部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》课件
“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
品析
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么 人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道 理？”“人怎么会是鸟？”
品析
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼， 我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将 来的人应具备的某些特征。”
品析
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了 问题的答案。
作者的秘密是怎样被证实的?
品析
你能说说对这句话的理解吗？
我们无论想做一件什么事情，还是要做 一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够 的勇气去面对……
“听完这句话，你大概会忍不住哈 哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白 了──世界上重大的发明或发现，有时 还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
填空
（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ） 随（ ）所（ ）
修改病句
✓ 1．我的家乡是山东人。 ✓ 2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。 ✓ 3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是 有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的 天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行 星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲地封建教会不支 持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到迫害。教会将哥白尼押 到了罗马的宗教法庭，在监狱中哥白尼受到了七年残酷的毒刑，最 后被活活烧死在罗马百花广场的刑柱下。哥白尼直到临时前，才发 表了“太阳中心说”这一著作。
品析
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律， 这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语无不在显示 着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发 现抑制不住的自豪！
品析
当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
格外高兴 得意
自豪
品析
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解 决这个奇妙的问题。
从“我”的发现和发现过程，你 觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的句子来理解，并带着 理解有感情地朗读。
1．“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似
乎“每想天去夜里哪做里梦我就都能会飞飞……到似乎哪想里去哪。里”就能飞到哪
里。”
““人是人由细是胞由构成细的胞……构这样成推的算下…来，…到这变成样人推， 正好是九个月。”
算下来，到变成人，正好是九个
月。”
2．“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师， 让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入 高年级，上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨 不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些 特征。”
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
胚胎 淘气 厘米
祸患 妨碍 羞愧
手臂 岂止 幸亏
天赋 痴迷 绞尽脑汁
理解词语
澄澈：水清见底 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲
笑，不知道怎么办好。
近义词 祸患-灾难 迷恋-痴迷
1
妨碍-阻碍 惊讶-惊奇
反义词
轻盈-笨拙 澄澈-混浊
2
本正经-油嘴滑舌 情不自禁-无动于衷
绞尽脑汁-无所用心 随心所欲-任人摆布
品析
课文课讲了一件什么事?
课文重点写作者童 年时发现胚胎发育规律 的过程。
品析
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了 什么？最后讲了什么？
选词填空
痴迷 着迷 迷惑
1.人类对飞行一直都很（ ），从远古长着翅膀的 天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。 2.那里风景如画，令我（ ），常常在那儿流连忘 返。
选词填空
发明 发现 发生
1.找到攻克爱滋病的疫苗，是人类医学史上的 重大（ ） 2.考古学家在冰川里（ ）远古时的微生物。
— (俄)费奥多罗夫 —
童
年
童
年
学会本课的生字词
理解课文内容，体会含义深 刻的句子的意思，领悟作者 童年时求知若渴、寻根究底
和大胆想象的精神
正确、流利、有 感情地朗读课文
认一认，读一读
chéng 澄澈jiǒngBiblioteka 困窘 驱逐迫害随心所欲
滑 翔 舒 展 迷 恋 轻 盈 运转自如
读一读，写一写
品析
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了 问题的答案。
作者的秘密是怎样被证实的?
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些 真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与 自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大 的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有 重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当 然，话里不乏愤慨的成分。
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这 项发现的经过，最后讲了这个发现在几年 后老师讲课时得到了证实。
品析
第一段 （1—2）
介绍“我”发现这一 规律的具体经过
第三段 （14－19）
讲“我”九岁的时候发现了 有关胚胎发育的规律
第二段 （3－13）
讲述“我”因此受到的 惩罚，以及“我”由此
产生的感受
选词填空
后悔 羞愧 无愧
1.由于我的固执与误解，这次竞赛我们组落后了，在 同学们责备的目光中，我（ ）得无地自容。 2.老师以怨报德，对我更加关心，每当想起自己的行 为，我就非常（ ）。
小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟等进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。
费奥多罗夫是一个
➢ 天真无邪 ➢ 求知若渴 ➢ 善于探究和想象
的孩子。
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
找老师解答
仔细观察
认真思考
品析
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么 人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道 理？”“人怎么会是鸟？”
品析
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼， 我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将 来的人应具备的某些特征。”
品析
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了 问题的答案。
作者的秘密是怎样被证实的?
