部编人教版六年级下册语文7 游园不值课件
古诗词诵读
7
游园不值
人教版六年级·下册
课前导入
戏话苏轼和叶绍翁的故事
春季的某一天 ，叶绍翁喝醉了酒。摇摇晃晃地沿着石头路走去，正吟 唱着自己所作的诗，“咣当”撞上了柴门。这一下可把酒给撞醒了， “嗝”，大叫道：“老兄哎，开门，我吃酒看春来了。”屋里端坐着苏轼， 他咕哝着：这老叶，把我酒肉都吃光了。我正吃东坡肉，你偏又闻香而来， 看我怎么整你。嗨！还给我磕个头，小心别把我青苔踩坏了。”叶绍翁都 等急了，还是没人开，气的火冒三丈。自己去附近酒店买了一两肉二两酒， 倚在门前吃喝起来。眼一扫，看见一枝未开的红杏探出墙来，诗意大发。
一枝红杏出墙来。
多音字
yīng 应当，应该，答应 应
yìng 应答，应邀，顺应
古诗详解
游园不值 没有遇到人。值，遇到。
怜惜。 指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
应怜屐齿印苍苔，
大概，表示猜测。
在青苔上留下印记。
小扣柴扉久不开。
轻轻地敲。 用木柴，树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
句析:这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观
赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用“久不开”来说 明大概是园主人爱惜园内的青苔,怕屐齿在上面留下践踏的痕 迹,破坏园中的景致。
春色满园关不住，一枝红杏出来。
句析:这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇
的想象，联想到园内万紫千红的春色,运用拟人化的写法写 出了浓浓春意。
诗意:应该是主人爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿踏坏
❖ 根据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是__宋__代诗人_叶___绍__翁___。 ❖ 诗人游园赏花进不了门，本来是件__扫__兴____的事， 但他从“_一__枝___红__杏__出__墙___来__”联想到满园的美好春色， 心情自然也由 ___扫__兴_____转为___惊__喜_____。
了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。 满园的春色是关不住的,一枝粉红的杏花已伸出墙外来了。
赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却
由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那 一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅 仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽 管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!
层次梳理
主旨感悟
《游园不值》这首诗描写 了诗人在游园不遇时见到杏 枝出墙的动人春色,说明春天 有压抑不住的生机,表达了诗 人对春天的赞美和，号靖逸，
龙泉(今浙江)人。他作为南宋江湖诗派的一员, 写下了许多描写田园风光及生活的诗作。代表 作有《游园不值》《夜书所见》等，其诗长于 绝句，写景尤工。
初读课文
游园不值
宋 叶绍翁
y应īng怜屐jī 齿印苍苔， 小扣kòu柴扉fēi 久不开。
春色满园关不住，
7
游园不值
人教版六年级·下册
课前导入
戏话苏轼和叶绍翁的故事
春季的某一天 ，叶绍翁喝醉了酒。摇摇晃晃地沿着石头路走去，正吟 唱着自己所作的诗，“咣当”撞上了柴门。这一下可把酒给撞醒了， “嗝”，大叫道：“老兄哎，开门，我吃酒看春来了。”屋里端坐着苏轼， 他咕哝着：这老叶，把我酒肉都吃光了。我正吃东坡肉，你偏又闻香而来， 看我怎么整你。嗨！还给我磕个头，小心别把我青苔踩坏了。”叶绍翁都 等急了，还是没人开，气的火冒三丈。自己去附近酒店买了一两肉二两酒， 倚在门前吃喝起来。眼一扫，看见一枝未开的红杏探出墙来，诗意大发。
一枝红杏出墙来。
多音字
yīng 应当，应该，答应 应
yìng 应答，应邀，顺应
古诗详解
游园不值 没有遇到人。值，遇到。
怜惜。 指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。
应怜屐齿印苍苔，
大概，表示猜测。
在青苔上留下印记。
小扣柴扉久不开。
轻轻地敲。 用木柴，树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
句析:这两句写作者访友不遇，园门紧闭，无法进入园中观
赏春花。但作者不直接写主人不在，而是用“久不开”来说 明大概是园主人爱惜园内的青苔,怕屐齿在上面留下践踏的痕 迹,破坏园中的景致。
春色满园关不住，一枝红杏出来。
句析:这两句写诗人看到墙头伸出的一枝红杏，展开新奇
的想象，联想到园内万紫千红的春色,运用拟人化的写法写 出了浓浓春意。
诗意:应该是主人爱惜园中的青苔，不想让木屐下面的齿踏坏
