六年级英语上册教案Unit5ALet’stalk
Unit5WhatdoeshedoPartALet'stalk(教案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do? Part A Let's talk (教案)教学内容本节课为《人教PEP版英语六年级上册》Unit 5 What does he do? Part A Let's talk部分。
教学内容主要围绕询问他人的职业，包括学习有关职业的词汇，如“doctor, teacher, driver”等，以及运用核心句型“What does he/she do? He/She is a ”进行交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用有关职业的词汇和句型，询问他人的职业，并能做出相应的回答。
2. 过程与方法：通过图片、情景创设等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发学生对未来职业的思考和规划。
教学难点1. 正确运用句型“What does he/she do? He/She is a ”进行询问和回答。
2. 正确发音和记忆有关职业的词汇。
教具学具准备1. 教学课件2. 职业图片卡片3. 录音机及录音带4. 黑板和粉笔教学过程Step 1: 导入1. 教师出示一些职业图片，引导学生说出图片中人物的职业。
2. 学生听录音，跟读并模仿正确的发音。
Step 2: 新课内容展示1. 教师展示Let's talk部分的图片，引导学生观察并猜测图中人物的职业。
2. 教师播放Let's talk的录音，学生跟读并模仿。
3. 教师引导学生运用句型“What does he/she do? He/She isa ”进行角色扮演。
Step 3: 练习1. 学生两人一组，运用所学句型和词汇进行问答练习。
2. 教师邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。
Step 4: 巩固1. 教师出示不同的职业图片，学生快速说出相应的职业。
2. 教师随机提问，学生运用所学句型进行回答。
2. 布置作业：让学生回家后，与家人或朋友进行关于职业的英语对话。
Pep小学英语六年级上册Unit5ALet’slearn教学设计
Pep小学英语六年级上册Unit5ALet’slearn教学设计一、教材简析：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit5Whatdoesshedo?PartALet'slearn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型Whatdoeshe/she/yourfather /yourmotherdo?He's/She'sa/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：Whatareyougoingtobe?Iamgoingtob ea/an….是四年级上册Unit6BLet'slearn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
二、教学设计（一）、教学目标：1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式。
学习并掌握表示职业的六个单词：singer,writer,TVreporter,acto r,actress和artist。
2、能力目标：学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourf ather/yourmotherdo?He/Sheisa//an…并能在具体的情景中使用。
3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流。
（二）、教学重、难点1、掌握ALet'slearn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
2、教学难点是单词singer的语音教学以及正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo? H e's/She'sa/an…。
四、教法:Activity五、教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代远程教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
六年级英语上册教案Unit5ALet’stalk
1.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2.议决角色扮演、对话表演到创设情形，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。
四、重难点预设
1.文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单位中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所明白。
2.敷衍中后进生，尽量勉励他们到场创编活动，从少到多，多到场，多练习。
What does Oliver’s mother do?
(3)Read the talk
Follow to the tape
English dubbing对话趣配音
三、兴趣练习（Practice）
1.学生同桌结对，学生A拿一套家庭成员卡，学生B拿一套职业卡片。两名学生各取一张卡片，学生A根据卡片上的家庭成员向学生B提问：What does … do?学生B根据自己手中卡片信息回答：He’s/She’s…
Is your father a doctor?
________________________
答案：My father is a driver.
My mother is a teacher.
No, he isn’t.
2. Listen and circle
Let’s try
Today is Parents’ Day. Who will come?
要练说，得练看。看与说是联合的，看不准就难以说得好。练看，便是训练幼儿的查看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在查看事物、查看生活、查看自然的活动中，积累词汇、理解词义、成长语言。在运用查看法组织活动时，我着眼查看于查看工具的选择，着力于查看历程的指导，着重于幼儿查看能力和语言表达能力的进步。Sarah’s mother can/can’t come today.
