部编版七年级下册语文《望月》教案
部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思第1篇】第七单元第25课《望月》是一篇散文，形散神聚，富有童真童趣。
写的是小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥“聪明好学、爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
作者赵丽宏文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。
教学后，我认为以下几方面取得了较好的效果。
一、深入词句，很好地感受到小外甥的特点。
教学中，通过反复有感情朗读第2自然段，使孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，从而感受到小外甥的话语“是月亮把我叫醒的”。
同时我让学生细读描写小外甥神情、语言等词句，感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，抓住小外甥与“我”的对诗和提问题，引导他们体会小外甥的聪明好学、天真活泼和爱想象。
正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，使学生在品读中感受“中国月文化之美”。
二、品读课文，感受月夜的魅力。
在教学第一部分时，我紧抓文章第2自然段中的关键词句，让学生感受体会夜色之美，从“喷洒”、“镀”、“黑色剪影”、“隐隐约约”等词中体会月色朦胧、柔和、均匀、薄的特点，进而感受语言文字之美。
对诗部分，让学生在读中感受在历代诗人心中，赋予月亮不同的情感，代表着诗人当时细腻的心思和美好祝愿。
读文字也要读标点，我抓文中出现的十二个点的省略号，和学生补充对诗，感受一轮多情的明月。
在品读体悟中感受“我”眼中月亮的安详，通过引导学生在对诗中沐浴诗中月亮得多情，在迁移想象中放飞小外甥幻想中月的奇特，丰富学生的情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。
此外，通过诗句积累、品析研读重点词句等，让学生在学习的过程中实现由“感”而“悟”，由“悟”到“读”到“背”。
三、善于归纳、积累古诗通过本课的学习，一定要让学生们在平时的学习生活中，善于归纳和积累同类型的古诗词等。
课上我让小组内交流课前搜集到的其他关于“月亮”的古诗，展示交流时还是以4人小组的形式汇报学习成果，可以2个人分角色继续对古诗，第3个人说古诗出处和作者，第4个人议一议诗的意思，其他同学还可以做补充。
《望月》学习教案
近些年来，我国课程标准不断地进行更新和改善，一些基本的课程建设和教案编写受到越来越多的关注。
而教师们为了更好的教授课程，也在创新教学方法和教案编写方面做出了很多的尝试。
今天我要讲的是《望月》学习教案。
《望月》是一首宋代诗人苏轼所作的一首诗。
这首诗超越了时间和空间的限制，流传至今。
它意境深远，词藻华丽，是中国文学史上的经典之作之一。
而启发学生读懂这首诗的《望月》学习教案，更是一道难题。
教案的主要内容包含三个方面，分别是教学背景、教学目标和教学重点。
1.教学背景在教学背景中，需要简单介绍一下诗歌的背景和作者，以便使学生更好地了解此诗的文化背景。
此外，教学背景还要包含一些关于这首诗歌的基本知识，例如词汇、修辞手法等，这些内容是学生在阅读这首诗的过程中需要花费精力去理解的地方。
2.教学目标在制定的教学目标中，首先要考虑如何引导学生阅读和欣赏这首诗歌。
在此基础上，教学目标还应该包含解读词汇、鉴别诗歌表现手法和理解诗歌主题等方面的内容。
最终，教学目标要能够突出学生的思辨和判断能力的提高，让学生可以通过自己的思考来解读和理解这首诗。
3.教学重点在教学重点中，教师需要算好一个比较好的重点课程。
需要将学生的阅读重心放在诗歌表达基本意境上。
可以引导学生从时间和气氛两个方面去理解这首诗的基本意境。
需要对一些常见的修辞手法进行介绍，例如借物抒怀、抒情写景、亲切语气等。
要营造一个让学生能够思考、互动的环境，在互动的环境中，学生可以对不同的解释和意见进行探讨和讨论，让他们感受到思维的乐趣。
除了以上三个方面，一份优秀的教学大纲还应该注意到自己的教学方法和手段。
在这里，教师可以使用多种教学手段来帮助学生理解和欣赏这首诗歌，例如演讲、音乐、图片和视频等等。
一个科学完备的《望月》学习教案应该是具备以下特点的：1.能够从历史和文化角度来理解作者所处的文化背景。
2.能够全面地介绍这首诗歌的基本知识，如词汇、修辞手法等。
3.制定明确的教学目标，引导学生去探究诗歌中隐藏的意义。
部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册十五夜望月教学反思第1篇】《望月》是著名作家赵丽宏的散文。
文章中描写的“月下江景”是非常美丽的，介绍的他的小外甥是十分可爱的。
文章所表达的思想是深远的，语言是隽永的。
散文、小说等文学作品，在小学语文课本中，都当作记叙文来教。
在教学中，如何引导学生在弄清楚记叙文的“六要素”，理解课文内容的同时，激发他们热爱文学的兴趣，萌生探求文学殿堂的欲望。
这是小学语文教学中需要研究的一个课题。
每个语文老师都要有战略的眼光，认真思考这个问题。
我教《望月》时把教学的指导思想，概括为六个字：低起点，巧引导。
也就是放低教学的要求，采取有效的方法进行引导。
能引则引，逐步提高学习的要求。
在具体的教学中，我采取了三条措施：1、合理地安排教学过程。
教学过程安排是否合理，是取得教学成功的关键。
一是遵循作者的思路。
引导学生弄清事情的情节“我”在江轮的甲板上望月，与小外甥交谈（对背颂月古诗、讨论月亮像什么）、“我”一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
