四年级语文下册21 古诗三首教案
小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》教案
小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》教案【教学内容】本节课主要内容是古诗三首，包括《梅花》、《春晓》、《山行》。
通过对这三首古诗的学习和咏读，让学生深入了解古诗的韵味和意境，感受到古诗的美好。
同时，也要从中学习到文字的表达能力以及对生活的感受。
【教学目标】1.了解三首古诗的基本背景和内容。
2.能够咏读《梅花》、《春晓》、《山行》三首古诗，并能够理解其中的意境和韵味。
3.能够用简洁的语言，表达出自己对生活的感受和理解。
【教学重点】1.学习古诗的基本韵律和意境。
2.注重学生对诗歌中的词语和句子的学习和理解。
3.通过诗歌，让学生感受到生活的美好。
【教学难点】1.对中国古诗歌韵律的理解和掌握。
2.对生活中美好场景的发现和描述。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.老师可根据学生们的生活情况，举例说明一些美好的事物或情境，比如：春天的阳光、雪花的飘落、花海的绚丽、小动物的机灵等。
2.引入本节课的主题——古诗三首，并展示一些梅花、春景、山间的照片或画作，让学生了解学习的内容和诗歌的主题。
二、学习《梅花》（15分钟）1.介绍《梅花》的背景和作者，引导学生们理解梅花的意义和象征。
2.带领学生们朗读诗歌，注重诗句的语调和韵律，并生动形象地解读诗歌的意境和情感。
3.辅导学生们感受蕴含其中的贵族情调和风格，引导学生们思考诗歌中的美学价值和作用。
三、学习《春晓》（15分钟）1.介绍《春晓》的背景和作者，引导学生们理解春天的意义和象征。
2.带领学生们朗读诗歌，注重诗句的节奏和押韵，并感受自然界的美好和神奇。
3.辅导学生们感受诗歌中传递出的情感和心理，引导学生们思考诗歌中的人文价值和意义。
四、学习《山行》（15分钟）1.介绍《山行》的背景和作者，引导学生们了解登山的文化和人文价值。
2.带领学生们朗读诗歌，注重诗句的韵律和诗歌中山的描绘。
3.辅导学生们理解山行的心路历程和情感变化，引导学生们加深对古诗歌的理解和感悟。
五、总结（10分钟）1.总结学习的内容，提问学生们记忆的重点和学习成效。
部编版四年级语文下册《21、 古诗三首》教案
1.背诵课文。
2.完成本课对应训练。
板书设计：
教学反思：
主任签字
总课时
签字日期
周次
备课人
日期
课题
21、古诗三首
课时
第二课时
教学目标
1.会认“砚、乾、坤”3个生字和多音字“单”，会写“雁、砚、乾、坤”4个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
（2）自学古诗。
①自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典、看图，或联系上下文进行解释。
②师生交流，初步理解古诗：
A.月黑雁飞高，单于夜遁逃。
明确：在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
B.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
明确：我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪沾满了将士们的弓和刀。
三、精读古诗，重点品悟
学习体会“寒”，感悟“孤”。（课件出示古诗的前两句）
（1）自然的“寒”与楚山的“孤”。
师：“一场秋雨一场寒”，这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（齐读）
（2）离别的“寒”与内心的“孤”。
（2）诗中的梅是什么颜色？从哪里可以看出？
明确：墨色，从“朵朵花开淡墨痕”可以看出。
（3）诗中的墨梅有什么特点？从哪里可以看出？
明确：清气，从“只留清气满乾坤”可以看出。
（4）你认为墨梅具有怎样的品性？
明确：卓尔不群的气节。
（5）讨论：诗人真正赞美的是墨梅卓尔不群的气节吗？
明确：诗的最后两句是借梅喻人，梅的清气即人的正气。诗人淡泊名利，不愿与统治者同流合污，王冕笔下的梅花就是他个人精神世界的体现。这正是“人与梅花一样清”，表现了他卓尔不群的气节和人品。
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》教案及教学反思一、教案1. 教学内容本节课的教学内容主要是讲解《古诗三首》这三首古诗，让学生了解古代诗人的才华和情感表达。
2. 教学目标•理解并背诵《古诗三首》•了解古代诗人的创作背景和情感表达•增强学生对古诗的欣赏和鉴赏能力3. 教学重难点•重点：背诵《古诗三首》，理解其中的意境和情感表达•难点：引导学生体会古代诗人的情感表达方式，提高鉴赏能力4. 教学过程1.引入：通过谈论古诗的美和意境让学生对今天将要学习的内容产生兴趣。
2.学习《古诗三首》：逐句解读，讲解每首古诗的背景和作者情感表达，帮助学生理解诗意。
3.背诵练习：让学生跟读诗句，逐渐熟悉诗词。
4.分组讨论：让学生就古诗中的意境和情感表达展开讨论，提高他们的思考能力。
5.总结反思：引导学生分享自己的感悟和体会，总结今天的学习内容。
5. 作业安排•要求学生背诵《古诗三首》•写一篇读后感，对古诗中的意境和情感表达进行思考和感悟二、教学反思本节课以《古诗三首》为教学内容，通过对古代诗人的诗作进行讲解和分析，旨在培养学生对古诗的欣赏和鉴赏能力，提升他们的语文素养和审美水平。