Unit5Whatdoeshedo？ALet’stalk(教案)2023-2024学年英语六年级上册
教案：Unit 5 What does he do？A Let’s talk 20232024学年英语六年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解对话内容，掌握句型What does he/she do？He/She is a …（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用句型询问和描述他人的职业。
（3）学生能够正确拼读和书写单词doctor, teacher, worker等。
2. 过程与方法：（1）学生能够通过图片和情景，培养观察能力和语言表达能力。
（2）学生能够在小组活动中，提高合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对职业的尊重和认识，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：doctor, teacher, worker等。
2. 句型：What does he/she do？He/She is a …3. 对话内容：询问和描述他人的职业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：句型What does he/she do？He/She is a …2. 教学难点：正确使用句型和词汇进行询问和描述他人的职业。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本。
五、教学过程1. 导入利用图片和歌曲，引导学生复习已学的职业词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）教师展示图片，引导学生观察并猜测人物的职业。
（2）教师播放对话录音，学生跟读并理解对话内容。
（3）教师引导学生学习句型What does he/she do？He/She isa …3. 操练（1）学生分角色扮演对话中的角色，进行角色扮演活动。
（2）学生进行小组活动，用句型询问和描述他人的职业。
4. 巩固（1）教师出示图片，学生用句型What does he/she do？He/She is a …进行问答。
（2）学生进行“猜职业”游戏，巩固所学句型和词汇。
（2）布置作业：抄写单词和句型，完成练习册相关练习。
小学人教PEP版英语六年级上册Unit5 A Let’s talk教学设计
Unit 5 A Let’s talk教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country, head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。
另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
六上Unit5Whatdoeshedo？ALet'stalk教学设计
PEP六年级上册Unit 5 What does he do?A Let’s talk教学设计课题：六上Unit 5 What does he do? A Let’s talk一、教学内容：（附图）二、教学目标:1．语言知识和语言技能目标：在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
2．学习策略目标：通过头脑风暴、预测情节，pair work等方式激活思维，尝试询问“What does your father/mother do？Do you want to be a head teacher, too?”并作答。
3．情感态度目标：通过本课的对话学习，引导学生设想自己的理想职业，并树立努力学习去实现理想的情感意识。
三、学情分析：本课主要让学生能够简单介绍一些职业以及询问他人的工作情况，并做出相应的回答，所学内容与学生身边的人物息息相关，学生对此内容很感兴趣。
教师应该以四年级上册学过的职业类单词及句型做铺垫，在本课话题的基础上适当拓展延伸，设置能激发学生兴趣和积极性的任务，借助图片、多媒体课件等教学设备来完成教学任务。
四、教学内容分析：本节课是新版小学英语教材六年级上册Unit 5A部分的对话课，以Parents’ Day为主题，紧扣职业这一话题，在四年级上册学习了teacher、doctor、farmer等关于职业的单词以及What’s his/her job? He/She is a ….等询问他人职业句型的基础上，本单元进一步学习关于职业的单词和句型，本课是单元的第一课，教学的具体内容是“What does your father/mother do? Do you want to be a head teacher, too?”询问他人职业和未来的理想职业。
本对话课的设计我首先利用趣味说单词游戏，帮助学生头脑风暴复习家庭、爱好、职业三大类单词，以语篇导入，通过有趣的劳动工具图片吸引学生感知和理解本课的目标语言，接着利用课文插图让学生对所学文本进行预测，并通过多次猜测和试听的训练促使学生一步步地理解文本的大意、细节,逐步建构文本。
小学英语六年级上册Unit 5 Part A Let's talk教学设计
课堂练习
Summary andHomework
Summary
词汇：country, head teacher
句型：询问对方父母的职业：
-What does your father/mother do?
回答：He/She is a ______.
Do you want to be a _____?
