初中物理教学措施(精选3篇)
初中物理教学工作措施
初中物理教学工作措施初中物理教学工作措施一、教学目标的设定1. 知识目标：初中物理作为一门基础性的科学学科，旨在培养学生对物理现象的观察能力和科学思维能力，建立基本的物理学知识体系。
因此，教学目标是要使学生掌握基本的物理知识、实验技能和解题方法，能够运用物理知识解释和分析日常生活中的现象，并能够运用所学内容解决简单的物理问题。
2. 能力目标：通过初中物理的学习，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力、创新能力和解决问题的能力。
使学生能够运用所学的物理知识和科学思维方法，分析研究问题，并能够正确地进行实验设计、数据处理和结果分析。
3. 情感目标：通过初中物理的学习，培养学生的科学态度和创新精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
培养学生对科学研究的尊重和敬畏之心，使他们具备研究精神和创新意识。
二、教学内容的选择和安排1. 教材内容的选择：根据国家课程标准和学生年龄特点，选择与学生生活经验密切相关、触手可及的内容。
以生活中的物理现象为教学起点，引导学生发现现象背后的科学原理，进而系统学习与之相关的知识和实验。
2. 教材内容的安排：将物理知识的学习分为基础知识、实验技能和解题方法三个部分，并安排合理的时间比例。
基础知识的学习是学习物理的基础，实验技能的培养是搭建学生科学实践的平台，解题方法的掌握是培养学生应用物理知识解决实际问题的关键。
三、教学方法和手段的选择1. 启发式教学法：物理是一门探究性的科学，能够引导学生主动思考，积极参与学习。
通过提出问题、展示实验现象、引导学生思考和讨论等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实验教学法：物理学习离不开实验，实验能够帮助学生观察、感受和验证物理现象和规律。
通过设计简单的实验，让学生亲自动手操作、观察实验现象、收集数据并进行分析，培养学生的实验技能和科学思维能力。
3. 案例教学法：结合学生生活和实际应用，引入一些与物理知识相关的案例和问题进行讨论和分析。
通过分析案例中的问题和解决方法，让学生将所学的物理知识运用到解决实际问题中。
2024年初中物理教学计划范文（7篇）
2024年初中物理教学计划范文一、指导思想物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。
物理实验不仅是中学物理教学的核心内容，也是掌握物理学知识的关键途径。
通过实验来引入概念、导出规律、验证假设，并通过实验来拓展新的知识领域。
因此，我们应当严肃认真地对待每一次实验，充分运用智力与体力，细致入微地完成每一个实验步骤。
必须强化演示实验与学生实验的教学。
观察与实验不仅是物理学知识学习的基石，也是其他能力培养的基础。
务必要确保各类实验的实施质量，使实验教学成为整个教学过程中的有机组成部分。
应积极推广课外活动，活动形式需多样化。
例如：开展小型实验、制作、发明、撰写科技小论文、举办科技讲座、修理或自制教学工具等。
对于每一个具体的实验，实验前必须明确实验目的，即明确实验旨在研究和解决的问题。
要理解实验的理论基础。
第三，要熟悉所用仪器的操作方法。
第四，要清楚实验的具体操作流程以及需要测量和记录的数据。
实验过程中，首先应对实验器材进行检查，掌握仪器的正确使用方法；要能够正确组装器材；第三，要能够按照既定步骤进行操作。
实验结束后，应指导学生清点实验器材，并将其归还至原位，同时完成实验报告。
本书共设计了若干个分组实验以及众多演示实验和实践性问题。
其中大部分实验器材易于获取，操作方法简便，且实验效果显著。
通过本学期的实验教学，旨在使学生能够通过观察现象、进行测量，进而归纳出客观规律，从而提升学生的观察力、动手操作能力和思维能力。
2024年初中物理教学计划范文（二）一、指导思想旨在帮助学生深入掌握物理基础知识与基本技能，提升学生运用物理知识的能力，确保每位学生都能成为掌握科学、理解科学、应用科学的新一代人才。
二、工作目标1. 确保每位学生能够熟练操作教材中的所有实验，基本具备物理知识的操作能力；2. 培养学生分析和解决问题的能力，使他们能够运用多种方法解答各类计算题目；3. 提高学生运用物理知识解决生活和生产中实际问题的能力。
九年级物理教学工作措施
九年级物理教学工作措施九年级物理教学工作措施一、教学目标的确定1. 知识目标九年级物理教学目标是学生能够掌握九年级物理课程的基本知识，并具备一定的物理学习和解决问题的能力。
2. 能力目标通过物理实验和实际问题的分析和解决，培养学生的观察力、实验能力、科学探究和解决问题的能力。
