压强说课ppt50 人教版
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人教版八年级物理课件9.1压强(共14张PPT)
上，若沿如图1所示的虚线去掉一半,其余部分不动, 这时它对桌面的压强 ＿＿变＿ 小。如果沿如图2所示的
虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压
强 ＿不＿变＿（填“变大、变小或不变”）
1
2
总结：
再见
压强
学习目标
• 理解压强的概念; • 理解压强的大小与哪些因素有关; • 能够用压强公式进行简单的计算。
压强重难点 【重点】探究影响压力作用效果的因素;理解压 强的概念。 【难点】通过探究实验，学习用比值法定义物理 量的科学方法。
思考：1）这些现象的相同点和不同点? 2）压力的作用效果跟什么因素有关?
时间
p=
F S
F—压力，单位：牛顿（N） S —受力面积，单位：平方米（m2） p —压强，单位：帕斯卡（Pa）
1 Pa =
1N 1 m2 = 1N
m2
表示1m2的受力面积上所受的压力是1N
课堂检测：
1、同一块砖怎样放置压强最大？
平放
侧放
A
竖放
√C
分析原因？
2、边长为10cm,质量为2kg的正立方体放在水平桌面
实验探究
压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
改变压力、受力面积
实验ห้องสมุดไป่ตู้结：
压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。 1）受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显; 2）压力相同时，受力面积越小，压力的作用效 果越明显。 物理学中用压强表示压力的作用效果
巩固提高：
例 冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河 面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取 的措施是( )
A.原处站立不动 B.立即改成单脚站立 C.赶快向河岸跑 D.就地伏下并向岸边爬行
虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压
强 ＿不＿变＿（填“变大、变小或不变”）
1
2
总结：
再见
压强
学习目标
• 理解压强的概念; • 理解压强的大小与哪些因素有关; • 能够用压强公式进行简单的计算。
压强重难点 【重点】探究影响压力作用效果的因素;理解压 强的概念。 【难点】通过探究实验，学习用比值法定义物理 量的科学方法。
思考：1）这些现象的相同点和不同点? 2）压力的作用效果跟什么因素有关?
时间
p=
F S
F—压力，单位：牛顿（N） S —受力面积，单位：平方米（m2） p —压强，单位：帕斯卡（Pa）
1 Pa =
1N 1 m2 = 1N
m2
表示1m2的受力面积上所受的压力是1N
课堂检测：
1、同一块砖怎样放置压强最大？
平放
侧放
A
竖放
√C
分析原因？
2、边长为10cm,质量为2kg的正立方体放在水平桌面
实验探究
压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
改变压力、受力面积
实验ห้องสมุดไป่ตู้结：
压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。 1）受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显; 2）压力相同时，受力面积越小，压力的作用效 果越明显。 物理学中用压强表示压力的作用效果
巩固提高：
例 冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河 面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取 的措施是( )
A.原处站立不动 B.立即改成单脚站立 C.赶快向河岸跑 D.就地伏下并向岸边爬行
压强公开课PPT课件(人教版)
受力物体表面
可见：1、压力不是重力，只有放在水平面上 的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力，
F=G
2、压力可能与重力有关(如：放在水平 面上的物体），也可能与重力无关（如：压 在竖直墙面上的物体）。
课堂练习题
A 1.如右所示，墙所受到的压力是[ ]
A.10牛顿 B.15牛 C.5牛
B 2.分析下列各图中属于压力的是[ ]
B：压力相等时，改变接触面积，视察 两次实验中压力作用效果的强弱
设计表格：
实验次数 压 力
受力面积
压力作用效果
1
2
3
压力：用桌子的重或桌子+砝码重力表示 受力面积：用桌腿面积或桌面面积表示 压力作用效果：用明显或不明显表示
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
讨论：
如果压力和受力面积都不相同时， 又怎样表示压力的作用效果呢？
次数 1
压力 受力面 （N） 积(m2)
240 3
单位面积上 受到的压力
80
2
160 4
40
