【湘少版】英语六下：Unit 2 Some stories are more interesting单元教案
“体验型课堂”学习方案英语（六年级下册）班级_________ 姓名_________ Unit 2 Some stories are more interesting.【学习目标】一、词汇：meat, a piece of, happily, its, wood, cross, drop, lose二、句型：形容词比较级的句型：A+is\are more….than B.三、语法：形容词比较级的用法导学：试读试写试说试练【试读试写】选择正确的汉语意思。
（）1、happily A. 兴奋的 B. 高兴的 C. 高兴地（）2、lose A. 失去 B. 想要 C. 许多（）3、cross A. 跑 B. 跳 C. 穿过（）4、mine A. 我们的 B. 我的 C. 我自己（）5、a piece of A.一瓶 B.一块 C.一盆【试说试练】模仿，会说并能用下列句子进行会话练习：I like swimming more than running.I like reading more than playing games.I like singing more than dancing.I like…….more than……议学：试悟试练【试悟试练】一、形容词和副词比较级：在两者之间的比较中，形容词或副词都要变成比较级形式，在词尾加er，表示“更......”。
二、形容词和副词的最高级：用在三者或三者以上的人或事物比较时，在词尾加est，表示“最...”。
三：形容词和副词的比较级和最高级的变化方法如下：1、规则变化2、几个不规则的形容词和副词的比较级和最高级如下表：四：比较级句型结构：A+be动词+比较级+than+B (A比B更....)Tom is taller than John. 汤姆比约翰高。
练习：想一想，写一写1、变比较级：loud__________ short___________2、变最高级：big__________ high___________3、变原级：faster__________ smaller_________a piece of 及肉类总称meat的用法：1、a piece of的用法A piece of …一块/件/条/张/……，一般来说，不可数名词不可以用数目来计量。
若要统计其数量，则要借助变量单位。
英语中，用于对不可数名词计数的最常用的词就是piece，意为“张/块/条”。
例如：A piece of paper 一张纸 a piece of advice 一条建议A piece of news 一条消息 a piece of bread 一块面包A piece of ice 一块冰 a piece of wood 一块木头A piece of music 一首曲子2、肉类总称meat的用法Meat 肉: chicken鸡肉，fish鱼肉，pork猪肉，beef牛肉，mutton羊肉练习：Please give me a __________ of bread.A. barB. carC. canD. piecemore than的用法I like reading more than playing. 我喜欢读书比玩游戏多一些。
“more than+名词”表示“（程度上）更强，更多”。
例如：He likes music more than art. 他喜欢音乐超过美术。
练习：I like painting __________ than reading.A．much B. many C. more D. most审学：练练改改一、读一读，写出下列单词的形式。
1.run（动名词）____________2.many（比较级）______________3.interesting（比较级）_______________4.more（原级）___________5.little（比较级）_______________6.take（过去式）________________7.give（过去式）_________________8.go（第三人称单数）________________9.lose（过去式）________________10.drop（过去式）_________________二、单项选择题。
（）1、This book is __________ than that one.A. interestingB. more interestingC. much interesting （）2、That piece of meat is __________ than mine.A. goodB. betterC. bad（）3、I like _______ more than __________.A. singing, danceB. sing, dancingC. singing, dancing （）4、The dog opened _________ mouth.A. itB. it’sC. its（）5、The dog’s meat dropped _________ the water.A. intoB. onC. in三、用所给词的正确形式填空。
1、Which path is ___________ (long), Path A or Path B?2、They are ____________________ (interesting) than others.3、There are many magic _____________ (story).4、The dog opened _________ (it) mouth.5、I like ____________ (swim) more than _____________ (run).四、翻译1、This is one of his favourite stories.____________________________________2、I like swimming more than running.____________________________________3、There was a small river its home.____________________________________五、家庭作业：背诵单词，熟读课文，并完成《新领程》。
