2.5 焦耳定律学案01(1课时)
教资面试初中物理《焦耳定律》教案(1)
教资面试初中物理《焦耳定律》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第16章第3节，主要详细讲解焦耳定律。
内容包括焦耳定律的定义、公式推导、应用实例以及相关实验。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握焦耳定律的基本概念，理解焦耳定律的公式及其应用。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生严谨的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：焦耳定律公式的推导及其应用。
教学重点：焦耳定律的定义，理解电流、电阻、通电时间与热量的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻箱、电热器、温度计、实验导线等。
学具：每组一套实验器材，包括电流表、电压表、电阻箱、电热器、温度计、实验导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个电热水壶，引导学生思考电热水壶是如何将电能转化为热能的，从而引出焦耳定律。
2. 焦耳定律的定义及公式推导（1）讲解焦耳定律的定义：电流通过电阻时，产生的热量与电流的平方、电阻及通电时间成正比。
（2）展示公式推导过程，引导学生理解电流、电阻、通电时间与热量的关系。
3. 实验演示（1）演示电流通过电阻产生热量的实验，让学生直观感受焦耳定律。
（2）引导学生通过实验数据验证焦耳定律。
4. 例题讲解结合生活实例，讲解焦耳定律的应用，如电暖器、电烙铁等。
5. 随堂练习让学生运用焦耳定律解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义2. 焦耳定律的公式3. 焦耳定律的应用实例4. 实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据焦耳定律，计算电流通过电阻产生的热量。
（2）应用题：分析生活中应用焦耳定律的实例。
2. 答案：（1）计算题答案：根据公式 Q=I^2Rt，代入已知数据进行计算。
（2）应用题答案：根据焦耳定律分析实例，说明电流、电阻、通电时间与热量的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，实验操作过程中出现的问题等。
九年级物理焦耳定律优秀教案(1)
九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”。
详细内容为：焦耳定律的表述、含义及其应用，通过实验和例题，使学生深入理解电流通过导体时产生的热效应，掌握焦耳定律的计算和应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解并掌握焦耳定律的表述、含义，能运用焦耳定律进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的表述、含义及其应用。
难点：焦耳定律的计算和应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实验板，搭建一个简单的电路，通过改变电阻和电流，让学生观察电流产生的热效应，引导学生思考电流与热效应之间的关系。
2. 焦耳定律讲解（10分钟）讲解焦耳定律的表述、含义，结合实验现象，解释焦耳定律在实际应用中的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道具有代表性的例题，详细讲解焦耳定律的计算步骤，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成两道随堂练习题，巩固焦耳定律的计算方法。
5. 学生实验操作（15分钟）学生分组进行实验，测量不同电流和电阻下的热效应，验证焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：焦耳定律表述焦耳定律含义焦耳定律计算步骤实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流、电阻和通电时间，求产生的热量。
（2）应用题：根据焦耳定律，解释一个实际生活中的热效应现象。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生思考焦耳定律在现代科技领域的应用，如电子设备散热问题等。
通过本节课的学习，使学生深入理解焦耳定律，掌握其计算和应用，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。
2.5焦耳定律学案
2.5焦耳定律学案一、学习目标1、理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。
2、掌握焦耳定律，并能进行有关计算。
3、知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。
二、课程学习1、电功（W）：（1）定义：所谓电流做功，实质上是导体中的对自由电荷的在做功。
（2）表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路、电路中的、三者的乘积，即W = 。
（3）单位：国际单位制中：；常用单位：。
（4）物理意义：反应了转化为的多少。
2、电功率（P ）（1）定义：内电流所做的功叫做电功率。
（2）表达式：电流在一段电路上做功的功率等于与的乘积。
即P = 。
（3）单位：国际单位制中：。
（4）物理意义：表示电流做功的。
﹡（5）额定功率：用电器在（填“额定”或“实际”）电压下工作所消耗的电功率。
﹡（6）实际功率：用电器在（填“额定”或“实际”）电压下工作所消耗的电功率3、焦耳定律：（1）焦耳定律：内容：。
表达式：电热Q = 。
