江苏省江阴市新桥中学七年级生物上册 3.6.1 食物链课件(2)(新版)苏科版
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苏科版初中生物七上第三单元6.1《食物链》 课件( 共33张PPT)
位于不同环节呢？这说明什么？
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
徐州市科技中学 “助式教学”
马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
食物链
自主学习
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
徐州市科技中学 “助式教学”
卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
徐州市科技中学 “助式教学”
Hale Waihona Puke 说一说活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系统中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？
徐州市科技中学 “助式教学”
生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
徐州市科技中学 “助式教学”
你觉得这方案可行吗？
徐州市科技中学 “助式教学”
食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……
徐州市科技中学 “助式教学”
写一写
• 请根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一 成语写出一条完整的食物链。 树→蝉→螳螂→黄雀
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马庄村
徐州市科技中学 “助式教学”
上图的农家菜涉及哪些生物？ 请你选取其中一样食物，说说人是如何 参与食物链的？
试着把这条食物链完整的表达出来。 例如：水草→鱼→人
食物链
自主学习
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
狐
黄鼠狼
鸡
菜青虫
青菜
青菜 菜青虫 鸡 黄鼠狼 青菜 鸡 黄鼠狼 狐
狐
徐州市科技中学 “助式教学”
合作学习
徐州市科技中学 “助式教学”
卡片接龙
蛇不吃鸡
活动要求： 用卡片和 箭头在桌 面上摆出 图中所包 含的每一 条食物链
徐州市科技中学 “助式教学”
Hale Waihona Puke 说一说活动要求：阅读课本P97、P105对照组内摆出 的食物链快速解决下列问题
（1）一条食物链一般包括几个环节？ （2）食物链一般由哪几类生物构成？ 分别在生态系统中扮演什么角色？ （3）食物链中的动物根据它们所吃的食物不 同，可将它们分成哪几类？举例说明。 （4）在你所连的食物链中，是否有同一动物
你是怎样看待这个问题的？
徐州市科技中学 “助式教学”
生物防治
参考书本P99、P106的相关资料
徐州市科技中学 “助式教学”
你觉得这方案可行吗？
徐州市科技中学 “助式教学”
食 物 链
大家说： 今天我学到了…… 老师，我想问个问题…… 老师，我还想知道……
苏科版初中生物七年级上册第三单元第1节 食物链 课件
1.你的午餐涉及到的植物有哪些？ 2.你的午餐涉及到的动物有哪些？ 3. 每位同学根据自己的食谱写出你从
哪几条食物链获得物质和能量。思 考：人包括在食物链内吗？
猫头鹰---农田卫士
一窝猫 头鹰可消灭 1000多只 老鼠，相当 于从老鼠嘴 里夺回1吨 粮食。
啄木鸟---森林医生
一只啄 木鸟一年能 啄食3000 多条害虫。
第六章 生物之间的食物关系
第一节 食物链
讨论：在自然界，各种生物之间普 遍存在着“吃与被吃”的关 系，你还能举例吗？
小组活动：卡片接龙游戏
活动目标：请同学们利用实验桌上的卡片和
丝带把这个生态系统中所有能发生食 物关系的生物用丝带将它们连接起来。
思考：有些卡片上有2根丝带，有些卡片
上有3根丝带，卡片上丝带根数的不 同有什么意图？
灰喜鹊
一只灰喜 鹊一天啄食百 多条松毛虫， 一年可消灭松 毛虫1.5万条 左右，可保护 1亩松林 。
物种消失,人类之祸
• 在全球，每一小时就有一个物种被贴 上死亡标签。一种生物灭绝将导致10 至30种其他生物消失
• 据科学家估计，由于人类活动的强烈 干扰，近代物种的丧失速度比自然灭 绝速度快1000倍，比形成速度快 100万倍。
3、一条食物链一般包括几个环节？食物链的箭 头能否随意指向?