❖ 根据古诗的内容填空。 ❖ 《游园不值》的作者是__宋__代诗人_叶___绍__翁___。 ❖ 诗人游园赏花进不了门，本来是件__扫__兴____的事， 但他从“_一__枝___红__杏__出__墙___来__”联想到满园的美好春色， 心情自然也由 ___扫__兴_____转为___惊__喜_____。
了这翠绿的苔藓,(所以)我轻轻地敲着柴门,好久没有人来开。 满园的春色是关不住的,一枝粉红的杏花已伸出墙外来了。
赏析:以“游园不值”为题,本是说自已游园的目的没有达到。可是诗人却
由此生发感想。“应怜屐齿印苍苔”写出了诗人的善解人意,也写出了他那 一片怜春惜春的情怀。“关不住”“出墙来”,简单的几个字,写出的并不仅 仅是园中美丽的春色,还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽 管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了!
层次梳理
主旨感悟
《游园不值》这首诗描写 了诗人在游园不遇时见到杏 枝出墙的动人春色,说明春天 有压抑不住的生机,表达了诗 人对春天的赞美和，号靖逸，
龙泉(今浙江)人。他作为南宋江湖诗派的一员, 写下了许多描写田园风光及生活的诗作。代表 作有《游园不值》《夜书所见》等，其诗长于 绝句，写景尤工。
初读课文
游园不值
宋 叶绍翁
y应īng怜屐jī 齿印苍苔， 小扣kòu柴扉fēi 久不开。
春色满园关不住，
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六年级语文下册古诗词诵读 游园不值 课件(共19张PPT)
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
徜 徉 古 诗 词
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
草：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 柳：杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 杏：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
春色满园关不住， 一 枝 红 杏 出 墙 来 。 lái
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，在门缝里望了望，又轻轻 地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
古诗词诵读：7 游 园 不 值
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徜 徉 古 诗 词
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
yìng
应
yīng
7 游园不值 ①
一个温文尔雅的诗人形象。
你们觉得“久不开”的原 因会是什么？
可能主人耕田去了！
可能主人外出访友去了！
可能主人沉沉地入睡了，没听到！
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
六年级下册古诗诵读7《游园不值》课件(共19张PPT)
作业１： 背诵古诗。
作业２：
读到“春色满园 关不住，一枝红杏出 墙来”，你的脑海里 出现了怎样的情景？ 展开想象，写一段话。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月5日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
《游园不值》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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《游园不值》
以诗会友:
春眠不觉晓 好雨知时节 不知细叶谁裁出 日出江花红胜火
作者资料：
叶绍翁，南宋中期诗人，本姓 李，祖籍建安（今属福建）。他作 为南宋江湖诗派的一员，写下了许 多描写田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
值：逢、遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩未遇 到主人，不能进园观赏。
学生提前预习课文，了解作者及背景。
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：关于春天的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，激发他们的学习兴趣。 介绍《游园不值》的背景和作者叶绍翁的生平，引导学生进入学习情境。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材诗料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
引导学生理解《游园不值》的诗意，感受春天的美好。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力：和朗读能力。
