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非谓语动词公开课英语教案

非谓语动词公开课英语教案

非谓语动词公开课英语教案
一、教学目标
1. 让学生掌握非谓语动词的基本概念和形式。

2. 学会区分和正确使用非谓语动词的各种形式。

3. 通过实际应用,提高学生的英语语言运用能力。

二、教学内容
1. 非谓语动词的定义与分类。

2. 现在分词与过去分词的区别和用法。

3. 不定式的形式与用法。

4. 非谓语动词在句子中的作用与位置。

三、教学步骤
1. 导入:通过提问导入,询问学生对于非谓语动词的了解情况,从而引出本节课的主题。

2. 定义讲解:介绍非谓语动词的基本概念,强调其作为句子中非谓语成分的存在,并区分其与谓语动词的不同。

3. 形式分类:详细讲解现在分词、过去分词和不定式的形式变化,让学生了解其基本构成。

4. 用法讲解:通过例句分析,让学生了解非谓语动词在句子中的用法,并学会区分现在分词、过去分词和不定式的不同用法。

5. 练习巩固:通过填空、选择、翻译等多种形式的练习,让学生实际操作,加深对非谓语动词的理解和记忆。

6. 总结回顾:对本节课所学内容进行总结,强调非谓语动词的重要性和在实际运用中的技巧。

7. 布置作业:要求学生收集相关的非谓语动词例句,并进行分类整理,加深对非谓语动词的理解。

四、教学反思
本节课通过系统的讲解和丰富的练习,使学生对非谓语动词有了较为全面的了解,但在实际运用中仍需加强练习,提高学生的语言运用能力。

在今后的教学中,应更加注重实际应用,让学生更好地掌握英语语言的运用技巧。

教学评价的方式和特点

教学评价的方式和特点

教学评价的方式和特点一课堂测验1. 以教为主的形成性教学评价2. 以授课教师和学生为评价主体,提倡主体评价。

3. 公开课:评价者是教研员、其他教师,被评价者是教师和学生。

不要出现上级与下级;批评与被批评;高高在上的评价。

非公开课:评价主体是授课教师,被评价者是学生被打接受检查,没有发言权,处于思想深处对峙状态。

二课堂作业1. 以学为主的形成性教学评价2 课堂评价:注重教与学.的同时关注学与学。

学生学习评价:知识、技能、学习情感、学习策略和跨文化意识3. 课堂评价不能过于注重教师教,学生学习评价不能单一重视知识与技能评价。

三课堂调查表1. 以教为主的形成性教学评价2. 要体现课改的三维目标3. 教师的权威性:重视终结性评价,分数是杆秤。

四课堂打分表1. 以教学结合的形成性教学评价2. 评价方式多样化,多元化:(1)评价目的多元:重视评价结果对被评价者的反馈;(2)评价方式多元:教学评价-现场评课、录像评课、调查学生;学习评价-口试、听力测试、笔试、非测试型形成性评价。

(3)评价主体多元:教研员、教师个人、教师之间、学生、同学及家长。

3. 评价方式单一(以一次考试来判断教师教的好坏和学生学的好坏,就像用同一把尺子来衡量学生);评价方式一元化(目标一元,方式一元,评价主体一元);评价方式浅显(课堂教学评价仅停留在对课堂活动的浅层判断上,关注自己的教学计划是否完成,忽视学生学习的兴趣、效果等)五作品打分表1. 以学为主的形成性教学评价2. 1.激励评价2.学生互评3.学生自评4.延时评价5.测验评价3. (1)过于注重选拔、淘汰和甄别,过于区分优劣高低,忽视了评价其激励作用(2)课程评价方式单一,过于注重学生的学业成绩和结果性评价,忽视对学生全面的评价;(3)评价模式僵化,过于强调试卷测验,重知识、轻能力、重结果、轻过程,重老师的教,忽视学生的学;(4)注重量化评价,忽视通过其他灵活自由的方式进行质性评价。

