在探究中学习 在学习中创新
在探究性学习中培养学生的创新精神和实践能力
在探究性学习中培养学生的创新精神和实践能力现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本技能，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要的奠基作用。
在小学语文教学中，要积极开展以探究为目的的，旨在激发学生主动学习、勇于创新、乐于实践的教学活动，使学生的创新精神和实践能力得到逐步提高。
一、尊重个性，自主体验《语文课程标准》及教学建议中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”开展探究性学习，要鼓励学生突破常规，从不同角度分析思考问题，要重视学生在自主学习中的阅读感悟，珍视学生的独特感受和体验。
如教学实验教材二年级上册第１７课《甜的和酸的》中，对于那只吃不着葡萄就说葡萄酸的狐狸，孩子们众说纷纭，有的说狐狸很狡猾，有的说狐狸很自私，可还有的孩子认为狐狸很聪明……对于学生这些独特的理解和感悟，我都给予了肯定，鼓励他们在阅读中大胆想象。
于是，认为狐狸狡猾的学生把“葡萄是酸的，不能吃”这一句读得假惺惺的，表现了狐狸的狡诈；认为狐狸自私的学生读得酸溜溜的，大有“吃不着葡萄就说葡萄酸”的味道；而认为狐狸聪明的学生则眼珠一转，诡诘地说：“这葡萄是酸的，不能吃！”学生有声有色的朗读，活灵活现的表演，不但使学生在探究性阅读中丰富了情感体验，培养了语感，更激发了学生创造性思维，培养了语文阅读实践能力。
二、求异质疑，鼓励创新“学起于思，思源于疑”。
《语文课程标准》中“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。
开展探究性学习，要凭借课文中的创造性因素，求异质疑，鼓励创新。
在工作中学习,在学习中创新
在工作中学习,在学习中创新生活在科学技术飞速发展的现代，相信大家都感到时代飞速发展变化带给我们每个人的压力。
只有不断学习，不断创新，不断用知识充实自己才会不落后于时代的步伐，在现代化行业中站稳脚跟。
在工作中尤为重要！工作进步始于学习，学习知识用于工作创新。
在工作中学习，是我们成年人一种常见的学习模式。
这种寓学习于工作中的方式，理论联络实际更容易让我们掌握知识技能。
也是我们对待工作、对待学习的一种态度。
不能工作稳定了，生活安逸了便怠慢了对“学习”一词的深思。
工作中有许多知识值得我们去学习，要让工作的同时有劳动的成就感，给工作积极的动力。
针对公司的“创新、提高”我们质检部採用的措施就是学习，用半月的时间，每天晚上半小时开“工作交流会”，把每个人的工作技能，知识经验与其他同事分享，交流学习保持开放。
新技术层出不穷，世界的知识平均3年就更新一次，知识增长的那幺快，每个人不可能把所有的东西学到手，甚至精通某项专业都很不容易，只能尽力而为。
可一个人的脑力毕竟有限，最好的方法就是大家共同努力，每人消化一部分然后交流共享，合起来的知识量总会比一个人多，老话“三个皮鞋匠顶一个诸葛亮”就是这个道理。
通过“交流会”式的学习，使我们了解了个人业务範围以外的知识技能，拓宽视野层面，借鉴别人多年积累的工作经验，快速的掌握其要领，提高了质检部整体的工作效率。
把个人的知识经验化成团体的学习成果，沟通式交流学习不失为一条捷径！“教会徒弟，饿死师傅”的时代早就过去了，把自己的知识技能拿出来分享的同时你也学到的新的知识，会不会被别人代替，纯粹是学习能力的问。
如果别人的能力比自己强，迟早会超过自己，搞知识封锁毫无用处。
开放也有利于自己的进步，闭关锁国的人只能很快落后，直至被淘汰。
古代中国的闭关就是有力的证据！创新就需要源源的知识**。
既然是创新肯定涉及未知的领域，不断地学习，不断地交流才能在创新过程中，对未知问题有解决的能力，解决为题了，创新的目的也就达到了。
学习心得在学习中培养创造性思维
学习心得在学习中培养创造性思维学习心得：在学习中培养创造性思维学习是每个人成长和进步的必经之路，而培养创造性思维则是在学习过程中迈进创新和发展的关键。