教学反思：写作语言要连贯1．了解“连贯”这个概念，学会判断语句是否连贯。
2．引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。
教学重点引导学生掌握语言连贯的方法。
教学难点培养学生认真审题，准确运用语言的习惯。
1课时一、新课导入写文章和说话一样，不能颠三倒四，要语言连贯，衔接紧密，前后照应。
如何做到这一点呢？今天我们来学习几种方法。
二、文题展示1．下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
(具体材料见教材P90“写作实践”部分)2．每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题，写一篇散文。
不少于500字。
3．你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。
题目自拟。
不少于500字。
三、写作指导写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，条理混乱。
连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，如果这些句子不连贯就可能给读者的理解带来困难。
那么，如何才能够在写作中做到语言连贯呢？1．保持话题的统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心，语意才能顺畅。
话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语，否则语言的连贯感就会随之减弱。
例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡枞的笑话。
虽然内容很杂，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2．表述角度要一致。
在写作的过程中，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，或以事物发生发展的时间顺序的角度，或按照地点转移的空间顺序的角度，或按照人称的角度，一个复句或意思联系紧密的几个句子，只有表述角度前后一致了，语言才会连贯。
例如下面一段文字：“他出生在江南水乡一个书香门第，5岁时就在私塾读书，12岁时适逢辛亥革命，便又进了新式学堂，他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁，他的学问正是在新旧冲突、中西融合的文化背景下造就的。
”这段文字前后都是从“他”的角度叙事的，只有“他父亲送他到欧洲留学时刚满18岁”一句转换了陈述对象，应改为“刚满18岁就被他父亲送到欧洲留学”。
3．要注意句子间的衔接过渡。
恰当地使用关联词语、提示语或过渡语，可以帮我们衔接句子。
例如《我为什么而活着》中“我寻找爱情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”这些提示语，由主到次地表明追求爱情的原因。
写作时，要根据材料的特点以及表达的需要加以选择，并按照一定的顺序合理安排，言之有序，句段之间也要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。
有的语段若出现话题的转换，需要在话题与话题之间加上适当的过渡词或过渡句。
4．语境要和谐一致。
语境和谐一致，即前后事理相符，情景相宜。
尤其是写景状物类文章，要注意语境因素，分析景物、情调、写法等方面的特点。
如景物有远近动静之分，色彩有明暗浓淡之别，视角有高低俯仰之异……都必须和谐一致。
5．注意语言的衔接与呼应。
语言的衔接与呼应：包括词语的衔接与呼应、句式的统一、语意的呼应、问答的衔接与呼应、文章结构的衔接与呼应。
词语的衔接与呼应：包括关联词的连贯、指示代词和表示顺序的词语、语言内容的呼应、近义词的互相照应、标点符号的提示等。
比如含有指示代词的句子，代词的指代对象一般要在上文出现。
句式的统一：主要看是长短句，还是散句，是单句还是复句等，句式应尽量统一，保持语意贯通，语势畅达以及表达方式的对应等。
语意的呼应：即如果前面有伏笔，后面就要在适当的地方加以点明或详述。
问答的衔接与呼应：指在设问句中，前句提出的问题，后句便要作出回答。
如果存在多个问题，也需要兼顾两个问题作答，不能答非所问或者是片面回答。
文章结构的衔接与呼应：文章结构的衔接要注意过渡和照应。
过渡就是要注意在文意不同的两个层次之间前后通过过渡词、过渡句或过渡段将意思紧密联结，形成一个整体，共同为表现主题服务。
照应就是为了使文章内容衔接紧密，一篇文章中前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫。
六年级下册英语教案：unit2Somestoriesaremoreinteresting湘少版
六年级下册英语教案：Unit 2 Some stories are moreinteresting教学内容本单元围绕“故事”这一主题，通过不同的故事内容，让学生学会表达对故事的看法和感受。
主要内容包括：词汇学习（如“interesting”, “boring”, “funny”等形容词），句型练习（如“I think the story is interesting.”），以及听力、阅读、口语和写作技能的培养。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用本单元的关键词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，特别是能够就故事内容进行简单讨论和表达个人观点。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作学习的意识。
教学难点1. 正确使用形容词描述故事的特点。
2. 流利地运用句型表达对故事的看法。
3. 提高听力理解能力，特别是理解不同故事的主旨。