公开课《非攻》

公开课《非攻》

翻译句子:
➢今至大为攻国,则弗知非,从而誉之, 谓之义。此可谓知义与不义之别乎?
译:现在最大的不义是进攻别国,人们却不 知道指责其错误,反而跟着去称誉他,称之 为义。这可以算是明白义与不义的区别吗?
➢情不知其不义也,故书其言以遗后世。
译:他们实在不懂得那是不义的,所以写 下(赞成攻打别国的)话,来遗留给后世。
楚王问他们原因。墨子说:“公输盘的意思,不 过是想要杀死我。杀了我,宋国守不住了,于是就可以攻下。 可是我的弟子禽滑(gǔ)厘等三百人,已经拿着我守城的 器械,在宋国城墙上等待楚国的军队进攻。即使杀了我,也 不能杀尽宋国的抵抗者。” 楚王说:“好吧.我不攻 打宋国了。”
1.据《环球时报》报道,平民至少 死亡65.5万人。
2.战后四百多万难民流离失所。 3.据联合国统计,战前人均年收入 为3600美元,战后下降到400美元。
小结:
我们反对战争,呼唤和 平。让“非攻”的思想主张 在现代社会绽放光彩,让墨 子的“大爱”陶冶和净化现 代人的心灵。
公输盘给楚国制造云梯这种器械,制成后,准备用它攻打 宋国.墨子知道这件事后,从鲁国出发,走了十天十夜,到达了楚国 的都城郢都,去见公输盘。 公输盘说:“先生您有什么见教 吗?” 墨子说:“北方有个侮辱我的人,希望依靠您的力量杀 了他.”公输盘很不高兴。 墨子说:“请允许我奉送给你十金 (作为杀人的报酬)。” 公输盘说:“我坚守道义,决不能 平白无故地杀人。”
杀 人
杀百人
百重不义
百死罪
不义 对
不 知
死 罪 攻国
至大不义
比其
谓之义
不 义
)
第三段
类 少见黑曰黑 比 多见黑曰白
不知白黑之辩
( 混 淆

《非攻》公开课

《非攻》公开课
提示:层层铺垫,类比推理,对照鲜明。
• 2、我们应该怎样理解墨子的“非攻” , “非攻” 是不是等同于“非战”? 我们学习了这篇课文, 是不是要反对一切战争,谴责一切战争?
墨子提倡“非攻”,反对战争,却不是简单的和平主 义者。他只主张“非攻”,并不主张“非战”。他反对 “攻”,却不反对“守”。他反对的是以掠夺土地、财富、 人口为目的的非正义的战争。因此,一场战争,我们是赞 同,还是反对,得看战争的性质。为保国、保民而战,为 伐无道、抗侵略而战,这是正义之战,不能“非”之;如 果只是为一己、一国之私欲,私利,大动干戈,不顾众生 之生命的侵略、掠夺式非正义之战,我们必须反对。
《打结的手枪》
一、析题:
非: 非难、指责、谴责 非攻: 谴责攻打别国的侵略战争
二、检查预习 掌握字词 梳理文意
三 、研读课文,合作探究:
1、作者从“‘入人园圃,窃其桃李’,到‘攘人 犬豕鸡豚’,一直到‘攻国’”和从“‘杀一 人,一死罪’,到‘杀十人,十死罪’,一直 到‘攻国’”,在材料安排上,写作上,论证 方法上有何特点?

