2019最新人音版音乐九下《阳关三叠》教案
初中音乐_《阳关三叠》教学设计学情分析教材分析课后反思
《阳关三叠》教学设计【课标解读】本节课课标要求：1、通过聆听、演唱等多种实践形式领悟古曲《阳关三叠》的音乐内涵。
2、学习演唱歌曲《阳关三叠》中的第一部分，能够听辨旋律的力度、速度等音乐要素，能用自然的声音、准确的节奏和音调，按照歌曲的意境有表情地演唱。
3、能够认识中国的民族乐器——古琴，并能了解其音色特点。
【教材分析】《阳关三叠》是古代一首著名的琴曲，今天我们学习的《阳关三叠》确切地说应该是一首古代琴歌。
所谓琴歌，是指在古琴弹奏下吟唱的歌曲。
歌曲创作的初衷来源于唐代王维著名的送别诗——《送元二使安西》，也被称作《阳关曲》《渭城曲》。
由于全曲分为三个部分，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，，故名《阳关三叠》。
在唐代它已经是一首家喻户哓的“流行歌曲”了，我们现在传唱的《阳关三叠》每一叠的上阕歌词还是引用王维的原诗，而下阕则是后人为了丰富歌曲而创作的长短句。
诗意清新，旋律质朴，感情真挚，对培养学生的品行修养有深刻的意义。
【学情分析】课程标准倡导设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。
由于现代社会人的思想观，价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致了他们对于古代音乐文化的兴趣逐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
七年级的学生心理有所成熟，参与的意识有所增强，表达感情的方式也增多增强了，加上本节课所学歌曲的歌词是在小学就学过的古诗的基础上进行添加的，学生比较熟悉，因此在本节课的教学中我首先从古诗入手，利用古诗的情感和韵味引领整个课堂，使用聆听、模仿、小组讨论、演唱、谈话、欣赏等多种形式的艺术实践活动，辅以多媒体等教具，运用多种评价方式，引导学生体验并感知音乐，同时提高学生的感受与评价欣赏的能力。
【教学目标】1、通过对古诗的吟诵和古曲《阳关三叠》的聆听、演唱，感知古曲韵律，理解“三叠”的含义，拓宽学生的音乐视野，了解中国灿烂的音乐文化。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计一、教材、年级及单元教材：《普通高中音乐教科书（必修）·歌唱》（人音版音乐教材）年级：高一单元：第五单元“天长地久”二、课型音乐唱歌课三、教材分析（一）作品背景：《阳关三叠》原为琴歌,又名《渭城曲》或《阳关曲》唱词原作是唐代诗人王维的诗作《送元二使安西》。
王维的友人完二,名元常，因家中排行老二，故称元二。
原诗为七言绝句,篇幅虽短，但内容丰富,情感深厚，生动地描绘了王维于渭城（今西安市西北)送元二赴安西都护府(今新疆库车附近)赴任时依依惜别的情景。
据传，王维在完成诗作后，又专门为诗文谱写了琴歌曲谱，可惜原谱在宋朝已失传,不过后世却流传有三十余种不同版本,尽管诸多版本的词、曲、曲体结构有些许不同，但旋律却基本相近。
本教材使用的是根据近代琴家夏一峰的演奏谱改编的版本。
（二）音乐要素：交替拍子，曲式“三叠结构”,美声，古代歌曲（三）作品解读：《阳关三叠》可分为三段，因每段的旋律、节奏和唱词结构相同，从而构成了变化重复的曲式特点,“三叠”指结构相同的三个段落。
然而,若从音乐结构角度分析术，每一叠均为二段体结构,其中前四句为A乐段，均以王维原诗为唱词。
诗文构思精巧,诗人通过时空的对置,营造离愁别绪的氛围，使场景和心境浑然一体。
作品现采用独唱形式。
在伴奏音乐风格上适当借鉴了琴曲的风格。
四、学情分析高一学生音乐基础不一,多数学生对音乐作品的美还处于一个低层次的欣赏阶段。
要通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展学习不同音乐要素的学习，根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进一步感知、分析、理解音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达和创作思想的抒发，对诗词歌曲中文化内涵从感性欣赏上升到理性欣赏。