3. 方法目标培养学生的合作学习、自主学习、探究性学习和创造性思维能力。
二、教学内容的选择和组织1. 教材内容的选择根据九年级物理课程标准和教材内容的特点，选择学生容易理解和接受的内容。
2. 教材内容的组织将物理知识、实验和实际问题结合起来，通过示例和实例来引导学生。
3. 选取适合的教具和学具利用教具和学具来帮助学生理解和掌握知识。
三、教学方法的选择和运用1. 倾听式教学法通过讲解、讨论和交流，使学生理解和吸收物理知识。
2. 案例教学法通过实际问题的分析和解决，培养学生的实际应用能力。
3. 实验教学法通过实验来观察、分析和验证物理现象，培养学生的实验能力和科学探究能力。
4. 讨论式教学法通过小组讨论或班级讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习和创造性思维能力。
5. 多媒体教学法通过演示、动画和实例来引导学生，使学生更好地理解和记忆知识。
四、教学手段的选择和利用1. 板书和投影用简洁明了的语言和图表，将重点、难点的知识点和实验原理进行归纳和总结。
2. 图表和模型通过图表和模型来帮助学生理解和记忆知识。
3. 多媒体教学利用多媒体设备来展示实验的过程和结果，使学生更直观地理解和掌握知识。
4. 实验设备和材料选取适当的实验设备和材料，使学生能够进行简单的物理实验。
五、教学过程的设计和组织1. 激发学生的兴趣通过提问、展示实验和实际问题，激发学生学习物理的兴趣。
2. 导入课题通过提问或讲述实例，引导学生对课题进行思考和猜测。
3. 建立新知识通过讲解、示范和讨论，引导学生理解和掌握新知识。
4. 展示实验或实例通过展示实验或实例，引导学生思考和解决问题的方法。
2024年初中物理老师学期教学工作计划（3篇）
2024年初中物理老师学期教学工作计划作为一名物理教师，我深感当前学生对物理学科的热情不足。
曾几何时，“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号盛行一时，然而时至今日，这一理念似乎已不再契合现实。
物理学科在日常生活中的应用并不像数学或化学那么直观，这可能是导致学生学习积极性不高的一个原因。
尽管如此，作为教师，我肩负着教授物理的重任，必须致力于提高学生的学习兴趣和成效。
制定详尽的教学计划是教授物理的基础，依照计划教学能够显著减轻教学负担，并提升教学成果。
针对我所教授的年级，经过对两个教学班的观察和分析，我发现学生的成绩存在较大差异，两极分化现象较为严重。
因此，提高学生学习主动性的思想工作亟待加强。
在教学内容分析方面，新课程教科书以学生兴趣和认知规律为出发点，设计了灵活的结构，强调探究活动，倡导多元化的学习方法，并试图通过生动活泼的教材形式激发学生的学习兴趣。
新教材还注重联系实际生活，强化学科间的综合，以拓展学生的知识视野。
本学期的教学目标是让学生初步理解物质的形态、变化及其属性，掌握电学基本知识，并了解物理学及其相关技术的历史背景。
学生还应通过参与观察、发现问题、科学探究等活动，发展初步的观察和信息处理能力，并深刻认识到科学研究方法的重要性。
为了提高教学质量，我将采取如下措施：鼓励学生积极参与科学探究，培养他们评估自身工作的习惯，并重视探究活动中的交流与合作。
我将帮助学生转向自主性学习，指导他们构建自己的知识体系，并针对不同能力层次的学生采取差异化教学方法。
在教学过程中，我将强调复习旧知识，并尽可能将物理知识与日常生活和技术应用相联系。
我将积极参与素质教育相关活动，如听课评课，阅读相关书籍，并与家长保持沟通，以更好地理解学生心理，提升素质教育水平。
通过这些措施，我希望能够激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的学习积极性，并为他们的全面发展奠定坚实的基础。
2024年初中物理老师学期教学工作计划（二）作为承担物理教学职责的教师，我深感在当前教育环境中提升学生学习物理的热情是一项重要任务。
初中物理教学质量的提高措施
初中物理教学质量的提高措施
初中物理教学质量的提高是学校教育工作的重要任务之一。
为
了有效提升物理教学的质量，以下是一些可行的措施供参考：
1. 确定明确的教学目标
教师应当明确物理教学的目标，将其分解为具体的知识点和技能，并合理安排教学进度。
明确的教学目标有助于学生理解和掌握
物理知识，提高研究效果。
2. 创设良好的教学环境
为了提高学生的研究积极性和主动性，教室应提供良好的教学
环境。
教师可以设计丰富多样的教学活动和实验，提供足够的实验
器材和资源，以及建立良好的互动氛围，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 注重巩固和扩展学生的基础知识