食物链的共性特点:
1.食物链通常是由一种绿色植物开始的。 2.位于食物链中第二个环节的生物通常是
植食性动物。 3.位于食物链中其他环节的生物大多是肉
食性动物。 4.一条食物链一般包括3-5个环节。
民以食为天,人也是生态系统中的一员
分 析:
物种消失,人类之祸
广东 一野味批 发市场待 售的果子 狸。
让蓝天白云永驻， 愿动物植物长留！
哪几条食物链获得物质和能量。思 考：人包括在食物链内吗？
猫头鹰---农田卫士
一窝猫 头鹰可消灭 1000多只 老鼠，相当 于从老鼠嘴 里夺回1吨 粮食。
啄木鸟---森林医生
一只啄 木鸟一年能 啄食3000 多条害虫。
第六章 生物之间的食物关系
第一节 食物链
讨论：在自然界，各种生物之间普 遍存在着“吃与被吃”的关 系，你还能举例吗？
小组活动：卡片接龙游戏
活动目标：请同学们利用实验桌上的卡片和
丝带把这个生态系统中所有能发生食 物关系的生物用丝带将它们连接起来。
思考：有些卡片上有2根丝带，有些卡片
上有3根丝带，卡片上丝带根数的不 同有什么意图？
灰喜鹊
一只灰喜 鹊一天啄食百 多条松毛虫， 一年可消灭松 毛虫1.5万条 左右，可保护 1亩松林 。
物种消失,人类之祸
• 在全球，每一小时就有一个物种被贴 上死亡标签。一种生物灭绝将导致10 至30种其他生物消失
• 据科学家估计，由于人类活动的强烈 干扰，近代物种的丧失速度比自然灭 绝速度快1000倍，比形成速度快 100万倍。
3、一条食物链一般包括几个环节？食物链的箭 头能否随意指向?
食物链的共性特点:
1.食物链通常是由一种绿色植物开始的。 2.位于食物链中第二个环节的生物通常是
植食性动物。 3.位于食物链中其他环节的生物大多是肉
食性动物。 4.一条食物链一般包括3-5个环节。
民以食为天,人也是生态系统中的一员
分 析:
物种消失,人类之祸
广东 一野味批 发市场待 售的果子 狸。
让蓝天白云永驻， 愿动物植物长留！
学年七年级生物上册 3.6.1 食物链课件 (新版)苏科版.pptx
13
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
苏科版七年级生物上册：第六章 生物之间的食物关系 复习课件(共20张PPT)
第三单元第六章 生物之间的食 物关系 复习课件
第一节 食物链
食物链：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形 成的联系就叫食物链。
食物链所包含的环节少，食物链就简单，反之，食物链就 复杂。
食物链的一般特点： （1）食物链通常由一种绿色植物开始。 （2）位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。 （3）位于食物链中其它环节的动物大多为肉食性动物。
有 今 天 的 和 平环境 ,就不能 坐在宽 敞明亮 的教室 里读书 。 无 数 先 烈 的 鲜血,洗 染了胜 利的军 旗,浩荡 的铁流 里,我 看见了 长辈伟 岸的身 驱,是他
们 ,在 为 民 族 争解放 ,为人民 争自由 的战斗 里,创 造了伟 大的功 勋。 主 席 曾 深 情 地对我 们说:“我 们深 切缅怀 人民军 队成千 上万的 革命烈 士,他们 为人民 革 命 战 争 胜 利和人 民共和 国安宁 强盛而 英勇献 身的光 辉业绩 ,永远镌 刻在人 民解放
3.食物链的起点是_绿_色__植__物__，一般有__3_-_5__个环节，
从__绿__色_植__物_ __植_食__性__动__物__
肉__食__性__动_物___。
理解掌握食物链的概念 食物链
大 学生八 一建军 节思想 汇报总 结
敬 爱 的 党 支 部: 转 眼 间 ,建 军 时间到 今天已 经有87年 的历 史了。 1927年 8月 1日 ,以 周 恩 来为 首的前 敌委员 会和贺 龙、叶 挺、朱 德、刘 伯承等 领导的 军 队 ,在 江 西 南昌举 行了武 装起义 。南昌 城里的 一声枪 响震醒 了神州 大地,为国历史
除了图中生物外，还应有细菌、真 菌等分解者和_非__生__物__部__分____。 （3）在该草原上适度放牧，该生态系统会由于牧草的不 断生长而基本维持原状；但如果在该草原上放养的牲畜 太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场很 难恢复原样了。这一事实说明生态系统
第一节 食物链
食物链：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形 成的联系就叫食物链。
食物链所包含的环节少，食物链就简单，反之，食物链就 复杂。
食物链的一般特点： （1）食物链通常由一种绿色植物开始。 （2）位于食物链中第2个环节的生物通常是植食性动物。 （3）位于食物链中其它环节的动物大多为肉食性动物。