教具学具准备1. 教材和相关练习册。
2. 录音机或电脑播放设备。
3. 故事卡片或图片。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放一段有趣的英语故事，吸引学生的注意力，并引入本课主题。
2. 新知呈现：展示并解释新词汇，通过示例句型进行教学。
3. 听力练习：播放录音，让学生听不同故事，并回答相关问题。
4. 口语练习：分组讨论，让学生用所学词汇和句型表达对故事的看法。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生写一篇简短的故事评论。
板书设计中心：单元“Some stories are more interesting”左侧：列出关键词汇和句型右侧：简要记录听力练习和口语练习的要点作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 写一篇关于自己喜欢的故事的简短评论。
3. 预习下一课的内容。
课后反思课后反思将关注学生的参与度、新知识的掌握程度以及教学目标的达成情况。
教师需要评估教学方法和材料的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
此教案旨在通过多元化的教学方法，帮助学生有效掌握英语知识，同时培养他们对英语学习的兴趣和合作学习的意识。
湘少版六下unit 2Some stories are more interesting
Unit 2 Some stories
are more interestingPeriod 1
学习目
标
1
学习并掌握本单元新词meat, happily, its, wood, cross, drop,
2 lose等； 学习比较级和一般过去时的用法；
3 学会用英语讲故事。
1
Lead-in
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Let's Read
Not A Box
◎
Let's Read
Let's Play
请同学们传递一个物品，老师背身 随意说出”stop”拿到物品的同学按照 “I like A more than B.”的句型进行 造句。 A、B可以是动名词，也可以是名词。
What kind of books do you like?
Homework
Let's
Answer
Dino is going to the lake. How many paths are there? There are three.
Let's
Answer
Which is longer, Path A or Path B? Path B.
Let's
六年级下册英语课件-Unit 2Some stories are more interesting11湘少版
Its meat dropped into the water. 掉到水里
The dog lost its meat.
丢失了它的肉
The dog lost its meat. Why?(为什么这只狗丢了 它的肉？)
Read the story on P5
读 故事
在第5页
It saw another dog in the water. 看见 另一只狗 在水里 That dog had a piece of meat in its mouth, too 有 一块 肉 在它的嘴里 That piece of meat is better than mine. 那 块 肉 比我的 更好 It thought . 想 I’m going to get it . 我打算得到它 The dog opened its mouth. It wanted the other dog’s meat.狗张开嘴，它想另一只狗的肉。
went gave took walked was saw had
• think-认为 • open-打开 • want-想 • drop-掉落 • lose-丢失
• thought • opened • wanted • dropped • lost
Unit 2
Some stories are more interesting
happily 开心地
its wood cross lose 它的 木头 横过，穿过 失去
ห้องสมุดไป่ตู้
One day, a dog went to a meat shop(肉店). The man in the shop gave（给） a piece of meat to the dog. The dog took it and walked home happily.
六年级下册英语课件-Unit 2《Some stories are more interesting》｜湘少版2
Some stories are more interesting
a man / a piece源自of meatriver/ a piece of wood
another dog in the water
drop/ lost its meat
MORAL： If you are too greedy, you may even lose what you have. 寓意：贪得无厌，可能让你失去原来所有的。
Fast reading and find the answers.
1.Who gave the dog a piece of meat?
A man in the shop 2.What did it see in the river?
another dog
3.Did the dog lost its meat in the end?
cross
Challenge your memory!
big bigger 把左边的形容词找 small 出相对的比较级 smaller tall taller short shorter long longer strong stronger interesting more interesting friendly more friendly
Unit 2 Some stories are more interesting
Challenge your eyes !!!
