英语作业的设置
小学英语作业的有效设置
浅谈小学英语作业的有效设置新课程理念下的英语作业，不仅是课堂教学的延续，还应是学生成长的履历和激发学生成长的生长点；不仅是预习新知、巩固旧知的过程，还应是学生培养学习兴趣、解决或生成问题、满足需要以及展示自我、升华自我的过程。
因此，教师设计英语课外作业时应摆脱单调的重复抄写，增强趣味性、开放性、灵活性、创新性，以提高学生的语言应用能力为主要目标。
一方面调动学生的积极性，使他们产生内部的需求感，自觉完成作业；另一方面使他们的创新意识和创造能力在完成作业的过程中一步一步得到提高。
一、趣味性作业的设计在小学阶段，关键是要让学生体验学习英语的乐趣，因此要让形式新颖、童趣盎然、接近生活、生动有趣的作业内容来代内容枯燥、形式单一的作业。
因此，我们要从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的作业，以激发学生的学习兴趣。
比如，在最近的字母教学中，我发现让学生记住字形是一个大难点，而一遍遍单纯地让学生抄写字母却显得过于死板乏味，效果也不佳。
于是，笔者就给学生设计了这样的字母练习题：1.看看谁最会用我们的身体来创作字母。
借手势变字母或“人体字母”创作，如用食指和中指组成字母v；请一个或几个学生根据字母形状合作出“人体字母”（一般适合大写字母）。
2.向学生出示一幅幅富有趣味性、挑战性的字母组合图，（如“田”字）让学生来看一看、数一数、猜一猜这些图里面有多少字母，并写在自己的四线本上。
3.编歌谣记字母。
让学生自己通过观察和想象，经过相互讨论来给字母编歌谣，如：一座宝塔大写a；小肚子圆又圆，小尾巴短又翘（小写a）。
通过以上这些练习，将干巴巴的字母学习变成富有情趣的“演字母、找字母”等，激起了学生完成这些与字母相关的作业的兴趣，也锻炼了学生在观察、思考中自主尝试、发现与解决问题的能力。
当然，除了字母教学，在词汇、句型、对话和语篇的教学中，教师同样可以设计“画一画、唱一唱、演一演”等吸引学生的趣味性作业。
二、布置作业因材施教、因人而异传统“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，简单的作业，所有的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思；有难度的作业，尖子生10分钟就完成了，后进生30分钟都完成不了，他们只好不做或者抄袭别人的作业。
小学英语作业规范要求
小学英语作业规范要求一、作业本的布置及用途（一）必备作业本。
教师要根据作业的类型设置作业本、做到专本专用，便于使用、批改和复习、作业本的设计及用途如下：1．三年级：（1）抄写本：专门用来抄写重点单词及句子。
（2）作业本：专门用来做其它类型的作业。
2．四、五、六年级：（1）听写本：专门用来听写四会单词及重点句子。
（2）作业本：专门用来做其它类型的作业。
（二）选用作业本主要是练习本。
二、学生作业本的规格及封面要求（一）所有的英语作业只能用专门的英语作业本（四线三格的）。
（二）作业薄封面上对应的位置上填写好×××本、校名、年级、班级、学生姓名（最好用拼音规范书写）和教师姓名，封面和封底都要保持整洁。
三、作业格式及书写要求（一）作业薄每页的左右要留空1厘米，左写题号。
（二）每次作业必须在第一行正中用英语写清楚课题，右边写上作业日期(英文格式，如Monday,Feb.12)。
（三）相邻两次作业之间（在教师批语及订正后）空两行。
（四）作业书写的要求。
1．字母大小写每行写8对。
要求按字母笔顺和在四线格中应占的位置书写。
2．单词或短词组书写每行4个，较长词组书写每行2个，中文词义写在相对英文下边的空白格内。
3．词组的单词与单词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
4. 短句书写每行2个，长句书写每行1个,要求大小写及标点符号书写规范；中文句意写在相对英文下边的空白格内。
5. 对话书写时“—”上下对齐，“—”后要求留有空隙（以1个字母的宽度为宜）。
6.填空和字母读音的划线在上数第三线上。
（五）作业用笔的要求。
作业只准用一种笔书写，不可用红颜色，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔书写。
（六）习惯培养要求A. 培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。
不抄袭，不拖拉，有了错误及时订正。
B. 培养学生良好的书写习惯，提高准确性，鼓励学生作业中不用或少用橡皮，不提倡用修正液和修正纸。
C. 培养学生课后听录音预习、复习的良好习惯。
小学英语优化作业设计