品析
你能说说对这句话的理解吗？
我们无论想做一件什么事情，还是要做 一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够 的勇气去面对……
“听完这句话，你大概会忍不住哈 哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白 了──世界上重大的发明或发现，有时 还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
填空
（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑（ ） 随（ ）所（ ）
修改病句
✓ 1．我的家乡是山东人。 ✓ 2．麦子已经成熟了，真是丰收在望。 ✓ 3．经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是 有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的 天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行 星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲地封建教会不支 持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到迫害。教会将哥白尼押 到了罗马的宗教法庭，在监狱中哥白尼受到了七年残酷的毒刑，最 后被活活烧死在罗马百花广场的刑柱下。哥白尼直到临时前，才发 表了“太阳中心说”这一著作。
品析
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律， 这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”这些词语无不在显示 着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发 现抑制不住的自豪！
品析
当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
格外高兴 得意
自豪
品析
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解 决这个奇妙的问题。
从“我”的发现和发现过程，你 觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的句子来理解，并带着 理解有感情地朗读。
1．“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似
乎“每想天去夜里哪做里梦我就都能会飞飞……到似乎哪想里去哪。里”就能飞到哪
里。”
““人是人由细是胞由构成细的胞……构这样成推的算下…来，…到这变成样人推， 正好是九个月。”
算下来，到变成人，正好是九个
月。”
2．“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师， 让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入 高年级，上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨 不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些 特征。”
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
胚胎 淘气 厘米
祸患 妨碍 羞愧
手臂 岂止 幸亏
天赋 痴迷 绞尽脑汁
理解词语
澄澈：水清见底 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲
笑，不知道怎么办好。
近义词 祸患-灾难 迷恋-痴迷
1
妨碍-阻碍 惊讶-惊奇
反义词
轻盈-笨拙 澄澈-混浊
2
本正经-油嘴滑舌 情不自禁-无动于衷
绞尽脑汁-无所用心 随心所欲-任人摆布
品析
课文课讲了一件什么事?
课文重点写作者童 年时发现胚胎发育规律 的过程。
品析
作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了 什么？最后讲了什么？
选词填空
痴迷 着迷 迷惑
1.人类对飞行一直都很（ ），从远古长着翅膀的 天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。 2.那里风景如画，令我（ ），常常在那儿流连忘 返。
选词填空
发明 发现 发生
1.找到攻克爱滋病的疫苗，是人类医学史上的 重大（ ） 2.考古学家在冰川里（ ）远古时的微生物。
— (俄)费奥多罗夫 —
童
年
童
年
学会本课的生字词
理解课文内容，体会含义深 刻的句子的意思，领悟作者 童年时求知若渴、寻根究底
和大胆想象的精神
正确、流利、有 感情地朗读课文
认一认，读一读
chéng 澄澈jiǒngBiblioteka 困窘 驱逐迫害随心所欲
滑 翔 舒 展 迷 恋 轻 盈 运转自如
读一读，写一写
品析
（4）“我”经过思考、推算，终于找到了 问题的答案。
作者的秘密是怎样被证实的?