在我个人的学习经验中，我意识到了培养创造性思维的重要性，并且不断探索和实践一些方法来提升自己的创造力。
在本文中，我将分享一些我在学习中培养创造性思维的心得和方法。
一. 学习领域的广度与深度无论是在校学习还是自主学习，学习领域的广度与深度对于培养创造性思维都是至关重要的。
广度意味着涉猎更多的知识领域，拓宽自己的视野，增加对世界的认知和理解；深度则是指在某个领域进行深入学习，掌握专业知识和技能。
广度和深度的结合可以培养全面发展的思维能力，并为进一步的创造性思维打下坚实的基础。
二. 善于提问和质疑在学习过程中，我发现善于提问和质疑是培养创造性思维的关键。
通过有针对性的提问，可以激发自己的思考，拓展思维边界；通过质疑，可以挑战常规，推动思维的创新。
我常常在学习中思考一些问题，如“为什么会这样？”、“有没有其他解决方法？”等等，通过积极思考和探索，我逐渐培养了对问题的好奇心和求知欲，并培养了对事物的多角度思考的能力。
三. 跨学科的学习方法创造性思维常常源自不同领域的交叉融合，因此采取跨学科的学习方法对于培养创造性思维非常有益。
例如，在学习中，我不仅注重主修学科的学习，还主动探索其他相关学科的知识。
通过关联知识，我能够从不同的角度审视问题，更加灵活地运用已有的知识解决新问题，并尝试进行创新性的思考和实践。
四. 多元的学习资源和学习方式培养创造性思维需要不断的学习和积累，因此，寻找多元的学习资源和采用多样化的学习方式对于提高创造力非常重要。
除了传统的书本知识，我还通过互联网、网络课程和学习社区等途径，获取更多的学习资源，与他人进行交流和讨论。
此外，我也尝试采用不同的学习方式，如实践探索、小组合作等，以激发自己的创造力和创新思维。
五. 思维训练和创新实践创造性思维需要通过思维训练和创新实践来不断提升。
大学生如何在学习中运用创新思维与实践能力解决实际问题与挑战
大学生如何在学习中运用创新思维与实践能力解决实际问题与挑战在大学的学习生活中，学生们不仅需要掌握理论知识，还需要具备实践能力和创新思维，以解决实际问题和面对挑战。
本文将从不同角度探讨大学生如何在学习中运用创新思维与实践能力，以应对实际问题与挑战。
一、培养创新思维创新思维是大学生在学习中解决问题的重要能力。
要培养创新思维，首先要注重积累知识储备。
大学生应不断拓宽知识面，增加学科交叉，提高自己的综合素质。
同时，要学会独立思考，勇于发表自己的见解。
在课堂上，可以积极参与讨论，提出自己的问题和想法。
在日常生活中，可以多与同学交流，分享自己的观点和理解。
这样能够培养学生的批判性思维和创新思维。
另外，学生要善于发现问题并主动解决问题。
通过多角度思考，从不同层面分析，能够找出问题的根源，进而提出解决问题的方法和策略。
而且，要学会保持头脑的开放性，接纳不同的观点和意见。
这样能够激发创新思维，培养学生的灵活性和创造力。
二、发展实践能力实践能力是大学生在学习中解决实际问题和面对挑战的重要保证。
要发展实践能力，学生可以通过参加实践活动来培养实践能力。
可以参加学校组织的社会实践、实习、志愿者等活动，亲身感受社会的变化和需求。
通过与实际问题接触，学生可以锻炼解决问题的能力，提高应对实际挑战的能力。
此外，学生还可以主动参与学科竞赛和项目研究。
学科竞赛能够培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。
而项目研究则能够锻炼学生的团队合作和实践能力。
通过参与这些活动，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
三、创造学习环境创造良好的学习环境对于学生运用创新思维与实践能力解决实际问题和挑战非常重要。
学校和教师可以提供多种学习资源和平台，为学生提供展示、交流的机会。
鼓励学生参与学术研究、科技创新并给予支持和引导。
学生可以通过学术论坛、研讨会等形式与专家学者进行交流，提升自己的学术能力和创新意识。
同时，学生要善于利用科技手段进行学习和思考。
在探究性学习中培养学生的创新思维
“ 发现 、 记住并 能应用 ” 即可 ， 并没有 让学生在探究 中 最 小公 倍 数 是 ３ ０ ， 而 不是 １ ×６的 积 。
