11《唯一的听众》 ppt课件
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11.六年级上册《唯一的听众》精美免费课件
• 浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
（平静） •描写老人神态的句子，总共出现了几次？ •（在文中划出来）
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
为什么老人的眼神总是平静地望着我， 而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到 了什么？
老人平静地望着“我”拉琴，其 实是对我无声的关切和鼓励。从她的 眼神里“我”读出了老人对“我”的 关切和鼓励，读出了老人为“我”琴 技的点滴进步而高兴，读出了老人对 “我”提出的更高的要求。因此“我” 觉得她的眼神像深深的潭水。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵 聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像 一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么 作用？）
这句话写出了早晨树林的安静，以及 “我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋 心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一 曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回 了自信。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？ • 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
老人听出“我”拉得并不好，也发现 “我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为 听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听 惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听 到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是充满了快乐。老人的话让“我” 有了面对老人拉琴的勇气。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。 （“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不 再是一个聋子。她在用心感受 琴声，“我”和她是用音乐在 相互交流。“我”对老人的感 激之情溢于言表。
11.《唯一的听众》.ppt
☆9.“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！ 多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐 团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
☆10.后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱 好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上， 我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时 ，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里)
悠 yō 悠悠 仪 yí 仪式 歉 quià 抱歉 溜 li 溜走 嘿 nhēi嘿嘿笑 割 ūgē 割舍
精品课件
读准生字词
白痴 沮丧 走 介意
庄重
抱歉 溜
羞愧 洋溢 唐 声望
慈祥 追问 荒
介意 大吃一惊 无法割舍
蹑手蹑脚
悠悠的小令
精品隆课件 重的仪式
检查预习(二)
白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言 机能不健全，重者起居饮食不能自理。
☆2.一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里 充满了神圣感。
☆3.林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一 曲悠悠的小令。
☆4.我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴， 像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
☆5.我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
精品课件
读通句子
☆6.“我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
第一段（第2-8自然段）：“我” 在林中练琴结识了音乐知音人。
第一段（第9-12自然段）：“我” 得知真相，后来拉小提琴成为“我”无法割 舍的爱好，每次演出时总会想起这位老人。
精品课件
再读全文，从文中找出 相关的词语，说说我在 音乐方面发生的变化。
“我”的成长道路
精品课件
再读全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
精品课件
☆10.后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱 好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上， 我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时 ，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里)
悠 yō 悠悠 仪 yí 仪式 歉 quià 抱歉 溜 li 溜走 嘿 nhēi嘿嘿笑 割 ūgē 割舍
精品课件
读准生字词
白痴 沮丧 走 介意
庄重
抱歉 溜
羞愧 洋溢 唐 声望
慈祥 追问 荒
介意 大吃一惊 无法割舍
蹑手蹑脚
悠悠的小令
精品隆课件 重的仪式
检查预习(二)
白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言 机能不健全，重者起居饮食不能自理。
☆2.一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里 充满了神圣感。
☆3.林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一 曲悠悠的小令。
☆4.我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴， 像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
☆5.我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
精品课件
读通句子
☆6.“我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
第一段（第2-8自然段）：“我” 在林中练琴结识了音乐知音人。
第一段（第9-12自然段）：“我” 得知真相，后来拉小提琴成为“我”无法割 舍的爱好，每次演出时总会想起这位老人。
精品课件
再读全文，从文中找出 相关的词语，说说我在 音乐方面发生的变化。
“我”的成长道路
精品课件
再读全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
精品课件
唯一的听众.ppt
1.唯一的听众是谁？ 2.她初次看到一个怎样的“我”？
沮丧 抱歉 溜走 无法割舍 熟练 演奏
1.自由读3－8自然段，请 画出课文中老人பைடு நூலகம்次“平静的 望着我”，他每次看到一个怎 样的“我”？
2.每次“平静的望着我”， 老人都对“我”说了些什么？ 请画出来，小组讨论，她为什 么要这样对“我”说？