有 今 天 的 和 平环境 ,就不能 坐在宽 敞明亮 的教室 里读书 。 无 数 先 烈 的 鲜血,洗 染了胜 利的军 旗,浩荡 的铁流 里,我 看见了 长辈伟 岸的身 驱,是他
们 ,在 为 民 族 争解放 ,为人民 争自由 的战斗 里,创 造了伟 大的功 勋。 主 席 曾 深 情 地对我 们说:“我 们深 切缅怀 人民军 队成千 上万的 革命烈 士,他们 为人民 革 命 战 争 胜 利和人 民共和 国安宁 强盛而 英勇献 身的光 辉业绩 ,永远镌 刻在人 民解放
3.食物链的起点是_绿_色__植__物__，一般有__3_-_5__个环节，
从__绿__色_植__物_ __植_食__性__动__物__
肉__食__性__动_物___。
理解掌握食物链的概念 食物链
大 学生八 一建军 节思想 汇报总 结
敬 爱 的 党 支 部: 转 眼 间 ,建 军 时间到 今天已 经有87年 的历 史了。 1927年 8月 1日 ,以 周 恩 来为 首的前 敌委员 会和贺 龙、叶 挺、朱 德、刘 伯承等 领导的 军 队 ,在 江 西 南昌举 行了武 装起义 。南昌 城里的 一声枪 响震醒 了神州 大地,为国历史
除了图中生物外，还应有细菌、真 菌等分解者和_非__生__物__部__分____。 （3）在该草原上适度放牧，该生态系统会由于牧草的不 断生长而基本维持原状；但如果在该草原上放养的牲畜 太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场很 难恢复原样了。这一事实说明生态系统
七年级生物上册 3.6.1《食物链》教案2 (新版)苏科版
第一组：狮子、青菜、鹿（青菜→鹿→狮子）
第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫
（青菜→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸡→猫头鹰）
提问：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）
（2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
（箭头表示生物之间的被吃关系）
第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙
二、教学重难点
教学重点：
（1）帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。
（2）培养学生自我构建知识的能力。
教学难点：
（1）指导学生设计生物防治方案。
（2）通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识
三、资料准备
课本，教参书，网络
四、教学过程：
环节一：导入新课
通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。（了解人与自然的关系）。
环节四：天敌与农林害虫
这个活动主要设计生物防治的方案
根据啄木鸟啄食树干里的害虫，猫头鹰捕捉田鼠，运用所学的食物链的知识，设计一个针对松树林虫害进行生物防治的方案？
设计意图：开拓学生的思维，理解生物防治的意义。
五、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
2、前置作业准备时的疑难解决了吗？
第1节食物链
一、教学目标
1.了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
2.知道什么是食物链。
3.说明人在食物链中的位置
4.通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。
第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫
（青菜→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸡→猫头鹰）
提问：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）
（2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
（箭头表示生物之间的被吃关系）
第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙
二、教学重难点
教学重点：
（1）帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。
（2）培养学生自我构建知识的能力。
教学难点：