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些 真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与 自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大 的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有 重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当 然，话里不乏愤慨的成分。
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这 项发现的经过，最后讲了这个发现在几年 后老师讲课时得到了证实。
品析
第一段 （1—2）
介绍“我”发现这一 规律的具体经过
第三段 （14－19）
讲“我”九岁的时候发现了 有关胚胎发育的规律
第二段 （3－13）
讲述“我”因此受到的 惩罚，以及“我”由此
产生的感受
选词填空
后悔 羞愧 无愧
1.由于我的固执与误解，这次竞赛我们组落后了，在 同学们责备的目光中，我（ ）得无地自容。 2.老师以怨报德，对我更加关心，每当想起自己的行 为，我就非常（ ）。
小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟等进化来的。 （2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。 （3）在生物课上被老师罚出教室。
费奥多罗夫是一个
➢ 天真无邪 ➢ 求知若渴 ➢ 善于探究和想象
的孩子。
童年的发现
（驱逐迫害）
胚胎发育的规律
找老师解答
仔细观察
认真思考
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统编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优质课件(共64张PPT)
23* 童年的发现
美好幸福的童年生活
字词识记
读一读
pēi
胚胎
huò huàn
祸患
jiǎo
hēi
绞尽脑汁 嘿
fù
天赋
yī
nà
伊娜
chī
痴迷
jiǒnɡ
困窘
窘
痴
娜
赋
嘿 绞
祸
伊
胚
患
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 情不自禁 ）：抑制不住自己的情感。 （ 随心所欲 ）：一切都由着自己的心意，想怎么
迷恋-痴迷 惊讶-惊奇
反义词 轻盈-笨拙 澄澈-混浊
2
一本正经-油嘴滑舌
情不自禁-无动于衷
绞尽脑汁-不假思索
随心所欲-任人摆布
课文讲了一件什么事?
课文重点写作者 童年时发现胚胎发 育规律的过程。
作者围绕着童年的发现先讲了什么？再 讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后 具体叙述了这项发现的经过，最后讲了这 个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
jiǒng 困窘
理解词语
澄澈：水清见底 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐 渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老 师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
1 近义词 祸患-灾难 妨碍-阻碍
第一段 （1～2）
介绍“我”发 现这一规律的 具体经过
第三段 （14～19）
讲“我”九岁的 时候发现了有关 胚胎发育的规律
第二段 讲述“我”因此受到 （3～13） 的惩罚，以及“我”
美好幸福的童年生活
字词识记
读一读
pēi
胚胎
huò huàn
祸患
jiǎo
hēi
绞尽脑汁 嘿
fù
天赋
yī
nà
伊娜
chī
痴迷
jiǒnɡ
困窘
窘
痴
娜
赋
嘿 绞
祸
伊
胚
患
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 情不自禁 ）：抑制不住自己的情感。 （ 随心所欲 ）：一切都由着自己的心意，想怎么
迷恋-痴迷 惊讶-惊奇
反义词 轻盈-笨拙 澄澈-混浊
2
一本正经-油嘴滑舌
情不自禁-无动于衷
绞尽脑汁-不假思索
随心所欲-任人摆布
课文讲了一件什么事?
课文重点写作者 童年时发现胚胎发 育规律的过程。
作者围绕着童年的发现先讲了什么？再 讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后 具体叙述了这项发现的经过，最后讲了这 个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
jiǒng 困窘
理解词语
澄澈：水清见底 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐 渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老 师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
1 近义词 祸患-灾难 妨碍-阻碍
第一段 （1～2）
介绍“我”发 现这一规律的 具体经过
第三段 （14～19）
讲“我”九岁的 时候发现了有关 胚胎发育的规律
第二段 讲述“我”因此受到 （3～13） 的惩罚，以及“我”
部编版小学五年级语文下册第23课《童年的发现》精品课件(共77张PPT)
胚胎是怀孕最初两个月内的幼体。囊胚、胚的早期 发育和胚胎发育是一个连续过程。在体节时期，三 个胚层都发生了变化。
会认字
pēi
胚胎fù 规律 天yī赋 繁n殖à
伊万诺夫娜
huòhuàn
祸患 奇ji妙ǒnɡ
c情hī不自禁hēi 痴迷 嘿嘿
困窘
我会读
伊 娜赋窘痴胚嘿祸患
pēi huò huàn
fù chī hēi
做就怎么做。 （ 翻来覆去）：一次又一次，多次重复。 （ 绞尽脑汁 ）：形容费尽心思。 （ 一本正经 ）：形容很规矩，很庄重。
整体感知
朗读课文，思考：课文主要讲述了一件 什么事？