请以《假如我来劝说美国或日本》
为题,写一篇短文表达你的看法。
谢谢,再见!
三、活学活用
• 看了下列图片,你有怎样的感想?
请以“战争,我想对你说”为话题,写一段 30字左右的文字。
例:
• 战争是多么的可怕呀!它毁灭了所有人 的美好的生命。虽然我们现在生活在快乐 宁静的环境中,但是还有一些国家正在战 斗着,那些国家的人们还无法过上幸福安 康的好日子。来吧!让我们携手创造一个 没有战争的世界。让那娇嫩的“和平之花” 茁壮生长,变成雄伟的“和平之树”不再 受到子弹的威胁让我们一起维护和平,制 止战争。
四、小结
• “非攻”是墨学的重要范畴,是墨子军事思想 的集中体现。他反对不义之战。他认为战争极具 残酷性(战争是杀人的机器,战争之中,妇幼老 弱一概难于幸免)、掠夺性(战争是政治的继续, 不是为了权力,就是为了财物,总之发动战争者 都是为了自己私欲,私利)和欺骗性(攻伐无罪 之国的人,往往冠以美名,竭力掩盖其侵夺的真 相。如美伊战争)。是的,战争对人类来说永远 都是灾难,我们应该崇尚和平,珍爱生命,互爱 互利,成为维护和谐社会的一分子!

非谓语动词公开课PPT课件

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、让步等。
非谓语动词作状语时,通常放在 句首或句末,前面跟着一个逗号
或连词。
非谓语动词作状语时,有时可以 用to do、doing、done等不定
式或动名词形式。
05
非谓语动词练习题及解析
单项选择题练习
总结词:考察非谓语动词 的基本用法和辨析
题目1:The book _____ in the library needs to be borrowed soon.
方式、时间、条件等。
过去分词作为非谓语动词的用法
过去分词作为主语
过去分词可以作为句子的主语 ,表示已经完成的动作或行为

过去分词作为表语
过去分词可以作为表语,表示 主语的性质、状态或特征。
过去分词作为宾语
过去分词可以作为动词的宾语 ,表示该动作或行为已经完成 。
过去分词作为状语
过去分词可以作为状语,修饰 谓语动词,表示动作或行为的
详细描述
非谓语动词在句子中可以代替从句或 主句,使句子结构更加简洁紧凑;同 时,非谓语动词还可以表达更丰富的 意义和语气,使句子更加生动有力。
02
非谓语动词的时态和语态
非谓语动词的时态
01
02
03
一般式
不定式的一般式表示动作 尚未发生或即将发生,ing形式的一般式表示动 作正在进行或持续进行。
完成式
总结词
提升非谓语动词在中文语境中的 应用能力
题目1
他昨天在公园里偶然遇见的那个女 孩现在成了他的女朋友。
题目2
这本书是如此有趣,我读完之后还 想再读一遍。
THANKS
感谢观看
、条件等。2
03
04
现在分词作为主语
现在分词可以作为句子的主语 ,表示正在进行的动作或行为

