的教师讲课和幽默风趣的教师讲课会产生截然不同的效果，前者学生会感到学习枯燥无味，后者学生觉得学习趣味横生。
因此，教师的讲课是艺术，需要教师在教学中不断锤炼，讲课时力求语言形象生动而又幽默准确，努力激发学生学习情绪和求知欲。
同时，生物课是一门与生活密切相关的学科，变化无穷的生命现象和千姿百态的生物形体，都是活生生的教学素材。
教师在教学中就要引领学生去发现现实生活中与教材有关的事物和情境，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的生物知识，用生活经验促进生物知识的学习，再通过生物知识在现实生活中应用的事例，丰富和发展学生所学知识，感受生物知识与现实生活的联系，引导学生会用所学生物知识解决生活中的简单问题，提高学生的知识运用能力。
二、启发式教学“启”思启发式教学，是在教师指导下充分调动学生学习积极性，师生共同完成教学任务的教学活动。
启发式教学要求教师应开动脑筋，根据教材内容、教学实际情况，注意充分调动学生学习积极性，精心设计每堂课的教学。
新课标理念下的初中生物学教学
新课标理念下的初中生物学教学摘要：伴随着新课程改革，教学理念不断更新，新的教学理念要求初中生物教学，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，夯实基础知识，倡导探究性学习，促进生物科学素养的提高，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。
关键词：新课程标准教学理念初中生物教学生物科学素养全面进入初中阶段的新课程改革几年了。
作为执行初中生物课程改革的生物教师，笔者从基本理念与初中生物学教学的关系入手，浅谈对初中生物教学的认识。
新课程标准，在传统初中生物学教育优点的基础上，更重视发展学生的探究精神和动手能力，更重视学生主动建构知识体系、发展自身能力并形成正确的情感态度与价值观的过程。
新课程标准基本理念的提出，给初中生物教学提出更高的要求，明确新课程标准基本理念和生物学教学的关系，对初中生物学工作者具有重要的意义。
一、生物科学素养有生物科学素养，意味着一个人对日常所见所历的各种生物现象能够提出、发现、并回答因好奇心而引发出来的一些问题；意味着一个人已有能力描述、解释，甚至预言一些生物现象；意味着一个人能读懂通俗报刊刊载的生物科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话；意味着一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的生物科学问题，并且能提出有生物科学技术根据的见解来；能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估生物科学信息的可靠程度；还意味着有能力提出和评价有论据的生物学论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。
生物科学素养，可概括为四个方面:（1）科学态度和世界观（2）科学探究方法与技能（3）生命科学知识和技能（4）科学、技术、社会(STS)。
二、夯实生物知识，提高生物科学素养掌握生物知识与提高生物科学素养都是初中生物教学的重要任务，传统教学偏重生物知识掌握，而相对轻视了生物科学素养的提高。
当前，提高学生生物科学素养成了教学改革的重要方向。
新课程理念下如何提高初中生物课堂教学效果
新课程理念下如何提高初中生物课堂教学效果新课程理念下如何提高初中生物课堂教学效果1.创设和谐的教学情景，树立服务意识教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的机会留给学生。
从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。
教学要大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等，努力做到:凡是学生能自己学会的，教师不教;凡是学生自己能去做的，教师不替代;凡是学生自己能讲的，教师不暗示等等。
2.利用导言来激发学生的学习兴趣俗话说，一个好的开端是成功的一半。
就一节生物课而言，也是如此。
教师要上好一节生物课，应在开头就下工夫，因为新课的导入相当于整个课堂教学的“凤头”。
如果我们把一节课比作乐曲，导言就犹如乐曲中的“引子”；如果把一节课比作戏剧，那导言就是“序幕”。
所以恰当合理地使用导言，往往能形成一个良好的开头。