五、教学目标（一）审美感知：通过对经典作品《阳关三叠》的聆听与演唱，感受并探究作品的旋律、节奏、速度、力度、音色、和声特点。
体验音乐情绪，感受音乐的意境和风格，了解艺术歌曲的相关知识。
初中音乐_《阳关三叠》教学设计学情分析教材分析课后反思
《阳关三叠》教学设计一、授课课型：歌唱综合课二、教学目标：1、增强学生对我国传统优秀音乐文化的认识，能够正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
2、初步了解古琴的相关知识，指导琴歌的艺术形式，感受古曲韵律。
3、理解“三叠”的含义，能用自然、柔和的声音演唱歌曲《阳关三叠》有感情的演唱歌曲，感受歌曲抒发的对友人的无限关爱的诚挚情感。
三、教学重点与难点：用自然、柔和的声音，有感情的演唱琴歌《阳关三叠》，演唱时如何变现歌曲中的忧伤、惜别的真挚情感。
四、教学准备：古琴、古曲《阳关三叠》的音频、视频、钢琴。
五、教学过程：（一）导入：1、播放古琴曲《阳关三叠》教师提问：乐曲的演奏乐器是什么？（古琴）它的音色有什么特点？2、了解古琴。
古琴，亦称七弦琴，是我国最古老的弹拨乐器之一。
古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远，深具东方文化特色。
古琴在中华传统文化中占有具足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之器”。
今天老师也带来了一把古琴，我们来观察一下这把古琴。
3、知识交流教师提问：古琴有几根琴弦？教师提问：琴面上的白点名字是什么？一共有多少个？教师提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？他们分别象征了什么？教师介绍琴名与音色：古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一，右手弹拨琴弦、左手按弦曲音，就可以发出悠扬的琴声。
古琴音色有泛音、按音和散音。
古琴形制崇尚自然，面圆而底平，象征天圆地方；琴长三尺六寸五分，象征一年三百六十五天；古琴的十三个徽，代表十二个月加一个闰月，弹奏古琴，即是面对天地日月；古琴的两个音孔，称为“龙池”和“凤沼”；琴弦的支撑称为“岳山”和“龙龈”，岳山代表高山，琴弦代表流水。
（二）欣赏乐曲：在古琴音乐的发展过程中，保存下来了大批的琴歌和琴曲、（琴歌---在古琴演奏下吟唱的一种音乐表演形式。
）琴歌，是指记载在古琴谱中以古琴弹唱的形式演唱的歌曲。
《阳关三叠》就是其中的一首。
接下来，我们一起来欣赏琴歌《阳关三叠》。
阳关三叠的初中教案
阳关三叠的初中教案教学目标：1. 增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚感情。
2. 通过学唱歌曲、观看老师演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素等教学手段，学唱歌曲《阳关三叠》。
3. 了解琴歌这一艺术形式，用连贯、流畅、饱满的声音表现古曲的韵味和情感。
教学重点：1. 理解《阳关三叠》的歌曲背景和歌词含义。
2. 学会用科学的发声方法演唱《阳关三叠》。
3. 掌握《阳关三叠》的旋律和节奏。
教学难点：1. 理解古曲的韵律和情感表达。
2. 演唱时如何把握歌曲的韵味和情感。
教学准备：1. 教学课件和音响设备。
2. 乐谱和歌词。
3. 教学录音机或音响。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示图片，交流图片内容。
老师：同学们，这幅图展示的是一个什么样的场景呢？”学生：xxxx 的场景。
”2. 提问学生关于图片上的诗和作者。
老师：这幅图上有一首诗，大家知道这首诗的原名及作者吗？”学生：唐代诗人王维的《送元二使安西》”3. 介绍《阳关三叠》的背景和意义。
老师：在古代的时候，诗与歌是紧密相联，密不可分的，在《史记》中也记载:诗三百篇，孔子皆弦歌之。
我们今天就以这首诗为歌词，学唱一首古韵十足的古代琴歌《阳关三叠》。
”二、了解歌曲（5分钟）1. 讲解《阳关三叠》中“三叠”的含义及古代琴歌这种艺术形式。
2. 出示歌曲完整的歌词，理解“三叠”的含义。
三、学唱歌曲（15分钟）1. 老师范唱《阳关三叠》，学生跟随哼唱。
2. 分组学唱，互相交流演唱心得。
