初中作文批改讲评方法模板
作文批改评语模板(二篇)
作文批改评语模板，____字尊敬的同学：你的作文篇幅较长，展现了你广泛的思考和深入的分析能力，这是一种难能可贵的品质。
在这篇作文中，你呈现了自己对某个主题的深入思考并给出了自己独特的见解，这显示了你对于写作的掌握和表达的能力。
以下是对你作文的一些指导和反馈：1. 首先，你的作文结构比较清晰，通过引入、正文和总结部分，使读者能够更好地跟随你的论述。
然而，有时候在过渡段落或句子方面，你可能需要更好地连接和衔接各个观点和段落，以确保整篇文章的连贯性。
2. 在论述观点时，你给出了一些有力的论据和例子，以支持你的论点。
但有时候你的论证可能显得过于简略，需要更多的细节来支撑你的观点。
举例来说，当你提到某个观点时，可以通过提供更具体的事实、数据或者具体案例，使你的论点更加有说服力。
3. 正确使用适当的语言和词汇是写作中很重要的一点。
你的作文中，使用了丰富的词汇和表达方式来描述你的观点，这非常值得肯定。
然而，有时候你的写作可能显得过于冗长或者过于复杂，建议你在表达的时候更加简洁明了地呈现观点。
4. 语法和拼写方面，你的作文表现还是不错的，只是偶尔会出现一些小错误，如动词时态的使用、主谓一致等等。
在检查作文时，建议你多花一些时间来仔细审查和纠正这些错误，从而进一步提升你的写作水平。
总的来说，你的作文展示了你对于某个主题的深入思考和清晰的表达能力。
在写作中，你还可以更多地注重逻辑的连贯性和论证的充实性，同时要注意语言的准确性和简练性。
继续不断地努力和写作，相信你的写作水平会有更大的提升。
祝你继续进步！批改老师作文批改评语模板（二）文采飞扬的你，愿意接受我对你的作文进行批改评语吗？让我们一起来看看如何对一个____字的作文进行批改评语吧！首先，我要赞扬你的勇气和毅力，能够写出如此长篇的文章，展示了你对这个话题的深入思考。
同时，你的构思能力也值得称赞，你选择了一个有深度和广度的话题，并且用细致入微的观点来支持你的论点。
教师批改作文的模板
教师批改作文的模板
一、作文的整体印象。
1. 作文的主题是否明确？
2. 文章的结构是否合理？
3. 文章的语言表达是否得体？
二、作文的内容分析。
1. 文章的主题是否贴合题目要求？
2. 文章的论点是否清晰？
3. 文章的论据是否充分？
4. 文章的论证是否有逻辑性？
三、作文的语言表达。
1. 文章的语言是否得体？
2. 文章的语句是否通顺？
3. 文章的词汇是否丰富？
四、作文的书写规范。
1. 文章的字迹是否工整？
2. 文章的标点符号使用是否正确？
3. 文章的篇幅是否符合要求？
五、作文的评价与建议。
1. 对文章的优点进行肯定。
2. 对文章的不足进行指出。
3. 对文章的改进提出建议。
六、总评。
1. 对整篇作文进行评价。
2. 对作者进行鼓励和指导。
3. 对作文的得分进行评定。
七、批改人签名。
1. 批改人的姓名。
2. 批改人的职务。
3. 批改人的联系方式（可选）。
以上是对作文进行批改的模板，希望同学们在写作文时能够认真对待，做到主题明确，结构合理，语言得体，内容充实，书写规范。
同时，也希望老师们能够认真批改作文，给予学生们中肯的评价和建议，帮助他们不断提高写作水平。