（1）指导学生设计生物防治方案。
（2）通过对食物链，特别是与人有关的食物链的分析，使学生认识到人与自然的密切联系，建立保护环境，保护生物的意识
三、资料准备
课本，教参书，网络
四、教学过程：
环节一：导入新课
通过大家所画的食物链可以看出：人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生存。（了解人与自然的关系）。
环节四：天敌与农林害虫
这个活动主要设计生物防治的方案
根据啄木鸟啄食树干里的害虫，猫头鹰捕捉田鼠，运用所学的食物链的知识，设计一个针对松树林虫害进行生物防治的方案？
设计意图：开拓学生的思维，理解生物防治的意义。
五、小节与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
2、前置作业准备时的疑难解决了吗？
第1节食物链
一、教学目标
1.了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
2.知道什么是食物链。
3.说明人在食物链中的位置
4.通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。
苏科版生物七上6.1《食物链》教学应用课件(共20张PPT)
一、学习目标： 知识目标：1.了解生物间普遍存在吃与被吃的关系。
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。
3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；
2.知道什么是生物链。 能力目标：找出并正确书写出食物链 。 情感、态度与价值观目标：
建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 二、重难点： 重点：构建食物链的概念。 难点：书写正确的食物链，食物链的特点。
温故知新：
生态系统包括生物成分和非生物成分。
人与自然界中的其他生物是一环扣一环，相互依 赖生存的，其中任何一个环节的生物受到影响，都会 直接或间接的影响到我们人类自己。因此我们应该要 对它们加以保护，其实也是为了我们人类自身更好的 生存。
课堂小结
课堂练习
1、在一条食物链中，通常包括（ D ）
A.1~2个环节 B. 2~3个环节 C.3~4个环节 D. 3~5 个环节
青草 蚱蜢 青蛙 蛇
鹰
思考：
1.生物之间的食物关系连在一起，像什么？
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ 在一定的区域内，各种生物之间由于
食物关系所形成的联系。 3.在食物链中，连接各种生物的“箭头”表 示什么意思？ 箭头表示被吃关系
箭头指向取食者或捕食者
分析农田附近生物之间的食物关系
想一想，议一议
大多植食性 绿色植物 动 物 （生产者） （消费者）
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
4.食物链的画法：（要求：根据下图，小组合作
完成。）
（1）起始于 生产者
，终结于 最高消费者
。
（2）箭头指向 取食者或捕食者 。
（3）没有 分解者 和 非生物成分 。
记背 要求：全体起立，4分钟时间，记会后坐下， 并重点注意横线上的内容。
3.阐述食物链的特点：
（1）一条食物链一般包括3—5个环节；
苏科版初中生物七上第三单元《食物链》课件)
兔
鼠
草
食草昆虫
寻找食物链
天敌与农林害虫
• 啄木鸟被称 为“森林医生”
为什么？
1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条
天敌与农林害虫
• 猫头鹰被称为 “农田卫士”
为什么？
1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多 只，相当于保住了1000公斤粮食 。
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的 松树
我们如何防治松毛虫？
3、田里的青菜上长了许多菜青 虫，一个同学把妈妈养的几 只老母鸡放到田里去，用老 母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？
青菜 青虫 母鸡 青菜 母鸡
松毛虫害的生物防治
• 以鸟治虫:如灰喜鹊 • 以虫治虫：如赤眼蜂 • 以菌治虫：如杀螟杆菌
在一定地域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫做食物链。
2、食物链的特点：
①、食物链通常都是由一种绿色植物开始的。 ②、位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物。 ③、位于食物链中其他环节的生物大多数是肉 食性动物。
