生活中的大数教学设计
二下数学生活中的大数单元计划
科目
班级
教学老师
教学
目标
了解大数的概念，能够区分大数与小数
掌握大数的读法和写法，能够正确读写大数
能够进行大数的加减运算，理解进位和借位的概念
能够应用大数的知识解决实际问题
教学
重点
大数的读写方法
大数加减运算的原理和方法
教学
内容
了解大数的概念和特点
认识大数的读写规则
学习大数的加法运算
拓展
给学生一些拓展的问题，让他们运用大数的知识解决际问题
总结
对本节课所学内容进行总结，并给予学生一些鼓励和肯定
教学
资源
教材
二年级数学教材
课件
准备一些相关的图片和动画，便于学生理解和记忆
练习册
准备一些与课堂内容相关的练习题，用于课后巩固和复习
学习大数的减法运算
通过解决实际问题的方式应用大数的知识
教学
过程
导入
通过展示一些大数字或者有关大数的图片，引发学生对大数的兴趣和好奇心。
教学
先给学生简单解释大数的概念和特点，然后教授大数的读写方法和加减法原理。
示范
通过示范，让学生观察和模仿，提高学生对大数读写和运算方法的掌握
练习
做一些简单的练习题，巩固学生对大数的掌握程度
《生活中的大数》教学设计
《生活中的大数》教学设计一、教学内容冀教版数学第五册74～76页的内容。
二、教材分析本节课是在同学认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。
本单元将认数的范围扩展到万以内，这一阶段，同学将认识较大的自然数，并能在日常生活中应用较大的数，利用较大的数沟通信息，体会数学与实际生活的紧密联系。
三、教学目标1. 知识与技能：能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2. 过程与方法：结合商品标价，经受认识万以内的数的过程。
3. 情感立场与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的亲密联系。
四、教学重点、难点能认、读、写万以内的数。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
五、教学预备：前置性作业前置性作业一：1. 你知道哪些关于数位表的知识，写一写？观测下面的数位表，你发觉了什么？万位千位百位十位个位2. 调查你家中的某一样家用电器的价格，并记录在1中的数位表中。
该数写作：，在写数时我们应当留意哪些问题？3. 该数读作：，在读数时我们应当留意哪些问题？4. 写一写该数的组成。
前置性作业二：在日常生活中，还有很多事物可以用数来表示。
例如：某地的邮编是100816〔1〕查出我们学校所在地的邮政编码。
〔2〕你还能举诞生活中用数表示事物或事项的例子吗？六、教学流程〔一〕情境导入师：同学们，今日老师给大家带来了许多图片，我们先来观赏一下。
师：同学们，看完这些图片，你们感受到了什么？同学自由回答师：是的，我们的国家地大物博，我们应当感到骄傲和骄傲，而我们的学校也拥有这么多图书，我们应当珍惜这些珍贵的资源。
那么同学们，你们是从什么看出来的？生：是从数字。
师：这些数字怎么就看出多了？同学可能回答：它都到好幾千了，比我们学过的数都大。
师：是的，同学们说的都很对，那么这节课我们就一起来学习一下这些大数。
〔二〕自主探究与合作沟通师：同学们，课前咱们都已经完成前置性作业了，请同学们拿出前置性作业。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
冀教版《生活中的大数》数学三年级上教学设计
冀教版《生活中的大数》数学三年级上教学设计教材第28---31页内容。
知识与技能通过实例，体会生活中的大数，感受生活中大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
过程与方法1、通过数正方形等操作活动，认识新的计数单位，并了解单位之间的关系。
2、通过拨一拨，数一数，估一估，比一比等活动，对大数有详细的感受，开展数感。
情感态度与价值观对孩子进展国情和环保的思想教育，把教学自然拓展到课后。
让学生发现生活中的大数，充分感受大数。
认识计数单位“千”“万”及其之间的进率。
多媒体，课件，计数器，学具讲授法，引导发现法和人体有关的数据1、人体里的大小血管如果连接起来，长度可达15万千米，可绕地球赤道将近4周。
人体有多少块骨骼？206块。
2、人的头发数量各不相同，黑发人约有12万根，红发人有9万根，金发者有达15万根。
3、人体的神经约有1000万条，总的长度达30万公里。
学生畅所欲言自己收集到的关于人体的数据。
以前我们只学了100以内的数，今天看来，用这一点点知识来认识生活中的事物，对小朋友们来说已经远远不够了。