3. 老师指导学生用科学的发声方法演唱《阳关三叠》。
4. 学生独立演唱，老师点评并指导。
四、欣赏与分析（5分钟）1. 欣赏《阳关三叠》的录音，感受歌曲的韵味和情感。
2. 分析歌曲的旋律、节奏和和声。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结自己在学唱过程中的收获和感受。
2. 老师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
教学延伸：1. 让学生回家后向家人分享《阳关三叠》，感受古曲的魅力。
《阳关三叠》-人音版五线谱九年级第17册教案
阳关三叠-人音版五线谱九年级第17册教案1. 教学目标•学生能够掌握《阳关三叠-人音版五线谱》的基本内容和演奏技巧；•学生能够在演奏过程中注重节奏和音准，以展现曲目的乐感和美感；•学生能够通过学习此曲目，发扬民族音乐文化，提高音乐欣赏能力。
2. 教学重点•学生能够掌握《阳关三叠-人音版五线谱》的基本扫弦、拍子等演奏技巧，能够熟练演奏曲目；•学生能够理解曲目所蕴含的意义和文化内涵。
3. 教学难点•学生能够掌握曲目中的装饰音和转调，以达到更加丰富的表现效果；•学生能够理解曲目与传统文化的联系和意义。
4. 教学内容4.1 课前导入•引导学生欣赏《阳关三叠-人音版五线谱》演奏视频，让学生感受曲目的节奏和韵律；•谈谈曲目背景和历史，让学生理解曲目的文化内涵和意义。
4.2 教学细节1.曲目分析•教师通读曲谱，专业演奏者演示吉他演奏要点和技巧；•介绍曲目的基本结构和旋律线，让学生了解曲目的基本框架；•介绍曲目中的装饰音和转调技巧，帮助学生更加熟练的演奏曲目并体现曲目的美感。
2.演奏练习•整体练习：让学生熟练掌握《阳关三叠-人音版五线谱》的基本节奏和各段旋律；•分段练习：帮助学生理解曲目的结构和技巧，查漏补缺，锻炼演奏功底；•个别练习：根据学生的不同问题，有针对性的进行个别指导和练习。
4.3 教学总结•强调曲目演奏的重心与难点；•点评学生的表现，肯定其优点，进一步提高其自信心；•强调曲目背后的文化内涵与社会意义，引导学生更好地领悟曲目的意义。
5. 教学评估•理解曲目的文化内涵与社会意义；•正确掌握曲目的演奏技巧和节奏；•能够较为熟练地演奏出《阳关三叠-人音版五线谱》。
6. 参考资料1.《阳关三叠-人音版五线谱》2.《阳关三叠》民族音乐演奏视频3.吉他教学视频资料。
人音版音乐九下《阳关三叠》word教案
《阳关三叠》教案［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
［教学目标］：一、情感态度价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、方法与过程1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
［教学步骤］：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课堂情景“回放”，引入新课1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。
通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。
同时，将本课的教学定位在中国古代与离别之情中。
2、师：假如要你为这张图片配上一首古诗，你将选择哪一首？学生自行选择古诗。
此环节通过学生对音乐、诗、画的感受，对古人的离别之情有所初步感受。
通过学生的自主选择，充分发挥学生的主观能动性。
3、师：我们常说古代诗与歌是不可分割的，现在假设有一部电影中有这样一段场景需要配乐，而你是电影的音乐总监，请你选择一首曲子为这样的场景及那首古诗配乐（老师给两首曲子让学生选择）。
学生选择音乐，阐述选择的的理由。
二、感受与体验情感体验——学主题，听曲、作画、人声模仿古琴1、教师配诗与音乐，引出《阳关三叠》。
阳关三叠-人音版九年级音乐下册教案
☆阳关三叠-人音版九年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解古代诗词及其意义；
2.学习体验九年级音乐下册的重要曲目；
3.通过演唱《阳关三叠》，全面提高学生的艺术修养。
二、教学重点
1.诗词的正确朗读和理解；