物理是一门基础科学，学生需要扎实的基础知识才能进一步深
入研究和理解。
教师应当重视对学生基础知识的巩固，并适时引导
学生扩展和应用所学的知识。
4. 引导学生进行探究和实践
物理研究应当注重学生的实践和探究能力。
教师可以通过实验、观察和讨论等方式，引导学生主动参与研究过程，培养学生的科学
思维和实践能力。
5. 多样化的评价方式
传统的考试评价不能全面衡量学生对物理的理解和掌握程度。
教师可以采用多样化的评价方式，如作业、小组讨论、项目展示等，以全面了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
6. 运用现代技术手段辅助教学
现代技术手段可以帮助教师更好地进行物理教学。
教师可以运
用多媒体资源、教学软件和模拟实验等现代技术手段，增强教学效
果和吸引学生的注意力。
通过以上措施的实施，可以有效提高初中物理教学的质量，促
进学生对物理学科的兴趣和理解。
八年级的物理教学计划（通用3篇）
八年级的物理教学计划（通用3篇）八年级的物理教学计划（通用3篇）时间一晃而过，我们的教学工作又将翻开新的一页，是时候写一份详细的教学计划了。
那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编整理的八年级的物理教学计划（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级的物理教学计划1一、教学目标通过一学期的教育教学，使学生进一步认识物理世界，在掌握基础知识的同时，能对周围的自然世界有一个更深入的，更加科学的认识。
二、教材分析八年级物理下册主要学习电学、磁学，带有一部分和电磁学有关的信息传递知识。
本册共分五章。
第六章电压和电阻第七章欧姆定律，第八章电功率，第九章，电和磁，第十章信息的传递。
每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。
本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。
三、学情分析物理是学生刚接触不久的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。
另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。
有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多；还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。
针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。
四、目标要求：1.培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。
2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。
3.继续培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。
五、措施：1、培养学生良好的学习习惯。
分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。
因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。
初中物理教学设计(3篇)
初中物理教学设计（3篇）篇一：物理教学计划篇一一、教学总目标和总的教学要求1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知识解决简单问题的本事；3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
二、指导思想本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。
在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。
三、教材分析教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。
这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。
全书共5章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