10.Listen and imitate：音频跟读，模仿语音语调，进一步理解课文。
11.Practice：1. Read loudly by yourself.自己大声朗读。2. Read with your group members.分角色朗读
12.Show time：配Leabharlann 擂台，播放动画，学生给动画进行配音。
3.能完成talk about部分根据卡片信息进行正确问答，进行小组调查活动等巩固单词和句型。
重点
能够熟读talk部分对话并能进行情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点
能熟练运用所学单词和句型What does your father/mother do?询问对方父母的职业并能用He/She is a+职业名词的形式正确回答等。
19.Practice：用所给词的正确形式填空。
20.Practice：按要求完成句子
游戏巩固单词
话题导入
Free talk
听力练习
课文导入
音视频帮助学生理解课文
自主阅读，
培养能力
课文精读，语言点学习和运用
跟读模仿
小组合作
更好的掌握新授内容
创设情景，正确运用所学句型
对话练习，巩固单词和句型
通过游戏巩固句型
PEP小学英语六年级上册 Unit 5 What does he do ？Part A Let’s talk 教案
PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do?Part A Let’s talk一、教材分析本单元的主题是人物职业。
本部分围绕学校家长日活动中Sarah和Oliver谈论父母职业的情景来进行交际学习。
学习的核心句型是：What does he/she do? He/she is…教材通过Let’s try中谈论Sarah父母的职业以及能否来参加家长日活动到Let’s talk 中谈论Oliver父母的职业以及能否来参加家长日活动，使学生感知上述功能句的语义及语用情境。
二、教学目标知识目标：1.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。
2.学生能能够听懂并会运用句型: What does he/she do? He/she is…3.学生能听懂并熟读对话。
4．能运用句型“I want to be a …”表达自己的职业愿望。
能力目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.学生能够熟练运用核心句型：What does he/she do? He/she is…询问他人的职业。
情感目标：1.能够理解父母工作的辛苦，理解父母的工作，并感恩父母、家人对自己的关心和爱。
2.学生能够了解生活中的各种职业，并树立正确的职业观。
3.学生能够深入思考自己的职业梦想，并引导学生正确规划自己的职业梦想，并为之奋斗。
三、教学重、难点重点：1.学生掌握核心句型：What does he/she do? He/she is…并在情景中运用该句型。
2.深入思考自己的职业梦想，并树立正确的职业观，在情境中能运用句型“I want to be a …”表达自己的职业愿望。
难点：1.理解句型“He often goes to other countries.”的含义。
2.能在情境中交流自己父母或家人的职业。
四、教具词卡，图卡，句卡，课件等。
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Let’s try
Today is Parents’ Day. Who will come?
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。Sarah’s mother can/can’t come today.
2. Make a survey
My Friends’ Parents’ Career
Name
Father
Mother
Career
Say something about the survey.
3.使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）
1. Read the talk again.
What does Oliver’s mother do?
(3)Read the talk
①Follow to the tape
②English dubbing对话趣配音
三、趣味操练（Practice）
1.学生同桌结对，学生A拿一套家庭成员卡，学生B拿一套职业卡片。两名学生各取一张卡片，学生A根据卡片上的家庭成员向学生B提问：What does … do?学生B根据自己手中卡片信息回答：He’s/She’s…
三、目标预设
1.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2.通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。
四、重难点预设
1.文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。
2.对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。
Let’s try为导入部分的听力内容，Oliver和Sarah用目标句型“What does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。
①Where is Oliver’s father?
②What does Oliver’s father do?
Learning tips: You can underline or circle the key words and the key sentences.
(2) Watch and answer
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
五、评价设计
1.用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2.利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Free talk.
2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer …
3.Present the talk
(1) We know Sarah’s mother can’t come on Parents’ Day. How about Oliver’s parents? Where is his father? And what does his father do? Open the book and read silently. Then answer the questions.
二、呈现新课（Presentation）
1.导入：Look! This is my father. What does he do? Guess!
He is a head teacher. He works in a driver school.
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。导入doctor,farmer进行复习。
教材版本：PEP小学英语六年级上册第五单元
课题
Unit 5 What does he do?
备课时间
内容
Part A Let’s try Let’s talk
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话。
2.能交流简单的个人信息。
3.能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析Байду номын сангаас