在教学中，学生如何真正成为主体，学生怎样真正实现主体参与，在某种意义上讲，不仅仅取决于把舞台让给学生，还在于教师如何去成功引导。
导言的使用能唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力。
但切记要精炼，不要罗嗦，突出一个“导”字。
而且无论使用何种方法导入新课，都不宜喧宾夺主，冲淡教学内容。
导入得当，可以更好的提高课堂效率，更好地促进学生对知识的掌握和运用。
3.更新课堂教学观念，渗透创新意识定了基础。
课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。
创新课堂构成的要素是探究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。
这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的知识，实现教学方法的创新，用“创造性地教”为学生“创造性地学”创设环境和条件。
要做到上述要求，教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新性思维有机地结合的典范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程理念下的初中生物教学
发表时间：2014-03-28T10:20:48.717Z 来源：《素质教育》2013年11月总第138期供稿作者：黄云生
[导读] 新课程理念确定了全新的教学目标以及教学内容，对初中生物教学的改进和完善提供了发展方向。
黄云生广东省湛江市坡头区东岸中学524051
摘要：新一轮的教育课程改革颁布了初中课程的课程标准、新课程改革对教师教学的新要求。
新课程理念下要求改变课堂教学模式或者学生学习方法，从而改变传统的课堂教学氛围，改善师生关系，充分调动学生的学习积极性，培养学生主动学习的良好习惯，有效提高教学质量，从而使每位学生全面发展。
关键词：新课程理念初中生物教学
一、新课程理念对初中生物教学的新要求
新课程理念确定了全新的教学目标以及教学内容，对初中生物教学的改进和完善提供了发展方向。
传统教学模式下，教师的讲授过程是课堂教学的主体，学生只能被动地接受知识，加以机械性记忆，教学形式简单死板，不能调动学生学习的积极性、培养学生主动学习的良好习惯。
新课程理念的提出可以有效解决上述问题。
新课程理念确定了新的教学目标和新的教学任务，对初中生物教学提出了全新的教学要求，整个课堂教学要从长久以来的“封闭型”走向“开放型”，学生课堂上的“被动型”学习应逐步转变为“自主型”学习。
中小学教师要了解新课程理念的先进性和科学性，学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学。
具体分析新课程理念对初中生物教学的影响，可以分为以下几个方面：
1.教学内容多样化。
新课程理念下的初中生物教学，对教学内容提出了更高的要求。
教师不能一味讲授教材知识，而是要穿插相应的实践内容，增强知识的实用性。
在丰富学生知识储备的同时，也可以锻炼学生独立思考的能力，丰富课堂教学内容也可以激发学生的求知欲，让其充分参与到课堂教学中主动地学习，从而有效提高课堂教学效率。
2.教学目标科学化。
相比于传统教学模式，新课程下的教学理念更注重对学生综合素质的锻炼和提升。
教师应该在讲授知识的同时适当增加教学环节，通过课堂教学锻炼学生的合作能力、沟通交流能力以及创新能力。
这些良好素质的培养有利于学生的发展和成长，也符合新课程教学的终极目标。
3.教学手段多元化。
新课程理念在教学手段方面也做出了相应改进，通过小组讨论、知识竞赛、辩论比赛等多元化的课堂形式，让学生真正成为课堂教学的主人翁，教师则起到很好的导向作用。
这不仅促使学生自主学习、合作学习、探究学习，促进教学顺利开展，同时也提高了学生的综合素质，为其成长带来了很大的帮助。
二、初中生物教学贯彻新课程理念的具体措施
1.教师注意对课程内容的归纳整合。
教材是课堂教学的基本资料，如何做到更加充分地利用教材，是眼下初中生物教师探讨的热点。
新课程理念要求教师熟练掌握教材内容，并且能够根据学生认知水平的差异，努力做到灵活变通，使学生可以更加深刻地理解教材内容。
教师应该在坚持教育目标的基础上发挥课堂教学的系统性和科学性，对教学环节进行相应的调整，使教学内容更加连贯，便于学生理解和掌握。
比如在《练习使用显微镜》这一章节的教学中，教师通过对使用方法和注意事项的讲解，再加以实际演示，可以让学生了解使用显微镜的规范操作。