提醒课题：你们现在知道了原来生活中有这么多大数！那你们想不想研究它？那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书课题）现在请小朋友们看看老师给大家带来的知识（播放课件，边放边讲解）1、介绍东方明珠师：上海的东方明珠电视塔。
（出示图片）此时学生一会很兴奋，因为班级里有的学生去参观过东方明珠电视塔，这时可以让去参观过的学生像个小导游一样给大家介绍一下。
（设计意图：培养学生的表达能力，又能满足学生的表现欲。
）如果这个学生没有介绍东方明珠有多高，师应引导学生说出有多高。
最后师补充介绍：东方明珠是1991年开工建造的，1994年投入使用，总高度468米，居亚洲第一，世界第三。
请同学们用手比一下1米有多长？（设计意图：让学生亲自感受1米的长度，有个参照，由此可以展开想象，468米有多高）那同学们可以想象一下468米的东方明珠电视塔该有多高呀！（板书：四百六十八米）2、介绍珠穆朗玛峰师：同学们知道，世界上海拔最高的山峰在哪里吗？你们知道这座山峰的名字叫什么吗？师介绍：位于中国和尼泊尔交界的喜玛拉雅山脉之上，珠穆朗玛峰海拔8844米，是世界第一顶峰。
二年级下册数学教案-三 生活中的大数 数一数(一)｜北师大版
二年级下册数学教案-三生活中的大数数一数（一）教学目标1.能够听说认读0～1000以内的大数；2.能够正确地写出0～1000以内的大数。
教学重点1.0～1000以内的大数的认读；2.0～1000以内的大数的写法。
教学难点1.大数0～1000之间的读法；2.数码0在数字中的读法的不同。
教学准备1.教师要认真备好教案和录音带、实物模型、数字卡片等教具；2.教室要充分准备开展本节课所需的教学设施和教学环境。
教学步骤1. 导入新课进入新的学习内容前，教师可以适当拉一些孩子谈谈生活中的所见所闻，引发孩子们对数字变化的兴趣和好奇心。
如果孩子们能够从简单的问题中找到答案，他们就能够很快地认识到它们将要学习的东西是非常重要的。
例如：你们在家中见过多大的苹果？你们见过最小的一株草有多小？2. 呈现问题教师将一些数字排成一列，引导学生逐个读出这些数字，注意数码间的“零”该怎样念。
3. 识读大数教师可以举例一些更大的数字，例如1000元，那么千有多少个百元？然后让学生自己尝试识读大数，让学生能够通过对数字千、百、十和个位数码的理解，自己推断它们的读法。
4. 练习大数让学生自己动手练习大数读法和写法。
可以让学生通过一个实物来帮助他们理解大数字之间的比较。
例如，让学生拿着一些千元面值的钞票，问他们需要多少个1元面值的钞票才能兑换成千元面值的钞票。
5. 课堂互动通过问题的提问，实物的操作来加强学生的理解和记忆。
可以让学生举手回答问题，并让学生互相提问。
教学评估教师可以对学生的课堂表现、作业情况、识读大数和写大数等进行评估。
可以适当通过简单的测试来检查学生的掌握程度。
拓展应用1.让学生把自己的12个月份的生日写出来，并比较月份的大小，以加深对大数的掌握。
2.让学生选择两个数字，并比较它们的大小，可以选择把答案写在小卡片上，然后依次展示给其他学生看。
总结本节课主要是让学生对数字的认读和写法加深印象。
教师要做好简单的问题制作，调动学生的积极性，让孩子们在互动中快乐地学习。
【教育资料】《生活中的大数》教学设计学习专用
《生活中的大数》教学设计◆您现在正在阅读的《生活中的大数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《生活中的大数》教学设计一、教学内容第四单元生活中的大数第一课时数一数。
二、教学目标1、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系。
2、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
3、通过估一估摆一摆等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
三、教学重难点认识新的计数单位千、万，并了解单位间的关系四、教法学法：创设情景法、多媒体演示法、探索交流法五、教具CAI课件、数学课本六、教学过程：(一)创设情境，生成问题1、由生活中的大数引入。
师：课前老师已经安排同学们收集了生活中一些比较大的数，下面请你们拿出来，现在把你们收集到的大数和同桌交流一下。
（同桌说）下面我想请同学起来汇报一下。