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ）
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
C.田鼠 蛇 鹰
D.植物 田鼠 蛇 鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物 的数量应是（ C ）
青草 蚱蜢 鸡
鹰
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
1、在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么 意思？
七年级生物上册第三单元第六章第1节食物链课件(新版)苏科版
5、这几条食物(shíwù)链有什么共同特点？
第六页，共18页。
观察(guānchá)这三条食物链，你有什么发
现呢？
植物
动物
树
青菜 狐海狸藻
蝉
螳螂
黄雀
毛毛虫 蜘蛛(zhī zhū) 鸡
虾 鱼 海豹(hǎi bào) 大鲨鱼
生产者
消费者
第七页，共18页。
食物链的特点(tèdiǎn)
1、食物链通常是由一种(yī zhǒnɡ)绿色植 物开始的。
米，虾米(xiā mi)吃泥巴等。
第三页，共18页。
一、谁吃谁？
1、分析农田(nóngtián)中的生物
第四页，共18页。
青草
鸡
老鹰
(qī
青nco(草qǎg)ī ng
青草cǎ
蚱蜢 蚱蜢
鸡 老鹰
青蛙 蛇 老鹰
(oq)ī
ng
cǎ
o) 在一定地域内，各种生物
之间由于食物关系所形成的联
系ห้องสมุดไป่ตู้叫做食物链。
第五页，共18页。
2、从食物链角度考虑(kǎolǜ)，人会 受到自然界中其他生物的影响吗？
第十二页，共18页。
三、天敌与农林(nónɡ lín)害虫 1只啄木鸟1天消灭(xiāomiè)蛀干害虫300多条。
1只猫头鹰1年可捕食老鼠(lǎo shǔ)1000多只，相当于保住了 1000公斤粮食。 第十三页，共18页。
C、田鼠 蛇 鹰 鹰
D、植物(zhíwù) 田鼠 蛇
D
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ ）
A、绿色植物(zhíwù) B、杂食动物 C、草食动物 D、 第十六页，共18页。
4、从生态系统总体(zǒngtǐ)上看，草、兔、鹰 三种生物的数量C应是（ ）
第六页，共18页。
观察(guānchá)这三条食物链，你有什么发
现呢？
植物
动物
树
青菜 狐海狸藻
蝉
螳螂
黄雀
毛毛虫 蜘蛛(zhī zhū) 鸡
虾 鱼 海豹(hǎi bào) 大鲨鱼
生产者
消费者
第七页，共18页。
食物链的特点(tèdiǎn)
1、食物链通常是由一种(yī zhǒnɡ)绿色植 物开始的。
米，虾米(xiā mi)吃泥巴等。
第三页，共18页。
一、谁吃谁？
1、分析农田(nóngtián)中的生物
第四页，共18页。
青草
鸡
老鹰
(qī
青nco(草qǎg)ī ng
青草cǎ
蚱蜢 蚱蜢
鸡 老鹰
青蛙 蛇 老鹰
(oq)ī
ng
cǎ
o) 在一定地域内，各种生物
之间由于食物关系所形成的联
系ห้องสมุดไป่ตู้叫做食物链。
第五页，共18页。
2、从食物链角度考虑(kǎolǜ)，人会 受到自然界中其他生物的影响吗？
第十二页，共18页。
三、天敌与农林(nónɡ lín)害虫 1只啄木鸟1天消灭(xiāomiè)蛀干害虫300多条。
1只猫头鹰1年可捕食老鼠(lǎo shǔ)1000多只，相当于保住了 1000公斤粮食。 第十三页，共18页。
C、田鼠 蛇 鹰 鹰
D、植物(zhíwù) 田鼠 蛇
D
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ ）
A、绿色植物(zhíwù) B、杂食动物 C、草食动物 D、 第十六页，共18页。
4、从生态系统总体(zǒngtǐ)上看，草、兔、鹰 三种生物的数量C应是（ ）
中学初一生物上册第3单元第6章第1节《食物链》课件(新版)苏科版
•A、草→羊→狼
B、阳光→草→昆虫→蛙
•C、兔→狐→细菌 D、草→兔→狼→细菌
•2.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（•A）
•A．狐吃兔子，兔子吃草 B．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
•C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D．猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠
•3.一定的区域内，生物之间的由于•食物关系而形成的联系叫做食物
链。 •4.食物链一般具有如下特点:(1)食物链通常是由一种 •绿色植 开始的;（2)位于食物链中第二环节的生物通常是•植食物性动物（3）位
于食物链中其他环节的生物则大多是 •肉食性。动
物
•A
布置作业
• 查阅资料，利用食物链的知识 ，搜集生物防治的各种方法， 为当地农田主要害虫（如菜青 虫等）设计一个可行性生物防 治方案，造福于家乡。
• 2.位于第二环节的生物通常是•植_食__性__动_物____ ，是生态系统中的•消_费__者____。
• 3.位于食物链其他环节的生物大多是 __•肉__食__性__动_物___，是生态系统中的_•_消_费__者__。
• 4.一条食物链一般包括• __3_—__5_____环节。
•人是食物链的一员
中学初一生物上册第3单元 第6章第1节《食物链》课件
（新版）苏科版
•食 物 链
教学目标
1.了解生物之间普遍存在摄食 与被食的关系。
2.知道什么是食物链。
• 观看视频，说说其中的成语是借用生物间的 什么现象来表达寓意的。
• 螳螂捕蝉，黄雀在后
•说一说
• 在大自然中，各种生物之间普遍存在吃 与被吃的关系。同学们能举例吗？
•植
•蝉
•螳螂
• 黄雀
•书物写食物链的注意点
苏科版生物七年级上册 3.6.1 食物链 课件
（3）食物链有什么共同规律？ 1、食物链通常是由绿色植物开始。 2、位于第二环节的生物通常是植食性动物。 3、位于食物链其他环节的生物大多是肉食性动物。
在所连的食物链中—掌握食物链的连法
请写出图中所有的 食物链
一条食物链一般包含3-5 个环节。食物链所包含的 环节少，食物链就简单， 反之，食物链就复杂。
4.一条食物链一般包括____3_—_5____环节。
学中用——理解人是食物链的一员
人的食物来自于哪里？ 人在食物链中处于什么位置呢？
1.食物链通常是由一种__绿__色__植_物___开始，是 生态系统中的_生__产__者__。
2.位于第二环节的生物通常是_植_食__性__动__物__， 是生态系统中的_消__费__者__。
3.位于食物链其他环节的生物大多是 __肉__食_性__动__物___，是生态系统中的_消__费__者__。
树 蝉 螳螂 黄雀
在一定区域内，各种生物之间由于食 物关系所形成的联系就做食物链。
树 蝉 螳螂 黄雀
做中学——理解食物链的概念
鹰 鼠
草
草鼠
鹰
做中学——掌握食物链的特点
思考分析：
（1）从我们所连的几条食物链看，一条食物链一般包括几 个环节？ （3～5个环节）
（2）食物链的生物一般分为哪几类？它们在生态系统中分 别扮演什么角色？ （植物：生产者，动物：消费者）
在所连的食物链中—掌握食物链的连法
请写出图中所有的 食物链
一条食物链一般包含3-5 个环节。食物链所包含的 环节少，食物链就简单， 反之，食物链就复杂。
4.一条食物链一般包括____3_—_5____环节。
学中用——理解人是食物链的一员
人的食物来自于哪里？ 人在食物链中处于什么位置呢？
1.食物链通常是由一种__绿__色__植_物___开始，是 生态系统中的_生__产__者__。
2.位于第二环节的生物通常是_植_食__性__动__物__， 是生态系统中的_消__费__者__。
3.位于食物链其他环节的生物大多是 __肉__食_性__动__物___，是生态系统中的_消__费__者__。
树 蝉 螳螂 黄雀
在一定区域内，各种生物之间由于食 物关系所形成的联系就做食物链。
树 蝉 螳螂 黄雀
做中学——理解食物链的概念
鹰 鼠
草
草鼠
鹰
做中学——掌握食物链的特点
思考分析：
（1）从我们所连的几条食物链看，一条食物链一般包括几 个环节？ （3～5个环节）
（2）食物链的生物一般分为哪几类？它们在生态系统中分 别扮演什么角色？ （植物：生产者，动物：消费者）
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我们一起做
卡片接龙
1、小组分工; 2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡
片上，每种多写几张）；
3、排序（将被吃的生物排在前面，吃它的动物排
在后面。）
4、卡片接龙（按照“吃和被吃”关系的用线或纸
条等连起来。 ）
例如：青草
蚱蜢
鸡
食物链的概念：
在一定地域内，各 种生物之间由于食 物关系所形成的联 系，叫做食物链。
3、各条食物链组成上有哪些共同特点？
根据动物摄取的食物不同： 肉食性动物：动物以其他为食 植食性动物：以植物为食 杂食性动物：既以植物为食 又以动物为食
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的.