(挑战你的眼力！找出哪些单词消失了？）
a piece of
better
drop
together ride
grandparents
its
happily
wood
六年级英语下册素材-Unit2 课文翻译 湘少版(三起)
Unit2 Some stories are more interesting重点单词meat /miːt/ 肉a piece of /ə piːs əv/ 一块happily /ˈhæpɪlɪ/ 高兴地its /ɪts/ 它的wood /wʊd/ 木头cross /krɒs/ 穿过drop /drɒp/ 落下lose /luːz/ 失去课文翻译A Let's Listen and Say听一听，说一说Peter likes reading stories.This is one of his favourite stories.彼得喜欢阅读故事。
这是他最喜欢的故事之One day, a dog went to a meat shop.The manin the shop gave a piece of meat to the dog.The dog took it and walked home happily.一天，有一只狗去肉店。
肉店的男人给了这只狗一块肉。
这只狗叼起肉开心地回家了。
There was a small river near its home.The dog walked on a piece of wood to cross the river.在它家附近有一条小河。
这只狗走上独木桥过河。
It saw another dog in the water.That dog had a piece of meat in its mouth, too."That piece of meat is better than mine,"it thought.“I'm going to get it.”它在水中看见了另一只狗。
那只狗的嘴里也叼着一块肉。
“那块肉比我的这块好，"它想。
“我要得到它。
”The dog opened its mouth. It wanted the other dog's meat.这只狗张开了嘴。
六年级英语下册Unit2《Somestoriesaremoreinteresting》 优秀课件2(新版)湘少版
我们都希望自己能有一个知己，从相逢，相识，到相知，到无话不谈的知己，穷尽一生，朋友广而远，知己少而近，友情文章告诉我们，如果遇到这样一个互相懂得的人， 就要好好珍惜。自己是把剑，知己是剑鞘，利剑出鞘，锋芒毕露之时，剑鞘则系在腰间默默守候。一把剑经过一番打打杀杀，江湖缠扯过后，必会五骨通乏，六筋俱困，疲 惫充斥于脏腑之间，这个时候，就需要躺在剑鞘里好好休养了。剑鞘是一把剑最坚实的维修基地，提供最可靠地后勤保障，每当宝剑元气大伤之时，务必要返厂疗伤，作为 知己的剑鞘，定是倾其所有，哪怕是砸了老锅，卖了陈铁，也要肝胆相照，以最大功率输出自己的真气，只为保住这把剑。有人腰缠万贯，有人流落街头，有人名扬四海， 有人一生庸碌，人这一辈子，旅途虽短，路却难走。注定逃不过酸甜苦辣，悲欢离合的音速飞镖，注定要吃尽五颜六色的风霜。若能赐一知己，得之是命，惜之是福，可不 能随意糟蹋。知己就是半个自己，如果自己是左脑，那知己就是右脑，如果自己是左手，那知己就是右手，如果自己是左边的这瓣心，那知己就必须是右边的另一半。若缺 了另一半，就是个死人了，并且还死无全尸，若是挣扎着不死，无异于变异僵尸，理性失效，良心残废，吞噬人血，不带怜悯，岂不更可怕?人，是个对称的生命，什么都有 左右两半，若缺了知己，自己就只剩一半了，不就成了一头怪物了吗?那不就要天天被奥特曼追杀吗?跌倒了，很多人懂得扶你，摔伤了，很多人懂得止血，噎住了，很多人 懂得端杯水。可是，当你内心受伤了，即使是小到纳米级的伤痕，有人能看出来吗，你既没感冒，也没发烧，脸色红润，满面轻风，盖住了内心那瞬间的小小波动，可能不 会有任何震感，也许连自己都找不到震源。而这个时候，偏偏有人感觉到地震了，准确侦测出了震级和震源，只有知己才能扫描出你心房里的病毒，唯有知己才会专门为你 安装一台精密地动仪。知己能读出你心里最深处的悲伤，埋得再深，填得再厚实，也会被掘出来，而这种近乎奇迹的事只有知己才做得到。人生的轨迹既不是常数函数式的 一马平川，也不会是指数函数式的一路腾达，而是正弦曲线式的跌宕起伏，有升有降，有顶峰，有谷底，盛极必衰，摔倒了最低处，再开始爬升。而知己，就是在我们直线 飙升时给我们及时降温，以免过热烧坏了头脑，主机一旦报废了，整台机器随之瘫痪;在我们堕落腐朽时给我们添加柴火，用木棒在雪花缤纷的寒冬里，擦出希望的火花，给 我们解冻，帮我们去潮，重新启动。