一天早晨，我心里充满了神圣感，我来到树林里 练琴。我觉得似乎自己又把锯子带到了树林里。我感 觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦 的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。我心想， 这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。 可她却说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天清晨都在这儿坐一会儿。”我被老人诗一般的语言 打动了。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面 对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静的 望着我。很快我就发觉自己变了。我也常常忘记她是 聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打 着节奏。她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭 水……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团首席小提琴手！你竟 说她是聋子！
……
第二天清晨，我又来
到那片小树林……
（要求：要有人物的语言、神态描写哦）
作业：
1.请把你“第二天清晨，又到 小树林练琴……”看到老人的神 态，以及你想对老人说的话或想 弹的曲子，继续用你手中的笔把 它写完整，带回去与今天没来的 同学一起分享。
2.请把今天的故事向他们复述 一次，让他们也一起分享你们学 习的快乐。
我心想，那么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐，一定破会了这位老人正独享的幽静，我抱歉 的冲老人笑了笑，准备溜走。老人却叫住了我，说： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天都在这 儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银 丝上，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。 如果不介意我在场，请继续吧。”我指了指琴，摇 了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感 受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？以后我 每天到小树林练琴，我停下来时，她总不忘说上一 句：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”又一次：“她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。”
沮丧 抱歉 溜走 无法割舍 熟练 演奏
1.自由读3－8自然段，请 画出课文中老人பைடு நூலகம்次“平静的 望着我”，他每次看到一个怎 样的“我”？
2.每次“平静的望着我”， 老人都对“我”说了些什么？ 请画出来，小组讨论，她为什 么要这样对“我”说？
一天早晨，我心里充满了神圣感，我来到树林里 练琴。我觉得似乎自己又把锯子带到了树林里。我感 觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦 的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。我心想， 这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。 可她却说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天清晨都在这儿坐一会儿。”我被老人诗一般的语言 打动了。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面 对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静的 望着我。很快我就发觉自己变了。我也常常忘记她是 聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打 着节奏。她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭 水……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团首席小提琴手！你竟 说她是聋子！
……
第二天清晨，我又来
到那片小树林……
（要求：要有人物的语言、神态描写哦）
作业：
1.请把你“第二天清晨，又到 小树林练琴……”看到老人的神 态，以及你想对老人说的话或想 弹的曲子，继续用你手中的笔把 它写完整，带回去与今天没来的 同学一起分享。
2.请把今天的故事向他们复述 一次，让他们也一起分享你们学 习的快乐。
我心想，那么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐，一定破会了这位老人正独享的幽静，我抱歉 的冲老人笑了笑，准备溜走。老人却叫住了我，说： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天都在这 儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银 丝上，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。 如果不介意我在场，请继续吧。”我指了指琴，摇 了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感 受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？以后我 每天到小树林练琴，我停下来时，她总不忘说上一 句：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”又一次：“她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。”
《唯一的听众》课件
对老人的语言描写：
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
对老人的神态描写：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
老人非但不是聋子，还是音乐学院最 有声望的教授！我震惊了。第二天清晨， 我又来到了小树林，我又看到了那位极瘦 极瘦的老人……
要求：合理想象当时的情景，细致的描写出人物当时语 言、神态、在各种 文艺晚会上，我有机会面对成百上千的 观众演奏的小提琴曲。那时，我总是不 由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里我唯一的听众……
因为是那位老人……
作业：
把课文中给你留下深 刻印象的句子读一读， 并抄下来。
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
对老人的神态描写：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我， 像深深的潭水……
老人非但不是聋子，还是音乐学院最 有声望的教授！我震惊了。第二天清晨， 我又来到了小树林，我又看到了那位极瘦 极瘦的老人……
要求：合理想象当时的情景，细致的描写出人物当时语 言、神态、在各种 文艺晚会上，我有机会面对成百上千的 观众演奏的小提琴曲。那时，我总是不 由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里我唯一的听众……
因为是那位老人……
作业：
把课文中给你留下深 刻印象的句子读一读， 并抄下来。
11.唯一的听众PPT课件
同学们，优美的乐曲是动听 的。但是要演奏好动听的乐曲是 要付出艰辛和很大努力的。今天 我们就来学习《唯一的听众》， 看看课文中的主人公都经历了哪 些故事？
落雪
课件制作人：刘静
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱歉
仪 yí 仪式
溜 liū 溜走 割舍
嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē
日积月累 神圣 抱歉 荒唐 悠悠 溜走 声望 庄重 介意 割舍
1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我， 仿佛在说：“别紧张，别害怕，我听不见，我要给 你勇气和力量,让你毫无顾忌的大胆练习。”