2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
民以食为天,食物何处 来 ，如今,我们的餐桌上 有哪些食品呢？
分析食谱中的生物
今日午餐食谱：
猪肉大排、炒青菜、金 玉满堂（玉米、豌豆、胡 萝卜）、甜不辣（猪肉、 面粉）、米饭
合作方法：
1、写出包括自己在内的食物链。 2、两两对照各自所写的食物链,小组交流后,将 小组内所有完整的食物链写在白纸上。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 树汁 蝉 螳螂 黄雀
1.图中有几条食物链？哪几条？其中最多的环节有 个 2.图中几条食物链的起点生物都是＿,它在生态系统中所属 的成分是＿＿. 3.图中植食性的动物是___,鸡的食性是___,其中肉食性的 动物是___.
合作时间：5分钟
天敌与农林害虫
科学家从生物的食物链中得 到启发，想出了利用天敌对 农林害虫进行生物防治的方 法
森 林 医 生
农田卫士
灰喜鹊
蚜虫天敌
1只啄木鸟1年能啄食3000 多条害虫，1窝猫头鹰可消 1000多只老鼠，相当于从老 鼠嘴里夺回1吨粮食。
连线找天敌
狐狸 瓢虫 蚂蚁 螳螂
穿山甲
生物之间的食物关系
第1节 食物链
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
成语：“ 螳螂捕蝉，黄雀在后”
（比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面）
思考：螳螂、蝉、黄雀之间是一种怎样的关系？
吃与被吃 捕食
蝉 螳螂 黄雀
注意：将被吃的 生物排在前面， 吃它的动物排在 后面。
谁吃谁？
分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
我会写
提示：按照“吃和 例如： 青草 蚱蜢 鸡
被吃”的关系，将 被吃的生物写在前 面，吃的动物写在 后面在他们之间画 上“ ”，箭头 指向后面的动 物。 ）
合作讨论：
1、每条食物链的起点生物是什么？属于生 青草 生产者 态系统的什么成分？ 2、每条食物链中的动物属于生态系统的什 么成分？根据它们所吃的食物不同，可以 消费者 将它们分成哪几类？ （注：动物食性可参照教材84页的信息库。）
绿色植物 植食动物 肉食动物 3、食物链的应用： 生物防治方法
黄雀 灰喜鹊
松毛虫
松鼠 蚜虫
说一说： 我们如何防治松毛虫？
松毛虫
松毛虫在啃食 被毁坏的松树
2.田里的青菜上长了许多菜青虫， 一位同学的妈妈养了几只母鸡放 到田里去，用母鸡来防治菜青虫。 你认为这样的方案可行吗？为什 么？
不行。鸡不仅吃青菜虫还吃青菜等
我小结：
1、食物链的 概念：在一定地域内，各种 生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫 做食物链。 2、食物链的特点：