初中作文批改评语万能模板
初中作文批改评语万能模板作文批改是学生学习过程中的重要环节，通过批改评语，可以帮助学生了解自己的不足，提高写作水平。
下面是一些常用的作文批改评语模板，供老师们参考使用。
一、开头部分。
1. 开头批改评语模板：这篇作文写得很好，内容充实，观点明确，语言表达流畅。
你的作文结构合理，观点明确，语言流畅，很有表现力。
这篇作文写得很棒，观点独特，语言生动，很有感染力。
二、中间部分。
2. 中间批改评语模板：但是，你需要注意一些语法错误，比如动词时态和语态的使用。
在写作中，要注意使用一些连接词，使得文章更加连贯。
另外，一些词语的使用不够准确，需要多加注意。
三、结尾部分。
3. 结尾批改评语模板：总的来说，这篇作文写得很不错，希望你能继续保持，多多努力。
希望你能在以后的写作中，多加注意一些语法和词语的使用，提高自己的写作水平。
最后，希望你能在以后的写作中，多多思考，多多积累素材，不断提高自己的写作水平。
四、其他注意事项。
4. 注意事项：批改评语要具体，不要泛泛而谈。
批改评语要鼓励学生，激发学生的写作兴趣。
批改评语要指出学生的不足，提出具体的修改建议。
五、示例。
5. 示例：这篇作文写得很好，内容充实，观点明确，语言表达流畅。
但是，你需要注意一些语法错误，比如动词时态和语态的使用。
在写作中，要注意使用一些连接词，使得文章更加连贯。
另外，一些词语的使用不够准确，需要多加注意。
总的来说，这篇作文写得很不错，希望你能继续保持，多多努力。
以上是一些常用的作文批改评语模板，希望老师们能在批改作文时，根据学生的实际情况，灵活运用这些模板，帮助学生提高写作水平。
作文批改评语模板
作文批改评语模板
评语模板：
1. 开头段
- 你的开头段写得非常吸引人，引起了读者的兴趣。
- 开头段的背景信息介绍得很清晰，读者能够快速了解到文章的主题。
- 建议在开头段加入一些个人观点或者对话，让文章更具亲近感。
2. 内容段落
- 你对于每个段落的扩展说明非常到位，让读者能够全面理解主题。
- 你的论据非常有说服力，使用了大量的事实和数据来支持观点。
- 可以尝试多加入一些例子或者个人经历，增加论证的丰富性。
- 建议在每个段落之间使用过渡句，使文章的逻辑更加连贯。
3. 结论段
- 你的结论段写得很有力度，总结了文章的主要观点。
- 建议在结论段加入一些个人观点或者展望，给读者留下深刻的印象。
4. 语言表达
- 你的语言表达清晰、流畅，读者能够轻松理解你的观点。
- 你使用了丰富的词汇和句型，使文章更加生动有趣。
- 注意一些句子结构的多样性和主谓一致性的问题。
- 建议注意标点符号的使用，使文章的语法更加准确。
总体来说，你的作文写得非常出色！你对于论点的扩展和论证非常到位，语言表达也非常精准。
希望你能继续保持写作的热情，不断提升自己的写作水平。
万能作文批改评评语初中
万能作文批改评评语初中
这些年来,我见过太多老师在阅卷时直白评语"内容平庸""语句生涩"之类的评价。
这种评语不仅毫无建设性,也令学生对写作失去了兴趣。
作为一名资深语文老师,我总结出了一些"万能评语",希望能给学生以正面激励,增强他们的写作自信:
"有趣的观点,期待你的下一篇佳作!"