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用 p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积
公式 p F S
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力， 压强越大，压力产生的效果越明显。
破窗锤
注射针尖
冰刀
视察下图
你能解释该现象了吗？
小小的蚊子能 把细细的口器插入 人的皮肤。
笨重的骆驼能背 着沉重的货物行走在 松软的沙漠中。
本课小结
压力的作用效果与压力的大 小和受力面积有关
压强的定义 压强的公式 压强的单位
人教版八年级下9.1《压强》课件(共34张PPT)
人教版八年级下9.1《压强》课件(共34张PPT)(共34张PPT)第九章压强第一节压强践顾搅惯罚挛柄话谰吧嗓烘邓轧肪砧拧窖陋料涌扔崎着娶荣咳己讼俭栏麦9.1压强9.1压强知识回顾：我们已经学过了哪些力？翅证乳私友偶铃访卵勘汤精栓腰险齿义馏轩蓄浇腆樱漾贱丽医风硷居浙爬9.1压强9.1压强你了解压力吗？留菱患乓讨哑晌罐贵暑栋险裴讫呛于夏窿钱剩荔讣玛碉肉沪测泛臭顿驼帐9.1压强9.1压强F硕雀倍勃杠篮窒抽其爵钻屁繁遭拽火砧榷扼吓沙疑祸钾夏雹伐埋视豺济串9.1压强9.1压强F街匠域柔札洪汁屑揖在被术艰欺续补充炽篇眺温吵厢佑丸住孪处允蝇件引9.1压强9.1压强F浴斯豹惕叁燕诽篡摇应咋胸趣鞋缸情锚魂踪能倍劳嗜沂蓟壕挫彬珐伞毁疲9.1压强9.1压强一、压力的概念：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力1、垂直压在物体表面上的力叫压力咖法防确母变衫詹堵续郊殊睬酋淄绞逝池龟糊盛序卫蛤短样羡霜老伴武孩9.1压强9.1压强压力与重力？载焙毫张愁壕秒藻枫脱势丧它锋挝根坞植机阮氖腰九熔萍钎宙拘政呛洞哨9.1压强9.1压强FFFGGGF=GF<G垂直作用在接触面上F与G无关由于物体间的挤压而的力叫做压力抢柒焰粮橱暗凄私菊短员症了辜玖示蟹浚养巷铱芝彤趾蓟在北巳居好卯溢9.1压强9.1压强压力与重力的区别大小方向作用点重力压力可见：1、压力不是重力，只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力，G=mg由具体情况而定竖直向下垂直受力物表面并指向被压物体物体的重心受力物体表面2、压力可能与重力有关，也可能与重力无关。
衡揽秽律卫茸各唤狞砖隶惠批始噬姐麓膝蛙棕形雁偏杆胡乙店降黎侠安卫9.1压强9.1压强你能提出什么问题？尊耽捣乞琢基分橙未变祈凄又牲逸熔萄踢撞饥俊抨媚梆寺庆钉媳剿嫡蓉傲9.1压强9.1压强二、压力的作用效果分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。
通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些因素有关？芜羔仪琳英秸魂废脐幌岔锣陀揭茶离装憋独坠裕原痰诱卉帮家基吩湛出沫9.1压强9.1压强提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？猜想：压力大小受力面积的大小设计方法：A：压力相等时，改变接触面积，观察两次实验中压力作用效果的强弱B：接触面积相等时，改变压力，观察两次实验中压力作用效果的强弱扔偏瘟降息扦岳忠砷谷沃锰莹哨哭贰年谋申哮浑奔崭彬迫司狮兢鲍膏体循9.1压强9.1压强GG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力作用效果1 桌子重力桌脚不明显2 桌子+砝码重力桌脚明显3 桌子+砝码重力桌面极不明显凶默徐域志贷懦能遍秉罪缴牢匆骗怪瞩旅枉查彭铰智酿蓉声笋儿龚炭肆拣9.1压强9.1压强物理学中：“压力的作用效果”=压强痴败彤蝇坦帘琵漫坠拯募要鸵缔稿吵孟浩莉邓讼干笼拦蠕狡览诫缩映胺轧9.1压强9.1压强GG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力作用效果1 桌子重力桌脚不明显2 桌子+砝码重力桌脚明显3 桌子+砝码重力桌面极不明显斗圣抬仟低弧菜疏打蔽库伟低滔左了贫撼悸朴捶胡怖谭弓钞肥韧卵佣惊档9.1压强9.1压强压强的公式：压强的单位：压强=压力受力面积P=FSN/m2——N——m2国际单位：帕斯卡简称：帕符号：Pa1Pa=1鳖琉吠妈佳经令错瓮吼鸭涵汝碗戮发搐远泽茶司厌餐陛扩皿鸦剧萍蛊娃肌9.1压强9.1压强A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2B物体对地面的压力是5N，与地面的接触面积是5m2AB试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？练习：搅扒则泽裂队轮伯惟磕鸭佛拾授瘦阿邦戒萝陀焚驴达箕龚赊壶钉侗顽富龟9.1压强9.1压强脚尖触地面积约９．５cm2体重约475N每只脚掌触地面积约600cm2体重约60000N谁对地面的压强大？茂跑沽爽攫贩疡皖疫恐琢唯示苹育锦距喧嫁昔恳蝗网肪瘤以赞檄浪主锨姑9.1压强9.1压强已知: (1)对演员来说F1=G1=475N, S1=9.5cm2=9.5x10-4m2(2)对大象来说F2=G2=60000N, S2=600cm2x4=0.24m2求:芭蕾舞演员对地面的压强P1,大象对地面的压强P2.F1S1475N解:P1= = =5X105N/m2=5X105Pa P2= = =2.5X105N/m2=2.5X105PaF2S260000N0.24m29.5X10-4m2答：芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象对地面的压强大。
