教师磨课实施细则(教学材料)

杨家河九年制学校
教师磨课实施细则
磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研能力，养成良好的研究习惯。

教师磨课，利于研制个人精品课，利于出研究成果，利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。

教师可以通过磨课，“解剖麻雀”，举一反三，认识教学、教研的普遍规律，树立研究的思维方式，成为研究型教师。

磨课通常分为准备、实践、总结等三个阶段。

准备阶段要做好选课、计划等项工作。

实施阶段要开展多轮磨课活动，每轮磨课，都可以采用学课、备课、讲话、说课、议课、结课等六个环节或者选用其中的某几个环节，只是后几轮磨课要求有所提高，每一个环节都要有深化、改进的设计与认识。

总结阶段要做好总结经验、整理资料，形成成果等项工作。

一、准备阶段要求
1、选课
每个教师每一学期选出一、二个课题，选果的要求是：知识比较重要，代表某个类型，内容相对独立，难度比较恰当，参考资料较多，适合教师发挥，利于学生发展。

2、计划
每个教师都要订出磨课计划，包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。

二、实施阶段要求
1、各轮磨课的共同要求
（1）学课
用购买、借阅、复印等方式收集与磨课课题教学密切相关的资料。

包括课程标准、教学参考书、备课教案集、说课讲稿集、教学经验集、教学论文集等相关的书籍，教育报刊上相关的文章，教育学、心理学、教学论、现代教育、教学研究、教育科研等相关的论著，素质教育、创新教育、课程改革、研究性学习等相关的信息，还包括磨课课题教学有关的音像材料。

要将资料分类在整理，编好目录。

学课要注意吸取精华，加以改造，灵活运用于课该课教学及教研之中：要注意发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

学课时，要写好学课资料的批评及学课的心得体会。

（2）备课
磨课的一个重要目的是要磨出精品课。

对某课教学，不
仅要知其然，而且要知其所以然；不仅要明确怎样做，而且要明确为什么这样做。

所以，磨课的备课要写出说课讲稿。

说课讲稿首先要写好教学设计。

教学设计涉及的内容很多，撰写时不必面面俱到。

教学设计当然要写教什么。

但是，教什么通常是教材上的内容，抄一遍意义不大，可以只写要点。

教学内容分析，解题的过程，是教师应该掌握的常识，可以少写或不写。

重点、难点内容可以写，只需简述。

教师对教学内容的独到见解，可以写出来，但不能作为备课的重点。

教学设计要写好教师怎样做；写好突出重点、突破难点、抓住关键、加强双基、发展智力、培养能力、渗透德育、练讲结合、激发兴趣、反馈矫正等方面的设计；要写好学生怎样学；写好指导学生阅读教材、质疑问难、合作学习、自主探索、收集信息、处理信息、研究讨论、实际操作等方面的设计；要体现如何贯彻素质教育、创新教育、课程改革等方面的教学思想……
说课讲稿要写出教学设计的根据。

写教学设计的根据要注意以下几点。

一要突出重点，只选择重要的、有特点的、难理解的教学设计说出根据。

二要简洁明了，说根据只需要画龙点睛的寥寥数语，不需要长篇大论。

三要准确具体，说根据要贴切，要有针对性。

要说出某一个具体的教学设计的根据，而不是说出某一类教学设计的原则。

四要朴素实在，
要用教育理论的观点来说明具体问题，而不要抄录教育理论的词句来装饰门面。

说课讲稿写好后要反复修改，要写出备课的心得体会及疑难问题。

（3）讲课
教师要立足实际，把课讲好。

做到深刻理解教材，合理组织教材，教学思想先进，教学方法灵活，教师功底扎实，教学效果良好。

教师要尽量让学生活动，做到学生活动的时间多，活动的人数多，活动的形式多，活动的热情高，活动的水平高，活动效果好。

要注意培养学生收集信息、处理信息、交流信息、合作学习、知识运用和实际操作等能力；要注意培养学生的求实精神、探究精神和创新精神。

讲课时要录好音，以便提供原始材料，让教师准确地反思教学过程，科学地总结经验教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。