（指名说）你是怎么收集到的？（教师适时鼓励，你真棒，知道询问家长，你真会学习，知道到书里面去找，知道在网上查）师：同学们真有办法，竟然搜集到这么多的大数，老师呢在课下也搜集了一些大数，你们想不想看看? (想)2、提供信息，感受生活中的大数利用课件依次向学生呈现课本中的四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字信息，指名读一读具体的信息。
师：大家看一看图中是什么？关于它，你知道些什么？大家看一看跟大家带来的文字信息，谁在来读一读？师：大家想一想我们同学们搜集到的数以及这些数学信息中的数，与以前我们学过的百以内的数比较，有什么变化?(都变大了)对，都变大了，也就是说它们都是一些大数，今天这节课我们就来一起认识生活中的大数。
(板书课题)(二)探索交流，解决问题1、揭示课题，激发兴趣。
师：同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?(想)好，今天就让我们一起来数一数。
三年级数学上册 第1单元 生活中的大数(计划购物)教学设计 冀教版
在交流计划中学会用数学，相互学习计划购物的经验。
学生做计划，然后全班交流。给每一个学生充分的交流个性购物计划的机会。
3、最后，教师提出两点要求：第一，回家后请家人帮助评价计划的可能性。第二，不能要求家人按自己做的计划购物。
把数学与现实生活联系在一起，培养学生关心家庭、尊重长辈的习惯。
2300＋2300＝4600（元）
（2）买9800元的电视机用5个月剩余的钱。
2300＋2300＋2300＋2300＋2300＝11500（元）
●每个月按剩余2000元算，多留一点其他消费。
（1）买4600元的电脑用3个月剩余的钱。
2000＋200000元的电视机用5个月剩余的钱。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
分别提出：哪位同学家最近买了大件物品？你爸爸、妈妈的一个月工资减去生活费够吗？进而引出计划购物问题。
由班里同学家购买大件物品的事例引出计划购物主题内容，使学生体会数学与生活的密切联系。
师：课前同学们了解了爸爸、妈妈每个月的工资和你们家每个月的生活费大约多少钱。现在，老师做一个现场调查，哪位同学家最近买了大件商品。如，电视机、汽车、高级照相机等。
学生说，教师板书出价钱，然后提问。
师：买这件东西你爸爸、妈妈一个月工资减去你们家一个月的生活费够吗？
如果班中没有买大件商品的情况，提问：
师：哪位同学家乡买大件物品？学生回答后，提问：为什么现在没买？
师：现实生活中，人们在购买大件物品时，都要提前做出购物计划。今天，我们就来研究计划购物问题。
板书：计划购物
计划购物
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第13页。
教学目标：
生活中的大数教案
生活中的大数教案生活中的大数教案【教案目标】1. 认识和理解大数的概念；2. 掌握大数的读法、写法和运算方法；3. 运用大数解决实际问题。
【教学重点】1. 大数的读法和写法；2. 大数的加减法。
【教学难点】1. 大数的乘法和除法；2. 运用大数解决实际问题。
【教具准备】黑板、粉笔、教材和练习册。
【教学过程】一、导入新知识（10分钟）1. 大数是什么？请同学们用自己的话解释一下。
2. 举例说明生活中常见的大数，并讨论它们的读法和写法。
二、大数的读法和写法（20分钟）1. 请同学们出示黑板上的大写数码和数字，让他们逐个念出来。
2. 引导同学们总结出大数的特点，并提问：大数如何读写？大数与小数有什么不同？3. 讲解大数的读写规则，并通过一些示例进行练习和巩固。
三、大数的加减法（30分钟）1. 通过实际场景，比如购物和计算时间等，引导同学们认识到大数的加减法在生活中的重要性。
2. 讲解大数的加法和减法原理，并通过例题进行演示和练习。
3. 给同学们一些练习题，巩固他们的运算能力。
四、大数的乘法和除法（20分钟）1. 引导同学们思考：如何用小数进行乘法和除法运算？大数的乘法和除法与小数有什么区别？2. 讲解大数的乘法和除法运算法则，并通过例题进行演示和练习。
3. 给同学们一些练习题，巩固他们的运算能力。
五、运用大数解决实际问题（20分钟）1. 通过实际生活中的问题，让同学们发现使用大数解决问题的必要性。
2. 以购物、旅行等场景为例，让同学们运用所学的知识解决实际问题。
3. 引导同学们思考：如何合理地利用大数解决实际问题？六、总结与反思（10分钟）1. 总结当堂课的重点内容，并强调大数在生活中的重要性。
2. 让同学们反思：还有哪些实际场景可以应用大数？应该如何继续提高自己的大数运算能力？【教学反思】本节课以生活中的实际问题为背景，通过引导同学们思考和练习，让他们认识到大数在生活中的重要性，并掌握了大数的读法、写法和加减法运算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中的大数教学设计