非谓语动词公开课教案

非谓语动词公开课教案

非谓语动词公开课教案范文大全> 好词> :非谓语动词公开课教案以下是非谓语动词公开课教案的正文:第一篇:《非谓语动词在语法填空的运用公开课教案》Topic :the Uses of Non-finite Verb in the NMET2011.12.7Teaching goals: Knowledge aims:1. Have Ss master the base structures of non-finite verbs2. Enable Ss to solve problems in the passage through the methods Ability aims:1. have Ss master the ability to analyse the structure of the sentence2. have Ss use the proper forms of non-finite verbs in the passage . Emotional aims:1. Improve students' tactical awareness such as self-study, cooperation study and research consciousness Teaching key points:1. Use the proper form of non-finite verb such as V-ing ; V-ed; to do Teaching difficult points:1.Find out the logical subject, the proper voice the correct tense2.How to use the proper form of non-finite verbs Teaching methods:1. analyse the structure of the sentence and make sure the non-finite verb2. find out the logical subject and use the proper voice such as active voice ,passive voice3. use the correct tense of the non-finite verb in the sentenceTeaching procedures:Lead in : Three steps to go1.分析句子结构2.确定非谓语动词在句中的成分和作用3.确定时态五种基本句型为基础:Step1 .分析句子结构[例1] I got on the bus and found a seat near the back, and then I noticed a man front. (2011广东卷)[例2] He spit it out, (say) it was awful. (2010广东卷)归纳:[例3]The fact that so many people still smoke in public places _______ that we may need a nationwide campaign to raise awareness of the risks of smoking.A. suggestB. suggestsC. suggestedD. suggesting [例3].用turn 的正确形式填空1. If you2.3.[例1] She wished that he was as easy (please)as her mother,who was always delighted with perfume.(2009广东卷)[例3] 用see 的正确形式填空(1)_______ from the top of the hill, our houselooks like a car. (2)_______ the dog came over, our friend ran away.(3)_______ from the top of a hill, and you’ll find the city more beautiful. (4)_______ more clearly, they came up and got close to it. (see) [例4] 用compare的正确形式填空1. When____________different cultures, we often pay attention only to the differences without noticing the similarities.2.__________ with other top students, you are better.Strp3.确定时间状态[例1] 用discuss的正确形式填空(1)The question _________________now at the meeting is very important. (2)The question at the meeting last week is very important.非谓语动词公开课教案(3)The question __________________ at the meeting next week is very important. (discuss) [例2]1._____many times , but he still couldn't understand it .2. _____many times , he still couldn't understand it . A. Having been told B. ToldC. He was toldD. To be told 再比较:1.He is the best one______( do) the job.2.He was considered the first man _______________( invent)the telephone.Step 4 :其他常见的用法[例1].I haven’t decided which hotel (stay)归纳:[例2]1. (lose)in thought, he almost ran into the car in front of him.2. (tire)of playing football, he went back to the classroom.3. (face)with difficulty, he rushed forward bravely. 有些过去分词源于系表结果,分词已经形容词化,相当于形容词:非谓语动词公开课教案[例3]非谓语动词公开课教案1. I woke early only find)it was still midnight.2.The output of iron decreased by 23%last year, reach)80,000 tons.归纳:[例4]1. The flowers smell)sweet in the garden attractthe visitors to the beauty of nature. Step5: 考点综合应用语篇填空,用所给动词的适当形式填空。

非谓语动词公开课英语教案


03
Example
To see is to believe In this sentence, the infinitive "to see" and
"to believe" serve as the subject and predicate, respectively.
Gerund
Definition
02
Basic concepts of non finite verbs
Definition and Function
Definition
Non finite verbs refer to verb forms that do not act as predicates in a sentence. They are not limited by the person and number of the subject, have characteristics of other parts of speech, and can serve as other components of
The present participle is formed by adding - ing to the verb base form, indicating active and progressive meanings.
The sliming girl is my sister The smiling girl is my younger sister. In this sentence, the present participle "smiling" is used as an adjective to modify "girl".

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练习三:改错题
给出10道改错题 对每道题进行解析 给出正确答案及解释 总结易错点及解题技巧
练习四:翻译题
句子翻译成英语 段落翻译成英语 翻译题目注意事项 翻译题目解题思路
练习五:写作题
句子结构 时态和语态 特殊用法 考题分析
07
总结与展望
非谓语动词的重点与难点总结
定义:非谓语 3;形容词+to be doing…
非谓语动词的完成进行式及用法
构成: have/has been doing
用法:表示动 作发生在过去 持续到现在, 并可能继续下

特殊用法:瞬 间动词和表示 状态的动词不 能用于完成进
行时
与现在完成时 的区别:现在 完成时强调动 作对现在的影 响,而完成进 行时强调动作
名词和分词
用法:非谓语 动词可以作为 名词、形容词、 副词等,在句 子中担任不同
的成分
形式:非谓语 动词有一般式、 完成式、进行 式和完成进行

时态:非谓语 动词可以有一 般现在时、一 般过去时、现 在完成时、过 去完成时等时

非谓语动词在英语语言中的重要性及未来发展展望
定义和分类:非谓语动词是动词的一种形式,表示动词的非限定意义 语法作用:非谓语动词可以作为名词、形容词、副词等,在句子中担任不同的语法成分 表达意义:非谓语动词可以表达动作、状态、性质等意义,具有丰富的表达力 发展趋势:随着英语语言的不断发展,非谓语动词的使用范围和形式也在不断扩大和完善
非谓语动词与从句的区别与联系
非谓语动词和从 句的定义和区别
非谓语动词和从 句在句中的作用 和差异
非谓语动词和从 句的转换方法和 注意事项
非谓语动词和从 句的特殊情况和 使用技巧