八年级物理人教版下册 9.1压强(共71张PPT)
24、高度相同的实心圆柱体A、正方体B和长方体C铁块如图放在水
平桌面上，已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小．针对 “三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学们根据自己所学 过的知识提出了以下三种猜想：
猜想一：由于正方体铁块最重，所以它对
桌面的压强最大．
猜想二：由于长方体铁块的面积最小，所以它对桌面的压强最大．
知识回顾：
1、我们已经学过了哪些力？ 2、力的作用效果有哪些？
推土机为什么要安装履带？
为什么用如此多的轮子？ 不浪费吗？
书包带为什么这么宽呢？
钉子尖为什么制作成越尖越好呢？
挖掘机为什么也有宽宽的履带？
坦克的轮子为什么套上履带？
铁轨为什么要铺在枕木上呢？
站兵 在马 长俑 方的 形双 的脚 踏为 板什 上么 面 ？
练习：画出支持面受到的压力的示意图
G F
F G
FG
大小：在水平面上时压力的 大小等于重力的大小
压力可能与重力有关， 也可能与重力无关
你能提出什么问题？
二、压力的作用效果
❖ 将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受 到的压力。
❖ 分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受 压力作用效果的不同。
❖ 通过以上感受，猜想一下压力的作用效果 应该与哪些因素有关？
（3)实验过程中，压力的作用效果是通过 ______________________________表现出来的．
(4)小明将小桌和砝码又放到一块木板上，如图乙所 示，比较甲、乙两种情况后，小明认为压力的作用 效果还与接触面的材料有关，请对此结论作出简要 评价．
____________________________________________ _____________________________．
人教版八年级物理课件：9.1压强(共32张PPT)
图5
1.压强
图钉垂直压在墙面上
木块垂直压在斜面上
小脚垂直压在地面上
图钉垂直压在墙面上 木块垂直压在斜面上 小脚垂直压在地面上
想压一力想
垂直作用在物体表面上 的力叫做压力
新课导入
1.在相同的压力下，我们的感受是不 同的。
2.感受不一样就说明压力的作用效果 也不一样。
3.压力的作用效果不一样是什么原因 造成的呢？
压强是表示压力作用效果的物理量
压力作用效果越明显，压强越大。 压强：物体所受压力的大小与受力面 积之比叫压强
符号：p
压强的公式：
压强＝受压力力面积 压强的单位：
p＝
F
s
—N
考考你
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积为 1.2m2的桌面中央，桌面的受力面积是
_0_.0__1_m__2。
2.将底面积为250cm2的正方 体物块放在边长为10cm的 小桌上，桌面的受力面积
是____0__.0_1_m__2___。
关于受力面积：
受力面积：施力物体和受力物体的接触面积
例题：
一个人的质量约为60kg,每只脚接触地面的 面积大约为150cm2,求人站立时对地面的压 强大约是多少?
请同学们思考，当人行走时人对地面 的压强比站立时大了，还是小了？
?
学到这里，你知道这是怎么 回事了吗？
在压力相同时，受力面 积小，可以增大压强
如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄 木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？
增大压强的方法： 保持受力面积一定，增大压力； 保持压力一定，减小受力面积。
减小压强的方法： 保持受力面积一定，减小压力； 保持压力一定，增大受力面积。
同一块砖怎样放置压强最大？
1.压强
图钉垂直压在墙面上
木块垂直压在斜面上
小脚垂直压在地面上
图钉垂直压在墙面上 木块垂直压在斜面上 小脚垂直压在地面上
想压一力想
垂直作用在物体表面上 的力叫做压力
新课导入
1.在相同的压力下，我们的感受是不 同的。
2.感受不一样就说明压力的作用效果 也不一样。
3.压力的作用效果不一样是什么原因 造成的呢？
压强是表示压力作用效果的物理量
压力作用效果越明显，压强越大。 压强：物体所受压力的大小与受力面 积之比叫压强
符号：p
压强的公式：
压强＝受压力力面积 压强的单位：
p＝
F
s
—N
考考你
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积为 1.2m2的桌面中央，桌面的受力面积是
_0_.0__1_m__2。
2.将底面积为250cm2的正方 体物块放在边长为10cm的 小桌上，桌面的受力面积
是____0__.0_1_m__2___。
关于受力面积：
受力面积：施力物体和受力物体的接触面积
例题：
一个人的质量约为60kg,每只脚接触地面的 面积大约为150cm2,求人站立时对地面的压 强大约是多少?