教学内容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学内容。
教学目标:
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。
3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
教学准备:
1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。
学习方式:自主探索、动手实践、合作交流
教学流程:
一、动画情境,体会大数
1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧!
①图中画的是什么?知道它有多高吗?
②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。
)
③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。
)
④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。
从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下)
这几个数和我们以前学过的数有什么不同?
2、这些图片让我们了解了很多新知识。
生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说
给同学们听一听。
3、像这些数都是生活中的大数。
今天我们就一起来感受这些生活中的大数。
(出示课题)
二、探索新知,感悟大数
1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大
正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?
学生猜
这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考) 和小组同学说一说。
师:你有什么好办法呢?
生自由说一说。
(允许学生有不同的想法)
(2)用你们的方法我们来数数看(课件演示)
①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。
②男生10个10个的数,数出一层有100个小正方体。
③全班100个100个的数,数出一个大正方体中有1000个小正方体。
数到9个百时,师问:现在有几个百,接下来是几个百?10个百是多少?
(生:10个一百是一千)师加以肯定:对,10个一百是一千。
(3)大家都是爱动脑筋的好孩子。
通过大家的共同合作,我们知道了1个大正方体是1000个小正方体。
(师演示)
那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?(同时出示10个正方体)你想怎么数呢?同桌互
相说一说。
学生边汇报课件边演示数一数。
数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千是多少?(10个一千就是一万)
2、抽象模型,感受一千、一万
(1)感受1千页的书有多厚
看到大家学得这么好,笑笑也给大家带来了一个问题,你们看,(课件演示)一本书大约有100页,10本书有多少页?有多厚呢?我们来试一下(拿出1本书,让学生比划一下,叠上10本书,继续比划,)
100本书大约有多少页,想象一下,一万页有多高呢?(同桌互相比划)
(2)我们学校做操时大约有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一万人要排多少米?
(3)在小组内说一说对一千、一万的感受
三、运用新知,体验数位
1、填一填
同学们都说得不错,智慧老人也想考考大家,他准备了一张数位顺序表,想请大家按照一定的顺序把它填完整。
(课件演示)大家想一想,应该怎么填?把你的想法和小组同学讨论一下。
汇报讨论结果。
现在请你们把这张表补充完整。
2、记一记
我们再来从右边起记一记这些数位。
3、你能找找这些数位之间的关系吗?
四、实践活动,拓展新知
1、对口令。
以小组为单位,其中1人报出一个大数,其他人报出比他说的还大的数,轮流进行。
2、说一说:
书P29页的说一说:有多少个小正方体木块?
3、涂一涂
用红色涂出二百三十八个小方格。
五、反思交流,总结评价
这节课你学到什么?你最大的收获是什么?