根据牛顿力学定律，力的作用是相互的，人也是这样，知己是自己的知己，那自己就是知己的知己，互为知己，才是真正的知己。若仅 有单方面的输出，另一方却浑然不知，只能说明，一方作践自己，另一方没心没肺。一个不会珍惜自己，另一个不会珍惜别人，作为知己的这两半，都没有得到精心照顾， 土壤干裂，缺水少肥，杂草丛生，怎么指望这两半茁壮成长呢，将来不是畸形就是异形，怎么能做知己呢?人心不在大小，而在于单人间和双人间的纠葛，纵使心再大，可就 住了你一个人，不觉得空虚寂寞冷吗，就算心再小，可也住下了两个人，那份互为知己的温暖，连上帝都会羡慕的。朋友大薇去北京出差，约了十几年没见的朋友吃饭，大 薇在城东，朋友在城西，两个人耽搁在路上的时间，比见面聊天的时间还长。匆匆吃饭，匆匆告别，大薇苦笑着说，曾经好得睡一个被窝，说要好一辈子的闺蜜，生生被时 间隔在了两岸，再也回不去。每个人都是这样的吧，一路走来，人生的每个阶段，总会有那么几个死党或闺蜜，和你一起疯，一起闹，一起哭，一起笑，在你孤单时给你温 暖，在你受伤时给你安慰，在你受欺负时，为你出头……走着走着，在某个人生的转角说了再见，然后就再也没见到；即使再见，也因为时过境迁，找不到来时的路，无法 再走近。就像席慕蓉说的：回顾所来径，只剩苍苍横着的翠微。只有少数人，会陪你一生。坦然面对友情的得到与失去，不必追，不必挽留，这才是人生常态。人生漫长， 总有一些人来来去去，总有一些人要离去； 也总有一些人，无论风风雨雨，会陪你一辈子。电影《七月与安生》里的七月与安生，是两个截然不同的少女。七月文静乖巧， 有个幸福温暖的家庭，是大家眼里的好孩子；安生叛逆桀骜，父亲去世母女相爱相杀，是个缺爱的女孩。偏偏两个人好得要命，彼此踩着对方的影子，恨不能一辈子在一起， 一起洗澡，一起翘课……15岁那年，她们都喜欢了一个男孩子家明。家明的出现，让七月和安生之间的情感发生了不可言喻的变化，而家明的摇摆不定，也让两个女孩面对 友情与爱情，备受煎熬。最终，安生在确认自己也爱上家明以后，选择把家明让给七月，自己离开小镇，去流浪。她说，在七月与家明之间，她选择七月。七月明白安生的 离开，是成全，但还是任由安生的列车徐徐驶离，爱情在某个时刻，会战胜友情。但是，分开的两个人，仍然彼此牵挂。七月羡慕安生的自由，安生羡慕七月的岁月静好。 再次见面，却又像刺猬一样彼此伤害，然后各自哭泣疗伤。电影结尾，七月难产去世，临终前，将孩子托付给安生。不管我们之间有多少误会和伤害，我还是选择最信任你， 把孩子托付给你。这也许就是最动人的友情。想起《乱世佳人》里梅兰妮和斯嘉丽。一个相貌平平，但是优雅得体、善解人意的贵族小姐，女人中的女人；一个妩媚动人， 任性倔强热情似火的庄园主女儿，女人中的男人。一开始，斯嘉丽便把梅兰妮当作情敌，认为是梅兰妮夺走了自己暗恋的阿希礼。 所以，她心怀嫉恨，处处刁难，把梅兰妮 当作眼中钉。然而，随着美国南北战争的爆发，家园被毁，两个性格截然不同的女性，不得不相依为命。郝思嘉勇敢强韧，为了养活一家人，复兴家业，忍受各种屈辱，冒 着各种危险，梅兰妮则在一边贴心陪伴，护着她，开导她，看着她一天天褪去浮华与虚荣，她们的友情也开始萌芽。哪怕自己的丈夫和郝思嘉的绯闻传得满城风雨，哪怕郝 思嘉的名声在上流社会差到了极点，她都挺身而出，帮她解围。所以，当梅兰妮难产需要照顾，连她的姑妈都抛下她逃跑的危急时刻，斯嘉丽不离不弃，克服内心的恐惧， 照顾她顺利产下儿子小博。如果说这个时候，斯嘉丽还有是为了阿希礼的托付，但是，当她带着一家人逃回被毁的家园，枪杀闯入家园的“北方佬”，胆小如兔的梅兰妮却 勇敢地帮着她处理尸体的那一刻，她们的友谊完成了升华。就像梅兰妮说的那样，她一直羡慕斯嘉丽旺盛的生命力和坚强勇敢的性格。但其实，斯嘉丽也羡慕梅兰妮那种成 熟，识大体，包容的胸怀吧。两个本来是情敌的人，在战争的灾难中，相互取暖，结成了深厚的友情。梅兰妮临死前，把儿子托付了斯嘉丽照顾，并嘱咐她珍惜巴特勒的爱。 梅兰妮比斯嘉丽自己还了解她，她了解她的缺点和不完美，更了解她的能力与骨子里善良，所以，她把儿子托付给她。最好的友情，就是这样吧，你有种种缺点，我还是喜 欢你，信任你，地老天荒。不只女人，男人之间也有这样动人的友情。魏晋时候，同为竹林七贤的嵇康与山涛，是好朋友，他们同另外五个人一起，啸饮山林，自在快活。 但是后来山涛禁不住曹魏朝廷的再三邀请，去做官了，而且很快做到了组织部长的位置。当时曹魏朝廷广揽天下名士，山涛便向朝廷举荐了自己及的好友嵇康。不料，嵇康 勃然大怒，他怎么肯给抢了汉室天下的曹家卖命呢！越想越气，于是写下了那个着名的《与山巨源绝交书》。大概就是说，本来还以为你了解我，原来不是这样，这样的朋 友不要也罢了。山涛也没说啥，还在皇帝面前极力维护，两人的友谊也仿佛到此结束。后来，你去投奔山涛叔叔吧，他肯定会好好照顾你的。果然山涛视其子如己出，亲自 授业解惑，呕心沥血把这个孩子培养成人，引入仕途。对此，史学家说法不一，有的认为嵇康写信是在玩无间道，有的认为山涛对嵇康的死有一定责任并心存愧意。而我， 看到的是友情最好的诠释：两个人志趣相异，选择不同的道路，而这一切却丝毫没有伤害到他们之间的信任。