在教学过程中，我注意引导学生倾听古诗的声音、感受其中的意境，帮助他们理解古代诗人的情感表达方式。
通过分组讨论和总结反思等环节，激发学生的思考能力和创造力，提高他们对古诗的理解和体会。
然而，需要反思的是，针对古诗这一内容，是否有更多互动性的教学方式，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作等，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
同时，在教学过程中应充分鼓励学生自主思考和表达，引导他们形成独特的见解和感悟，培养他们的文学素养和审美情感。
综上所述，通过对《古诗三首》的教学，我不仅希望学生能够理解古诗的意境和情感表达，更重要的是培养他们对文学的热爱和追求，引导他们走进古诗的世界，感受其中的美和智慧。
只有这样，学生才能真正领略中华文化的博大精深，提升自身的人文素养和审美修养。
人教(部编版)四年级下册语文第七单元《 21 古诗三首》教案
人教（部编版）四年级下册语文第七单元《 21 古诗三首》教案一、教学目标1.了解《 21 古诗三首》的诗歌内容和作者背景2.掌握古诗的基本韵律和诗意表达3.培养学生欣赏古诗的兴趣和能力二、教学重难点1. 教学重点•《 21 古诗三首》的诗歌内容理解和鉴赏•掌握古诗的朗诵技巧和表达方法2. 教学难点•帮助学生理解古诗中的意境和抽象意义•引导学生从古诗中感悟其中蕴含的情感和生活哲理三、教学准备•课件：包含《 21 古诗三首》的文字和注释•诗歌朗诵录音•与古诗相关的图片、视频资源四、教学过程第一课时1. 导入•利用音频播放《 21 古诗三首》中的一首古诗，让学生感受古诗的韵律和意境2. 学习•逐句解读第一首古诗，讲解其中的诗意和修辞手法•向学生介绍古诗的背景和作者信息3. 练习•要求学生模仿古诗的韵律和朗诵方式，进行诗歌朗诵训练第二课时1. 复习•复习上节课学习的内容，让学生能够快速回忆相关知识点2. 学习•解读《 21 古诗三首》中的第二首古诗，分析其中的意境和情感表达•引导学生探讨古诗中的人生哲理和情感传达3. 练习•让学生小组合作，进行古诗朗诵比赛，培养学生的合作意识和朗诵技巧第三课时1. 复习•回顾前两节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识2. 学习•解读《 21 古诗三首》中的第三首古诗，分析其中的意境和象征意义•激发学生对古诗的思考和情感表达3. 探究•让学生围绕古诗中的某个细节展开讨论，引导他们深入体会诗歌中的情感和哲理五、课堂作业•要求学生背诵其中一首《 21 古诗三首》中的古诗，并准备下节课的朗诵表演六、教学反思•教师应该及时对学生的朗诵表现和理解能力进行评价，及时帮助他们解决问题和提升水平。
以上为《 21 古诗三首》教案的内容，希望能够帮助您更好地进行教学准备和指导学生学习。
人教部编版四年级下册语文-21《古诗三首》教案
人教部编版四年级下册语文-21《古诗三首》教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《宿新市徐公店》、《晓出净慈寺送林子方》、《雷雨》三首古诗。
这些古诗都是经典的古代文学作品，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些常见的文言文词汇和句式有一定的了解。
但是，对于一些生僻词语和古文中的特殊表达方式，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.理解古诗的大意和主题，体会诗人的情感。
3.学习并掌握一些古诗中的重点词语和句式。
4.培养对传统文化的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.生僻词语的理解和翻译。
2.古诗中特殊句式的理解。
3.对古诗主题和大意的理解。
五. 教学方法1.讲解法：对于生僻词语和特殊句式，教师进行详细的讲解和解释，帮助学生理解和掌握。
2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受古诗的意境和情感。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的PPT课件，展示古诗的图片和重点词语。
2.准备古诗的朗读和背诵音频，帮助学生正确地朗读和背诵。
3.准备相关的练习题和作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐一向学生介绍三首古诗的背景和作者，然后展示古诗的内容，让学生初步感知古诗的意境。
3.操练（10分钟）教师针对古诗中的生僻词语和特殊句式进行讲解和解释，让学生理解和掌握。
同时，引导学生进行相关的练习，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论和交流，共同完成相关的练习题，检验对古诗内容的理解和掌握程度。
部编版四年级语文下册《21.古诗三首》教学设计教案(公开课详案)
部编版四年级语文下册《21古诗三首》教学设计教学目标1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。
教学重点1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
2、借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。