"用词精准生动,行文流畅自然。
"
"立意新颖,内容丰富,可圈可点。
"
"结构完整,条理清晰,可读性强。
"
我会根据实际情况,对学生的作文进行恰当的表扬和建议。
比如遇到语句杂乱者,我会写"这里的句子可以分开表达,更清晰易懂"。
对于观点单薄的,则会注明"可以从多个角度深入探讨主题"。
作为一名教师,我的目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生的写作热情。
生硬的批评只会让他们逃避写作,反而应当给予鼓励和指导,让他们在实践中不断进步。
一句暖心的评语,往往比严厉的斥责更有力量。
写作的快乐不应被苛刻的评分所扼杀。
让我们用宽容和理解,用鼓励和赞赏的言语,为学生的写作之路铺垫温暖的土壤,让他们在字里行间遨游,尽情挥洒想象力和创造力!。
科三初中语文作文评析模板
科三初中语文作文评析模板一、文章标题。
文章标题要简洁明了，能够准确概括文章的主题内容，引起读者的兴趣。
标题应该与文章内容紧密相关，不能夸大其词或者误导读者。
二、引言。
引言部分要简洁明了，能够引起读者的兴趣，概括文章的主题内容。
引言部分可以是一个问题、一个故事、一个事实或者一个观点，但要与文章的主题相关。
三、文章结构。
文章结构要清晰明了，包括开头、中间和结尾三个部分。
开头部分要能够引起读者的兴趣，中间部分要能够详细阐述主题内容，结尾部分要能够总结全文，给读者留下深刻印象。
四、论据。
论据部分要具有说服力，能够支撑文章的主题观点。
论据可以是事实、数据、引用他人观点或者引用权威专家的观点，但要能够证明文章的观点正确。
五、论证。
论证部分要能够逻辑清晰，能够有力地表达作者的观点。
论证部分要能够对文章的主题进行深入分析，阐述观点的重要性和正确性。
六、结论。
结论部分要能够简明扼要地总结全文，重申文章的主题观点。
结论部分要能够给读者留下深刻印象，引发读者的思考和共鸣。
七、语言表达。
语言表达要准确得体，能够清晰地表达作者的观点。
语言表达要符合语法规范，不要出现错别字、语病或者不通顺的表达方式。
八、逻辑严密。
文章要具有逻辑严密性，能够按照一定的思路和结构展开。
文章的内容要有条理，不要出现跳跃性或者重复性的表达。
九、观点独特。
文章的观点要独特新颖，能够引起读者的共鸣。
文章的观点要能够突出主题，不要陈词滥调或者平铺直叙。
十、主题突出。
文章的主题要突出，能够贯穿全文。
文章的内容要紧扣主题，不要偏离主题或者离题太远。
十一、文采优美。
文章的文采要优美，能够给读者以美的享受。
文章的语言要生动形象，不要呆板枯燥或者啰嗦冗长。
十二、读者导向。
文章要能够引起读者的共鸣，能够满足读者的阅读需求。
文章的内容要贴近读者的生活，不要脱离读者的实际需求。
十三、结构完整。
文章的结构要完整，能够有头有尾。
文章的开头要能够引起读者的兴趣，结尾要能够给读者留下深刻印象。
七年级作文批改模板
七年级作文批改模板咱就说，批改七年级作文那可是个技术活，就跟给小树苗修剪枝叶似的，得细致，得有耐心。
一般来说，拿到一篇七年级的作文，我先瞅瞅这字写得咋样。
这可别小瞧了，字写得工整漂亮，那第一印象就好，就像一个人打扮得干净整齐，让人看着就舒服。
要是字写得歪歪扭扭，龙飞凤舞的，那我这眉头就得先皱一皱。
然后呢，看看题目。
题目起得有没有吸引力，能不能让人一眼就知道这作文大概要讲啥。
比如说，写“我的妈妈”，这题目就太普通了，要是写成“我家的‘女超人’妈妈”，嘿，是不是一下子就勾起人的好奇心啦？再往下看开头。
开头可重要了，得像一把钥匙，能一下子打开读者的心门，把人给吸引进去。
要是开头干巴巴的，比如说“今天我要写我的好朋友”，这多没劲呐。
要是能来个“‘朋友一生一起走，那些日子不再有……’每当听到这首歌，我就会想起我的好朋友小明，他呀，那可是个有趣的家伙！”这样的开头，是不是感觉就不一样啦？接着看内容。
内容得丰富，得有细节。
比如说写一次旅游经历，如果只是简单地说“我们去了海边，玩得很开心”，这哪行啊！得说说海边的景色咋样，沙滩是金黄的还是雪白的，海浪拍打着脚丫子是啥感觉，吃了啥好吃的海鲜，有没有遇到有趣的人或事。
把这些细节一写，这作文就生动起来了，就像电影画面一样在读者眼前展开。
还有啊，描述事情得有顺序，不能东一榔头西一棒槌的。
比如说写做蛋糕，得先准备材料，然后怎么做，一步一步来，让人看得明明白白。
要是一会儿说打鸡蛋，一会儿又说烤蛋糕，读者都得被绕晕乎了。
说到这，我想起之前批改过的一篇作文，写的是第一次骑自行车。
这孩子开头写得还不错，“小时候，看着别人骑着自行车风一样地从我身边飞过，我心里那个羡慕哟，总盼着自己也能有那么一天。
”可再往下看，问题就来了。
写自己学车的过程，一会儿说摔倒了，一会儿又说怎么保持平衡，完全没个条理。
而且细节也不够，就说摔倒了，也没说摔得疼不疼，身上有没有擦伤，周围的人啥反应。
我当时就给他批注：“把你摔倒时的感受详细写一写，比如膝盖擦破了皮，火辣辣地疼，是不是眼泪都在眼眶里打转啦？还有周围有没有小伙伴嘲笑你，或者给你加油打气？”再说说语言表达。
作文讲评的格式和范文模板
作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。
一、作文讲评格式。
1. 开场白。
对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。