六年级英语下册 Unit 2 Some stories are more interesting Period2教案 湘少版
period 2一、教学目标1、掌握本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better2、能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较。
3会用like doing more than doing二、教学重点难点重点：熟练运用句型“A is /are more …than B”；理解、阅读Part D。
难点：复述本课故事三、教学准备Word cards, Type, Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 warm-up1、师生互相问候。
2、sing a song :The More We get together3 Recite the new words and retell the storyStep 2 Presentation and drill1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书Ask Which do you like more ,…or …?2 教师出示图片，利用图片帮助学生分组谈论活动3、听课文B部分录音，学生跟读单词。
4 Act out Part CStep 3 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now , let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）What kinds of stories do they like ?2、教师引导学生回答问题。
2018春湘少版英语六年级下册Unit 2 Some stories are more interesting_教案1
Unit 2 Some stories are more interesting【第一课时】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop.2．句型:（1）能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”.（2）能掌握并用句型“A is/ are more … than B.”对两事物行比较.（二）应用目标:1．能听懂、理解本课故事.2．能简单比较两种事物.【教学重难点】重点:（1）能听懂、会说、认读新单词wood, cross, a piece of meat, better, drop, lost.（2）能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”.（3）能掌握并用句型“A is/ are more ... than B.”对两事物进行比较.（4）理解、阅读本课故事.难点:动词drop, lose的过去式的不规则变化;复述本课语言故事.【教学准备】用于新授单词的图片、单词卡片、教学图片、教学音频等.【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up/Revision)1．Greetings2．Listen and do（教师说动词,学生做动作,为故事教学做铺垫.）T: Walk/ Give/See/Think/Open the mouth...3．Read and matchwalk sawthink openedgive walkedsee thoughtopen wasgo gaveis wentII. 新课呈现（Presentation)1．New words（1）教师出示故事书封面T: Look! It's a dog. It's a ______ dog.Can you describe it?S1: It's small/ cute/ clever...T:（翻开书）Once upon a time, there was a river. Near the river, there was a meat shop. The dog was coming. Maybe it was hungry. So the man gave a piece of meat to the dog. (板书a piece of meat)（2）学习新词组a piece of meat教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组.