2.音乐的情感表达。
三、教学难点
1.把握曲调的情感变化；
2.体会诗词和音乐的相互配合。
四、教学方法
1.理论讲解；
2.情感体验；
3.听、唱、谱。
五、教学过程
5.1 渐进式学习
1.师生一起欣赏《阳关三叠-人音版》音乐。
2.检查学生对歌名及主旋律的掌握情况。
3.聆听《阳关三叠》的意境及情感表达，并初步体会不同音乐元素带来的不同情感变化，如：节奏大小，强弱音等。
4.理解《阳关三叠》歌曲的故事背景及诗词的情感表达，从而提升学生对整首歌曲的表达力和表现力。
5.2 活跃教学气氛
1.运用图表等形式，让学生了解古代文化和作者的背景知识，以便更好地把握作品情感特点和文学价值。
2.把曲调的情感变化与生活情境相结合，采用情景体验法，运用肢体表演、互动演绎等方式，让学生在活跃的氛围中感受到音乐的力量和魅力。
5.3 环节设置
1.理论和实践相结合，进行曲子的整体导学，实现师生共同学习的目的。
2.听、唱、谱三合一的教学方式，并随着学习的深入来加强学生的投身度和学习效果。
3.采用小组合作方式互相观摩、比较、讨论，提升团队合作、合唱技巧和表现力。
六、教学反思
1.整节课采用了以唱、听、讨论为主的方式，创设了灵活多样、和谐亲切的教学氛围，使程序有利于课堂上重点难点的解决，并更好地体现出。
初中音乐《阳关三叠1》优质课教案、教学设计
《阳关三叠》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练演唱《阳关三叠》。
（二）过程与方法1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
（三）情感、态度、价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、教学重难点重点：1、熟练演唱歌曲。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
难点：“遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
三、教学准备：多媒体、课件、电子琴等。
教学过程：一、导入新课1、师生音乐问好3、师：同学们，老师今天诗兴大发想吟诗一首，你们想不想听？（学生回答：想）师：朗诵古诗《送元二使安西》（让学生说一说对这首诗的认识）二、学习新课1、同学们，今天我们来学习根据唐诗《送元二使安西》改编的琴歌《阳关三叠》。
2、师：大家看到《阳关三叠》这四个字，有什么疑问吗？（生介绍“阳关”。
至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。
教师补充）3、同学们，唐诗本身的情感就极具感染力，那么唐诗入歌，又会有怎样的效果呢？接下来老师跟随埙的伴奏为大家演唱这首歌，体会唐诗入歌的魅力。
（教师演唱《阳关三叠》）师问：这首歌曲的旋律有个特点，请大家仔细读谱，说一说歌曲可以分成几部分?(学生讨论，并回答)（生答）（教师补充，对，旋律由五个音组成，称为五声调式。
不唱的旋律部分都加了括号，这叫间奏。
间奏是歌曲不可缺少的部分。
歌曲分为两部分，称为上阙和下阙。
）4、学唱歌曲（1）学唱上阙（注意乐句的呼吸和速度）学生齐唱上阙（2）学唱下阙（注意附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。
）学生齐唱下阙（3）跟伴奏演唱歌曲《阳关三叠》。
教师评价：我从大家的歌声中捕捉到了一种淡淡的忧伤和离愁之姑情，说明同学们从心理上已经接纳了作品。
阳关三叠教案
阳关三叠教案第一篇：阳关三叠教案教学内容：1．学唱歌曲《阳关三叠》2．讲述音乐故事，欣赏古琴曲《流水》教学目标：1.情感目标：通过《阳关三叠》的欣赏、学唱，让学生了解并体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生珍惜同学朋友见的友情，和对中国古代音乐的热爱。
2.方法与过程目标：1）通过听赏，引导学生分析乐曲《阳关三叠》的背景，了解“三叠”的含义2）以看、听、想、说的实践活动形式，感受并表现音乐，学生自创情景剧展示自己对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与表现音乐的乐趣。