激发学生对中国古典文化的热爱。 深入挖掘教：学对重于点小：学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生理活解等诗方意面，选感择受自春己天熟的悉美的好材。料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感 的文章。掌握古诗的朗读技巧和韵律。 关注细节培：养选学择生具的有文细学节鉴的赏材能料力，和可文以化让素文养章。更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经教历学的难小点故：事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 注重描写理：解注“重不描值写”可、以“让怜文”章、更“加屐生齿动”形、象“。柴在扉选”择等材词料语时的，含可义以和选作取用一。些具有描 写性的材引料导，学如生人深物入形探象讨、诗景句色中描的写意等象，和通意过境描。写来表现主题和中心思想。 突出中心教：学在准选备择：材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让教文师章准更备加教有学重课点件和和条相理关，资避料免。偏离主题或文不对题。
六年级下册语文教学课件：古诗词诵读游园不值PPT【部编版】
•
5．对比是本文主要的表现手法，以媳 妇迫于 生活压 力让丈 夫监守 自盗与 丈夫的 断然拒 绝为对 比．突 出了丈 夫的品 质。
•
6.一个真性情的人活在一个最冷酷的 现实中 ，一个 最洁净 的人落 在一个 最肮脏 的泥塘 里，一 个最遵 循内心 真实的 人面对 的是种 种的虚 伪和狡 诈。你 无法对 他们宽 容，哪 怕是丁 点儿的 虚与委 蛇，你 谨持自 己理想 的绝对 纯洁。
古诗词诵读
7 游园不值
资料宝袋
叶绍翁 南宋中期诗人，龙泉（今浙江）人。
本姓李，他作为南宋江湖诗派的一员， 写下了许多描写田园风光及生活的诗作， 其诗长于绝句，写景尤工。
预习检查
苔：读音—— tái 屐：读音—— jī 扉：读音—— fēi
课文详解
游园不值 [宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出墙来。
值：遇到。 游园不值 ：我在游园时，没有遇到主人, 不能进去观赏。
应怜屐齿印苍苔
应:应该 怜:爱惜 屐齿:指木屐底下突出的部分。 苍苔：青色的苔藓。
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下 面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。
小扣柴扉久不开
小扣：轻轻地敲。 柴扉 ：柴门。
我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有 人来开门。
写法点拨
七言律诗，对仗工整。
拓展提升
收集整理叶绍翁的诗，同学互相交流。
心灵感悟
任何新生的事物都是无法阻挡的， 它总会冲破阻力向前发展。
随堂练习
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
怜： 怜惜。 苍苔：青色的苔藓。 扣： 敲。
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。” 诗人虽然“游园不值”，但已由“一枝红 杏”、“看”到了“关不住”的春天，这充 满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。
《游园不值》(教学课件)-六年级语文下册部编版
叶绍翁：(约生于宋孝宗淳熙前后，卒于南宋
灭亡前后)，字嗣宗，号靖逸，南宋龙泉(今浙江龙泉) 人，其人生平资料极少，且有关其生平亦存争议，据史 料记载，叶绍翁早年参加过科考，或曾入太学，在临安 大约有至少十年的求学、仕宦生活。约在宋理宗淳祐年 间，叶绍翁转而归隐，曾于西湖畔、临安城郊等处隐居。 归隐其间，叶绍翁多与好友唱和酬答，其结交甚广，达 官显贵、文人处士无所不交。他的诗作涉及交游、唱和、 隐居、咏物、咏史等。著有诗集《靖逸小稿》等。
学习任务二
解字词，明诗意
明诗意
学习要求：※ 轻声读古诗，圈住自己
读不准的字音。※ 利用工具书，理解古 诗的意思。
（同桌交流学习成果）
明诗意
游园不值
[宋]叶绍翁 应怜屐（jī）齿/印苍苔，
小扣柴扉/久不开。 春色满园/关不住， 一枝红杏/出墙来。
明诗意
运用以前学过的方法，自读并思考： 这首诗写了什么？你读懂了什么？还有 什么不懂的地方？
悟诗情
叶绍翁如此盼望看到园中美景，因此敲了 一次又一次，从“久”这个字我们体会到了诗 人失望之情。
苍苔、柴扉是景物，怜惜、失望是感情， 这就是景中有情的妙处。
明诗意
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
可是这满园的春色毕竟是关不 住的，你看，那儿有一枝粉红色的 杏花伸出墙头来。
悟诗情
后两句诗虽然简单，却是千古佳句，因为它 恰当地使用了拟人的修辞手法，而且蕴含着深刻 的道理——一枝红杏代表了一切新生事物，文中 的“关”是“禁锢”的意思，“出”则是“勃 发”，一关一出中让我们明白了“一切新生的美 好事物是封锁不了的，它必将冲破束缚，向前发 展的道理”。
学习任务三
感知诗意，感悟诗情
明诗意