（3）学习新单词lostT: Guess! Did the dog eat its piece of meat? Who is right? Do you want to know? Look, in the end the dog lost its meat.（板书lost）T: How did the dog lose its meat? Let's read the story together.2．New story通过问题导学,逐段学习课文.（1）Question 1T: After getting the meat, what did the dog do?S1: The dog took the meat and walked home.（板书took, walked）（2）Question 2T: How did the dog cross the river?S1: The dog walked on a piece of wood to cross the river.（板书walked,教学wood, cross）（3）跟读Paragraph 1 & 2（4）Question 3T: What did the dog see?S1: It saw another dog in the water.（板书saw）（5）Question 4T: What did the dog do then?S1: The dog opened its mouth.（板书opened）T: Why?S1: It wanted the other dog's meat.（板书wanted）（6）跟读Paragraph 3 & 4（7）Question 5T:（出示落水声）What happened?S1: Its meat dropped into the water.（板书dropped）（8）Question 6T: Why did the dog want the other dog's meat?S1: “That piece of meat is better than mine.””The dog thought.（教学better）T: Is that piece of meat really better than the dog's meat?Can you describe the dog again?3．词汇操练游戏1:Guess, guess, guess!猜一猜首先,教师示范做动作,其他学生猜单词（比如将手中的书掉落,让学生猜新单词drop）;然后分组进行比赛,猜对单词最多、最快的一组为胜;最后组内互相猜单词,尽量做到全员参与.游戏2:Dragon game接龙游戏将学生分成几个大组,由教师开头朗读故事的第一句,然后每一组依次读一句,直至读完整个故事,读得最流利、没错误的一组为胜.也可以在大组内进行.4．句型操练A is/ are more ... than B．教师让学生有感情地朗读句子“That piece of meat is better than mine.”,并说出它的含义.教师引导学生学会比较两事物的不同.如:This book is more expensive than that one.My dress is more beautiful than yours.…III. 趣味练习（Practice）1．教师出示课文挂图或提供课文的关键词,教师示范复述课文, 学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）.2．教师检测部分学生的复述情况,注意信息的反馈.关键词:A man: gaveThe dog: took, carried, walked, saw, thought, opened, lostThe meat: dropped into the water3．Name this story. 给本课的故事取标题.可让学生先在小组内进行讨论,比比哪组的标题最合适.4．课文延伸:教师运用本课的寓言故事,让学生明白做人不要过于贪心的道理.IV. 角色表演(Act and play)Pair work:学生两人一组,根据课文内容表演或改编对话.鼓励学生根据故事内容,创编角色对话.The dog: I'm hungry. I want a piece of meat.（预测:学生对知识的掌握程度不一,教师可以允许学生根据自己的实际情况选择任务.部分学生可以仅限于表演课文内容,部分学生可以自创情境,自编对话,然后表演.）【作业布置】1．听与读:听录音,朗读课文.2．讲故事并录音,评选故事大王.。