请同学们思考，当人行走时人对地面 的压强比站立时大了，还是小了？
?
学到这里，你知道这是怎么 回事了吗？
在压力相同时，受力面 积小，可以增大压强
如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、把啄 木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？
增大压强的方法： 保持受力面积一定，增大压力； 保持压力一定，减小受力面积。
减小压强的方法： 保持受力面积一定，减小压力； 保持压力一定，增大受力面积。
同一块砖怎样放置压强最大？
人教版八年级下册第九章 压强 第一节 压强 说课课件(共34张PPT) (共34张PPT)
重点 难点
学情 方法
重点 压强的概念 难点 比值法定义压强
地位 作用
教学 目标
重点 难点
学情 方法
学生已有的认知基础： 认识了弹力、重力、摩擦力及力的作用效果，
有一定的受力分析能力。但仍有学生认将压力与重 力混淆。 学生已有的技能基础：
具备了基本的观察、分析、归纳能力。但在探 究实验中对于实验设计不够严密；通过实验现象寻 找规律的能力还比较薄弱。
实验探究
实验探究
G
甲
乙
G
G
乙
丙
实验探究
合作与交流
实验结论：受力面积一定时，压力越大，压力的 作用效果越明显。
实验结论：压力一定时，受力面积越小，压力的 作用效果越明显。
合作与交流
共约62颗钉子与 塑料薄膜接触
压破薄膜需要：
×4
合作与交流
共约16颗钉子与 塑料薄膜接触
压破薄膜需要：
×1
用比值来定义
知识应用
小小的蝉怎么能将细细的口器 插入厚厚的树皮呢？
减小了受力面积 从而增大了压强
知识应用
笨重的骆驼怎么能 背着沉重的货物行 走松软的沙漠中？ 增大了受力面积 从而减小了压强
知识应用
货车超载导致道路 坍塌。 增大了压力 从而增大了压强
知识应用
设计意图：从生活入手， 体会增大与减小压强是 相对而言的。
1Pa=1N/m2
例题示范 规范计算
水平桌面上放置的物理书所受的重力约为3N，与桌面 接触面积约5×10-2m2 ，试求书对桌面的压强。
解：书对桌面的压力为：
F=G=3N
书对桌面的压强为：
F p=
S
=
3N 5×10-2m2
《压强》教学课件 人教版
甲
乙
F = 200牛 S = 0.5米2
F = 200 牛 S = 1 米2
比较压力作用效果大小
F = 200牛 S = 2米2
F = 400牛 S = 3米2
二、压强
二、压 强
1、压强的物理意义： 压强是用来表示压力作用
效果的物理量。
2、压强的定义： 物体单位面积上受到的压力叫做压强。
3、计算公式：压强 =
600cm2，这头大象四脚着地时对地面的压 强是多少帕？（取g=10N/kg）
解：6t=6000kg
F=G=mg=6000 kg×10N/kg=60000N S=600 cm2×4=2400cm2=0.24m2
P=
F
6000N =
=2.5× 105Pa
S 0.24m2
答：大象四脚着地时对地面的压强是2.5× 105Pa
126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron]
128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰·鲁斯金]
2、压力大小的求法
（1）当物体放在水平面时，物体对水 平面的压力等于物重 即
F压 = G
2、压力大小的求法
（2）压力由重力产生时，也不一定等于重 力。
作用点： 所压表面 方向： 垂直于表面指向里面
练习：画出支持面受到的压力的示意图
G F
F G FG
义的的啄 ？生尖木
人教版初中物理-压强说课稿 PPT课件 图文
的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不
够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的
教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
3
说讲
教 法
授 法
学
法
启发式教学
教法
类比法
探
3讨论归纳法
究 式
1对比提问 学法 4应用实际
教
学
2实验探究法
4
说 教 学 过
教 学 过 程
程
❤新课导入 ❤新课教学 ❤课堂小结 ❤作业布置 ❤板书设计
压力的学习：总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压
力的方向与受力面垂直。
F F
F
压强的教学:这是本节课的教学重点，让学生通过自主探