统编版六年级语文下册古诗词诵读 7 游园不值课件(共25张PPT)
悟诗情
◎思考： 诗人仅仅是因为看到杏花
而高兴吗？一个“关不住”， 一个“出墙来”， 你能从中 获得什么启示？
拓展练笔
看着这一枝红杏，你能想象到 怎样的满园春色呢，动笔写一写吧！
读了后两句诗，你能从中悟出什么道理？
新生的、美好的事物总是充满生机与活力，它们 无法被任何形式的封锁或禁锢所限制。这些事物有着 顽强的生命力，能够冲破任何束缚，蓬勃发展，展现 其无尽的可能与魅力。
游园不值 [宋]叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
注释
屐齿：木鞋底下突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。 印苍苔：在青苔上留下印迹。
你由红杏想到了哪些类似的事物？
我想到了初升的太阳。它如同红杏一般，充满了生 机与活力，无论何时都无法被阻挡。每天清晨，它都会 冲破黑暗的束缚，照亮整个世界，为我们带来新的一天 和希望。
悟诗情
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
诗人当时会 想些什么呢？
悟诗情
春色满园关不住， 一 枝红杏出墙来。
◎想象一下画面，诗人 眼前看到了什么？ ◎诗人的心情会怎样呢？
诗人介绍
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。 龙泉人。祖籍浦城。叶绍翁是江 湖派诗人，他的诗以七言绝句最 佳，作品《靖逸小集》、《南宋 群贤小集》等。
悟诗情
游园不值
应 怜 屐 齿 印 苍 苔， 小 扣 柴 扉 久 不 开。 春 色 满 园 关 不 住， 一 枝 红 杏 出 墙 来。
这两句诗通过描绘红杏越出墙 外的情景，巧妙地结合了眼前的实 景与诗人内心的想象，展现出园内 春色盎然的景象。诗人以“出”字 赋予景物以生机与活力，进一步凸 显出春意的浓厚。这种虚实相生的 手法，不仅增强了诗歌的艺术感染 力，更表达了诗人在失落之余意外 发现春色的惊喜之情。
游园不值课件(共16张PPT)
样可以让引文导章学更生加结有合重点注和释条和理插，图避理免解偏离词主句题意或思文，不并对用题。自己的话简述全词大意。讨论交流：你从这
首诗中感受到了什么？诗人想要表达什么样的情感？播放范读录音，引导学生认真听读，
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：关于春天的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，激发他们的学习兴趣 。
深入挖掘介：绍对《于游小园学不升初值中》的的学背生景来和说作，选者择叶自绍己翁熟的悉生的平材料，非引常导重学要生。进可以入从学家习庭情境。
春色满园关不住， 春色满园关不住， 一枝红杏开得艳。 一枝红杏出墙来。
一枝红杏出墙头， 墙外行人还独愁。
——唐 吴融
杨柳不遮春色断， 一枝红杏出墙来。
—— 宋 陆游
1、春雨，古今中外多少人赞美你。“
”这是大诗人
杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无声息，垂柳在你的
抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下吱吱拔节，禾苗在您的
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打 几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腿脚，领着我们上前去。
”所
表现的景象吗？
4、姜林参加国际少儿奥数比赛获得一等奖的消息像长了翅膀
似的，传出了学校，传遍了北京，人们纷纷称他是
“
”。
下课！ 同学们再见！
部编版语文六年级下册7《游园不值》课件(共15张PPT)
谢谢观看
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
从诗意看，门前长有青苔，足见这座花园 的幽僻而主人又不在家，敲门很久，无人 答应，更是冷清，可是红杏出墙，仍然把 满园春色流露羁縻了出来。从冷寂中写出 繁华，这就使人感到一种意外的喜悦。
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
"出"字把红杏拟人化，更是抓住了春景特 点，突出了重点。
"以少总多"，比如"一枝红杏"就是"满园春 色"具体而集中的表现，一枝红杏就代表了 墙内百花。
诗意
提问？
应怜屐齿印苍苔， 也许是园主担心我的木展踩坏他那爱惜 小扣柴扉久不开。 的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
春色满园关不住， 满园子的春色是关不住的，开得正旺的
应怜屐齿印苍苔，
"应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开"，交 代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园 内的春花。
小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 爱惜 园内的青苔，怕我的展齿在上面留下践踏 的痕迹，所以"柴扉"久扣不开。