非谓语动词公开课教学设计课题

非谓语动词公开课教学设计一、教学设计(一)背景1.主题语境:非谓语动词是高中英语的重点语法项目,也是高考语法填空和短文改错的必考点。

本课在使学生了解非谓语动词的语法知识后,设计一系列的练习,从单句语法填空到单句改错,图片描述,到语篇运用填空,再到书面表达中的扩写句子,层层深入,为最终写作的应用做好铺垫。

且在写作操练中设定了环境保护这一个主题语境,不仅贴近当前社会生活实际,更重要的是能够让学生在练习使用非谓语动词的多种形式时,了解跟环境相关的知识,为学生提供运用知识的平台,从而把语言的语法形式、意义和运用有机地结合起来。

2.语篇类型:本课设计以学生为中心出发,引导学生从词汇和句法上分析非谓语动词的语法形式,创设学习非谓语动词的形式的篇章语境。

然后通过口头述、观察例句、单句描述等活动为后续的篇章练习服务,深化对语篇语境的解读,努力使语言教学从碎片化走向整合化、情境化和结构化。

3.授课时长:40分钟(二)文本分析本课所选句子及篇章首先遵循从学生实际水平出发的原则,力求使学生在了解词汇掌握句子的情况下感知非谓语动词的语法知识。

在此基础上,设计多样有趣的句子提升学生兴趣,调动课堂氛围,同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。

(三)学情分析学生为高二文科普通班学生,虽学英语多年,但整体基础较为薄弱,且英语单词量严重缺乏,对高中语法知识没有深入了解。

因此,应特别注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性,尽量使学生能有兴趣主动参与到课堂中来。

(四)教学目标基于新课标的要求,本节课的教学目标主要分为以下几点:1.语言知识:通过本节课的学习,使学生能够初步了解什么是非谓语动词,会判断何时使用非谓语动词,并且能够在运用中选择使用正确的非谓语动词形式。

2.文化知识:在学习非谓语动词形式的过程中,接触多种话题,在最后一个读写任务中深化对环境保护的知识。

3.语言技能:能够运用非谓语这一语法知识完成各种练习题型,提高解题能力;通过小组讨论合作,锻炼学生与人交际的能力。

《“非”(否定)》课件1-优质公开课-人教B版选修2-1精品


(2)已知命题p:∀x∈R,sinx≤1,则( ) A. ¬p∶∃x∈R,sinx≥1 B. ¬p∶∀x∈R,sinx≤1 C. ¬p∶∃x∈R,sinx>1 D. ¬p∶∀x∈R,sinx>1 [ 分 析 ] “ ∀ x∈D , p(x)” 的 否 定 是 “ ∃ x∈D , ¬p(x)”.注意本题中的“≥”的 否定是“<”。
重点:了解逻辑联结词“非”的含义。 难点:对命题的否定。
1.对一个命题的否定是全部否定,而不是 部分否定。 2.在对全称命题否定时,要特别注意有的 全称命题省略了全称量词。如 p :实数的绝对 值是正数。如将綈 p 写成:“实数的绝对值不 是正数”就错了,正确的否定应为:“存在一 个实数的绝对值不是正数。” 3.要注意:常用“都是”表示全称肯定, 它的存在性否定为“不都是”,两者互为否定。 用“都不是”表示全称否定,它的存在性肯定 可用“至少有一个是”来表示。
(1) ¬p: 100 不能被 4 整除, 或不能被 5 整除. 假
(2) ¬q: 2不是有理数,真命题。 (3) ¬r:一元二次方程至少有三个解,假命题。 (4) ¬t:空集不是任何集合的真子集,真命题。
[说明] 判断¬p的真假,一是利用p与¬p的 真假不同的性质,由p的真假判断¬p的真假; 二是利用所学知识直接判断¬p的真假。
三维目标: 1.知识与技能 (1)了解逻辑联结词“非”的意义,会写一个命题的 否定命题,能判断否定命题的真假。 (2)会对含有全称量词、存在量词的全称命题,存在 性命题进行否定。 2.过程与方法 (1)通过对命题、全称命题与存在性命题的否定的学 习,体会从特殊到一般的探索性的学习方法。 (2)通过学习,体会命题间的逻辑关系。 3.情感态度与价值观 通过学习,让学生体会探索的乐趣,培养学生的创 新意识,提高学生的逻辑判断能力和逻辑思维能力。
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1.黑洞中的“量子泡”
黄一哲
这,可能真的会发生!
“为什么我会在这里?我明明......”,虽然我的头脑异常清醒,但每当回想起“昨天”的事情时,脑部还是刺痛不已,让我不得不停止去回想,而当我在心中思索臆想自己,房间的门却毫无征兆的被推开了,也许是人类基因序列本身中蕴含的对未知的恐惧,让我不禁大叫了出来“是谁!”但是,我并没有听到什么声音,脑中却传来了“声音”:“你好,人类,你是第一个堕入黑洞的人类,是我救了你,而这个房间是根据你在大脑皮层上留下的记忆创造出来的。