焦耳定律的微观解释：电流通过导体的时候，做定向移动的自由电子要频繁地跟金属正离子碰撞，由于这种碰撞，电子在电场力的加速作用下获得动能，不断传递给金属正离子，使金属正离子的热运动加剧，于是通电导体的内能通过电流做功转化为内能。
（2）热功率（P）：定义：的发热功率称为热功率。
表达式：P = 。
三、讨论1、电功率与热功率的区别和联系2、试从能量转化的角度分析电功和电热的关系：3、纯电阻电路和非纯电阻电路三、【巩固练习】【例1】不考虑温度对电阻的影响，对一个“220V，40W”的灯泡，下列说法正确的是A.接在110 V的电路上时的功率为20 WB.接在110 V的电路上时的功率为10 WC.接在440 V的电路上时的功率为160WD.接在220 V的电路上时的功率为40 W【例2】例1 一台电风扇，内阻为20 Ω，接上220 V电压后，消耗功率66 W，问：（1）电风扇正常工作时通过电动机的电流是多少？（2）电风扇正常工作时转化为机械能的功率是多少？转化为内能的功率是多少？（3）如果接上电源后，电风扇的风叶被卡住，不能转动，这时通过电动机的电流，以及电动机消耗的电功率和发热功率是多少？电功率与热功率的区别和联系参考答案：（1）电功率与热功率的区别电功率是指输入某段电路的全部功率或在这段电路上消耗的全部电功率，决定于这段电路两端电压U 和通过的电流I 的乘积。
焦耳定律的物理教案
焦耳定律的物理教案焦耳定律的物理教案1教学目标：知识目标：1、知道电流的热效应。
2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
技能目标：知道科学讨论方法常用的方法等效替代法和掌握变量法在本节试验中的运用方法。
情感目标：通过对焦耳生平的介绍培育同学喜爱科学，勇于克服困难的信念。
教学建议：教材分析：教材从试验出发定性讨论了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是表达物理讨论问题的方法，在试验过程中同学能更好地体会的一些科学讨论的方法，避开了一开始就从理论上推导给同学造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难。
在试验基础上再去推导同学更信服。
同时启发同学从试验和理论两方面学习物理知识。
做好试验是本节课的关键。
教法建议：本节课题主题突出，就是讨论电热问题。
可以从电流通过导体产生热量入手，可以举例也可以让同学通过试验亲身体验。
然后进入定性试验。
对焦耳定律内容的讲解应留意同学对电流平方成正比不易理解，可以通过一些简约的数据援助他们理解。
推导中应留意条件的交代。
定律内容清晰后，反过来解决课本中在课前的问题。
提问：〔1〕灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？〔2〕电风扇运用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？同学回答：发烫。
是电流的热效应。
引入新课〔1〕演示试验：1、介绍如图9—7的试验装置，在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各装一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大，串联起来，通电后电流通过电阻丝产生的热量使煤油的温度上升，体积膨胀，煤油在玻璃管里会上升，电流产生的热量越多，煤油上升得越高。
观测煤油在玻璃管里上升的状况，就可以比较电流产生的热量。
2、三种状况：第一次试验：两个电阻串联它们的电流相等，加热的时间相同，甲瓶相对乙瓶中的电阻较大，甲瓶中的煤油上升得高。
说明：电阻越大，电流产生的热量越多。
第二次试验：在两玻璃管中的液柱降回来的高度后，调整滑动变阻器，加大电流，重做试验，让通电的时间与前次相同，两次试验比较甲瓶前后两次煤油上升的高度，第二交煤油上升的高，说明：电流越大，电流产生的热量越多。
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
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《焦耳定律》优秀教案(精选9篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《焦耳定律》优秀教案《焦耳定律》优秀教案（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《焦耳定律》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《焦耳定律》优秀教案篇1一、教学目标：1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。
二、教学重点与难点如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
三、教法与学法将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。
开学时就将学生4人一组分组，分组时男女生分开后，自由组合，便于讨论与交流，随着学习的深入，可适当调整小组成员，每个组至少有一个好的同学能起到小老师的作用，带领小组同学开展自主式学习。
四、教具与学具学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝（5、10、10欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线）。
每小组一套。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器（电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等）、多媒体课件及教学平台。
五、探究实验：研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和时间的关系。