将主人不在家，有意说成主人有意拒客， 这是为了给下面的诗句作铺垫。
有感情地朗读诗句 01 注意生词 02 注意语音语调 03 感受诗人的情感
朗读指点
目录
《游园不值》 宋代·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
应怜：大概是感到心疼吧。应，表示猜测； 怜，怜惜。 屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿， 叫屐齿。 小扣：轻轻地敲门。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
《游园不值》PPT教学课件
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得 很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面 留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，有意说 成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
感谢观看
壹 游园不值：想游园没能进门儿。 值，遇到；不值，没得到机会。
贰 应怜：概是感到心疼吧。 应，表示猜测；怜，怜惜。
叁 屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
肆 小扣：轻轻地敲门。 柴扉：用木柴、树枝编成的门。
可是这满园的春色毕竟是关不 住的，你看，那儿有一枝粉红色的 杏花伸出墙头来。
也许是园主担心我的木屐踩坏他 那爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久 没有人来开。
淡泊名利的人
小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一词一 语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德、名声在 外。说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。 不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且显露出作者 对春天的爱好之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告知我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事 物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
语文·人教版·六年级下
游园不值
目录
1.创作背景
3.古诗注释
2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国 古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反应了炎黄 子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的 爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习 一首非常具有哲理性的古诗。
统编版语文六年级下册古诗词诵读 7 游园不值课件(共24张PPT)
春色满园关不住， 一 枝 红 杏 出 墙 来 。 lái
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一会，在门缝里望了望，又轻 轻地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
一个温文尔雅的诗人形象。
自主学习，疏通诗意
fēi
柴扉
你们觉得“久不开”的 原因会是什么？
可能主人耕田去了！
诗词解析
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是 敲了半天门，也没有人来开。主人大概不 在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔， 故意不开门。但是一扇柴门，虽然关住了 游人，却关不住满园春色，一只红色的杏 花，早已探出墙来。表达了作者对春天的 喜爱之情。
句段感知
一枝红杏出墙来
最早的报春使者
春意盎然 生机勃勃
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
自主学习，疏通诗意
tái
苍苔
自主学习，疏通诗意
jī chǐ
屐齿
屐齿
yìng
应
yīng
7 游园不值①
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
小扣（ ）久不开。
（
）关不住，
（
）出墙来。
句段感知
“怜爱”——园子内人迹罕至的宁静
句段感知
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
释义：可是这满园的春色毕 竟是关不住的， 一枝粉红色的 杏花伸出墙头来。
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