去创造 。因此 ， 教师在 培养学生不 断超越 自我 ， 提高
创造性思维能力方面 尚有欠缺 。
组。 ： 我们组 也认 为不对 ， ４ 和８ 的最 大公 因数 是
创新 意识 。
教育的本体是学生， 而教师是服务 于本 体的 。教
◎探究性 学习 的核 心是开放性 ，为什么不放 开 育最 终不是 为 了发挥教 师 的聪 明智 慧 ， 而 是要通 过 让 学生去探究 最大公 因数与最小公倍 数之 间究竟 有 教师 去最大 限度地 发挥 学生 的智 慧 ， 启 发 学生 的创 着什么样 的关 系呢？哪怕探究后 没有得到我们 所期 造才能 。教师要根据数学知识 的结构特点 ， 有层次地 巧妙 引导 学生 实 现问题 待 的结论 ， 但 是让孩子 经历这一探 究的过程 ， 对孩子 引 导学生 进行 知识 的探索 ， 与 问题之 间 的 自然联 结和转 换 。案例 中 ， 教师 若能 的创造性思维 的培养也将有着重大 的意义 。
４ ， 最小公倍数是 ８ 。
反对 声、 附和声此起彼伏。
师： 经过各 个组的探 究 交流 ， 我们一致认 为这 种 【 案例屋 】 最大公 因数与 最小￣ ｘ ４ ｊ － 数 的整 理和复 习教 学片 思路 是不对 的 ，我 们今后 千 万不要 用这种 方法来思
段
考！
师： ４和 ６的最大公 因数是几 ？最 小公倍 数是几 【 思考角 】
“ 这种想法是 天马 面对学生创 造 的“ 星 星之火” ， 教师没 有“ 扇风助燃 ” ， 如果教师 当时只是简单地 说一句 ： 行空 ， 没理 没据 ， 是完 全错 误 的 ， 记 住 了吗 ？” 那将 会 而是将孩子们 的创新意识消灭在萌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ状态 。
“在实践中学习,在学习中实践”——探索创新是教育教学水平提高的有效途径
“在实践中学习，在学习中实践”——探索创新是教育教学水平
提升的有效途径
中学历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成准确的历史观，而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简单机械地记诵，它应该是学生对历史的原本实行分析与理解，进而学会用历史的视角来理解和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和人生的价值。
所以作为中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教，是经常要思考的问题。
一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否表达，最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。
掌握好扎实的教育教学理论仅仅教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活使用。
教无定法，教可择法，教亦可创法。
要提升历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆实行探索和创新，以适合学生水平培养的需要。
作为一个从事教育教学工作的年轻教师，就更有必要“在实践中学习，在学习中实践”。
创新意识在学习中的培养
创新意识在学习中的培养在当今社会，创新意识已经成为一种重要的素质，被广泛认可并受到重视。
而在学习过程中，培养学生的创新意识更是教育的重要任务之一。
本文将探讨创新意识在学习中的培养方法和重要性。
首先，创新意识在学习中的培养是非常必要的。
随着社会的不断发展和变化，传统的死记硬背已经不能满足现代社会对人才的需求。
培养学生的创新意识，可以激发他们的创造力和想象力，使他们具备解决问题的能力和创新精神。
在学习中注重培养创新意识，可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。