章下头分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。
在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。
许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
四、教学目标1、知识与技能A、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等资料，了解物体的尺度，新材料的应用等资料，初步认识资源利用与环境保护的关系。
初二物理工作计划(3篇)
初二物理工作计划（3篇）初二物理工作计划（精选3篇）初二物理工作计划篇1一、教材分析八年级的教学内容主要是内能和电学，要求学生有强的分析问题，解决问题的能力。
学生刚开始会有不适应，在学习上造成困难。
二、教学目标1、学生对物理的概念，规律要有好的掌握，要能熟练的操作物理实验，提高动手能力。
2、学生能够熟练掌握物理公式，对各种类型的计算题目，能运用多种方法进行解答;3、争取使学生成绩在去年的基础上有所进步。
三、工作措施1、用最短的时间记住学生的名字，了解学生的学习成绩，性格特点，兴趣爱好，为自己的教学铺平道路。
2、认真学习课程标准，准确掌握学业水平考试的考点和重点。
我要认真领会其精神实质，对于每一项要求落到实处，既不拔高要求，也不降底难度。
努力提高学生的兴趣，使他们喜欢学习物理。
3、今年我要大胆进行物理教学的改革，用多种教学方法，引起学生的兴趣。
我还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学。
放手学生，让他们可以真正成为学习的主人。
4、严格要求学生。
严师出高徒，学生的学习主动性，自制力还很差。
我不会放松任何一个细节的管理。
做到让每个学生课上都有收获。
杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;对学习态度不端正，习惯不好的学生要多谈话，让他们保持学习的热情。
5、做好培优辅差工作。
我们学校的特点就是学生的两级分化严重。
我要把优生和差生做到心中有数，制定符合实际的计划。
让优生更优，差生不差。
通过抓两头，促中间的方式，提高物理的整体成绩。
6、加强自身的业务学习，提高自己的教学水平。
听课是一种很好的学习方式，我要多听其他老师的课，吸取他们的优点。
还要通过网络观看名师的教学视频，让自己站在更高的起点上，提高自己的教学水平。
7、做到及时反思和总结。
多年的教学经验告诉我，人只有在反思和总结中，才能不断进步。
我努力做到每天反思教学，找出不足和成功之处。
写下来，做好记录。
当成宝贵的教学心得，让自己的教学水平不断提高。
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初中物理教学措施（精选3篇）学校物理教学措施篇1教学改革是课程改革系统中的一个重要组成部分，没有与新课程配套的、先进的教学方法，再好的课程也难以发挥其应有的作用。
目前物理教学中仍普遍存在的突出问题是老师很辛苦，同学很苦痛，即使这样，同学却没有得到应有的进展。
想必这一点你也有很深的体会吧?你认为造成这种现状的根本缘由是什么?转变现状的根本出路是什么?接下来我将从教学的基本方法动身，与同志们共同讨论物理教学法的基本特征和课程改革对物理教学的要求，并试图为老师的教学行为供应各种实施建议。
首先，我们来了解一下课堂教学方法改革的思路有哪些?课堂教学方法的改革，是教学讨论永恒的课题，是大面积提高教育教学质量的关键。
1、现在教学方法的突出特点是，以进展同学智能为动身点，充分发挥老师主导作用，充分调动同学学习乐观性，尤其留意同学学习方法的讨论，引导同学由苦学变乐学，由学会变会学。
教法改革听从人才素养培育，以大面积提高教学质量为目标。
2、教学改革要实现几个转变：(1)变单纯传授学问为在传授学问过程中重视力量培育;(2)变单纯抓智育为德智体全面进展;(3)变老师为中心为同学为主体;(4)变平均进展为因材施教，进展共性;(5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。
3、现代教学改革应具备的新观念：(1)新教育思想进展的动态观念，不断更新教学思想，不断丰富教学思想。
(2)要有全面进展的整体观念，培育多层次多规格的人才;(3)树立同学为主体的观念，同学是学习的仆人：(4)要有重视实践的观念，应让同学在实践活动中熬炼成长;(5)要有教书育人的观念，以培育四有人才为宗旨。
4、我们必需把握教学的教育性规律，没有无教育的教学。