六、教学活动实录（部分）：（一）导入新课师：（教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇）这几种电器各有什么功能？生：煮饭、照明、吹风。
焦耳定律教案
焦耳定律教案焦耳定律教案大全一教学设计与说明教材分析《焦耳定律》是《普通高中物理课程标准》选修模块3—1中第二章“恒定电流”中的内容，其基本内容是“电功和电功率”“焦耳定律”。
本节从能量转化的角度理解电功和电热，区分纯电阻电路与非纯电阻电路。
教科书没有通过实验归纳引入焦耳定律，而是从能量守恒定律分析得出的。
本节课的教学内容选自人民教育出版普通高中课程标准实验教材教科书2007年版《物理》选修3—1第2章第5节。
教材内容由“电功和电功率”“焦耳定律”两部分组成。
在“电功和电功率”部分，教科书根据功和能的关系，从电能的转化引入电功的概念，然后根据静电力做功的知识和电流与电荷量的关系得到了电功的计算公式，教学中可以引导学生对用电器中的能量转化进行讨论，这样有利于学生理解电功的物理意义：1.从静电力做功的角度去思考问题。
电流通过用电器的过程中，消耗了电能，同时产生了其它形式的能，这个能量转化的过程就是电流做功的过程。
实质上，就是静电力做功，电势能减小，增加了其他形式的能的过程。
在转化过程中能量守恒。
2.功是能量转化的量度，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，即电功等于电路中电能的减少，这是电路中能量转化与守恒的关键。
3.推导电功的公式时，在时间t内，相当于把电荷q由电路的一端移到另一端，移动电荷所做的功可由第一章静电场的知识求得。
4.不同的用电器电流做功的快慢不同，引入电功率概念，还可以类比速度等概念进行学习，帮助学生理解，要让学生知道额定电功率的含义，并让学生知道额定电功率的含义，并让学生对常见用电器的额定功率有一个大致的了解。
这部分内容的教材安排完全符合学生的认知和理解，因为学生在这之间已学习了静电场和能量守恒定律，在学生看来这样的一部分内容只是已有知识的一个演变过程，这样有利于学生在短时间内理解，对学生接下来的学习完全扫清了障碍。
“焦耳定律”中，电路中电流做功，将电能转化为其他形式的能，其中很常见的就是内能。
§2.5 焦耳定律1 学案
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚§2.5焦耳定律（一）同步导学案【学习目标】1．能够独立推导电流做功和电功率的表达式．2．理解焦耳定律的表达式．3．会用电功和电热的表达式解决电功和电热问题．【自主学习】1．电流的定义式：；2．静电力做功的表达式: ；3．功率的定义式：。
【问题探究】探究一：推导电流做功及电功率的表达式：如图所示，一段电路两端的电压为U，由于这段电路两端有电势差，电路中就有电场存在，电路中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流I，在时间t内通过这段电路上任一横截面的电荷量q是多少？在这个过程中，电场力做了多少功？电功率是多少？结论：W=；P=探究二：电能转化为热能的多少：设在一段电路中只有纯电阻元件（在纯电阻元件中电能完全转化成内能，导体发热）其电阻为R，通过的电流为I，则在时间t内电流通过此电阻产生的热量Q=；电流的热功率P热=。
【当堂训练】一直流电动机线圈内阻一定，用手握住转轴使其不能转动，在线圈两端加电压为0.3V，电流为0.3A．松开转轴，在线圈两端加电压为2 V时，电流为0.8 A，电动机正常工作．求该电动机正常工作时，输入的电功率是多少？电动机的机械功率是多少？（从能量转化的角度思考卡住与正常运转有什么区别）【归纳总结】在纯电阻电路中，；在非纯电阻电路中，。
【巩固提升】如图所示，有一提升重物用的直流电动机，内阻恒定为r=0.6Ω，定值电阻R=10Ω，电源电压U=160V，电压表的示数为110 V，求：⑴通过电动机的电流是多少？⑵输入到电动机的电功率是多少？⑶在电动机中发热的功率是多少？⑷电动机工作1 h所产生的热量是多少？。
物理人教版九年级全册焦耳定律一课时教学设计
九年级物理第十八章《电功率》第四节焦耳定律教案西藏拉萨市第四中学普布卓玛2016年10月一、教材分析：新的物理课程标准的基本理念是：1.注重学生发展，改变学科本位观念；2.从生活走向物理，从物理走向社会；3.注重科学探究，提倡学习方式多样化等。
为了体现这些新的理念，《焦耳定律》首先从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生了解电流的热效应；为了使学生进一步认识电和热的关系，教材设计了探究性的实验，探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？”在探究实验的基础上介绍了“焦耳定律”；教材最后又回到生活中，使学生了解“电热的利用和防止”。
《焦耳定律》既是对第十八章《电功率》中电能、电功率的一个应用的总结，又是对十九章《生活用电》部分学习的一个铺垫。
二、学情分析：在生活经验方面，学生经常接触到电热器，对电流的热效应已有了一定的了解；在知识储备方面，学生对欧姆定律、电功率有了一定的基础；在研究方法上，对于转换法、控制变量法、自主学习的过程与方法也有了一定的认识。
三、设计思想：本节内容编排特点是：从生活中用电器工作时伴有发热现象引出电流热效应，再通过演示实验研究电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关，然后给出焦耳定律的完整内容，并用此知识解释开始时的问题，体现学以致用的思想。
最后，通过电热的利用和防止的内容，培养学生一分为二、辨证地看待问题的思想。
这样的安排，符合从感性到理性认识的规律，学生比较容易接受，降低知识的难度。
另一方面，教材紧密联系实验，使学生通过实验研究掌握焦耳定律，并将知识应用于生活中，从而培养学生的观察、分析解决问题的能力。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）知道电流的热效应。