小学英语优化作业设计一、作业目的1.提高学生对英语学习的兴趣和积极性；2.强化学生的英语语言能力，包括听、说、读、写；3.培养学生的独立学习和解决问题的能力。
二、作业内容1.听力训练设计一段英语听力材料，如英语歌曲、英语广播剧片段等，要求学生听懂并填写相关问题的答案或者回答问题。
2.口语训练给学生一个主题，让学生用英语描述或表达自己的观点、想法或经历。
可以是简短的对话、口头介绍、自我介绍等。
3.阅读训练提供一篇适合小学生阅读的短文或故事，要求学生阅读并回答相关问题，或者完成与短文有关的练习，如填空、选择题等。
4.写作训练给学生一个写作题目，鼓励学生用英语写一篇短文，描述自己的家乡、假期活动、喜欢的动物等主题。
可以提供一些提示词汇和句型。
5.课外拓展要求学生选择一个自己感兴趣的英语电影、英语歌曲或英语绘本，并表演或朗读给全班同学听。
要求学生在班级中展示他们自己的作品。
三、作业要求1.作业量适度，不过分超出学生的能力范围，以避免学生的厌学情绪；2.能够激发学生的学习兴趣，增加学生学习英语的动力；3.作业形式多样，考虑到学生的不同学习特点，涵盖听、说、读、写四个方面；4.鼓励学生自主学习和解决问题的能力，注重培养学生的创造力和思维能力。
四、作业辅导和评价1.辅导措施老师可以设计一些课外辅导材料，如学习资料、学习视频等，供学生在家学习。
鼓励学生有问题找老师请教，并设置一定的辅导时间。
2.评价方式除了传统的阅卷和评分方式外，可以采用其他形式的评价方式，如学生作品的展示和评论、小组讨论等。
五、作业组织与时间安排1.作业组织根据学生的学习进度和能力，将作业分为适量的小部分，每天布置一点作业，避免堆积作业过多。
2.时间安排每次作业的完成时间要根据作业的难易程度和作业量来合理安排。
例如，听力训练可留给学生一到两天完成；口语训练可在课堂上进行，并进行适当的分组练习；阅读训练可留给学生一到两天完成；写作训练可安排一到两天的时间。
七年级英语作业方案
七年级英语作业方案
目标：
制定一个能够帮助七年级学生完成英语作业的方案。
方案内容：
1. 每天指定英语学习时间：每天安排30分钟的英语学习时间，包括课后复习和完成作业。
2. 制定每周作业计划：每周初，学生和家长一起制定一份作业
计划，明确每天需要完成的任务和要求。
3. 提供学习资源：为了帮助学生完成作业，提供相关的学习资源，如教材、习题册和在线学习平台。
4. 制定学习目标：根据教材内容和学生水平，制定每周的学习
目标，帮助学生有针对性地进行学习和作业。
5. 激励学生积极参与：设立一些小奖励机制，鼓励学生积极参
与作业，如每周完成作业的学生可以获得一些奖励或表扬。
6. 定期检查和反馈：每周对学生的作业进行检查和评价，并及
时给予反馈，帮助学生发现问题并及时改进。
7. 鼓励学生互相学习：在作业中鼓励学生互相合作，可以组织小组讨论或合作完成一些作业，促进学生之间的学习交流和合作精神。
以上为七年级英语作业方案，希望通过这些措施能够帮助学生更好地完成英语作业，提高英语学习效果。
小学英语的作业设计
小学英语的作业设计小学英语作业设计1. 词汇练习：- 制作单词卡片，每张卡片上写一个单词和它的中文意思，让学生抽卡片并造句。
- 设计一个词汇接力游戏，学生轮流说出一个单词并解释它的意思。
2. 语法练习：- 编写简单的句子，让学生填充正确的语法结构，如时态、主谓一致等。
- 制作语法填空题，让学生在句子中填入适当的代词、介词或连词。
3. 听力训练：- 录制一段短对话或故事，让学生听后回答相关问题。
- 播放英文儿歌或童谣，让学生跟唱并理解歌词。
4. 阅读理解：- 选择适合学生水平的短文，让学生阅读后回答几个问题。
- 设计一个故事接龙活动，每个学生轮流添加故事的下一个句子。
5. 写作练习：- 让学生写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
- 布置写日记的任务，让学生记录一天中发生的有趣事情。
6. 口语练习：- 安排角色扮演活动，让学生用英语扮演不同的角色进行对话。
- 组织小组讨论，让学生就一个话题进行讨论并表达自己的观点。
7. 跨学科项目：- 结合数学，让学生用英语解决简单的数学问题。
- 结合美术，让学生画一幅画，并用英语描述画中的内容。
8. 文化探索：- 介绍不同国家的风俗习惯，让学生用英语描述他们感兴趣的文化特色。
- 让学生研究一个英语国家的节日，并用英语制作相关的海报。
9. 互动游戏：- 设计一个英语单词接龙游戏，学生需要用前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。
- 制作英语版的“猜谜语”游戏，让学生猜谜底并用英语解释。
10. 自我评估：- 让学生自我评估他们的作业，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