究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概 念。
☀1》探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞∵∴∞ （1）建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生 有质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，应 有所依据。为了引导学生提出合理的猜想，设计了两个小 实验。
法有⑴当受力面积一定时，增大压力：⑵当压力一定时，减 小受力面 积；⑶在增大压力的同时减小受力面积． 减小压
强的方法有⑴当受力面积一定时，减小压力；⑵当压力一定 时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。
✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿❀✿ ❀
3❤课堂小结：根据板书小结，并强调课堂教
1❤创设问题情景，引入新课
导入问题：平时我们踩在厚厚的雪 地里脚很容易就陷下去了，而有了 宽宽的滑雪板，运动员滑雪脚不会 陷入雪地。为什么？同学们观察过 自己的书包带子没，是宽点好还是 窄点好呢？为什么？（本问题，在 新课结束前让学生讨论，以达到学 以致用，前后呼应。）
人教版八年级物理下册第九章《压强》第1节《压强》课件(32张ppt)
结论： 压力作用效果与压力大小有关。
探究二： 压力作用效果与受力面积的关系？
控制变量： 压力相同
比较图14.1-3中： 乙 和 丙 。
结论： 压力作用效果与受力面积有关。
实验记录：
实验次数
1 2 3
压 力
受力面积
压力作用效果
桌子的重力 桌子+砝码重力 桌子+砝码重力
桌脚 桌脚 桌面
明显 很明显 很不明显
导入新课
我俩对雪地的 压力差不多，我为 什么会陷入雪里， 他却不会？
那良中学
许明欢
教学目标
1. 知识与技能
理解压强的概念。 理解压强的大小跟哪些因素有关。 能用压强公式进行简单的计算。 了解增大和减小压强的主要方法。
2. 过程与方法
观察生活中各种跟压强有关的现象，了 解对比是提高物理思维的基本方法。 探究压力的作用效果跟什么因素有关？ 经历探究的主要环节，通过探究实验，观 察实验现象、采集的实验数据，获得对压 强比较深入的了解，初步学习使用控制变 量法。 通过实际动手，实践如何改变压强。
实验结果：
压力 越大， （1）当受力面积相同时，_____
压力的作用效果越明显； 受力面积 越小， （2）当压力相同时，__________ 压力的作用效果越明显。
怎样表示压力的作用效果？
2. 压强
——表示压力作用效果的物理量。
（1）定义： 物体单位面积上受到的压力。 （2）公式：
压强 = 压力 受力面积 p= F
1． 骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马 蹄子的三倍。这为“沙漠之舟”提供了什么有利条件？
答：骆驼的脚掌面积很大，对沙漠的压强 相对较小，不容易陷入沙漠里。 4．坦克越过壕沟时，有一个简便办法：坦克上备有 气袋，遇到壕沟时把气袋放下去，给气袋充气后，坦 克通过壕沟就像走平地一样。设坦克的质量为4×104 千克，履带着地面积为5m2。当坦克的前一半履带压 在气袋上时，坦克对气袋的压强是多大？（设坦克前 后是对称的）答案：8×104Pa
《压强》压强PPT优秀课件
3)置于水平面上的物体对支承面的压力大小等于重力的大小。
探究新知
知识点 2 压 强
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？
探究新知
同样的气球，能托起一个成年人，却承受不了大头针的 轻轻一扎，这说明了什么呢？
探究新知
❖ 分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效果的不同。 ❖ 用手掌和手指顶着的气球形变有何不同？ ❖ 通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些因素有关？
实验现象和甲图中的对比
A．①②
B．①②④
C．①③④ D．②③④
巩固练习
连接中考
例2 （吉林中考）国家制定载货车辆对地面的压强控制在7×l05Pa 以内。一辆在水平路面行驶的四轮货车，车与货物总质量是12t， 每个车轮与地面接触面积是0.03m2。求： （1）货车对路面的压力是多少？ （2）货车对路面的压强是多少？是否超过标准？（g取10N/kg）