要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。
5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育同学健康向上的心理品质为基础，以制造条件使同学不断获得学习胜利机会为主要原则，以引导同学走自学之路为主要方法，以培育同学学习爱好为主要手段，以鼓舞创新精神，培育制造力量为教学思想的核心。
6、现代各种教学方法的改革都是以讨论和挖掘同学的学习潜能，最大限度地发挥及进展同学的聪慧才智为追求目标。
针对同学的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，学问问题以学问来补救，力量问题以力量来培育。
凡是先进的教学法，都是把提高同学素养放到首位。
7、胜利的教学，首先要喜爱同学，了解同学。
没有喜爱便没有教育，喜爱同学是教育的全部技巧。
喜爱同学是老师的天职。
老师只有喜爱同学，才能受到同学的喜爱。
8、主导作用与主体作用：要想充分发挥同学主体作用，必需发挥老师的主导作用。
主导是为了主体的确立，而不能减弱、代替或否定主体。
发挥主导作用，是为了发挥主体作用。
老师主导作用发挥的水平，要以同学主体作用发挥的水平来衡量。
老师的善教应当体现在同学的乐学善学上。
9、确立教学活动中同学的主体地位，发挥同学的主体作用，是衡量课堂教学改革的基本准则。
培育同学的思维力量及自学力量为教学方法改革的导向。
减轻同学负担，提高教学质量为教学改革的目的。
10、课堂教学改革的核心是发挥同学的主体作用，调动同学学习乐观性。
教改的方法是实行启发式教学，把培育同学学习爱好作为入门向导，激发同学学习爱好是发挥同学主体作用的一把钥匙。
11、充分发挥同学主体作用，必需从培育同学学习爱好入手。
爱好是最好的老师，爱好可以变为志趣，志趣可转化为抱负，抱负可以成为同学前进的动力。
胜利的真正秘诀是爱好。
12、好的教学模式是大量教学活动珍贵阅历的结晶，揭示了教学活动的普遍规律。
教学模式是相对稳定又是不断进展的。
13、每个老师在教学实践中都通过肯定的教学模式开展教学活动。
教学模式就是教学活动的表现形式。
凡是先进的教学模式，都能有效地培育同学自学力量，思维力量，实践力量和制造力量。
这四种力量是同学智能的主体。
14、常规教学是改革教学的基础和前提，改革教学是常规教学的提高和进展。
常规教学不是一成不变，而是不断进展和丰富。
我们要以改革教学带动常规教学，以常规教学促进改革教学。
常规教学有改革，改革教学有继承。
15、必需改革课堂教学结构。
解放后苏联凯洛夫五环节课堂教学结构，主宰了我们学校的各科教学，成了一种基本模式。
这种教学存在的问题是：(1)以传授学问为主要目标，认为同学学习是熟悉真理，不是发觉真理，忽视开发智力，提高力量;(2)树立老师权威，坚持老师为中心，强调老师权威主义、命令主义，同学处于被动地位;(3)只考虑教，不考虑学，不能发挥两个乐观性。
16、课堂结构设计应体现以下几个原则：(1)既要克服老师为中心，又要避开同学为中心;(2)既要重视学问学习，更要留意力量培育;(3)既要重视教法，又要重视学法;(4)既要发挥老师主导作用，又要发挥同学主体作用;(5)既要教书，又要育人。
17、凡是先进的教学，都应当使教学系统优化运行，教学过程优化掌握，教学信息优化传递。
18、很多教学改革家都提倡情境教学。
所谓情境教学就是执教者有目的地为了同学的有效学习及全面进展而创设最佳环境和最佳场合的教学。
这种教学是以心理学为依据，遵循同学学习心理规律，充分发挥同学的内在潜能。
19、要培育同学对学业的一颗爱心。
人类任何制造活动都具有其动力，对学习的爱，对工作、事业的爱，这种剧烈的感情具有强大的精神动力。
很多事业辉煌的人都有一颗爱心，向着选定目标执著奋斗直到胜利。
爱心在人们创新思维活动中起着巨大的推动作用。
爱能使人们对从事的工作用心致志达到入迷程度，爱能使人的思维乐观活跃，爱能激发制造力，产生自信念，爱能使人的进取坚韧坚决。
20、智力的核心是思维。
智力是制造力的必要条件，但不是充分条件。
智力高的制造力可能并不高。
智力仅仅是土壤，要想开出制造之花，还需要勤奋耕耘，天才出于勤奋。
21、制造思维具有独立性、连动性、多向性、跨跃性和综合性。
有人把求异思维看作制造思维的核心，主要意思在于说明制造思维以突破习惯思维为特点，要我们从思索问题的习惯轨道上解放出来。
求异思维，求异不肯定就是制造，而制造离不开求异。
22、制造力是人类普遍的一种心理力量，除弱残者外，每个人都具有制造的可能性。
制造力在人们之间只是程度不同，并非全有或全无。
所谓愚者千虑，必有一得就是这意思。