课文先概述了作者_童__年__时__的__发__现__，然 后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过__，最后写这个 发现在_几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实__，反映 了儿童_求__知__若__渴__的特点和_惊__人__的__想__象__力__。
天真为下文“我们” 去询问老师做铺可爱垫
询问老师
“我们”的问题
老师的解答
为什么会梦里飞行？
在长身体
为什么晚上睡觉时才长？ 晚上细胞不停地繁殖
为什么人生长时要飞？ 回想起远古时代，人是飞鸟
人怎么会是飞鸟？
人由简单生命进化而来
仔细观察 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一 条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从 鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
近义词 反义词
规律--- 规则 惩罚--- 惩治
澄清--- 浑浊 简单-- 复杂
祸患--- 灾难 迷恋--- 痴迷
轻盈--- 笨重 进化--- 退化
近义词辨析
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件
“一点、跃起、飞向”三个动词描写我 在梦中是怎样飞行的；连用三个“在”，描 写了“我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自
如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能
飞到哪里。
“随心所欲”写出了
“我”滑翔时自由自在、 妙不可言的感觉。
询问老师
我以为在同中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天 我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天， 我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
2．词语③的近义词是_郑__重__其__事_，词语⑥的反义词是_好__心__好__意__。 3．选词填空。
丁明的球技极高，他可以___随__心__所__欲___地控制球，球 在他的脚下___运__转__自__如___。 4．用词语⑤造句。 __示__例__：__这__道__题__真__的__很__难__，__我__绞__尽__脑__汁__才__把__答__案__想__出__来__。____ ____________________________________________________
【胚胎】 【滑翔】 【细胞】 【繁殖】
生物产生新的个体，以传代。
在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身 重力的相互作用在空中飘行。
生物体结构和功能的基本单位，形状多种多样， 主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
课文结构
概括叙述：童年的发现（胚胎发育规律）
童 年
梦中飞行 产生疑惑
的 具体叙述： 老师解释 继续追问
发 现
痴迷思索 发现规律
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自
如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能
飞到哪里。
“随心所欲”写出了
“我”滑翔时自由自在、 妙不可言的感觉。
询问老师
我以为在同中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天 我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天， 我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
2．词语③的近义词是_郑__重__其__事_，词语⑥的反义词是_好__心__好__意__。 3．选词填空。
丁明的球技极高，他可以___随__心__所__欲___地控制球，球 在他的脚下___运__转__自__如___。 4．用词语⑤造句。 __示__例__：__这__道__题__真__的__很__难__，__我__绞__尽__脑__汁__才__把__答__案__想__出__来__。____ ____________________________________________________
【胚胎】 【滑翔】 【细胞】 【繁殖】
生物产生新的个体，以传代。
在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身 重力的相互作用在空中飘行。
生物体结构和功能的基本单位，形状多种多样， 主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
课文结构
概括叙述：童年的发现（胚胎发育规律）
童 年
梦中飞行 产生疑惑
的 具体叙述： 老师解释 继续追问
发 现
痴迷思索 发现规律
人教部编版语文五年级下册23《童年的发现》课件PPT
——张载
敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
——《论语》
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番
觉悟，一番长进。
——陈献章
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按事情发展顺序记叙
整体感知
默读课文，同桌交流。
人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为 了弄清楚这问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？ 结果怎样？
课文解读
默读第1自然段，说说我的发现是什 么？我是怎么发现的？