巩固练习
连接中考
例1（2018•武汉）如图所示，在“探究影响压力作用效果的因素”
的实验中，下列说法正确的是（ A ）
①甲、乙两次实验中，小桌对海绵压力
的大小相等
②甲图中小桌பைடு நூலகம்海绵压力作用的效果比乙图中的明显
③甲、乙两次实验，说明压力作用的效果跟压力的大小有关
④为了完成整个实验，可以将乙图中的砝码取下来，并将看到的
探究新知
知识点 1 压 力
F F
F
垂直作用在物体表面上的力叫压力。
作用点：在被压的面上。 方向：与被压的面垂直。
探究新知 画一画 画出支持面受到的压力的示意图。
水平
GF
GF
F G
F= G
F≠G
F 与 G无关
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1 .提出问题:压力的作用效果与哪些 因素有关？
第三板块:感受压力的效果
2 .猜想与假设：压力? 受力面积? …… 探究活动的关键在于让学生质疑并提出猜想，让学 生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。
体 验
第三板块:感受压力的效果
3 .设计实验
（1）明确实验方法：控制变量法。 （2）怎样改变压力？怎样改变受力面积？ （3）如何观察和比较压力作用的效果？
（二）教学程序设计
情 境 导 入
压 力 概 念
压
强
感 受
的 概 念
压 力 的 效
公 式 单 位
果
及
计
增
大
和 减 小 压 强 的
总 结 和 反 馈
方
法
算
第一个板块:情境导入
播放视频
引入课题
目的：创设情景，激发学生学习兴趣,发现问题, 提出问题，体现从生活走向物理的教学理念。
第二个板块:压力概念
图中的茶杯对桌面,图钉对
❖ ②学习使用控制变量法。
一、教学目标的分析与定位
（三）教学目标
3．情感、态度与价值观
❖ 通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦， 激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强 学习的自信心和积极性。
一、教学目标的分析与定位
（四）教学重点和难点
教学重点：压强的概念。 教学难点：压强概念的建立。 教学关键：实验的成功是突破难点的关键 。
第三板块:感受压力的效果
3 .设计实验
③ 设计实验记录单
一、实验目的：探究压力的作用效果与
的关系。
二、实验方案：应控制
不变，改变看压力作用
效果是否发生变化。
三、选择实验器材： 四、实验方法：（用文字或图形表示）
五、实验现象： 六、结论：
第三板块:感受压力的效果
4 .进行实验
分组自选器材进行自由探究,对可行性方案进行 实验。教师指导。
学生自主探究、尽情体验，充分体现了课程标 准“注重科学探究，提倡学习方式多样性”这一理 念。以便学生更好地理解压强的概念。
第三板块:感受压力的效果
5.得出结论
G G
结论：压力作用效果与压力和受力面积有关
学生实验探究后让学生分组汇报他们不同的实验探究 方案和感受。开放式的探究既培养了学生独立操作能力， 又培养了学生的创新能力和创新意识。
人教版九年级物理第14章第1节
哈尔滨师范大学 李崇
教学构思
一、教学目标的分析与定位 二、教学设计的理念与思路 三、教学程序的安排与意图
一、教学目标的分析与定位
（一）教材的地位和作用
力学知识的重点内容 承上启下 是学好液体压强和大气压强的重要保 证
一、教学目标的分析与定位
（二）学情分析
1.有力的初步知识和受力分析能力。 2.熟悉科学探究的环节，实验探究积极性高。 3.学生思维障碍:抽象思维不够，通过实验寻找规 律的能力比较弱。
2.压强的公式单位
继续引导学生运用数学推理方法得出压强 的公式和单位，说明单位的物理意义。列举实例 对单位的大小形成具体概念。
第四板块:压强的概念公式单位及计算
3.压强的计算
学生先看书自学，讨论交流,老师指点分析。
(1)单位要一致。
同一块砖怎样放置压强最大？
竖放
(2)二是正确理解受力面积
平放
侧放
和压力的含义。
三、教学程序的安排与意图
2.实验器材的准备 ：
海棉、橡皮泥、气球、肥皂、砖两块、一只削好的铅笔、自
制的压力小桌、钩码一盒、水杯、粉笔、针、图钉、水、细
线等。
பைடு நூலகம்
自制压力小桌探究影响 压强大小的因素
自制压力演示器 认识压力
(盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做实验， 让土器材成为实验教学的生力军)
三、教学程序的安排与意图
墙面,木块对斜面是否有作