教学难点借助注释,理解诗句的意思,体会诗句表现的精神品格。
教学准备：教学课件教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示学过的几首送别诗《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》,读一读,你们能读出什么?(有不舍、嘱托、思念……)2.今天让我们学习王昌龄的这首《芙蓉楼送辛渐》,去品味诗中的韵味。
板书课题,强调“芙蓉”的写法。
3.齐读课题,从题目来看,在哪里送别?谁送别谁?(芙蓉楼,故址在今江苏镇江北。
王昌龄送别辛渐。
)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:洛(luò)阳玉壶(hú)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“芙、蓉、洛、壶”,并在黑板上的田字格中示范。
(“芙”“蓉”是上下结构,上面是草字头,不要漏写。
“洛”的右边是“各”,第六笔是捺。
“壶”的上面是“士”,第二横短。
)4.自由读诗,读准字音,读通诗句。
抽生读诗,师生点评。
三、再读课文,品读感知。
1.读一读诗的前两句,结合注释理解诗意,用自己的话说说你仿佛看到了什么样的画面。
此时此刻,你觉得哪个词最能表达你的感受?回到诗中,哪个字或词向你传递着这样的感觉和情绪呢?让我们默读古诗,边读边用记号标注出来。
2.交流反馈。
(1)寒:结合学过的“远上寒山石径斜”,“寒”点明秋冬季节。
“寒雨”,这寒冷的雨,透着萧瑟和悲凉,渲染出离别的伤感。
(2)结合注释理解第一句诗,迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天,夜雨更增添了萧瑟、悲凉之感。
四下 21 古诗三首 教案 精选1篇
教案：四下21古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练背诵《江雪》、《寻隐者不遇》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗，理解诗意。
2. 过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，引导学生体会古诗的意境，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟练背诵《江雪》、《寻隐者不遇》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗，理解诗意。
2. 教学难点：如何引导学生体会古诗的意境，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课(1)让学生回忆学过的古诗，引导学生谈论自己喜欢的古诗及其原因。
(2)介绍本课要学习的三首古诗：《江雪》、《寻隐者不遇》和《夜泊牛渚怀古》。
2. 学习诗歌(1)朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
(2)讲解诗歌的内容，引导学生理解诗意。
(3)分析诗歌的形式特点，如押韵、对仗等。
3. 体会诗歌意境(1)让学生自由发挥，用自己的语言描绘诗歌中的意境。
(2)分组讨论，让学生分享自己对诗歌意境的理解。
4. 感悟诗歌美(1)引导学生体会诗歌中的情感，如孤独、忧伤、怀古等。
(2)让学生谈谈自己在阅读诗歌时产生的共鸣。
5. 熟记诗歌(1)让学生反复朗读诗歌，熟练背诵。
(2)设置诗词接龙游戏，让学生在游戏中巩固记忆。
6. 课堂小结(1)总结本课学习的主要内容。
(2)鼓励学生在日常生活中多读古诗，培养自己的审美情趣。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对诗歌的理解程度和兴趣爱好。
2. 结果评价：通过诗词接龙游戏等活动，检查学生对诗歌的掌握情况。
五、教学反思本课教学旨在引导学生体会古诗的意境，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生对古诗的兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-21《古诗三首》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-21《古诗三首》带教学反思一、教学内容1. 课时安排•课题：《古诗三首》•课型：课文学习•教学时长：1课时2. 教学目标•知识目标：能够读懂《古诗三首》，了解古代诗人的创作背景及意境。
•能力目标：通过朗读、表演等方式培养学生的语感和表达能力。
•情感目标：培养学生对古诗的热爱，并激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
二、教学准备•《古诗三首》课文•课堂多媒体设备•学生课本及笔记•教师备课大纲三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放相关古诗视频或音频，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习重点•学会朗读《古诗三首》，理解诗词背后的意境；•理解古诗的写作手法和历史背景。
3. 活动设计1)讲解古诗的背景和意境，帮助学生更好地理解古诗的内涵；2)分组朗读古诗，并进行集体讨论，探讨每首古诗表达的情感和意境；3)学生小组合作，分角色表演古诗，培养学生的表达能力和团队协作精神。