接着，教师可以让学生进行实际练习，让学生在实践中体会显微镜使用的要领。
如果教师对课程内容有着充分的掌握，就可以灵活调整教学顺序，将后面章节内容穿插到实验课程中。
例如可以把《植物细胞》和《动物细胞》相关实验内容整合到一起，让学生所学知识可以得到实际运用，还可以让学生体会到不同章节内容的连贯性，对其学习效率的提升有着很大的促进作用。
由此可见，教师对教材内容的灵活掌握对教学效率的提升有直接影响，不仅可以减少实验成本消耗，还可以加深学生对教材内容的理解和认识。
2.教师灵活采用先进的教学设备。
现阶段的初中教学课堂引入了大量的多媒体设备，旨在帮助教师提高教学质量，让学生在高科技的指引下更好地学习和成长。
教师对多媒体设备的运用程度在一定程度上决定了教学进程开展的情况。
通过多媒体设备的演示，教师可以引导学生快速进入学习状态，营造一个良好的课堂氛围，激发学生探索的欲望，促进课堂教学的顺利开展。
课堂教学过程中，教师通过多媒体设备对教材进行全方位解析，使学生对教材内容有直观的了解，有利于其吸收和掌握教材知识。
教师也可以利用多媒体资源的先进性，列举出相应的表格或图形供学生思考，锻炼其创造性思维。
例如在讲解有关人体与外界环境之间的物质交换过程时，教师不仅要通过语言描述使学生理解各环节的发生部位，还可以利用多媒体资源绘制详细的图形来解释（如右图）。
同时，教师可以根据图例标识来设置相应问题，促进学生更加灵活地运用知识来解决实际问题。
学生在阅读图表后，会有更加清晰的认识，使教材中琐碎的知识变得更条调理、更加系统。
教师通过将教材知识与多媒体图像相结合，不仅可以丰富课堂教学模式，也可以让学生直观认识到不同知识点之间的联系，对其综合性学习能力有极大的锻炼价值。
3.增强师生之间的沟通交流。
新课程理念要求教师适当增加课堂交流环节，促进师生之间的沟通。
教师要想真正提高课堂教学质量，就要将学生引入课堂中，营造人人参与的氛围，发挥其主观能动性，以推动课堂教学的顺利进行。
为此，教师应站在朋友的角度同学生进行交流，学生在舒适贴心的环境中可以更充分地展现自身的活力和积极性。
遇到问题时，教师要引导学生进行深度探索和讨论，引导学生如何运用已有知识解决未知问题，培养其发散性思维和严密的逻辑性，有利于学生今后的学习和成长。
4.注重生物实验环节。
由于各中学的经济水平存在差异，关于生物教学实验的设备条件也各不相同，因此，各学校对于生物实验的实
际应用程度也有较大差别。
相关教育部门应该重视对学校实验设施的配备，避免此类客观条件阻碍初中生物教学的正常进行。
在开展生物实验教学的过程中，教师应该根据实际条件制定相关实验计划，对实验器材的选择也要考虑学校的实际情况。
条件允许的情况下，教师可以选用鲜活的生物素材进行实验，这样可以让学生对生物课程产生更浓厚的兴趣，从而有效提高教学质量。
教师要对实验过程进行合理评估，对实验中的安全隐患要进行详细的讲解说明，让学生意识到安全实验的重要性。
教师要通过自身示范，加以具体的安全事故说明，强化学生的安全意识，保证课堂教学的安全性。
5.健全教学评价体系。
新课程理念旨在促进学生在知识、情感、价值观等方面的全面提升，教师的评价应该做到更加准确和精细。
教师在总结和评价课堂进度时，要充分考虑到学生在基础知识、实践能力的不同情况，有针对性地给出意见。
教师要及时发现学生在教学过程中出现的问题，合理调整教学计划，以便于学生可以更加顺利地掌握知识。
同时，教师也应该注意对学生价值观和道德素质的正确引导，在生物教学过程中培养其严谨的科学态度以及发散式创新理念。
通过对学生进行全方位的评价，可以为学生的学习和成长提供参考意见和导向目标，有利于学生的全面发展，满足新课程教学理念的最终要求。
三、结束语
新课改任重而道远，教师要在新课程理念的指导下，对现有的教学模式和方法进行有效改进，以促进学生更好地融入课堂教学，真正掌握知识。
教师在教学过程中要注重丰富课堂形式，通过多媒体设备等现代化资源吸引学生的求知欲，激发学生学习的兴趣，让学生真正成为课堂教学的主体。
同时，教师也应该认识到自身水平的不足，在新课程理念的熏陶下全面提高教学能力，满足新课程对于初中生物教学的更高需求，为我国初中教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1]张凤林新课程理念下的初中生物教学探究[J].新校园（上旬刊），2013，（7):153-153。
[2]曾春亮浅谈新课程理念下的初中生物教学[J].教师，2011，（2):59。
[3]李岚谈新课程理念下的初中生物教学[J].科学咨询，2010，（33):136。