用力?若有力,则这些力有何
共同特点？
F
让学生归纳分析
得出压力概念并
板书
F
F
新课
第二个板块:压力概念
展示自制教具，形象直观地从形变大小认识 压力和重力大小的不同。
为后面压力效果的理解作好铺垫，突破压力学 习的难点。
第三板块:感受压力的效果
让学生通过自主活动，感受影响压 力作用效果的因素，形成压强概念。
A
C
(3)三是进一步理解压强的含义。
图钉尖和图钉帽压力相同分析受力面积对压强的影响；
从例题答案分析理解压力越大是否压强越大。
第五板块:增大和减小压强的方法
展示各种图片，组织学生讨论增大或减小压强的方法。 提供大量的感性材料，从物理走向社会。
第五板块:增大和减小压强的方法
第五板块:增大和减小压强的方法
解释现象：他为什么会“安然无恙”呢？ 应用压强知识能加深学生对压强意义的理解。
第六板块:小结与反馈
通过师生共同小结，形成知识 体系,既总结知识也总结方法
压力
板书设计
垂直作用在物体表面上的力
一、教学目标的分析与定位 （三）教学目标
1．知识与技能
①知道压力的概念；懂得压力的方向垂直于 受力面。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压 强公式进行有关的计算, 能解释简单的现象 和解决简单的问题。
③ 知道压强增大和减小的途径。
一、教学目标的分析与定位
（三）教学目标
2．过程与方法
❖ ①通过实验，经历探究主要环节，观察实 验现象采集实验数据，获得对压强比较深 入的了解。
教学构思
一、教学目标的分析与定位 二、教学设计的理念与思路 三、教学程序的安排与意图
二、教学设计的理念与思路
（一）设计理念和思路
设计理念：“从生活走向物理，从物理走向社会” “注重科学探究，提倡学习方式多样化”
设计总体思路：从有关压强的生活情景引入，激发学生 学习兴趣，通过学生分组实验探究，感受压力的效果， 自然形成压强概念，并用所学压强知识解释生活中有关 压强应用。
第四板块:压强的概念公式单位及计算
1.压强的概念
怎样反映压力的作用效果呢？引入压强的意义。
让学生认识到为了反映压力作用的效果，需要引入一 个新的物理量，从而引出压强。
怎样表示压力的作用效果呢？引入压强的定义。
引导学生理解取相同面积比较压力大小的方法是更直 观更习惯的方法，自然得出压强的定义。
第四板块:压强概念公式单位及计算
二、教学设计的理念与思路
（二）教法和学法 教法：探究教学法
学法：体验探究法
教学构思
一、教学目标的分析与定位 二、教学设计的理念与思路 三、教学程序的安排与意图
三、教学程序的安排与意图
（一）教师课前准备
1.多媒体硬件和软件的准备
采用多媒体作为教学的辅助，使教学声图并茂视 听并举，充分调动学生的感官，引起学生的无意 注意，以达到最佳的教学效果。
第三板块:感受压力的效果
2 .猜想与假设：压力? 受力面积? …… 探究活动的关键在于让学生质疑并提出猜想，让学 生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。
体 验
第三板块:感受压力的效果
3 .设计实验
（1）明确实验方法：控制变量法。 （2）怎样改变压力？怎样改变受力面积？ （3）如何观察和比较压力作用的效果？
（二）教学程序设计
情 境 导 入
压 力 概 念
压
强
感 受
的 概 念
压 力 的 效
公 式 单 位
果
及
计
增
大
和 减 小 压 强 的
总 结 和 反 馈
方
法
算
第一个板块:情境导入
播放视频
引入课题
目的：创设情景，激发学生学习兴趣,发现问题, 提出问题，体现从生活走向物理的教学理念。
第二个板块:压力概念
图中的茶杯对桌面,图钉对
❖ ②学习使用控制变量法。
一、教学目标的分析与定位
（三）教学目标
3．情感、态度与价值观
❖ 通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦， 激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强 学习的自信心和积极性。
一、教学目标的分析与定位
（四）教学重点和难点
教学重点：压强的概念。 教学难点：压强概念的建立。 教学关键：实验的成功是突破难点的关键 。
第三板块:感受压力的效果
3 .设计实验
③ 设计实验记录单
一、实验目的：探究压力的作用效果与
的关系。
二、实验方案：应控制
不变，改变看压力作用
效果是否发生变化。
三、选择实验器材： 四、实验方法：（用文字或图形表示）
五、实验现象： 六、结论：
第三板块:感受压力的效果
4 .进行实验
分组自选器材进行自由探究,对可行性方案进行 实验。教师指导。