学校物理教学措施篇2我县进入新课程改革已有两轮，在这几年中，我们老师经受了从最初培训阶段的布满激情实施教学试验过程中的布满迷茫与困惑脚踏实地地搞校本讨论。
下面本人就参加教学试验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思索与启示，以及在平常的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，盼望能得到各位专家及同仁们的指导与关心，共同把课程改革向前推动。
一、已着手解决的问题与困惑及实行的对策与思索问题与困惑之一：新课程理念的"高要求'与教学实践的"超现实'脱节。
在进入新课程之初，尽管全部任课老师都参与了各级培训，但不同老师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课程标准的解读与落实也是各有偏重。
特殊是广阔一线老师在教学实践中遇到的问题不能准时得到解决，从而导致他们不得不"穿新鞋走老路'。
应对策略：①加强师资培训。
在县教育局的发动下，我县各学校都开展了有针对性的学习与沟通活动，如"走近大师'阅读活动(我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》、《陶行知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等)，开阔了老师的教育教学视野，让老师的教育教学方式、方法更多样、更有效;《赏识你的同学》阅读活动，正静静地转变着老师的同学观，使老师重新熟悉同学;刘良华博士的《老师成长》为我们老师指明白努力方向;余文森老师的《校本讨论九大要点》把学校的校本教研工作引向深化。
②各学校的教研组、备课组准时转变活动形式，以讨论课替代过去的观摩课、示范课，使老师们在完全公平的姿势下充分沟通，加强校本教研，实现基于实践层面上的转变教学理念。
③加强课题讨论。
启示：教育观念的转变不是一朝一夕的事，她需要有转变观念的"土壤'环境，更需要有"润物细无声'的方法与手段。
问题与困惑之二：教学课时少与教学内容多的冲突突出。
按省教育厅颁布的课时标准，八班级每周上物理课2节课，九班级则每周上3节课，老师在支配上课进度时普遍反映上不完。
以八班级物理为例，按省颁标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学校在支配教学方案时，同学的层次不同，需要的课时量也有所不同，许多老师反映，假如按我县同学实际来支配课时至少需要55课时才能完成。
每周2节的物理课让物理老师很难适应，周课时少带来的另一个问题就是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，师生沟通机会削减，同学学习过程的评价难度加大。
自习课时间严峻短缺，同学在校自主学习的时间极少，老师利用下班进行个别辅导的机会也相应削减。
由于周课时少，同学学习物理的课外时间也少，学问的遗忘率非常身高，再加上受语、数、英三主科挤压的现象非常严峻，因此同学学习物理学问的难度在不断加大，许多同学对物理学科都产生畏惧心理。
应对策略：①加强学科教研和集体备课力度，提高全体老师解读课标、处理教材、设计教学活动的力量，努力提高课堂教学效率。
值得一提的是我县利用"博客'开展校本教研已取得较好的效果。
②加强学法指导，关心八班级的同学较快熟识物理这门学科的特点，尽快找到适合自己的学习方法，养成良好的学习物理的习惯。
③通过师生间的多向合作学习，充分利用各种学习的"差异资源'，达到共同增长学问和提高力量的目的。
大量胜利的教育教学事实证明，老师能否与同学亲密合作不仅会影响教学效果，同时也会制约老师自身教育教学层次的提高。
物理学家尼尔斯玻尔能带出十个诺贝尔物理奖获得者，其胜利之处在于合作教学。
因此老师不仅要主动与同学合作，还要指导同学之间进行合作。
由于同学间的学问基础、心理及生理发育状况和智力进展水公平因素的差异，同学把握学问和力量进展的速度也存在较大的差异，而现行的教学体系是以群体教学为主的，老师不行能对其所任教班级的每一个同学都很了解。
而同学具有相近的年龄、相近的熟悉水准及熟悉方式，沟通起来较自然，也少有保留，并且能得到很多有启发性的不同见解，因而同学间的互帮互教其效果有时胜于老师。
老师也可从同学间的沟通与切磋时所反映的状况准时调控、转变教法或学习指导的方法，实现教学资源的整体优化。
④提倡有条件的学校可以建立网络互动平台，对同学进行视频辅导及在线互动指导。
思索与启示：大量的学习理论与实践阅历表明，人们学习新学问时，总是遵循先慢后快的规律。
即学习新的学科学问时，入门较慢，需要花较多的时间去查找学习新学问的方法，当人们找到这种方法之后，则能以较快的速度学习其他相关的学问。