课文解读
“我”在九岁的时候就发现了 有关胚胎发育的规律，这完全是我 独立思考的结果。
看看写法
3.恰当地使用过渡。过渡，是文章的层次或段落之间表示衔接、转换的一 种方式。它在文章中起承上启下的作用，使相邻的两层意思或段落，上下 连贯，自然衔接，让读者的思路很顺利地由前者转入后者，不感到中间有 什么相隔。本文就巧妙地使用过渡句进行了过渡。如，“我渴望弄明白， 人究竟是怎么来的”一句引出了下文，下段“我”的发现就是围绕这句话 展开叙述的。再如，“又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上 生物课”也是过渡句，照应前文，承上启下。这些过渡句的使用，很自然 地将上下两部分连接起来，使文章浑然一体。
作者简介
费奥多罗夫，儿童文学作家，曾是莫斯科国 立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授。其编 著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回 忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是 研究俄国最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的 最基本的资料汇编。
我会认
pēi
胚胎
jiǎo
绞尽脑汁
huò huàn
祸患
23 童年的发现
部编版语文五年级下册
第一阶：课前预习
学习内容
部编版五年级语文下册23童年的发现课件(30张PPT)
（ 3 ）从“我”痴迷于弄清人是怎么来的，可以看出“我” 执着探究的精神。 （ 4 ）从“我”从画地图联想到人的变化过程，并且把每 个阶段分了时间进行推算，可以看出“我”能够大胆想象的 特点。
文章结构
主题归纳
本文用倒叙手法，通过讲述“我”童年时 发现“胚胎发育规律”这件趣事，反应了儿童 求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力， 鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
作者先概述了自己童年时的发现，然后具体叙述这项 发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得 到证实。
◎课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1—2） 讲“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律， 却后来因此受到惩罚。
第二部分（3—13） 讲“我”发现“胚胎发育规律”的过程。
主要讲三四年后，当生物课上老师讲到人的起源时，
——朱熹
课后作业
1. 熟读课文，会认课文中的生字词。 2. 学习主人公乐于探索、求知若渴的精神。
同学们再见！
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这 个奇妙的问题。
“我们”找老师解答问题说明“我们”敢于提出问题，善于 提出问题，这也是“我”能发现科学规律的原因之一。
乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为 什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊 想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。 地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是 由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在， 这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长 时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好 是九个月。”
第三部分（14—19） “我”想到自己“童年的发现”便笑出了声。 老师认
23 童年的发现课件(共24张PPT)
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球
是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮 和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文 学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算， 认为地球和其他行星一样，每时每刻地围绕 太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这 个观点，谁提出谁就会遭到教会审判异端教 徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前， 才把“太阳中心说”的著作发表出来。
读懂有趣的探索经历
读有趣的对话 找风趣的语言
你有什么收获呢？
自我调侃
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通 红。这时候我才意识到，老师误解了我的 笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有 容我解释，不然的话，同学们听见我说自 己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌 房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我 倒想出了一条自我安慰的理由，我明白 了——世界上的重大发现，有时还会给人 带来被驱逐和被迫害的风险。
……
风趣的语言
我在九岁的时候就发现了有关胚 胎发育的规律，这完全是我独立思考 的结果。 骄傲、自豪
听完这句话，你大概忍不住会哈 哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声 不会给你招来祸患。我跟你可不同， 事情过去了三年，有一次我想起了自 己的发现，情不自禁笑出了声音，竟 使我当众受到了惩罚。