其次，如何在学习中培养学生的创新意识是一个重要课题。
首先，教师在教学中应该注重激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索。
通过设计富有挑战性和启发性的问题，让学生在解决问题的过程中培养创新意识。
其次，教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的创新潜能。
同时，学校可以开设创新创业类课程，为学生提供更多展示自己创新能力的机会。
另外，学生在学习中也可以通过自主学习和自主思考来培养创新意识。
学生可以积极参加各种学术竞赛和科技创新活动，锻炼自己的创新能力。
同时，学生还可以利用互联网资源，开展自主学习和研究，培养自己的创新思维和创新意识。
在学习过程中，学生要勇于尝试，敢于挑战自己，不断探索和创新，才能培养出真正具有创新意识的人才。
总之，创新意识在学习中的培养是教育工作中的一项重要任务。
教师和学生都应该重视创新意识的培养，通过多种途径和方法，共同努力培养学生的创新能力和创新精神，为未来社会的发展做出贡献。
希望通过不懈的努力，我们能够培养出更多具有创新意识的优秀人才，推动社会的进步和发展。
如何在学习中保持创新
如何在学习中保持创新在当今社会，学习已经成为人们生活中必不可少的一部分。
而在学习中，如何保持创新是非常重要的。
创新不仅可以使我们更好地学习，还可以在未来的工作中带来巨大的收益。
那么，如何在学习中保持创新呢？首先，我们要从兴趣出发。
学习中的第一步，是要找到自己感兴趣的领域。
只有在感兴趣的领域才能激发我们的创新潜能。
如果我们在不喜欢的领域勉强学习，那么就很难做到创新。
因此，我们要挖掘自己的兴趣和爱好，选择适合自己的学习领域。
其次，我们要保持好奇心。
好奇心是创新的源泉。
当我们对一件事物产生好奇心时，我们就会想要去了解它的内在机制和秘密，然后寻找解决问题的方法。
在学习中也是一样，我们要时刻保持好奇心，不断地探索新的领域和新的知识，从中发现新的问题和新的挑战，培养创新思维。
接下来，我们要勇于尝试。
敢于尝试是创新的前提条件。
在学习中，我们要勇于尝试新的学习方法和新的思维方式，不断尝试新的思路和新的想法，不断寻找更加高效的学习方式和更加优秀的解决方案。
只有不断尝试和不断创新，才能获得更好的学习成果。
除此之外，我们还要多进行交流和合作。
学习是一个与他人交流的过程。
在交流和合作中，我们可以借鉴他人的优点，了解他人的学习方式，然后进行借鉴和学习，这样有助于我们不断创新。
同时，合作也可以增强我们的关系，建立更加良好的团队协作精神。
最后，我们要时刻反思和总结。
反思和总结是创新的必要过程。
只有不断反思和总结过去的经验和教训，才能够纠正错误、加强优点，并在未来的学习中取得更大的进步。
因此，我们要时刻反思和总结自己的学习过程，找出自己的不足和问题，然后寻找更加优秀的解决方案并加以实践。
以上就是如何在学习中保持创新的一些方法和思路。
当然，每个人的学习方法和创新方式都是不同的，我们还需要根据自身的情况，找到适合自己的学习方式和创新途径，在学习道路上不断前行，取得更加出色的学习成绩。
在学习中探索党建工作创新
党员干部现代远程教育个人学用典型案例在学习中探索党建工作创新——上栗县东源乡党委书记陈新发同志远程教育学用案例陈新发，上栗县东源乡党委书记。
作为一方父母官，他始终以科学发展观统领全局，紧跟县委工作思路，高度重视党员干部现代远程教育工作。
在全乡营造创建学习型党组织、争当学习型干部的浓厚氛围，让党员经常受教育，让群众长期得实惠，他坚持从实际出发，注重学用结合，锐意创新，通过参与组织开展远程教育学用活动，积极探索加强党员干部队伍建设、改进机关工作作风、创新社会管理等方面的经验做法。
陈新发同志把远程教育站点作为乡村两级党员干部和群众开展学习教育的主阵地，不断摸索和完善学习制度，规范管理机制。
一是制定学习制度。
结合工作实际，制定了机关干部远程教育学习制度。
规定每星期五为党员活动日，组织开展远程教育学习，每月必须集中学习2次以上，每次学习不少于2个小时，充分保证了学习时间。