”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。
”。
2. 优缺点分析。
优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。
”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。
”。
缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。
”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。
”。
3. 具体修改建议。
针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。
例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。
”。
“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。
”。
4. 总评。
对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。
例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。
建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。
”。
二、作文范文模板。
1. 总论式作文。
开头段：开门见山，提出中心论点。
简要说明论点的分论点或论证方法。
分论段：逐一分论点进行论证。
运用事例、论据、分析等方法支撑论点。
结尾段：总结全文，重申中心论点。
升华主题，给予读者思考或启示。
2. 议论式作文。
开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。
明确提出作者的观点或论点。
分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。
运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。
结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。
给出结论，表达作者对问题的思考或建议。
3. 记叙式作文。
开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。
抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。
发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。
运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。
结尾段：总结全文，升华主题。
表达人物的感悟、反思或对未来的展望。
4. 说明式作文。
开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。
明确说明的目的或意义。
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第三，每次批改作文，每人只批一本，负担
不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感， 有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位 同学批，看不同的同学对自己的批语，当然 也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生 批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。 第四，批改作文时，学生站在批改者的 角度，进入教师的角色思考问题，有利于增 强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角 色互换能力，促进学生心理走向成熟。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过 三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两 三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的 要求。 6.看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确（5分） 这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生 什么叫集中、新颖、深刻、准确，其中关键要抓住 两点：深刻与集中。学生批改之前，老师先大致看 几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文 章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从 老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得 符合实际。学生在批改时将文章的中心是否集中、 新颖、深刻、准确写入尾批。集中占3分，深刻占2 分。