（2）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
（3）了解电热在生产和生活中的应用及防止。
2、过程与方法：通过观察实验现象，知道电流的热效应与哪些因素有关。
3、情感态度与价值观：通过学习电热的利用与危害，学会辩证地看待问题。
1焦耳定律学案
二、自主学习：
1、什么是电流的热效应？生活中哪些用电器会有这样的特点？生活中的用电器哪些是利用电流的热效应工作的？
2、电流的热效应与哪些因素有关？
3、焦耳定律的内容是什么？用公式表示为：
4、了解生活中电热的利用和防止实例：
《焦耳定律》学案
课题
焦耳定律
课型
探究课
课时
1课时
(2).观看演示100页演示实验，两个容器中密封同样的电阻，在另一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，因此通过两容器中的电阻的电流就不同。实验中，我们看到通过的电阻的电流时， U形管中液面的高度变化越明显。通过看到的现象你能得到什么结论？
(3).电流通过导体时产生热的多少还跟什么因素有关？
A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大 B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小
C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小 D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大
学后反思：
学法指导栏
学习
目标
1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律，能够利用焦耳定律进行简单的计算。
3、知道电热的利用和防止。
学习
重点
电流产生的热量跟电阻、电流大小之间的关系。
学习
难点
理解焦耳定律。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习流程：
一、导入新课：
上周六，小刚同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。当爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。但是，后来爸爸说，小刚在撒谎。你知道他爸爸如何判断小刚在说谎呢？
（展示课件）生活中很多用电器通电以后就会产生热量，请大家根据自己的经验说说你知道有哪些用电来加热的设备。
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2.5焦耳定律（1课时）
一、课堂目标导航
1．理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。
了解实际功率和额定功率。
2．了解电功和电热的关系。
了解公式Q=I2Rt（P=I2R）、Q=U2t/R（P=U2/R）的适应条件。
3．知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。
4．能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。
二、重点难点
重点：区别并掌握电功和电热的计算。
难点：主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。
三、学习内容
1.课前预习
⑴电流做功的多少等于转化为其他形式能的数量；所谓电流做功，实质上是导体中的恒定电场对的力在做功，电荷的减小，其他形式的能在增加；公式：W= ，P= 。
⑵电流通过用电器时把能全部转化为能，这样的电路叫做纯电阻电路。
2.概念辨析
（1）电功和电功率
（2）焦耳定律和热功率
（3）电功和电热
（4）额定功率和实际功率
（5）纯电阻电路与非纯电阻电路
四、典例精析
例1 一台电风扇，内阻为20 Ω，接上220 V电压后，消耗功率66 W，问：
（1）电风扇正常工作时通过电动机的电流是多少？
（2）电风扇正常工作时转化为机械能的功率是多少？转化为内能的功率是多少？电动机的效率是多少？
（3）如果接上电源后，电风扇的风叶被卡住，不能转动，这时通过电动机的电流，以及电动机消耗的电功率和发热功率是多少？
五、个人学习总结
六、达标检测
1. 用电器两端电压220V ，这意味着( )
A.1A 电流通过用电器时，消耗的电能为220J
B.1C 正电荷通过用电器时，产生220J 的热量
C.1A 电流通过用电器时，电流的发热功率为220W
D.1C 正电荷从电势高端移到电势低端时，电场力做功220J
2. 一灯泡标有“220V ，100W”字样将其接到110V 的电源上(不考虑灯泡电阻的变化)，则有( )
A.灯泡的实际功率为50W
B.灯泡的实际功率为25W
C.通过灯泡的电流为额定电流的21
D.通过灯泡的电流为额定电流的4
1 3.下图电路中，电灯L 1、L 2都标有“220V ，100W”；电灯L 3、
L 4都标有“220V ，40W”．将A 、B 两端接入电源，最暗的灯是
( )
A ．L 1
B ．L 2
C ．L 3
D ．L 4
4.把两个相同的电灯分别接在图中甲、乙两个电路里，调节滑动变阻器，使两灯都正常发光，两电路中消耗的总功率分别为甲P 和乙P ，可以断
定( )
A.甲P 〉乙P
B.甲P 〈乙P
C.甲P =乙P
D.无法确定
6.一个直流电动机所加电压为U ，电流为 I,线圈内阻为 R,当它工作时,下述说法错误的是 （ ）
A ．电动机的输出功率为U 2／R
B ．电动机的发热功率为I 2R
C ．电动机的输出功率为IU-I 2R
D ．电动机的功率可写作IU=I 2R=U 2/R
9．微型吸尘器的直流电动机内阻一定，当加上0.3 Ｖ的电压时，通过的电流为0.3 A ，此时电动机不转，当加在电动机两端的电压为2.0 Ｖ时，电流为0.８ A ，这时电动机正常工作，则吸尘器的效率为多少？
七、课后作业
八、课堂反思
对照课堂目标思考：
1、这节课我知道了什么？
2、我的困惑是？。