4. 教学反思•本节课通过多种方式引导学生理解和表达古诗的意境，提高了学生的语感和表达能力；•学生通过小组合作表演，培养了团队协作精神，让学生在活动中更好地理解古诗情感；•下节课可以设计更多的互动活动，让学生更深入地体验古诗的魅力。
四、课后作业•请学生选择一个自己喜欢的古诗，背诵并解读古诗的内涵及情感表达。
五、教学小结本节课围绕《古诗三首》展开，通过多种方式引导学生理解古诗的美，培养学生的语感和表达能力。
通过活动设计，让学生更好地感受古诗的意境和情感，激发学生热爱传统文化的热情。
希望学生在诗词学习中不仅能够提高语言表达能力，更能够体验到中华优秀传统文化的独特魅力。
第21课《古诗三首夏日绝句》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏日绝句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，并启发他们如何用绝句的形式进行表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的绝句。这些成果将被记录在黑板上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了绝句的基本形式、韵律特点，以及如何通过意象和修辞手法表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对夏日绝句的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，发现和创作属于自己的夏日绝句。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在词语理解上，教师可通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观地理解“蝉鸣”等词语所指的自然现象。
-在诗句解析中，教师应详细讲解“红掌拨清波”中“红掌”与“清波”的对比，以及这种对比带来的视觉冲击和美感。
-在文化背景介绍时，教师可通过简短的故事或背景资料，让学生了解杨万里及其创作《夏日绝句》的时代背景。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，而不是主讲者。我希望通过这种方式，能够培养学生的独立思考能力和团队合作精神。从成果分享来看，学生们对于“夏日绝句在实际生活中的应用”这一主题有了更深入的理解。
最后，我觉得在总结回顾环节，可能还可以做得更好。下次我会尝试让学生们自己来总结今天的学习内容，这样不仅能够检验他们的学习效果，还能提高他们的表达能力和自信心。
-在创作实践环节，教师应提供指导性的框架，如“夏日+自然现象+情感表达”，帮助学生开展创作。
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教案（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解古诗的特点和韵律。
2.学习理解《古诗三首》的意境。
3.掌握《古诗三首》的背诵。
能力目标1.提升学生的语文表达能力，培养学生良好的语感。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解文学作品的内涵。
3.培养学生的合作能力，共同探讨和分享对古诗的理解。
情感目标1.培养学生对古诗的欣赏和喜爱。
2.培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
3.培养学生的审美情感，提升对优美诗歌的感悟能力。
二、教学重点和难点教学重点1.《古诗三首》的品读和背诵。
2. 学生对古诗的理解和感悟。
教学难点1.揭示《古诗三首》深层内涵，引导学生深入思考。
2.帮助学生掌握古诗鉴赏的方法和技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.让学生回顾上一课时学习内容，唤起对古诗的兴趣。
二、呈现1.介绍《古诗三首》的背景和作者。
2.向学生发放《古诗三首》的文本材料。
三、品读1.指导学生集中注意力，逐句进行朗读。
2.解释生僻词汇，帮助学生理解古文意境。
四、讨论1.组织学生小组讨论，探讨古诗背后的情感和意义。
2.引导学生分享自己对古诗的理解感悟。
五、作业布置1.布置《古诗三首》的背诵任务。
第二课时一、复习1.让学生互相朗读《古诗三首》，巩固前一课时学习内容。
二、导入1.引导学生思考：古诗是怎样一种文学形式?为什么古诗在中国文学中具有重要地位?三、分析1.分析《古诗三首》的韵律、意象和表达技巧。
2.比较多首古诗之间的异同点，引导学生思考。
四、练习1.安排学生进行《古诗三首》的朗诵练习，注重语音语调的准确。
五、总结1.总结本节课的内容，强调学生对古诗的理解和感悟的重要性。
四、教学反思通过本课的教学活动，学生对《古诗三首》的理解和表达能力得到提升。
但也发现部分学生在古诗鉴赏方面仍存在困惑，需要进一步引导和训练。
下一步将强化学生对古诗内涵的挖掘，并组织更多的实践活动，促进学生的综合素养提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21古诗三首
备课素材
【教材分析】
《芙蓉楼送辛渐》：是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。
诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。
首两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，与前面屹立在江天之中的孤山之间形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。
全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。
《塞下曲》：《塞下曲·月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的一首五言古体诗。
此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。
卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。
这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。
《墨梅》：《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
全诗以画作真，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，应为题画诗中的上乘之作。
【作者介绍】
王昌龄（698— 757），字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原）人，又一说京兆长安人（今西安）人。
盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名，有“诗家夫子王江宁”之誉。
王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。
有文集六卷，今编诗四卷。
代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
卢纶（748？－800？）字允言，籍贯蒲州（今山西永济西）。
唐代诗人。
大历十才子之一。
天宝（742年－756年）末曾应进士举，安史乱起，避难移居江西鄱阳。
代宗大历（766年－779年）初，又数度至长安应举，都未及第。
后因宰相元载、王缙推荐，任阌乡尉、集
贤学士、秘书省正字、监察御史等职。
王冕：（公元1287－1359年），元代诗人、文学家、书法家、画家。
字元章，号煮石山农，绍兴诸暨人。
出身农家，幼年丧父，学识深邃，能诗，青团墨梅。
画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石，兼能刻印。
著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。
所作诗文常流露出对黑暗政治的不满。
元末隐居九里山卖画为生，所画梅花枝繁花密充满生意。
【与文章相关的资料介绍】
《芙蓉楼送辛渐》创作背景
此诗当作于天宝元年（公元742年），王昌龄当时为江宁丞。
辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。
王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。
这首诗为在江边离别时所写。
《墨梅》创作背景
这是一首作者王冕题咏自己所画梅花的诗作。
画作为《墨梅图》，纸本，墨笔，纵31.9cm，横50.9cm。
自题：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
王冕元章为良佐作。
”钤“元章”“文王子孙”。
另有清乾隆皇帝御题诗及鉴藏印。
画面中一枝梅花横出，枝干秀挺，花朵疏朗。
以淡墨点染花瓣，再以浓墨勾点萼蕊，墨色清润，高情逸趣溢于笔端。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列加点的字选择正确读音打“√”。
芙蓉．(rónɡrónɡ) 洛．(luòluò)阳单．(chán dān)于砚．(xiàn yàn)台
二、看拼音写词语。
yù hú dà yàn dùn táo qián kūn
（）（）（）（）
三、在横线上填上合适的诗句。
1.洛阳亲友如相问，。
2.，单于夜遁逃。
3.不要人夸好颜色，。
阅读能力大提升
四、朗读《古诗三首》，完成练习。
1.唐代大诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，诗人在（）为辛渐送行时的情景。
诗作淡淡的孤独，淡淡的（），透凉的雨水淋在作者冰洁的（），有谁能解？
2.《塞下曲》第三首写将军（）的情景。
3.《墨梅》这是一首（）。
诗人赞美墨梅（）的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及（）的高尚情操。
开头两句“（）”直接描写墨梅。
思维创新大拓展
五、课外搜集描写托物言志的古诗，准备参加班级举行的“托物言志”古诗词朗诵会。
参考答案
一、芙蓉．(rónɡ√nónɡ) 洛．(nuòluò√)阳单．(chán√dān)于砚．(xiàn yàn√)台
二、玉壶大雁遁逃乾坤
三、1.一片冰心在玉壶 2.月黑雁飞高 3.只留清气满乾坤
四、1.芙蓉楼哀愁心2.雪夜带领轻骑即将出征
3.题画诗不求人夸，只愿给人间留下清香不向世俗献媚“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
”
五、（略）。