这些大数都是咱们自己探索出来的,你们真聪明,真会学习,掌握了生活中的大数就更便于
解决生活中的问题。
六、实践作业
回家后找一找生活中的大数,把它记在数学日记中
总结拓展，课外延伸
1、今天你有什么收获？
2、这节课大家表现真不错，老师要奖励大家一些星星（老师拿出一大张贴满星星的纸）。
你们估计这里大概有多少颗星星呢？（出示另一张更小的星星纸）这样大概有100颗，那么这一大张呢？。
3、师：瞧！连发星星这件事都能遇到大数。
其实生活中处处都有大数（课件出示课本开头的几幅图片）。
请小朋友们回家再找一找身边的大数，明天告诉老师，好吗？
一、通过观片，创设情境，体会生活中有大数。
老师：同学们，王老师第一次到肇庆来上课就收到了一份很特别的礼物，你们想不想一起看一看？（一句话就把学生的学习兴趣调动起来，学生几乎是异口同声地回答：想！……）紧接着播放纪录片《广东肇庆》的片段，出现一系列大数。
老师：看完肇庆的简介，同学们心里面在想什么呢？觉得咱们的肇庆怎么样呢？学生脱口而出：很美！人很多！……
老师：肇庆历史悠久、风景美丽，在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。
刚才片中出现的一些数，只是我们生活中的大数的一个实例，象这样的例子在我们的生活中还有很多很多，现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数？
学生：很兴奋地走上讲台（有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中），介绍：我这是在爬板嶂山，那儿的台阶一共有1999级！我知道我们学校大约有一千多人！我知道一年有365天……
在学生兴奋地说完后，老师及时地板书课题：生活中的大数
二、引导探究，认识新的计数单位（千、万）
1、设疑
老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问：这是什么？请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的？
一石激起千层浪，在学生众说不一时，问：你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？
2、探究
组织学生分6小组进行学具操作。
每组准备10条长方体（每条里面含10个小正方体）、一个大正方体。
老师：每组一共有多少个小正方体？请进行小组合作，把这100个小正方体摆在一起，与大正方体比一比，你发现了什么？学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层；有的说一面有100个，大正方体有6个面，一共是600个；有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体，不是600个，你漏了中间的芯了等等。
3、验证
老师：到底谁的发现更准确，想不想验证一下呢？借助课件演示：出示一层是100个、二层、三层、……十层，组织学生一层一层地数，数10层是一千个，刚好和教师出示的大正方体模型是一样的，从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。
（板书：千）
4、感受一千的实例
在学生对一千有了初步的概念之后，老师及时将10本数学书（一本约100页）一本一本地摞起来，让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。
紧接着播放香洲六小学生（约一千二百人）做广播操的场面，让学生感受约一千人的场面究竟有多大，使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。
（学生在观看时，特别投入，不时地发出一声声惊叹！哇！这么厚！这么多人，我在哪儿？……）在学生观看完后，紧接着提出一个让学生进行逆思考的问题：如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛，每100人站成一个方阵，要站成几个方阵？同时为后面的发展题（估算今天大约来了多少个听课的老师？）做好铺垫。
5、认识万，并感受一万的实例
以一千个小正方体为单位，演示课件，组织学生一千一千地数，10个一千是一万。
（板书：万）紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段，让学生在欣赏的同时，进一步感受一万有多大，并及时进行热爱祖国的思想教育。
三、练习设计
在这一练习巩固环节中，为了再一次掀起课堂的学习高潮，我在课件中做了如下设计：每当学生的回答正确时，作为奖励，大屏幕将会播放一小段电影片段，学生在欣赏实景的同时，又再一次感受到大数存在于生活的方方面面，有利于增强学生的数感。
整个练习设计分三个层次，由易到难：
1、说一说：一共有多少个小正方体木块？
2、比一比：东方明珠电视塔相当于几个粤海大酒店的高度？珠穆朗玛峰相当于几个鼎湖山的高度？
3、估算：用刚才分方阵的方法，估算一下今天大约来了多少个听课的老师？
四、课堂总结
老师：同学们，你瞧！今天我们很高兴地认识了两个比“百”的数位：“千”、“万”，其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数，课后同学们可以去生活中调查，你将会有新的发现！。