”“你,你是谁?快站出来!”在面对这个未知的高维生命时,我的心里说不害怕肯定是假的,但出于一位星际探险家应有的素质,我还是问出了这句话,在我话音刚落时,眼前的空间仿佛被一只无形的大手拨弄了一般,剧烈的扭曲了起来,只见一个犹如被放大了数倍的气泡样的小圆球从扭曲的空间中钻了出来,“是折跃技术!”我惊呼道,虽然当今人类有着短中途的星际旅行能力,但“空间折跃”却还只是停留在纸面上的草稿罢了,见此,我心中的畏惧更加深了,不过,未等我多想,小球便飘到了我的眼前,用脑电波对我“说”道:“人类,这就是我的本体,我是由无数个纳米级的微型量子计算机和其他小型装置组成的“量子泡”,是上一个文明毁灭后几经辗转,最后落入黑洞而发生质变的产物,我有着最为强大的计算能力与储存能力,可以模拟出这个宇宙中每一个粒子在宇宙大爆炸发生后的运动轨迹,做到预测未来和探索过去的作用,而我此番的目的是认你为主,扶持“人类”这一弱小的文明成长。

”“量子泡”的语气很平淡,但却给了我极大的震撼,来不及多想,我赶忙答应道:“可以,我这就来当你的主人!”于是了“量子泡”就成了我的“秘密武器”。

首先,我回到了地球,因为我可以“观测未来”的缘故,“借鉴”发明了许多未来才有的超前科技,震惊了全球,让我成为了整个世纪最“伟大”的科学家,同时,科技爆发式的增长,还让地球提前进入了新的“科技”纪元,然后,我又利用“探索过去”的能力找到了许多在以后有可能发生的恶劣事件与很多“臭名昭著”的恶人,并将其扼杀在了“摇篮”里,虽然这件事不被人们广为流传,但是这的确让地球成为了一个完美无缺的和平世界,“善”在社会上占到了百分之一百的绝对比例,除此之外,我还干了很多很多造福人类的事情。

但是,一切的一切真的就像“完美”倾倒了吗?不过,答案是否定的!在我的帮助下,人类文明似乎是发生了翻天覆地的变化,不过整个文明的状态却陷入了“停滞”,并逐渐走向了崩坏,首先,崩溃的是文化文学,老一代的人在死去,而新一代的人却无法分清什么是“善恶”,因为世界上的一切都是美好的,不存在“恶”,而“善”则因失去了“恶”的对比而失去了意义,人们无法获取灵感,更无法写作思考;其次,是科技,人类在有了这看似已经成熟无比的“科技树”的环抱下,不再去企图创新创造,而是选择了“坐山吃空”的道路,最后,人类文明毁灭了!整个地球剩下了我一个人,我除了“量子泡”一无所有,我大声哭着,心里想着:“也许这就是企图“战胜未来”必须要付出的代价吧!”为了寻找最终的答案,我砸碎了“量子泡”,开着飞船进入了黑洞。