8．看文章的结构（5分） 就文章的结构而言，批语也要写清三点： ①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③ 开头和结尾是否照应或者自然。第一点2分， 其他两点1.5分。
9．看表达方式（5分）
主要看其是否符合文章体裁的要求，记 叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论 文当然以议论为主。除此之外，还要看其是 否符合作文指导的要求。如写记叙文，要求 夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文， 要求说明中有描写的成份，文中有没有适量 的描写。写散文，要求记叙、议论、抒情相 结合，文章中结合得怎么样。尾批时写入所 采用的表达方式。根据文章情况，可酌情减 分。
欢迎进入谭老师的
作 文 课 堂
宁宁远八中 远 八 中黄文志 谭 利
勇
四环节下的作文批改与讲评
宁 远 八 中
黄 文 志
各抒己见
请你谈谈你平时是如何批改作文的？如何 上作文讲评课的？
阅读
让思想长上翅膀飞翔——《夏天的夜空》习
作讲评（于漪）
李镇西老师作文讲评《温馨的记忆》
思考：
1.于漪老师是如何讲评习作《夏天的夜空》 的？ 2.李镇西老师是如何讲评作文《温馨的记忆》 的？
（5）学生修改（练）（5-10分钟） 根据在评改课上同学们的意见和老师的 总结，修改自己的作文并写出后记，总结得 失。作文修改是一个非常重要的环节，它可 以使学生回过头来非常理性地对自己的文章 重新进行评价。在修改过程中，学生会吸纳 评价课上优秀作文的优点，尽最大努力使自 己的文章上升到一个较高的水平。 （6）教师抽查 （1-2分钟） 每次分层次抽查10-20位学生的批改，以 利教师掌握学生作文情况。
附：作文评价记录表
题目
等 内 容 级 A B
作者
语 言
评价人
结 构
评价日期
书 写 工整、漂亮整 洁、无错字 工整、规范、 有1~4个错字 书写较认真、 有涂抹 书写较乱涂抹 较多、字迹无 法辨认
小组综合评 价修改建议
切题、内容具体、 流畅简明得 严谨合理、 中心突出 体、无病句 详略得当 较切题、内容较 通顺、有 具体、中心较明 1~2个病句 确 基本切题、内容 较通顺有 不具体中心不明 3~5个病句 确 开头结尾有 缺项、能分 段注意详略 开头结尾有 缺项、分段 不妥无详略
（2）小组讨论（议评）（5分钟） 小组内对四篇作文的优劣进行综合评价，在 《作文评价表》上填写每篇作文的评价意见。 小组长组织讨论推荐1-2篇优秀习作或差的习 作，写在小黑板上，写出推荐理由。
（3）班内展示（议评）（5-40分钟） 组长代表小组成员在班上对所评文章发 表评价意见，然后推选全班得A最多的一篇或 每组推选一篇作文，让作者在课堂上朗读。 朗读后学生自由发言，指出文章好在哪里， 还有哪些不足，这些不足之处应该怎样去修 改。差文拿到课堂上去讨论，最好让同学代 读，不提作者的姓名，以免挫伤该生的自尊 心。教师相机引导点评提升。
附3：作文批改符号
作文批改是学生作文能力培养的目标之 一，可是，我们应该注意到，学生不能判断 自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。 教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学 生会认真去看或看得懂？在现行教材中，也 找不到关于学生作文批改能力的专项训练点， 学生从课本上找不到批改的方法。而批改的 方法与格式，广大教师也是各有千秋。笔者 认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一 作文批改的符号， 让师生真正重视并规范作 文批改行为。作文评点报上使用的作文批改 符号值得推广，现摘录如下。
作文评价课应该采取“学-议-评-练”四 环节教学模式，让学生“自主合作探究”， 参与到评文的过程中，让学生在评价中自己 意识到作文中存在的问题，并且主动地去解 决问题，进而提高学生的写作水平。 在作文评价课上，我们让学生唱主角， 教师只起组织和引导作用。具体作法是：
（1）学生分组交叉阅文：自批自改—互批 互改 （学）（20分钟） 把全班学生分成4人一组，按魏书生教学 生批改作文的方法自主批改，写好眉批尾批， 分项打分，写好总评。每组循环阅读其他组 的四篇作文，指出漏改错改之处。不认真的 必须给予一定惩罚：写说明书。 每人把作文按 A、B、C、D（由好到差 的顺序）评出等级，填写在《作文评价表》 上。（《作文评价表》见文后附表）
（二）启发：教育家魏书生教学生批改作文的方法 曾经实践过有一定效果，与县推行的“学-议-评-练” 四环节教学模式相结合将会珠联璧合。 （三）尝试：以前上作文讲评课，教师：总结作文 情况—表扬好的、批评差的—念优秀作文—学生修 改自己的作文—写后记—布置下次作文题—学生写 作—教师批改。在讲评课上，学生始终处于被动的 局面。这种方法，不但起不到提高学生作文水平的 目的，还会挫伤一部分学生的自尊心，使学生产生 厌写情绪。
务多数都在语文课堂上进行，老师指导，学 生抽签互批。学生批改作文，关键在于同学 生商量，研究学生的写作兴趣、阅读兴趣、 批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才 有实效，学生的批改能力才会提高。