聊天一样的交流，让人忍俊不禁。
17世纪，意大利的天文学家伽利略，非 常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种 观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会 的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他， 折磨他，让他跪下发誓放弃自己的观点。但 是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道： “可是，地球仍然在转动呀！”后来，伽利 略被监禁在家中，不许外出。
人 ①为人什为么什会么在会梦在梦中中飞飞行行？？人人究究竟竟是是从从哪哪里 来 里的 来？ 的为 ？了 为弄 了清 弄楚 清这 楚些 这问 些题问，题“，我“”我经”历经了历 怎 了样 怎的 样探 的探究究过过程程？？结结果果怎怎样样？？默②读默课读文课，文找， 出 找你 出觉 你得 觉有 得趣 有的 趣部 的分 部， 分说 ，说自说己自的己感的受感，受还， 可 还以 可和 以同 和学 同交 学流 交自 流己 自有 己过 有什过么什“么发“现发”现。”。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》优秀课件(共67张PPT)
拓展阅读
名人的“发现”
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇 宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球 运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观 察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕 太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不 然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。
这儿的河水澄澈见底。
随心所欲：指随着自己的心 意，想怎样就怎样。文中指 我在梦中想怎飞就怎么飞。
今天，爸妈带我去郊游，我可以随心所欲， 想怎么玩儿就怎么玩儿。
绞尽脑汁：形容费尽心思。 文中指我认真思考 “人为什 么是九个月才出生？”这个 问题的答案。
他绞尽脑汁,终于想出了一条妙计。
困窘：形容为难，感到难办。文 中指我面对老的误解和同学们的 嘲笑，不知道怎么办好。
关于“我”发现的胚胎发育的规律， 其实达尔文也得出了一个观点，你能在 文中找到这句话吗？
母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人过程。
再读第一自然段，你体会到了什么情感？ “我”这个发现不同凡响，“我”高兴、自豪的心情。
你能概括地说下“我”的发现过程吗？ 梦中飞行——请教老师——痴迷研究（大胆猜想）
结果——老师的讲解——“我”因发 笑受驱逐
主题概括
本课作者先概述了自己童年时的__发__现___， 然后具体叙述_这__项__发__现__的__经__过___，最后写了 __这__个__发__现__在__几__年__后__老__师__讲__课__时__得__到__证__实_____， 反映了儿童_求__知__若__渴__的特点和惊人的_想__象__力__。
名人的“发现”
意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而 且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太 阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情 传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法 庭，在监禁7年后被活活烧死。
五年级下册语文课件-23 童年的发现-部编版(共13张PPT)
伽利略，意大利物理学 家、天文学家和哲学家，近 代实验科学的先驱者。他的 天文学发现以及天文学著作 明显的体现出了哥白尼日心 说的观点，受到教会的迫害。 自1616年开始，伽利略开始 受到罗马宗教裁判所长达二 十多年的残酷迫害。 Nhomakorabea顿与苹果
一个炎热的中午，小牛顿在他母亲的农场里 休息，正在这时，一个熟透了的苹果落下来，这 个苹果不偏不倚，正好打在牛顿头上。牛顿想： 苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问他的妈妈， 他妈妈也不能解释。大凡科学家都保留一颗童心， 牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，他联 想到了少年的“苹果落地”故事，可能是地球某 种力量吸引了苹果掉下来。于是，牛顿发现了万 有引力。
水壶的故事
瓦特小的时候,看见炉子 上壶里的水沸腾了。蒸汽把壶 盖顶了起来,瓦特从中受到启 发,长大后发明了蒸汽机,成为 著名的发明家。
鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那里有滚滚的波涛，有许许
多多的鱼朋友。他想：要是有机会到大海里痛痛快快地玩一番， 并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！
机会终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来带 鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈 高……当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。
“我”发现了什么，是怎样发现的？ “我”的笑声为什么让老师认为“我”不怀好意？ “我明白了——世界上重大的发现，有时还面 临着受到驱逐的风险”是什么意思？
胚胎发育规律究竟是怎样的? “我”的发现正确吗?