2.抓住时间的机器人
沈恬蜜
这,可能真的会发生!
我使劲晃了晃头,而我这生了锈的大脑却只记得,昨天断电失去意识的一刹那,正在海底给人类工作。

慢慢地坐起来,又感觉自己的房间里有一种奇怪的气息。

究竟发生了什么?一时眼前一阵晕眩,无意中伸手猛地一拽,竟拽回了昨天。

像我这类的机器人,是被人类制造出来的免费劳动力,再普通不过了,和别的高科技机器人简直不能比较。

在海底挖矿时我的意识是被限制的,用人们的话来说,“活像一个提线木偶”。

为了满足人类无止尽的需求,我身体里的程序被不断更改,大脑已混乱不堪。

在生锈的同时,我发现我慢慢具有了一种奇特的力量——抓住时间!
然而,这一切给我带来了麻烦。

在海平面以下几千米的地方,只有几个机器人在工作。

但在海上,一个船队都在给我们运输。

当时我本想去够一块矿石,却用力过猛,将几百年前的一场巨大的海难拉到了此刻,悲剧就这样诞生了。

霎时间,海水被搅成一个巨大的漩涡,一切都混乱了,电光闪亮之间,我失去了知觉,也不知海上的船队怎么样了,大概堕入海中被搅成碎末了吧。

而我,就是那场几百年前巨大海难的幸存者。

也许上天怜悯我的能力,无数的鱼将我带上了几百年前的陆地,把我交给
了那时的人们。

那时的人们非常文明,各种文化遗迹,都得到了应有的尊重与保护。

有人问我:“你是谁?你从哪里来?”
我只能告诉他们:“如果一切还可以重来,我会选择生活在这个时代。

”我怎么忍心告诉他们我可以抓住时间的真相呢?我害怕他们会变成几百年后的样子,那么富裕,那么贪婪。

我想要让时间,停滞在此时此刻!
3.虚拟世界
陈妍
这,可能真的会发生!
揉揉发痛的脑壳,凝视着床头一个半碎的AR眼镜和连接着眼镜的半截电线,我渐渐回忆起来。

好久之前我抱着试一试的心态和朋友去了许多人类聚集的地方——“虚拟世界”。

这实际上是一幢巨型的摩天大楼,里面容纳着几百亿人,进入这个大楼,只需付几千元,就能买到一副新型AR眼镜,讲解员说:“通过这个,你们就可以看到许多曾经无法经历的东西。

不过……”后面她讲了什么,我也没有再听下去,还有什么比戴上AR眼镜更让人兴奋的呢!
我戴上了眼镜,心里暗暗惊奇。

仅仅在这个高大的楼房内,我们可以通过AR眼镜看到全世界的东西。

挥一挥手,就有一幢别墅出现在眼前,此时只需闭上眼睛,通过眼镜链接大脑的旋钮会立刻将大脑内思考的东西传送到眼镜上,我们会看到这个别墅的装修与摆设随着我们的意愿而改变,我们甚至可以一天换一种装修风格:第一天想要一个贴近森林的房子,眨眼间就会有一大片森林出现在房屋周围,房子变成了全木质;第二天想要一个现代化的房子,那一片森林瞬间无影无踪,黑白搭配的墙壁和屋顶,以及简约的家具,与前一天完全是两种风格,而且这些改动竟一分钱不要!我吃惊极了,奇妙的不仅在于这里,我们甚至可以足不出户,就能得到想要的一切,招招手,一个动物园就在眼前,甚至不用走动,每一只动物都排着队温顺地供人参观;张开嘴巴,就有一大堆的零食出现并依次钻进嘴里。