学生互相批改作文有五点好处： 第一，经过多次批改实践，学生不仅准 确地记住了写作文的基本要求，而且对这些 要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该 怎样写，不应该怎样写，自然也增强了写作 能力。 第二，每个人都有机会看到多名同学的 作文，这样容易发现、学习别人的长处。别 人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事， 学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
4．有几处病句（5分） 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要 在下面划上横线，写出病在何处，再在文后 批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减 至5分，不再多减。 5．标点符号有几处明显错误（5分） 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发 现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣5 分，超过五处，不再多扣。
7．看文章的选材（5分）
这一条批语提三点要求：①文章是否围 绕中心选材。②材料是否符合生活实际。③ 材料是否具有典型性和代表性。这三点中最 重要的是第一点，随着作文水平的提高，才 提出选材具有典型性的要求。在批改时，将 中心材料用波浪线注明在文章的下面，同时 把符合生活实际的材料和具有典型性和代表 性的材料，分别注明在文章的旁边；尾批时 也将用材料的情况写进去。第一点占3分，后 面两点各占1分。
C
D
不符合要求、内 不通顺、病 不成文章、 没有段落 容不具体、无中 句较多 心
பைடு நூலகம்
评 价 等 级
附2：魏书生教学生批改作文的方法
把作文批改分成10个部分，每个部分给5分，一篇
作文满分为50分。 1．格式是否正确（5分） 刚入学，使学生感到写作文，批作文都不难。随随 便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批 改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候 要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到 人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出 红笔，写上批语：格式正确。批文用减分法，此项 倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓 大名。
五、学生修改阶段 根据在评改课上同学们的意见和老师的总结， 修改自己的作文。作文修改是一个非常重要的环节， 它可以使学生回过头来非常理性地对自己的文章重 新进行评价。在修改过程中，学生会吸纳评价课上 优秀作文的优点，尽最大努力使自己的文章上升到 一个较高的水平。 建立《学生作文档案》，把学期初每个学生第 一次作文的情况作为底案，以后，把每次作文的情 况记录在个人作文档案上，以便教师及时了解学生 各阶段的写作状况，为教师调整和改进教学策略提 供第一手材料。
（4）迁移提升：探索写作规律，扩展作文层面。 （5-10分钟） 在评价课上，探索写作规律，对学生写作水平 的提高会有很大帮助。教师相机引导点评提升。 例如，写人的文章，要让学生思考：要表现人 物哪方面的思想品德、精神面貌或性格特征，怎样 去表现；写事的文章，要让学生清楚写什么事，怎 样写；在写作过程中，怎样体现自己的语言风格， 运用哪些技巧。 扩展作文的层面，是指在探索写作规律后，让 学生举一反三，联系相类似的一系列作文题目，进 行审题训练，这样，可以使学生扩展思维的层面， 把握写作的规律性。
第五，教师只抽查翻阅一部分同学的批改结
果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比 较思考，且保持较浓厚的阅读兴趣，容易激 发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省 的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理， 研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
互批作文的好处有多。但是，世间万事万物
有一利便有一弊，有一得便有一失，互相批 改作文既然有好处，便也一定有弊端，特别 是在学生自我教育能力不强的班集体，弊端 可能会更明显，倘若组织引导得不好，会搞 得一塌糊涂。正因为如此，试行学生互批作 文的教师才更应认真思考，细致分析，耐心 具体地指导学生做好这项工作，以兴利除弊。
2．卷面是否整洁（5分） 显然这一条又是大家都能看得出来的。 后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁 时，下次自己写作文也注意卷面了。