2、当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望 着我，仿佛在说：“稳住稳住，千万别骄傲自满； 人外有人，天外有天,你还要每天继续练琴，不断努 力，争取有更大的进步。” 3、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静 地望着我，仿佛在说：“你终于成功了，你的琴声 能给我带来幸福和快乐！小伙子，我没看错你，你 果然是位了不起的小提琴演奏家！”
这是老人对“我”说的一句话。作为 一位（音乐学院最有声望）的教授，老人 听出“我”拉得并不好，更从“我”被人 发现后（ ）的举动中，发现 “我”（ ）。出于对年轻人的 （ ），老人谎称自己（ ），为听 不到好听的琴声向“我”（ ）。 听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次 听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是（ ）。老人的话让 （ ）的勇气。
这是老人对“我”说的一句话。作为 一位（音乐学院最有声望）的教授，老人 听出“我”拉得并不好，更从“我”被人 发现后（“准备溜走”）的举动中，发现 “我”（缺乏自信）。出于对年轻人的 （爱护），老人谎称自己（耳聋），为听 不到好听的琴声向“我”（表示歉意）。 听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次 听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是（充满了快乐）。老人的话让 （ ）的勇气。
落雪
课件制作人：刘静
检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 歉 qiàn 抱歉
仪 yí 仪式
溜 liū 溜走 割舍
嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē
日积月累 神圣 抱歉 荒唐 悠悠 溜走 声望 庄重 介意 割舍
1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我， 仿佛在说：“别紧张，别害怕，我听不见，我要给 你勇气和力量,让你毫无顾忌的大胆练习。”
2、当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望 着我，仿佛在说：“稳住稳住，千万别骄傲自满； 人外有人，天外有天,你还要每天继续练琴，不断努 力，争取有更大的进步。” 3、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静 地望着我，仿佛在说：“你终于成功了，你的琴声 能给我带来幸福和快乐！小伙子，我没看错你，你 果然是位了不起的小提琴演奏家！”
这是老人对“我”说的一句话。作为 一位（音乐学院最有声望）的教授，老人 听出“我”拉得并不好，更从“我”被人 发现后（ ）的举动中，发现 “我”（ ）。出于对年轻人的 （ ），老人谎称自己（ ），为听 不到好听的琴声向“我”（ ）。 听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次 听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是（ ）。老人的话让 （ ）的勇气。
这是老人对“我”说的一句话。作为 一位（音乐学院最有声望）的教授，老人 听出“我”拉得并不好，更从“我”被人 发现后（“准备溜走”）的举动中，发现 “我”（缺乏自信）。出于对年轻人的 （爱护），老人谎称自己（耳聋），为听 不到好听的琴声向“我”（表示歉意）。 听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次 听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是（充满了快乐）。老人的话让 （ ）的勇气。
唯一的听众讲课课件
“也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗？就在每天早晨。”
“真不错 。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
“ 你的琴声能给我唯一的带听众讲来课 快乐和幸福。”
14
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为 什么说自己“耳朵聋了”？）
1、细读课文，你会发现本文语言质朴、 清新、很有美感。 【请你用“——”画出对老人语言描写， 打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的 感受、体会。】
唯一的听众讲课
13
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我 每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我 的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请 继续吧。”
在“我”的眼里，老 人不再是一个聋子。她在 用心感受琴声，“我”和 她是用音乐在相互交流。 “我”对老人的感激之情 溢于言表。
唯一的听众讲课
16
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。 我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里 洋溢着一种从未有过的感觉。
• 这“从未有过的感觉”就是（
）。而这
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而 这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸 奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语 言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练 习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而 且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人 （与众不同）的教育方法。
接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人， 她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。 在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练 琴）。【经过】
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心 灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱 好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。 【结果】
“真不错 。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
“ 你的琴声能给我唯一的带听众讲来课 快乐和幸福。”
14
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继 续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为 什么说自己“耳朵聋了”？）
1、细读课文，你会发现本文语言质朴、 清新、很有美感。 【请你用“——”画出对老人语言描写， 打动“我”的心的句子读一读，谈谈你的 感受、体会。】
唯一的听众讲课
13
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我 每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我 的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请 继续吧。”
在“我”的眼里，老 人不再是一个聋子。她在 用心感受琴声，“我”和 她是用音乐在相互交流。 “我”对老人的感激之情 溢于言表。
唯一的听众讲课
16