3.知识与技能目标1）学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能够感受和表现出歌曲的基本情绪。
2）认识民族乐器——古琴3）了解并复述《知音》的故事。
教学重点：通过演唱和欣赏《阳关三叠》培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，增强民族自豪感。
教学难点：1.体验音乐的情绪和内涵2.掌握“遄行、遄行”八度的大跳教具准备：多媒体课件、电子琴。
教学过程：组织教学，在音乐中开始上课，师生问好。
一、导入新课1、课堂开始时，展开一张图片，提问学生：这张图片表达的是一种怎样的场景？（古代离别时的场景，为下面的学习做铺垫。
）2、假如老师给你两首诗，你将会选择哪首诗作为对此画面的写照呢？（充分发挥学生的主观能动性）3、那么我们常说诗和歌是密不可分的，现在这个场景大家说还需要什么？（音乐）同学们太棒了，下面老师同样给你两段音乐让你选择，并说出理由。
4、以音乐为背景共同朗诵古诗，让学生体会音乐。
二、新课1、首先我们一起欣赏一段《阳关三叠》，（听后问学生听后感）2、领学生分析歌曲：《阳关三叠》的歌词用了唐代著名诗人王维的诗所作，原名七言绝句《送元二使安西》，描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景，原诗中有渭城（今陕西渭水）、阳关（今玉门关）两个地名，又叫《渭城曲》和《阳关曲》，又因当时王维反复咏唱三次，故称“三叠”。
目前我们所见的《阳关三叠》是一首著名的古代琴歌。
琴歌是随古琴边弹边吟唱的一种音乐形式。
人音版音乐九年级下册第六单元阳关三叠教案教案1000字
解决办法：通过分析《阳关三叠》的结构特点，让学生了解古琴曲的结构规律，并结合实际演奏，加深对乐曲结构的理解。
4.难点：音乐情感的把握
解决办法：通过讲解和示范，让学生感受《阳关三叠》的音乐情感，并通过小组讨论和分享，引导学生理解和表达音乐情感。
教学资源
1.软硬件资源：古琴、音响设备、多媒体教学设备、黑板。
6.教学资源：古琴、多媒体教学设备、音响设备等。
7.教学课时：1课时（40分钟）
核心素养目标
1.提高学生的文化素养：通过学习《阳关三叠》这首古琴曲，使学生了解中国古音乐文化，提高学生的文化素养。
2.培养学生的审美能力：通过对《阳关三叠》的音乐欣赏和演奏技巧的学习，培养学生的审美能力和音乐素养。
3.增强学生的团队合作意识：在学习过程中，通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和沟通能力。
7.学生能够通过课后作业，巩固课堂所学内容，提高对中国传统音乐的兴趣和探索欲望。
8.学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高对音乐的欣赏和应用能力，提高音乐素养和审美能力。
9.学生能够通过学习《阳关三叠》，深入了解中国古代音乐文化，提高对中国传统文化的认识和理解。
10.学生能够通过学习《阳关三叠》，培养对音乐的热爱和兴趣，提高对中国传统音乐的兴趣和探索欲望。
典型例题讲解
1.例题一：《阳关三叠》的演奏技巧有哪些？请举例说明。
答案：古琴曲《阳关三叠》的演奏技巧主要包括：右手弹弦、左手按弦、右手勾弦、右手挑弦等。例如，在曲子中的某个部分，右手弹弦可以表现出旋律的高低起伏，左手按弦可以改变音色，右手勾弦可以表现出音乐的停顿和转折，右手挑弦可以表现出音乐的跳跃和活泼。
6.请学生表达通过课堂展示和点评，在表达能力和思维能力方面的锻炼。
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2019最新人音版音乐九下《阳关三
叠》教案
［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
《阳关三叠》是我国著名的古琴曲,曲风文雅,意境高远,对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容,着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
［教学目标］：一、情感态度价值观
通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验古代音乐中的离别之情,培养学生对古代音乐的热爱。