二是丰富学习内容。
科学制定学习计划，筛选学习内容，努力做到结合机关干部工作实际情况，因地制宜，学以致用。
学习内容从各项政策法规到科普文化、业务知识等，实现了党员干部综合素质的提升。
三是整合优势资源。
陈新发同志把时事政策理论学习与业务知识、先进典型事迹有机结合起来，充分发挥远程教育网络资源优势，举办党员干部、群众远程教育学习培训班。
一方面组织党员干部集中学习胡锦涛总书记在庆祝建党九十周年大会上的讲话精神，学习杨善洲、郭明义、李林森等先进典型，不断提升理论水平，努力增强为人民服务意识。
另一方面组织党员干部集中收看廉政警示录，告诫党员干部要牢固树立廉洁从政观，踏实做人，廉洁谋事。
通过远程教育学习，充分发挥了远程教育阵地的平台作用，提高了全乡基层党员干部群众政治理论水平、科学文化素质和为民服务本领。
陈新发同志注重学以致用，把远程教育成果有效运用到实际工作之中。
依托远程教育平台，以“三讲三促”主题教育活动为契机，创新载体，丰富了学习形式。
举办了“乡村两级干部培训班”，提高了全乡两级干部的素质，增强为民服务的能力。
如何在学习中培养创新意识
如何在学习中培养创新意识创新意识是指个体或团体对于问题的洞察力、发现力以及对解决方案的创造性构思和实施的能力。
在当今知识经济时代，创新意识成为了一个人综合素质的重要组成部分。
在学习过程中培养创新意识，不仅能够提高学习效果，还能够为未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨一些方法和策略，帮助读者在学习中培养创新意识。
1. 勇于思考和提问在学习中培养创新意识的第一步就是培养自己勇于思考和提问的能力。
不要满足于对知识的 passively 接受，而要主动思考其中的逻辑和内在联系。
当你遇到问题时，不要轻易放弃，而是要深入思考，通过提问的方式来寻找答案。
这种主动思考的过程可以激发你的创新思维，并培养对问题的洞察力。
2. 多样化的学习资源传统的学习方式通常只依赖于教科书和课堂讲授，但这种方式无法充分激发创新意识。
为了培养创新意识，我们需要利用多样化的学习资源。
例如，利用互联网来搜索各类学习资源、参加各类研讨会和讲座、加入各类学习群体等等。
这些多样化的学习资源可以为我们提供不同角度和多元化的观点，从而拓宽我们的思维边界，激发创新的火花。
3. 积极主动的解决问题在学习中，我们常常会遇到各种各样的问题。
培养创新意识的关键是如何积极主动地解决这些问题。
当面临问题时，不要只是简单地寻找答案，而要从更高的维度来思考如何解决这个问题。
可以通过思维导图、头脑风暴、团队合作等方式，激发创新的灵感和解决问题的能力。
同时，还要学会从失败中吸取经验教训，不断完善解决问题的方法和策略。
4. 鼓励创造性的表达创造性的表达是培养创新意识的有效途径之一。
在学习过程中，我们可以通过写作、演讲、绘画等方式来表达自己的观点和想法。
这种创造性的表达可以帮助我们深入理解和思考学习内容，并锻炼创新思维和表达能力。
此外，创造性的表达还能够促进与他人的交流和合作，从而激发团队的创新能力。
5. 提倡开放思维开放思维是培养创新意识的基础。
我们应该摒弃传统的固有思维模式，敢于尝试新的观点和方法。
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赴xxx学习信息
xxx初中骨干教师培训组时间：2014 年6月9日
在探究中学习在学习中创新
今天，我有幸听了市一中八年级（8）李老师的一节综合实践课《电子百拼》，他以诙谐幽默的语调、严谨求实的教风感染了听课的每一个人。
首先，他强调了使用电子器件所注意的事项，然后介绍了每个电子配件的名称和作用，并讲解了串、并联电路各自的优缺点，李老师通过动画模拟，使抽象的电路图变的形象化、具体化。
通过这样的课程学习，使学生的创新精神和实践能力在“学”和“做”的过程中得到锻炼和提高。
同时，增长了对科学
技术的兴趣和爱好，提高了他们的综合实践能力，
也磨练了学生的意志。
(撰稿：xxx)
责任编辑：xxx
编辑：xxx
报送：xxx教育局。