- 设计一个自我反思日记，让学生记录学习过程中的感悟和进步。
通过这些多样化的作业设计，可以激发学生学习英语的兴趣，同时帮助他们全面提高英语听说读写的能力。
初中英语层次化作业的策划与布置
初中英语层次化作业的策划与布置1. 引言为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高初中英语作业的针对性和有效性，我们特制定本策划方案，旨在通过层次化的作业布置，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。
2. 目标设定通过层次化的作业设计，实现以下目标：- 提高学生的英语基础知识掌握程度；- 提升学生的英语应用能力，如听、说、读、写；- 培养学生的自主学习能力；- 满足不同层次学生的学习需求，使所有学生都能在原有基础上得到提高。
3. 作业内容设计根据学生的英语水平，将作业分为基础层、提升层和挑战层。
3.1 基础层主要针对英语基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，如词汇、语法等。
- 词汇练习：通过填空、选择、匹配等方式，巩固课堂所学词汇；- 语法练习：通过句子填空、改写、翻译等方式，强化语法知识。
3.2 提升层主要针对英语水平中等的学生，旨在提高学生的英语应用能力。
- 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，提高学生的阅读理解能力；- 写作练习：根据给定话题，进行简短的文章写作，锻炼学生的写作技巧。
3.3 挑战层主要针对英语水平较高的学生，以培养学生的英语创新能力为目标。
- 听力训练：选取有一定难度的听力材料，提高学生的听力水平；- 口语表达：组织英语角活动，鼓励学生进行英语口语交流，提升口语能力。
4. 作业布置与反馈4.1 作业布置教师需根据学生的实际情况，合理布置相应层次的作业。
如：- 对于英语基础薄弱的学生，可适当增加基础层的作业；- 对于英语水平较高的学生，可鼓励其尝试挑战层的作业。
4.2 作业反馈教师需及时对学生的作业进行批改和反馈，以指导学生正确学习和提高。
- 对基础层学生，关注其词汇和语法错误的纠正；- 对提升层学生，关注其阅读理解和写作技巧的指导；- 对挑战层学生，关注其听力水平和口语能力的提升。
5. 持续优化定期收集学生对层次化作业的反馈，以了解学生的实际需求，并根据反馈持续优化作业设计。
三年级英语作业设置方案
三年级英语作业设置方案概述本文档旨在提供三年级英语作业设置方案，以帮助学生巩固并提高英语水平。
通过设计合理、有趣的作业，学生将能够更好地理解和应用英语知识。
目标1. 增强学生的英语听说能力。
2. 培养学生的英语阅读和写作技能。
3. 提高学生对英语词汇和语法的理解和掌握。
4. 促进学生在英语研究中的积极参与与兴趣。
作业内容口语练1. 每周给学生分发一份口语练题目，鼓励他们在家和家人朋友一起练。
2. 每两周安排一次小组活动，让学生在课堂上进行英语对话。
阅读任务1. 每周要求学生阅读一篇短文，并完成相应的问题和作文。
2. 每月选取一个主题，鼓励学生自主选择相关英语书籍进行阅读，并撰写读后感。
写作练1. 每天布置一个简短的写作练，包括写日记、写信等。
2. 每周选取一个主题，鼓励学生写一篇短文或故事，并进行互相分享和评价。
词汇和语法练1. 每周挑选一些常用的英语词汇和常见的语法结构，布置练题供学生巩固。
2. 鼓励学生自主制作词卡，记录新研究的单词和短语，并进行记忆和复。
作业要求1. 作业要求学生按时完成，并保证准确性和完整性。
2. 鼓励学生积极参与，能够独立完成作业并解决遇到的问题。
3. 对学生的作业进行及时批改和评价，给予积极的鼓励和建议。
作业量控制1. 作业的设计要遵循循序渐进的原则，不过多负担学生的研究时间。
2. 每个作业任务应该有明确的目标和要求，避免任务过于繁琐和复杂。
总结通过本文档提供的三年级英语作业设置方案，学生将能够在听说读写等多个方面进行全面而有针对性的训练，从而提高英语水平和学习兴趣。
这一计划的实施将有助于学生更好地掌握英语知识，顺利完成三年级的学习目标。
小学英语作业实施方案
小学英语作业实施方案一、背景。
英语作为一门重要的外语，对于小学生来说，学习英语是非常重要的。
因此，制定一套科学的小学英语作业实施方案，对于提高学生的英语学习效果具有重要意义。
二、目标。
1. 提高学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的热情；2. 帮助学生掌握基本的英语语法和词汇；3. 培养学生的英语听、说、读、写能力。
三、实施方案。
1. 制定有针对性的作业内容。