二、方法与过程
1、通过听赏,引导学生分析歌曲背景,了解“三叠”的含义,
2、以实践、创编等活动形式表现音乐,自己创设情景剧,展示学生对音乐的理解,并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、知识与技能
1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》
［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景,理解当时的人们的生活环境。
［教学步骤］：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入课堂情景“回放”,引入新课
1、课堂开始时,展示一张图片,提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。
通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景,为后面的学生表演作铺垫。
同时,将本课的教学定位在古代与离别之情中。
2、师：假如要你为这张图片配上一首古诗,你将选择哪一首？
学生自行选择古诗。
此环节通过学生对音乐、诗、画的感受,对古人的离别之情有所初步感受。
通过学生的自主选择,充分发挥学生的主观能动性。
3、师：我们常说古代诗与歌是不可分割的,现在假设有一部电影中有这样一段场景需要配乐,而你是电影的音乐总监,请你选择一首曲子为这样的场景及那首古诗配乐（老师给两首曲子让学生选择）。
学生选择音乐,阐述选择的的理由。
二、感受与体验情感体验——学主题,听曲、作画、人声模仿古琴
1、教师配诗与音乐,引出《阳关三叠》。
随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。
通过音乐感染学生,通过配朗诵让直接体验诗中之情。
2、介绍“阳关”什么？,提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。
聆听与思考通过悬念激发学生的探究心理。
3、教师教唱《阳关三叠》主题旋律。
学生学唱主题旋律引出疑问,通过熟唱主题,集中精神听赏,使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。
4、听赏合唱曲《阳关三叠》,边听边思考,共听到了几次相同的旋律？请用符号表示出来。
听赏,集中注意力,边听边画。
之后学生表述画的内容。
通过学生展示听到的内容,教师总结,解决疑问。
5、师：同学们听到了几次相同旋律？现在明白什么是“三叠”了吗？学生思考并回答（依依不舍,无比眷恋,难以掩喻的悲痛心情,也说明了歌中两位友人的感情非常深厚）。
学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。
6、师：为什么古代的人在分别时要将一段旋律反复吟唱三次呢？体现了一种什么样的情感？
7、为了深切地体会这种情感,请大家欣赏古琴版本的《阳关三叠》,引导学生跟随音乐,模仿古琴的声音,体会乐曲所描述的场景及其时代背景。
听赏,跟随音乐模仿。
模仿古琴的声音,使得学生能够深切地体会歌曲所反映的历史背景,更好地把握音乐情绪,为后面的创编打下基础。
三、创造与活动情境创编与体验
1、通过我们的学唱以及模仿,相信大家对于这首歌所反映的音乐内容及情绪有了一定的认识,现在就请大家发挥自己的想象力,来创编这样一台音乐情景剧。
以小组为单位进行讨论。
分小组讨论,结合
所学,发挥想象,自主创编情景剧。
充分调动学生的学习积极性,引导学生综合运用所学知识,拓展学生思维,丰富学生视野,充分发挥其主体作用。
2、教师指导学生,注意体会歌曲描述的场景及其包含的情感。
四、评价与总结课堂总结
感谢几位同学的表演,今天我们通过学唱主题旋律,感受音乐情绪,创编音乐情景剧的方式,初步了解了什么是“三叠”,体会了《阳关三叠》这首歌曲所描述的场景及其包含的音乐情感,同时也了解了这首歌曲所反映的历史背景。
课后,请同学们去查找资料,看看我国还有哪些古曲与《阳关三叠》有着相同的音乐结构呢？聆听与思考总结课堂内容有助于学生养成良好的学习习惯,设置课后思考,在延续课堂知识的同时,能培养和提高学生的发散性思维及动手能力。