二是遵循学生阅读的规律。
引导他们先理解内容，再理解内在的意思。
如第二段，先找出文中“我”与小外甥“交谈”月亮像什么，再思考：可看出小外甥是一个什么样的孩子。
2、努力地创设课文情境。
什么是情境？指作者在文中所描写的人、景、物和当时当场的气氛。
“我”在甲板上赏月时的情境，是恬静的，他的心情是愉悦的。
小外甥与“我”“我一句你一句”地对背颂月古诗的情境，是紧张而生动的。
小外甥是自信的，“我”是沉着而自豪的。
小外甥叙述“月亮像什么”时的情境，是生动有趣的。
“我”的心情由自豪变为“佩服”了。
“我”一人幻想的情境，是清幽的，心情是深远的。
我正确地把握了课文中的一个个情境，并运用现代化的教学媒体、分角色朗读、想象和语言描绘等手段，生动地再现了这几个情境，有效地帮助学生体会了作者的思想感情。
3、适时地渗透作文教学。
在交流月色美这一部分时，原先的教学设计是学生在自主学习的基础再交流自读感受，最后再集体品读。
部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思第【1】篇〗一、学习目标。
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积累咏月的诗词。
二、学生活动。
1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。
组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。
三、教学过程。
（一）导入。
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》。
教师印发《十五夜望月》的赏析__，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。
诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。
他的“秋思”必然是最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的'语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
（三）诵明月之诗。
小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析__，全班交流。
（四）思维训练。
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
（五）学生小结。
你认为这堂课好不好？说明原因。
这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。
3古诗三首《十五夜望月》(教案)部编版语文六年级下册1
部编版语文六年级下册《十五夜望月》教学设计【教学目标】1.正确流利有感情的朗读古诗、背诵古诗。
2.感知古诗大意，想象诗歌描写的画面，了解古诗借景抒情，含蓄委婉的表达方法，领悟诗人望月思亲的情感。
3.了解诗中的传统节日和习俗，感受诗中的文化内涵，激发课外阅读兴趣。
【教学重点】感知古诗大意，想象诗歌描写的画面，了解古诗借景抒情，含蓄委婉的表达方法，领悟诗人望月思亲的情感。
【教学难点】了解诗中的传统节日和习俗，感受诗中的文化内涵，激发课外阅读兴趣，积累中华经典诗文。
教学过程一、情景导入，解读诗题同学们，五千年中华，三千年诗韵。
千百年来，诗歌和节日相伴相生，相得益彰。
你知道哪些跟节日相关的诗句吗？出示清明节、春节、七夕节、寒食节、重阳节等与节日有关的诗句。
今天我们要学习的古诗也和节日有关，题目是《十五夜望月》。
（板书课题）（一）解诗题十五夜是指是农历八月十五，也就是我国传统节日中秋节。
说到中秋节，它有着悠久的历史，你能谈谈对中秋节的认识和了解吗？教师小结：无论是神话故事，还是各种习俗，都寄托着人们对美好生活的期盼和向往。
本首诗在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，你从题目中又能明白什么呢？这首诗是诗人写给朋友杜郎中的，这是一首中秋夜望月怀人的七言绝句。
（二）识作者王建，唐代诗人，出身寒微。
大历十年进士。
曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到过边塞，晚年退居今陕西省西安市。
王建一生沉沦下僚，生活贫困，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出了大量优秀的乐府诗。
他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。
王建还以《宫词》写得好而知名。
通过资料我们可以看出诗人王建虽一生贫困潦倒，但是诗词成就很高。
这首《十五夜望月》又同其他的中秋咏月诗完全不同，这首诗更有创造性，更耐人寻味。
下面我们我们就走进这首诗。
二、初读古诗，读懂诗意引导学生把古诗读正确、读流利、读出节奏。
注意“四三节奏”，读出韵味。
引导学生找出韵脚——“鸦、花、家”，读出古诗的味道。
3古诗三首《十五夜望月》(教案)部编版语文六年级下册
部编版语文六年级下册《十五夜望月》教学设计【学习目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
3、能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
【学习重难点】学习重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
