主题4-研究性学习-ado

3．课题实施阶段
（1）了解当前课题所需信息 （2）采集、处理、分析资料
4.
评价、总结与反思阶段
（1）撰写研究报告 （2）进行结题与答辩
（3）评定成绩、总结、反思
辽宁省电化教育馆
活动2：掌握研究性学习的主要环节（80分钟）
问题情境阶段
实施准备——选择课题——方案设计
实践体验阶段
实施研究——形成报告
交流评价阶段
辽宁省电化教育馆

主题4-主题活动
研究性学习 的方法与实践
研究性学习 的概念
研究性学习 实施环节
研究性学习 设计的实践
研究性学 研究性学 研究性学 习的实施 习的定义 习的特点 背景
研究性学 习的主要 步骤
研究性学 习的教师 指导
研究性学 习的评价
编写研 究性学 习设计 简案
分享设计 方案和实 践心得
在活动的开始就需要在头脑中预先勾画出一个最终的结果—
—一种产品或者一项服务。

对于社会性活动的设计，如策划一次环境保护活动、设计一 次采访政府官员的活动、设计一个学生社团的组织体系、设 计一份班级形象宣传画、设计一个雕塑方案等

对于科技类项目的设计，包括小发明小制作的设计、一套校
服的设计、公共厕所的改造方案、“生物角”的规划等等。 设计出这种作品需要学习专门的知识和技能，通常也包含着
1．选题指导
一种创造技法：“检核表”法
1.能否他用 4.能否扩大 7.能否调整 2.能否借用 5.能否缩小 8.能否颠倒 3.能否改变 6.能否替代 9.能否组合
辽宁省电化教育馆
1．选题指导
吸尘器
能否他用？
包括稍作改革可以扩大的用途。
辽宁省电化教育馆
1．选题指导
管道疏通工具
能否借用？
引入其他的创造性设想
是一个“基于任务研究性学习”的典型。WebQuest课程
主要在万维网(Web)环境下实现，Web即网络，Quest是 寻求、探究和调查。
辽宁省电化教育馆
研究型学习的分类
一次性快餐盒的现状调查与分析 我国高中生高考前后心理的调查研究 自来水中余氯测定的实验研究 橘皮的构造及其使用价值初探 自来水中余氯测定的实验研究
辽宁省电化教育馆
1．选题指导
能否调整？
调整型号、顺序等获得便利或新的用途 辽宁省电化教育馆
1．选题指导
打桩机
大炮
能否颠倒使用？
（逆行发明）
辽宁省电化教育馆
1．选题指导
能否组合？
几种发明组合起来获得新品
辽宁省电化教育馆
1．选题指导
新型保温瓶的检核思考
序号 1 2 3 4 5 检核项目 有无其他用途 能否借用 能否改变 能否扩大 能否缩小 新 设 名 称 保健理疗瓶 电热式保温瓶 个性化热水瓶 新型瓶盖 新型保温杯 想 设 想 概 述 利用保温瓶的热气对人体进行理疗，如预防感冒、 止痛等。 借用电热壶原理制成电加热保温瓶。 按照个性要求喷涂颜色、图片和设计不同形状的外 壳，满足不同消费者心理的需要。 扩大传统瓶盖的窜积，并分隔为两层，上层可放置 茶叶。 开发多种形状的保温杯，使之个性化（如学生保温 杯、中药保温杯、旅游保温杯等）。 用薄不锈钢材料代替传统玻璃瓶胆，还可使瓶胆一 体化，造型多样化。 调整保温瓶的线型结构与比例尺寸，使之具有标新 立异的艺术形状。 变传统自立式为倒置式，即用旋转式支架使保温瓶 口朝下倒水。

依据研究内容的不同：
儿童电视剧的历史、现状和展望

课题研究类（调查研究、实验研究、文献研究等） 黄土高原水资源的研究综述
餐饮业含油废水工程的处理方法研究

项目（活动）设计类（社会性活动设计和科技类项目）
一种特殊的运动会――“夜光运动会” 直升飞机巴士运输公司
“便携式管涌快速抢险器”的研究
“万能粘合透明液”的配方与设计
许多必须解决的问题，但与“基于问题解决的学习”有所差
异。
辽宁省电化教育馆
基于任务的研究性学习

基于任务的研究性学习是把“基于问题解决的学习”与“ 基于项目活动的学习”两者统一在一个共同的模式下。因 为项日活动设计通常也需要围绕某个问题的解决而展开； 许多课题研究本身就是以某种项目活动的形式实施

1995年在美国兴起的WebQuest(网络探究)课程计划，就
活动2：掌握研究性学习的主要环节（80分钟）
师生活动1：了解研究性学习的实施步骤（20分钟）P76