针对小学生的年龄特点和学习能力，作业内容应该简单易懂，符合学生的认知水平。
可以设计一些生活化的英语作业，如日常用语、简单的对话、英语歌曲等，让学生在做作业的过程中感受到英语的乐趣。
2. 设置适量的作业量。
作业量不宜过多，以避免给学生造成学习压力。
每天的作业时间不宜过长，一般控制在30分钟左右。
同时，作业要求要明确，让学生清楚知道自己需要完成的任务。
3. 配备合适的学习辅导资料。
为了帮助学生更好地完成作业，可以配备一些合适的学习辅导资料，如英语学习教辅书籍、英语学习软件等。
这些资料可以在学生独立完成作业时作为参考，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
4. 配备专业的英语教师。
在学生完成作业的过程中，需要有专业的英语教师进行指导和辅导。
教师要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。
5. 定期进行作业检查。
定期对学生的作业进行检查，及时发现学生在学习中存在的问题，针对性地进行指导和辅导。
同时，对学生的学习情况进行记录和分析，为学生的学习提供有针对性的帮助。
6. 激励学生的学习积极性。
在学生完成作业的过程中，可以设置一些奖励机制，激励学生的学习积极性。
比如，对于完成作业较好的学生可以给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力学习。
四、总结。
通过以上实施方案，可以有效提高小学生的英语学习效果，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语学习能力。
同时，也可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
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英语作业的设置
教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。
长期以来，作业模式单一，缺乏层次，让全班甚至全年级做相同的作业。
这样的作业一方面不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，另一方面也不适合每一个有差异的学生个体的发展，同时会产生学生厌学的负面影响。
随着对新课程理念的深入学习和领会，笔者对新课程下的作业改革做了一点尝试。
改革后的作业体现了因材施教的弹性化和培养兴趣的人文化两个基本原则。
让学生有权利自主选择不同数量、不同内容的作业。
这样调动了学生学习的积极性，使学生的潜能得到充分的挖掘。
在教学实践中，按照上面两个基本原则，笔者布置的作业由以下三部分组成。
1.“自选作业”。
让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。
内容可多可少，可自行设计也可广泛参考。
基本要求是：做你喜欢做的作业（目的是体验喜悦，激发做作业的内驱力）；做你认为自己真正需要做的作业（目的是体验不同的自我需求）；做你能够胜任的作业（目的是体验成功，让作业成为学生学习的不竭动力）。
2.“我的疑问”。
让学生把自己的疑问通过作业传递给老师。
任何方面的疑问都可以提，可以是关于课堂、当前单元的疑问，也可以是本学科的其它内容。
惟一的要求是：对于自己的疑问先尝试写出解决方案。
这样做的目的是为学生营造一种轻松的作业环境，尤其是为那些平时不敢提问的学生创造一个良好的机会，引导学生打开思维的闸门，培养其创新意识和能力。
3.“与老师对话”。
鼓励学生大胆地与老师对话，说出自己最想对老师说的话。
可以向老师指毛病、谈建议、提要求，可以交流学习的感受。
目的是让学生释放自我，拉近师生情感，形成合力，教学相长。
改革后的作业，学生普遍感到新奇、轻松，颇有兴趣，所做的作业字迹工整、认真。
但是学生所提的问题不多，且深度不够，质疑的问题以课后思考题和课堂上讨论过的题目居多。
学生在作业中反映，以往缺少这样质疑的习惯及训练，首次放开质疑后不知问什么好，这表明以往学生的训练确实未能落到实处。
与老师的对话中，学生似乎有所顾忌，询问的大多只是关于学习方法方面的问题。
根据以上情况，老师要对学生进行循序渐进的引导和训练。
作业改革以后，学生开始主动关注学习，有了自我评价标准。
针对作业中出现的问题，老师有的放矢地加大了对学生质疑的引导和训练，同时主动亲近学生，与他们交朋友。
经过一段时间的实践，学生的作业有了明显的进步，质疑问题的深度有所增加，主动与老师对话的学生越来越多。
更可喜的是，学生对话的意识延伸到了课堂上。
学习归根结底是学生自己的事情，是学生的内在需求，教师的工作在于如何让学生意识到这种内在的自我需求，进而唤醒学生内在的学习激情。