六年级下册英语教案-Unit 2 Some stories are more interesting
六年级下册英语教案-Unit 2 Some stories are moreinteresting 第一课时-湘少版一、教学目标1.能够听懂、会说并模仿两个有趣的故事。
2.能够理解并运用一些关于性格和品质的英语词汇。
3.能够描述一个人的性格特点并谈论自己喜欢的类型。
二、教学重点难点1.掌握并运用一些关于性格和品质的英语词汇。
2.能够描述一个人的性格特点并谈论自己喜欢的类型。
三、教学准备1.教材：六年级下册英语课本、练习册。
2.教学工具：电脑、投影仪、音响、黑板、白板、笔。
四、教学过程1. Warming-up1.教师播放一段短片，带领学生们回忆并讨论关于故事的内容。
2. Presentation1.教师播放两个故事的视频并要求学生认真观看。
2.教师请学生们讨论两个故事，并讨论故事中出现的人物及其性格特点。
3.教师出示一些与性格、品质相关的英语词汇，如：brave, honest, kind, patient等。
一边展示这些词汇，一边解释其含义并和学生复习发音。
4.教师要求学生们模仿词汇并用其描述两个故事中的人物性格。
3. Practice1.教师出示一些人物图片，带领学生们描述每个人物的性格特点。
2.教师让学生们自由组成小组，讨论并描述每组组员的性格特点，并用描述自己关于自己喜欢的类型。
4. Production1.教师让学生展示他们对于不同人物性格的描述以及他们对于自己喜欢的类型的描述。
2.教师鼓励学生们提出建议，为自己的同学提供更好的选择建议，以便能更好地了解彼此。
五、作业布置1.参照教师给出的话题完成一篇英语作文，分享自己的性格特点以及喜欢的类型。
2.预习下一课内容。
六、教学反思本节课运用了多种教学手段，如视听、讨论、小组活动等，使得学生更具体更生动地领悟了性格和品质的英语词汇并能够熟练运用。
在个人描述和小组讨论的环节中，学生们积极参与课堂活动，发挥创造力，建立了自己英语思维框架，提高了英语口语水平。
湘少版-英语-六下-Unit 2 Some stories are more interesting 优质同步教案
教师授课时间月日星期课时第 6 课时课题Unit 2 Some stories are moreinteresting.课型新授教学目的(一) 语言目标1. 词汇：通过任务型活动进一步巩固单词fairy tale, science book, space story。
2. 句型：(1) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
(2) 能听懂、会说“Which is more ...?”。
(3) 读写：能根据图片把句子填充完整或回答问题。
(二) 应用目标1. 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
2. 能根据图片把E部分句子填充完整。
3. 能回答F部分的问题。
重点(1) 通过任务型活动进一步巩固单词fairytale, science book, space story。
(2) 能熟练运用“I like ... more than ...”比较两种事物。
难点能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。
教学准备童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学音频、教学动画教学过程Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. Quick response教师出示不同的书，学生逐一认读：fairy tale, science book, space story, storybook。
Step 2 新课呈现（Presentation）1. Part E(1) 谈论E部分的图片。
T: What kind of books does Peter like?S: He likes science books.T: What kind of books does Anne like?S: She likes fairy tales.T: What kind of books does Lingling like?S: She likes storybooks.T: How about Mingming?S: He likes science books and fairy tales.教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后E部分的句子，让学生感知句型的读音和意义。