1. 研究性学习的基本环节


具体实施步骤
1．动员与培训阶段 2．课题准备阶段
（1）提出和选定研究课题 （2）成立课题组 （3）指定小组实施方案 （4）开题报告和评审
1．提出问题 2．分析问题 3．解决问题 4．实施方案 5. 评价总结（形成性评价、 总结性评价；自我总结、小 组总结、教师总结）
血管疏通仪 辽宁省电化教育馆
1．选题指导
能否改用？
改变获得新品
电炉
辽宁省电化教育馆
电热毯
1．选题指导
能否扩大？
扩大使用范围或延长使用寿命等
超声检测仪
辽宁省电化教育馆
超声清洗仪
1．选题指导
能否缩小？
缩小体积、减轻重量或分割化小等
人类第一台计算机
辽宁省电化教育馆
1．选题指导
能否替代？
寻找局部或整体的替代品
决问题，共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互 合作和交流的过程。

辽宁省电化教育馆
活动2：掌握研究性学习的主要环节（80分钟）
自主活动：案例观摩（30分钟）

1．案例观摩
案例名称 案例说明 小学：广州名人故居游 小学：小小鸡蛋 初中：安全自护我能行 初中生物：保护生物多样性 初中综合实践课：走马大佛山 高中历史：第二次世界大战爆发 的原因 饥荒-饥饿的真实面目
6
7 8 9
能否代用
能否重新调整 能否颠倒 能否组合
不锈钢胆保温瓶
新潮保温瓶 倒置式热水瓶 多功能保温瓶
将保温瓶与花瓶、空气负离子发生器组合成一体， 使之具有多种功能。
辽宁省电化教育馆
1．选题指导
例如：电风扇的新设想
检核项目 序号 1 2 3 4 加一加 减一减 扩一扩 缩一缩 带电脑的电扇 吸顶电风扇 全方位电风扇 单车电扇 吊账内电扇 婴儿电扇 球式电风扇 大夏式电风扇 保健电风扇 新电风扇能根据环境温度的变化调节 风量和控制时间。 去掉吊扇吊杆，改为吸顶式，使客厅装饰美观。 扩大送风角度，使电风扇能作整周旋转以实现全方位送风。 将电风扇小型化，以适应不同环境的需要。 新设想名称 新设想概述
用高级木材制成叶片，经药物浸泡制成保健式样电风扇 保护罩内装微风扇，防止电视机过热。 冬天能供热风 能作吸尘用 突破常规，应用振动送风。 规定电风扇的噪声标准。 规定电风扇的节能标准。 将太阳能、摇控、激光等新技术应用在电风扇上。
10
反一反
11
定一定
12
用一用
辽宁省电化教育馆
1．选题指导

1、选题创意来自何方？来自自己从自然、社会和生活（含学习）中发现 提出问题灵感的提炼。那些过于简单且已经有明确答案的问题，不值得 花时间、精力，没有必要去研究。 2、寻找选题创意的有效途径，有如下几个方面： （1）从每门学科中寻找问题 （2）社会需要的问题 如傅丽叶同学发现出租车行业有降低空驶率的迫切需要，确定了“降低 出租车空驶率研究”的专题，经过研究，写出了“缓解交通拥堵的智能 出租车的调度与路线选择方法”的论文。
展示交流——总结评价
辽宁省电化教育馆
活动2：掌握研究性学习的主要环节（80分钟）
师生活动2：了解研究性学习中教师的指导作用（30分钟）

1．思考问题

P78

2．自主阅读

表4-4教师在研究性学习中可行的指导策略
“研究性学习中教师的指导”P79
资料名称 资料名称 分组指导 实施阶段的问题和 对策 提问学生的问题列 表 选题指导 实施方案和开题报 告的指导 结题阶段的指导策 略
主题4：研究性学习
主讲人：杜娟
辽宁省电化教育馆
主题4-学习目标

掌握研究性学习的概念、特征 掌握研究性学习的实施步骤和指导方法


理解研究性学习的评价理念和特点
能够根据具体主题，初步设计一份研究性学习的教学 设计方案 在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义； 在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反 思的意识。

阅读配套光盘→“主题4” →“案 例”→“研究性学习教学案例”中的 案例（材料信息如表4-2所示）进行 认真观摩和思考（p73，表4-3 ）
案例1 案例2 案例3 案例4 案例5 案例6 案例7

2．小组讨论

培训平台的小组讨论区“[主题4]研
究性学习的实施步骤”下
表4-3 案例列表
辽宁省电化教育馆
辽宁省电化教育馆
研究性学习的主要类型

基于问题解决的研究性学习。即课题研究，以认识和解决某一问题为
主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

基于项目活动的研究性学习。即项目(活动)设计，以解决一个比较复杂 的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的 设计两种类型，更偏重于操作和实践活动。是一种针对实际应用的设 计性学习活动，要求学生在综合应用所学的各科知识和技能基础上， 进行问题解决的实际操作。

√
√ ×
×
× √
√
× ×
问题、结果告诉学生但不告诉方法。
问题告诉学生但不告诉方法和结果。 方法告诉学生但不告诉问题和结果；
×
×
×
问题、方法和结果都不告诉学生,让他们自行提出问 题,自行寻找解决问题的方法或设计实验,最后找出问 题的答案,得到结论。