（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。 我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里 洋溢着一种从未有过的感觉。
• 这“从未有过的感觉”就是（
）。而这
这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而 这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸 奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语 言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练 习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而 且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人 （与众不同）的教育方法。
接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人， 她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。 在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练 琴）。【经过】
最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心 灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱 好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。 【结果】
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众完整ppt课件
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
小树林练琴
与打击
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
“
我” 内心沮丧
看见老人，想偷偷的 溜走
小提琴演奏水平太差
的 被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
成 兴奋
琴
长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的鼓励 老人的持久关注
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24
2、有一次，她说我的琴声能给她带 来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
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3
检查预习情（二）
悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 嘿嘿笑 大吃一惊
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4
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝， 轻者语言机能不健全，重者起居饮食 不能自理。（有时指骂人）
荒唐：（思想、言行）错误使人觉得奇 怪的程度；。
声望：为众人所仰望的名声。
• 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双 眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，后 来……
完整版ppt课件
21
说说我学习小提琴的过程中，心理和行动 发生了哪些变化？
心理：沮丧——神圣感—— 又沮丧——羞愧、兴奋——有 了信心
行为：不敢练——林中练—— 又练琴——刻苦勤奋
完整版ppt课件
22
心理变化
行动变化
这都是老教授真诚鼓励和无 私帮助的结果。
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9
1、划出描写老教授的语言 的词句，读一读，体会体会。
（1）“是我打扰了你吗，小伙子？ 不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。”
（2）“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《11唯一的听众》ppt教学课件
请用“___”在文中画出 与“平静地望”有关的语句。 思考：老人分别是在什么时候 平静地望着我？
老妇人静静地坐在木椅上，平静 地望着我。
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这里坐一会儿。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧。也许我会用心去感受这音乐。我 能做你的听众吗，每天早晨？”
老妇人静静地坐在木椅上，平静 地望着我：“是我打扰了你吗，小伙 子？不过，我每天早晨都在这里坐一 会儿。我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。也许我会用心去感受这音 乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
她一直很平静地望着我。
真不错。我的心已经感受到了。 谢谢你，小伙子。
她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
“我”发生了哪些变化呢？找一找，仿 照下面的例子，读给同桌听一听。
以前，我不敢在家里练琴。 现在，我又敢在家里练琴了。 以前，我…… 现在，我……
……
当“我”知道了老妇人的真实的 身份，再次走进小树林，面对这位 老人的时候，“我”又会做些什么？ 说说你的想法。
小学语文第十一册 第三组唯一听众唯一的听众用父亲和妹妹的话来说， 我在音乐方面简直就是一个 白痴。
拉小提琴成了我无法割舍 的爱好，我能熟练地拉许多曲 子。在各种文艺晚会上，我有 机会面对成百上千的观众演奏 小提琴曲。
平 静 地 望
请用“___”在文中画出 与“平静地望”有关的语句。 思考：老人分别是在什么时候 平静地望着我？
唯一的听众
我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老 人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来 到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋” 的音乐家，我唯一的听众，轻轻地调好弦， 然后静静地拉起一支优美的曲子。我感觉我 奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦 上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整 个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个 美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静 地听。
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2020/12/27
7
读通句子
☆6.“我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场，请继续吧。”
☆7.我停下来时，她总不忘说上一句：“真 不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
☆8.有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑 着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水……
2020/12/27
15
1、划出描写老教授的 语言的词句，读一读。
2020/12/27
16
“是我打扰了 你吗？小伙子。 不过，我每天早 晨都在这里坐一 会儿。”
2020/12/27
17
“我猜想你一 定拉的非常好， 只可惜我的耳朵 聋了。如果不介 意我在场的话， 请继续吧。”
2020/12/27
18
“也许我会用 心去感受这音乐。 我能做你的听众 吗,每天早晨?”