真的只有在做梦飞行的时候才长高吗？
精卵细胞结合
形成胚胎
胚胎成长
成为胎儿
有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔 讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我 清清楚楚地听见老师说，按照进化论的观点， 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过 程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。 我突然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了 声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》精美PPT课件
会认字
pēi
huò huàn fù
chī jiǎo
胚祸患赋痴绞
胚胎 灾祸 隐患 天赋 痴心 绞断
hēi yī
nà jiǒng
嘿伊娜窘
嘿嘿 伊人 娜娜 窘迫
词语认读
胚胎 祸患 澄澈 双臂 随心所欲 淘气 妨碍 天赋 痴迷 绞尽脑汁 厘米 困窘 羞愧 幸亏 情不自禁
词语解释
【天赋】 自然具备，生来就有。 【眉目】 事情的头绪。 【进化】 生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发
翻来覆去地看些什么？想些什么？ 从这段话中可以体会出“我”是个怎样的
孩子？
善于观察、勤于思考、执着探究
默读课文。找出你觉得有趣的部分，说说自 己的感受，还可以说说自己有过什么“发明 与发现”。
四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己 的感受。
幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们 听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还 不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面， 我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了— —世界上重大的发明与发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的风险。
读一读： 高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍
在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的 想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。 我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼， 我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上 发现将来的人应该具有的某些特征。
哪些地方让你读到了他的“痴迷”？ 想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会
展演变。 【绞尽脑汁】 形容费劲心思。 【随心所欲】 随着自己的心意，想怎样就怎样。 【情不自禁】 感情激动，控制不住自己。
整体感知
通读全文，说说课文主要讲了什么内容？
课文讲了九岁那年“我” 通过自己的努力，发现了有 关（ 胚胎发育的规律 ）的事。
部编版五年级语文下册23《童年的发现》课件(共2课时,共23张PPT)
好奇心 求知欲
再读课文，深入体会
第三小部分：第12自然段
我们的疑问有没有解决？ 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，期望弄明白人究竟
是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细视察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
• 想象研究
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细， 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
布置作业
写一写自己 童年的发现
作业布置
板书设计
梦中飞行
富于空想
请教老师 想象研究 思考推算 执着探索
幽默风趣
谢谢观看！
作业布置
板书设计
童年的发现——胚胎发育的规律
童年的发现
第二课时
回忆导入，激趣朗读
童年的发现
再读课文，深入体会
学习第二部分（3～13自然段）
主要内容
“我”在睡梦中发现自己总在翱翔，问过老师后仍没有找 到答案，“我”便自己视察，思考发现了人类进化的规律。
再读课文，深入体会
第一小部分：第3自然段
• 执着探究
再读课文，深入体会
第四小部分：第13自然段
• “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 思考推算 • “我”是怎么推算的？“我”推算后的心
情又是怎样的？
再读课文，深入体会
学习第二部分（14～19自然段）
主要内容
四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己 的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出 了教室。
学习第一部分
主要内容
主要讲了“我”在九岁时发现了 有关胚胎发育的规律。然而这一发现 却给“我”带来了惩罚。
• 胚胎发育的规律Fra bibliotek课堂总结
再读课文，深入体会
第三小部分：第12自然段
我们的疑问有没有解决？ 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，期望弄明白人究竟
是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细视察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
• 想象研究
“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细， 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
布置作业
写一写自己 童年的发现
作业布置
板书设计
梦中飞行
富于空想
请教老师 想象研究 思考推算 执着探索
幽默风趣
谢谢观看！
作业布置
板书设计
童年的发现——胚胎发育的规律
童年的发现
第二课时
回忆导入，激趣朗读
童年的发现
再读课文，深入体会
学习第二部分（3～13自然段）
主要内容
“我”在睡梦中发现自己总在翱翔，问过老师后仍没有找 到答案，“我”便自己视察，思考发现了人类进化的规律。
再读课文，深入体会
第一小部分：第3自然段
• 执着探究
再读课文，深入体会
第四小部分：第13自然段
• “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 思考推算 • “我”是怎么推算的？“我”推算后的心
情又是怎样的？
再读课文，深入体会
学习第二部分（14～19自然段）
主要内容
四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己 的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出 了教室。
学习第一部分
主要内容
主要讲了“我”在九岁时发现了 有关胚胎发育的规律。然而这一发现 却给“我”带来了惩罚。
• 胚胎发育的规律Fra bibliotek课堂总结