教学过程一、创设情境，导入新课1、今天课前，老师为大家来了一首现代诗，艾青的《我的思念是圆的》，谁愿意来给大家读一读？我的思念是圆的艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高，海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜，苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？2、学生从这首诗中听出了中秋之时和相思之情。
3、中秋节也叫团圆节，在团圆节里思念未能相聚的人们，这份情感可以说是亘古不变，我们今天来学一首古人的诗，也是中秋思乡怀人之诗。
《十五夜望月》。
作者是唐代诗人王建，关于对作者的了解，这些我们课下已经布置做过预习了。
二、读出古诗的韵律之美1、试读古诗，读准字音：指名读，齐读。
2、提示需要注意的读音：你们注意到那个老师标注了读音的字吗。
你们是否感到疑惑，这个字为什么读作四声？3、补充资料：来看看老师带来的这份资料。
找同学来读一读。
古代，尤其是宋代及其以前，思做名词基本都是si（四声）。
比如：“幽思”“旅思”“秋思”“心思”“忧思”“精思”“情思”“愁思”等等。
做动词基本都读si（一声）。
比如：“相思”“遥思”“思乡”“思人”“思索”“思古”、“深思”、“苦思”、“长思”等等。
所以你们知道为什么是四声了吗？再次齐读诗句，读准字音。
4、读好诗的节奏，出示平仄符合，指导平仄朗读的要求。
5、叶嘉莹先生曾经说声音中有诗歌一半的生命。
她说的声音就是这种赋予平仄变化的长短相交的声音。
教师示范朗读。
6、学生练习读诗，尝试着读准这首诗应有的格律和节奏。
七年级初一部编版语文第一单元4《古代诗歌四首》第一课时课件 教案 教学设计
4 古代诗歌四首教学详案
（第1课时）
教学目标
1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点
1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
课前准备
1.布置预习课文：查阅四位诗人的相关资料；熟读这四首诗歌。
2.制作课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、情境导入
中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。
诵读古代优秀诗歌，可以使我们的心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。
今天我们要学习的诗歌或豪壮洒脱，或凄切悲凉，会让我们尽享读诗的快乐。
二、合作探究
（一）学习《观沧海》。
1.朗读。
（1）朗读古诗，既要读准字音，读出节奏，也要句读正确。
如：“山岛——竦—峙”，“——”代表长顿，“—”代表短顿，“竦”“峙”读音要正确。
同时，要边读边想象画面，体会诗人的思想感情和画面的美感。
听范读→个人读→同桌互读→朗读展示、点评。
部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册十五夜望月教案与反思第1篇】教学重点提示：1、诗词所表达的思想感情；2、富有表现力的语言；3、情景交融，想象丰富。
教学时间安排：2课时建议教学过程：第一课时：十五夜望月教学重点：1、朗读并背诵这首诗；2、领会诗中美好的意境和委婉的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。
教学过程：一、朗读这首诗1、请两名同学朗读这首诗；2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍；3、老师范读这首诗；4、全班集体朗读这首诗2遍。
二、教师简介作者王建字，唐代宗进士。
一生困顿，晚景尤为凄凉。
为官在外，常与家人别离。
三、师生共同分析诗句中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。
萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。
“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。
“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。
冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿庭中桂花。
这也让人联想到满月中的桂树。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。
冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。
诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。
诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。
欲说不尽，委婉动人。
四、分小组讨论1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？秋月——秋思2、诗人通过这种景色表达何种情感？诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《望月怀远》ppt
感遇十二首【其一】 张九龄
wēi ruí
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折。.