2020/12/27
19
我停下来,她 总不忘说上一句 话: “真不错 。 我的心已经感受 到了。谢谢你， 小伙子。”
2020/12/27
20
“ 你的琴声 能给我带来快乐 和幸福。”
2020/12/27
21
2、浏览课文，找出描 写老人神态的一个关键 词。
2020/12/27
6
读通句子
☆1.用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简
直是一个白痴。
☆2.一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里 充满了神圣感。
☆3.林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一 曲悠悠的小令。
☆4.我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴， 像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
☆5.我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
我也常常忘记她是聋子，只看见老人微 笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈 祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
2020/12/27
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4、为什么老人的眼神 总是平静地望着我，而 且像“深深”的潭水呢？
2020/12/27
26
2020/12/27
老人平静地望着“我” 拉琴，其实是对我无声的关 切和鼓励。
己“耳朵聋了”？）
老人听出“我”拉得并不好， 也发现“我”缺乏自信。老人谎称 自己耳聋，为听不到好听的琴声向 “我”表示歉意。听惯了亲人对 “我”白痴的评价，第一次听到陌 生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是充满了快乐。老人的话 让“我”有了面对老人拉琴的勇气。
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2、有一次，她说我的琴声能给她带来快 乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 （“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？
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平静
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3、描写老人神态平静 的句子在文中总共出现 了几次？请找出来。
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我感觉到背后有人，转过身时，吓了一 跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张 木椅上，平静地望着我。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴， 面对我唯一的听众，一耳聋的老人。她一直 平静地望着我。
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读通句子
☆9.“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！ 多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐 团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
☆10.后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱 好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上， 我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时 ，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨 里我唯一的听众……
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检查预习(一)
悠 yōu 悠悠 仪 yí 仪式 歉 qiàn 抱歉 溜 liū 溜走 嘿 hēi 嘿嘿笑 割 gē 割舍
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
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初读课文，整体感知
课文主要讲了一件什么事？ 文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一的听众”？
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课文主要讲了一件什么事？
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心 学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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读准生字词
白痴 沮丧 庄重 抱歉 溜走 介意 羞愧 洋溢 慈祥 追问 荒唐 声望 介意 大吃一惊 蹑手蹑脚 无法割舍 悠悠的小令 隆重的仪式
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“我”的成长道路
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再读全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
“白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
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思考：是什么给私帮助的结果。
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文章的段落
第一段（第1自然段）：“我”在家中练 琴被人批判是音乐白痴。
第一段（第2-8自然段）：“我”在林中 练琴结识了音乐知音人。
第一段（第9-12自然段）：“我”得知 真相，后来拉小提琴成为“我”无法割舍的 爱好，每次演出时总会想起这位老人。
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再读全文，从文中找出 相关的词语，说说我在 音乐方面发生的变化。
从她的眼神里“我”读 出了老人对“我”的关切和 鼓励，读出了老人为“我” 琴技的点滴进步而高兴，读 出了老人对“我”提出的更 高的要求。
因此“我”觉得她的眼 神像深深的潭水。
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1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳
朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自
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检查预习(二)
白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言 机能不健全，重者起居饮食不能自理。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷 摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
神圣： 形容崇高、尊贵、庄严而不可亵渎。
介意： 把不愉快的事记在心里。
洋溢： 充分流露出一种情绪或气氛。 大吃一惊： 形容对发生的事感到十分意外。 荒唐：（思想、言行等）错误到使人觉得奇怪的程度。