最神奇的是,我们在这里不用学习,不用工作,不会生病,每天只用做自己喜欢的事情,不愁吃穿,这不是一个类似于天堂的地方吗?
就这样,我们在这里度过了一个月。

突然有一天,我厌烦了。

毕竟,这里的一切都是假的呀,这里的空气闷热,即使想象着自己走到一个大森林里,也无法贴身体会到林间微风的凉爽,无法听到山间溪流的欢唱,无法感受雨后泥土的清香……曾经完全不在意的事情,我现在竟然如此渴望。

我突然萌生出了一个十分大胆而且冒险的想法——把AR眼镜摘掉!我这么想着,也这么做了。

可是这个眼镜就跟上了胶水一般,怎么摘也摘不下来。

我绝望了,在大楼里漫无目的地走着。

这时,我突然撞上了一个人——通过触摸他的脸颊,我依稀辨认出来,差点没喊出来:“是你!我的朋友!”我们借着耳边不清晰的声音交流着,朋友说:“我也想摆脱这个可恶的眼镜,可你忘了吗,讲解员清楚地说了一戴上它就再也摘不下来了,不然系统会崩溃的。

”我们决定先把他的眼镜摘掉,因为他脑子比我清醒得多。

我们用最大的力气(当然我们也求助过身边的人,但他们都以为我们精神有问题,并没有伸出任何援手),连拉带扯地,把他的眼镜弄碎并摘下来。

就在摘下后的十秒钟内,一个恐怖的声音响起:“系统已崩溃。

有违规者摘下眼镜,请各位做好准备,虚拟世界即将毁灭,3、2、1!”我的AR眼镜不再受我的控制,我眼前的别墅、动物园和零食消失得无踪无影,虚拟世界整个崩塌了,地往下陷,周围不知哪儿冒出的火山突然喷发,天空中还有许多陨石划破大气层冲我飞来……我的妈呀,我惊呼,我这是回到了白垩纪晚期,要像恐龙一样灭绝了吗?虽然知道这并不是真的,我也不会在现实中受到任何伤害,可我的心脏还是止不住地狂跳。

朋友或许是看到了我脸上痛苦的表情,急忙拿起旁边的一把剪子(为了谨防意外事故,每一副AR
眼镜使用者的旁边都会有一把剪刀),把我AR眼镜连接大脑的电线剪断,我眼前的恐怖场景终于消失了,我顿时昏迷了过去。

朋友把我送回了家,于是第二天我惊奇地发现自己在房间里!
感受到一阵剧烈的晃动,并夹杂着震耳欲聋的“轰轰”声,我急切地打开门,一眼看到“虚拟世界”的楼房成半倒塌状,急忙跑了过去。

门口的讲解员一边逃命一边嘟囔:“也不知道是哪个没良心的,居然破坏了虚拟世界,这下整栋楼都毁了,不知道要造成多少伤亡了……”我跑了进去,里面的许多墙壁都塌陷了,可那些带着AR眼镜的人竟浑然不知!来不及想了,我赶忙去抓起一旁的剪刀将他们眼镜的电线一一剪断,他们脸上的冷汗似乎瞬间就止住了。

我请求他们帮帮我一起拯救这些人,可他们只是自顾自地往大门逃去,连一句“谢谢”都来不及说。

在不远处我看到了朋友的身影,我
忙跑过去和他一起剪电线。

我抱怨说:“下次不能再来了,这可是个灾难区!要是能够阻止系统的话就好了……”“对了!系统!”我朋友急急忙忙从楼梯往下跑,他要阻止一楼中心的系统!我跟了上去,只见他不慌不忙地操作着平台,很快,系统恢复了正常状态,坍塌的楼房也渐渐回归成原来的样子。

我们关闭了系统,每一副AR眼镜都变成了黑屏,使用者轻松地摘下了眼镜,纷纷离开了。

我想,AR眼镜确实能给我们提供一定好处,可是它却造成了一个不可忽视的问题——虚拟的世界终将是要灭亡,不复存在的。

所以我和朋友鼓励那些对虚拟世界向往憧憬的青少年们,多去公园、郊外走走,感受大自然,感受现实世界的真实与永恒。

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