叶绍翁在柴门前轻轻地敲门，等了很久还不来开门。
作者轻轻地敲了之后，等候了一会，在门缝里望了望，又轻 轻地敲了很久，往回撤了一步，站在那里又等了好久。
一个温文尔雅的诗人形象。
自主学习，疏通诗意
fēi
柴扉
你们觉得“久不开”的 原因会是什么？
可能主人耕田去了！
诗词解析
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是 敲了半天门，也没有人来开。主人大概不 在家。也许是担心游人踏坏了地面的青苔， 故意不开门。但是一扇柴门，虽然关住了 游人，却关不住满园春色，一只红色的杏 花，早已探出墙来。表达了作者对春天的 喜爱之情。
句段感知
一枝红杏出墙来
最早的报春使者
春意盎然 生机勃勃
学习方法
先把诗朗读正确，再理解诗意，最 后体会作者的情感。
借助注释、借助插图、借助想象画 面……
自主学习，疏通诗意
tái
苍苔
自主学习，疏通诗意
jī chǐ
屐齿
屐齿
yìng
应
yīng
7 游园不值①
[宋] 叶绍翁
应②怜③屐jī 齿④印 苍 苔⑤， tái 小 扣⑥柴 扉fēi⑦久 不 开 。 kāi
小扣（ ）久不开。
（
）关不住，
（
）出墙来。
句段感知
“怜爱”——园子内人迹罕至的宁静
句段感知
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
释义：可是这满园的春色毕 竟是关不住的， 一枝粉红色的 杏花伸出墙头来。
诗词解析 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
7 游园不值
[宋] 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
部编版语文六年级下册古诗词诵读《游园不值》优秀公开课ppt课件
扫兴、失望、失落、埋怨、不讲交情、 不够义气，小气··········
诗人游园却没有遇到主人，本
来是十分扫兴，无意间抬起头，却发 现了······
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关也 关不住的，看，一枝粉 红的杏花已伸出墙头来 了。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门，敲了很久也不 见主人来开门。
• 思考：
• 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久 不开”了吧，你们能用“因为······所 以······”或者“之所以·····是因为······”这样 的句式回答吗？
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了
个钉子，你们想，他此时的心情 如何？
给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹·······
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
·
·
小扣/柴扉//久不开。 ·
春色/满园//关不住，
·
一枝/红杏//出墙来。
·
逢，遇到 游园未遇到主人，
游园不值
不能进去观赏
·
爱惜 【宋】叶绍翁
应该
木底鞋 踏坏 绿色的苔藓
应怜屐齿印苍苔，
·轻轻·地敲· ·柴门· · ·
应该爱惜这里的景物，不 要让木屐下面的齿踏坏了
小扣柴扉久不开。 这翠绿的苔藓。
·· ··
春色满园关不住， 满园的春色是关也关不住 的，一枝红杏已伸出墙外
诗人游园却没有遇到主人，本
来是十分扫兴，无意间抬起头，却发 现了······
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
满园的春色是关也 关不住的，看，一枝粉 红的杏花已伸出墙头来 了。
思考： “一枝红杏出墙来”。这枝红杏
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。”
诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红 杏”
看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生 机
的浓浓春意让诗人赞叹不已。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲柴 门，敲了很久也不 见主人来开门。
• 思考：
• 现在同学们明白为什么“小扣柴扉久 不开”了吧，你们能用“因为······所 以······”或者“之所以·····是因为······”这样 的句式回答吗？
思考： 诗人兴致勃勃地来，却碰了
个钉子，你们想，他此时的心情 如何？
给诗人带来的是什么心情？
快慰、惊喜、感叹·······
游园不值
【宋】叶绍翁
应怜/屐齿//印苍苔，
·
·
小扣/柴扉//久不开。 ·
春色/满园//关不住，
·
一枝/红杏//出墙来。
·
逢，遇到 游园未遇到主人，
游园不值
不能进去观赏
·
爱惜 【宋】叶绍翁
应该
木底鞋 踏坏 绿色的苔藓
应怜屐齿印苍苔，
·轻轻·地敲· ·柴门· · ·
应该爱惜这里的景物，不 要让木屐下面的齿踏坏了
小扣柴扉久不开。 这翠绿的苔藓。
·· ··
春色满园关不住， 满园的春色是关也关不住 的，一枝红杏已伸出墙外