学生自主探究、尽情体验，充分体现了课程标 准“注重科学探究，提倡学习方式多样性”这一理 念。以便学生更好地理解压强的概念。
第三板块:感受压力的效果
5.得出结论
G G
结论：压力作用效果与压力和受力面积有关
学生实验探究后让学生分组汇报他们不同的实验探究 方案和感受。开放式的探究既培养了学生独立操作能力， 又培养了学生的创新能力和创新意识。
人教版九年级物理第14章第1节
哈尔滨师范大学 李崇
教学构思
一、教学目标的分析与定位 二、教学设计的理念与思路 三、教学程序的安排与意图
一、教学目标的分析与定位
（一）教材的地位和作用
力学知识的重点内容 承上启下 是学好液体压强和大气压强的重要保 证
一、教学目标的分析与定位
（二）学情分析
1.有力的初步知识和受力分析能力。 2.熟悉科学探究的环节，实验探究积极性高。 3.学生思维障碍:抽象思维不够，通过实验寻找规 律的能力比较弱。
2.压强的公式单位
继续引导学生运用数学推理方法得出压强 的公式和单位，说明单位的物理意义。列举实例 对单位的大小形成具体概念。
第四板块:压强的概念公式单位及计算
3.压强的计算
学生先看书自学，讨论交流,老师指点分析。
(1)单位要一致。
同一块砖怎样放置压强最大？
竖放
(2)二是正确理解受力面积
平放
侧放
和压力的含义。
三、教学程序的安排与意图
2.实验器材的准备 ：
海棉、橡皮泥、气球、肥皂、砖两块、一只削好的铅笔、自
制的压力小桌、钩码一盒、水杯、粉笔、针、图钉、水、细
线等。
பைடு நூலகம்
自制压力小桌探究影响 压强大小的因素
自制压力演示器 认识压力
(盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做实验， 让土器材成为实验教学的生力军)
三、教学程序的安排与意图
墙面,木块对斜面是否有作
用力?若有力,则这些力有何
共同特点？
F
让学生归纳分析
得出压力概念并
板书
F
F
新课
第二个板块:压力概念
展示自制教具，形象直观地从形变大小认识 压力和重力大小的不同。
为后面压力效果的理解作好铺垫，突破压力学 习的难点。
第三板块:感受压力的效果
让学生通过自主活动，感受影响压 力作用效果的因素，形成压强概念。
A
C
(3)三是进一步理解压强的含义。
图钉尖和图钉帽压力相同分析受力面积对压强的影响；
从例题答案分析理解压力越大是否压强越大。
第五板块:增大和减小压强的方法
展示各种图片，组织学生讨论增大或减小压强的方法。 提供大量的感性材料，从物理走向社会。
第五板块:增大和减小压强的方法
第五板块:增大和减小压强的方法
解释现象：他为什么会“安然无恙”呢？ 应用压强知识能加深学生对压强意义的理解。
第六板块:小结与反馈
通过师生共同小结，形成知识 体系,既总结知识也总结方法
压力
板书设计
垂直作用在物体表面上的力
一、教学目标的分析与定位 （三）教学目标
1．知识与技能
①知道压力的概念；懂得压力的方向垂直于 受力面。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压 强公式进行有关的计算, 能解释简单的现象 和解决简单的问题。
③ 知道压强增大和减小的途径。
一、教学目标的分析与定位
（三）教学目标
2．过程与方法
❖ ①通过实验，经历探究主要环节，观察实 验现象采集实验数据，获得对压强比较深 入的了解。
教学构思
一、教学目标的分析与定位 二、教学设计的理念与思路 三、教学程序的安排与意图
二、教学设计的理念与思路
（一）设计理念和思路
设计理念：“从生活走向物理，从物理走向社会” “注重科学探究，提倡学习方式多样化”
设计总体思路：从有关压强的生活情景引入，激发学生 学习兴趣，通过学生分组实验探究，感受压力的效果， 自然形成压强概念，并用所学压强知识解释生活中有关 压强应用。
第四板块:压强的概念公式单位及计算
1.压强的概念
怎样反映压力的作用效果呢？引入压强的意义。
让学生认识到为了反映压力作用的效果，需要引入一 个新的物理量，从而引出压强。
怎样表示压力的作用效果呢？引入压强的定义。
引导学生理解取相同面积比较压力大小的方法是更直 观更习惯的方法，自然得出压强的定义。
第四板块:压强概念公式单位及计算
二、教学设计的理念与思路
（二）教法和学法 教法：探究教学法
学法：体验探究法
教学构思
一、教学目标的分析与定位 二、教学设计的理念与思路 三、教学程序的安排与意图
三、教学程序的安排与意图
（一）教师课前准备
1.多媒体硬件和软件的准备
采用多媒体作为教学的辅助，使教学声图并茂视 听并举，充分调动学生的感官，引起学生的无意 注意，以达到最佳的教学效果。