（4）说课
说课要选择好内容。

一是说重要的教学设计及其根据，二是说教学过程中的主要“亮点”及其分析，三是说教学过程中的主要失误及其原因分析、调控措施等。

说课展示要注意几个问题。

一是恰当确定对普通话的要求，正规说课一定要说普通话，非正规说课就不一定说普通
话，以免为了说准普通话而影响思维和表达。

二是各个部分的转换要自然，不要说了大一、二、三、四，再说小1、2、3、4，显得过于死板，要恰当使用一些转换性的词句。

三是要用不同的语调灵活表述，介绍教学设计及其根据的语调跟介绍教学过程的语调就要有所不同。

四是要有恰当的体态语言，用姿势、动作、表情使展示更加生动、形象。

五是要恰当动作多媒体等现代教学手段，增强说课展示的效益。

要注意找出有特点或有问题的教学设计，说得好与说得不说的根据，展示的优点与缺点，进行简要分析。

（5）磨课教师要对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请家讨论。

要虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作出必要的解释。

要作好记录。

（6）结课
结课主要是对自己本轮磨课进行反思，找出自己本轮磨课中教学及教研的优缺点，分析原因，打出对策，结课包括选课、学课、备课、讲课、说课、议课等方面的内容。

结课的重点是备课与讲课。

备课总结方面，主要是修改说明讲稿。

讲课总结方面，首先，要写出讲课实录。

其次，要找出讲课的“亮点”，认真分析，进一步完善；找出讲课
的不足，分析原因，找出对策，将有关“亮点”、不足的研究写成教研文章，包括点滴体会，经验文章，教育论文等。

再次，要抓住典型案例，写好案例分析，可分析一课，一节课，某一方面，某一环节，某一细节，某一局部，某一亮点，某一失误等等。

此外，还可采用微机教学等方法再讲几次。

结课，还要写出自己说课讲稿、课堂教学、说课展示、教研文章得到认可的情况。

包括说课讲稿或教研文章发表、获奖，各级献课、各级教赛获奖，说课展示、说课竞赛获奖等。

结课要写出该轮磨课的总结和心得体会。

将该轮磨课的材料收集起来，反复修改，分类整理，编好目录；将活动中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。

结课时，磨课教师要向其他教师介绍磨课的做法，广泛征求其他教师的意见，以便做好下一轮的磨课工作。

2、第二、三轮磨课的特殊要求
（1）重新学习前一轮学课收集的资料，温故知新。

搜集、整理新的学课资料，认真学习，开阔眼界，提高认识，为搞好新一轮磨课“充电”。

（2）备课
认真研究前一轮磨课的说课讲稿，反复修改。

写出前一
轮磨课的说课讲稿修改部分的原稿，修改之后的定稿，进行修改的根据。

写成新一轮磨课的说课讲稿，写出该轮备课新的心得体会及发现的问题。

（3）讲课
认真研究前一轮磨课的讲课录音、文字实录。

写出前一轮讲课需要改进的部分，改进的原因，改进的设想，将新一轮讲课与前一轮讲课的录音、实录进行对比，研究改进的效果。

思考下一轮如何进一步改进，使所讲的课成为精品课。

（4）说课
吸取原来说课的经验，制定改进的措施，再次作出说课展示。

展示后，将这一轮说课与前一轮说课进行比较，看有哪些提高，还存在哪些问题，提出今后改进说课的设想。

（5）议课
后几轮议课，既可以研究讨论该轮教学、教研方面的问题，也可以研究讨论前几轮议课没有解决的问题。

将该轮议课与前几轮议课比较，看这轮议课水平有哪些提高，还存在哪些问题，如何解决，等等。

（6）结课
总结这一轮磨课取得的成果，收到的效果，得到的认可等情况。

将这一轮磨课与前几轮磨课进行对比，找出取得的成绩和存在的问题，分析原因，制定进一步改进的措施。

三、总结阶段要求
总结阶段要写出整个周期磨课的全面总结，精选自己的磨课资料，反复修改，编印成个人的磨课专辑，作为教学、教研和科研的一项成果。

磨课要求比较严格，操作比较规范，实施有一定难度。

但是，不这样做，就难以达到预期的目的。

并且，这些要求都是在教师现有的基础上提出来的。

普通教师只要愿意实施，肯下工夫，都能够办得到，都能取得较好的成效。

四、几点说明
1、每位任课教师都要积极参加，认真选好磨课专题，进行磨课活动。

2、要将磨课的相关材料及时整理，学校统一装订归档。

3、学期末学校将对教师磨课情况进行总结评价将将评价结果记入教师考核档案。