“陈子昂，张九龄‘独能超出一格，为李杜开 先’”——清刘熙载《艺概·诗概》
登幽州台歌 望月怀古 陈子昂 张九龄 前不见古人，后不见来者。 海上生明月，天涯共此时。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪心与明月，随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 2、云中谁寄锦书来? 雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》 3、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁 清秋。 ——李煜《相见欢》 4、今夜鄜州月，闺中只独看。 ——《月夜》杜甫
望月怀远
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
望月怀远
海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。
意象：借以表达主观情感的具体物象。
月 望月怀远 明月 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 光 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 （月光） 赏析三处“月”，分别表达了作者此时怎样的情感？ （同桌讨论，可任选一处分析）
张九龄
• 张九龄（678—740），字子寿，一名博物，景龙初年进士。唐 玄宗时历官中书侍郎、同中书门下平章事、中书令，是唐朝有名 的贤相。开元二十四年（736年）为李林甫所谮，罢相。《望月 怀远》是张九龄被贬谪到荆州之后所作。 • 创作背景： 开元二十五年，因李林甫陷害，张九龄被贬为荆州长 史。这不只是张九龄人生的转折点，也是唐玄宗由开明到昏聩的 显著分界线，甚至还可以说是大唐王朝盛极而衰的开端。张九龄 离开长安，带走了盛世的平和安详，也带走了诸多与他志同道合 的诗人的激情。
部编版《十五夜望月》优秀教案2
《十五夜望月》教学设计一、学情分析诗歌教学历来是语文教学的重点。
学生进入刚刚进入初中，小学阶段对于诗歌教学的把握主要集中在对诗意的理解和表达的情感上，对于诗歌写作手法讲解甚少。
有部分同学知道借景抒情的写法，但是对这一手法的认知仅仅浮于表面，并没有真正理解什么叫做借景抒情。
本节课将通过这首诗歌的语言表达拓展延伸至课外诗歌，让学生更好的理解什么叫做借景抒情。
并且尝试用自己创作诗歌的方式来理解诗人的情感表达。
二、教学目标：（一）知识与能力1、掌握相关字词，对所列举的诗歌有一定了解并做好积累。
2、理解借景抒情写法在诗歌中的运用。
3、尝试自己习作诗歌（二）过程与方法1、学会寻找诗歌景物的方法。
2、学会诗歌炼字的方法。
（三）情感态度与价值观1、感受诗歌语言对于诗歌情感体现的作用。
2、培养学生审美情.趣。
三、教学重难点理解借景抒情写法在诗歌中的运用。
四、教学方法：体验、探究五、设计课时：1课时六、教学过程（一）课前预习1、能够通读本节课上课所涉及到的诗歌，了解其大意。
（二）导入（5min）同学们，上课之前我们先放松一下，让我们一起来听一段舒缓的音乐，大家竖起耳朵仔细聆听，全身心地投入，专注安静地聆听，最好呢大家要做到听的时候，好像这个世界都只剩下音乐，来我们一起尝试一下。
听完之后，我来请同学分享一下自己的感受。
（音乐停）我看到很多同学都还沉浸在音乐当中不能自拔啊，你们觉得这段音乐带给人的感受是开心的还是难过的呢？你们觉得曲作者在创作这首曲子的时候，心情是怎么样的呢？你们猜一猜曲作者在创作乐曲的时候经历了什么呢？悲伤、难过。
与友人离别，想说又说不出的难受……我们发现好的音乐总是能够引起我们的共鸣，让我们能够不通过歌词，光靠听音乐的旋律就能够感受到作者所要传达的感情。
我们知道诗歌是语言的艺术，诗人在表达自己情感的时候往往并不会直抒胸臆，他们总是喜欢借助于某些东西来传达他们的感受。
诗人的这种情往往是通过什么来传达呢？景（写板书）那这一节课我们就来探寻诗人到底有什么秘密，在不直接表达自己情感的状态下，通过景物的描写就能让我们知道他要表达什么情感呢?（三）探寻诗人的秘密（25min）大家都知道八月十五是团圆的日子。
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（封面）
部编版七年级下册语文《望月》教案
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
《望岳》教案设计
泰山简介
形成“群峰拱岱”的高旷气势。
泰山多松柏，更显其庄严巍峨；又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。
缥缈变幻的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。
泰山，古称东岳，又名岱岳、岱宗为五岳之首。
？泰山起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。
主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠。
写作背景：
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到衮州（今属山东省）去省亲（其父杜闲当时任衮州司马）。
这首诗就是这期间写的。
诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。
望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
岱（dài）了（liǎo）
曾（通“层”）眦（zì）
造化钟神秀
阴阳割昏晓
荡胸生曾云
决眦入归鸟
会当凌绝顶，一览众山小
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（写远望泰山—绵延不绝）
那泰山是什么样子的呢？它横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不绝。
（写近望泰山—秀美高大）
大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（写细望泰山的景物、诗人感受）
层层云升腾，涤荡心胸；张大眼睛远望飞鸟归林。
（抒发诗人心底的愿望）
终要登山泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。
问题探讨
这首诗表达了怎样的思想感情？
赞美泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。
《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体解释。
首联远望，颔联近望，
颈联细望，尾联极望。
赏析和积累
诗歌语言精炼，包含哲理，你能赏析吗？
“会当凌绝顶，一览众山小。
” 化用孔子的名言：“登泰山而。