语文4年级下册第21课《乡下人家》教案——
21、《乡下人家》教学设计
学习内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第21课《乡下人家》
教材简介：
《乡下人家》通过描写一个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然和谐，充满诗意的乡村生活。
也赞扬了乡下人家热爱生活、装点生活的好品质。
学习目标：
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
课前准备：
1．生字、词语卡片。
2．课件。
3．搜集有关农村生活的资料。
第一课时
教学过程：
一、情境导入：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学辅导：
自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，了解自学情况。
1．指明认读生字、生词。
注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“c áo”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、感悟：
全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。
注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰……”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。
）
四、整体回顾，想象拓展。
1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业。
1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
2．抄写课文中优美的句子、段落。
3．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
板书设计：
21．乡下人家
独特、迷人的风景
无论何
地无论何时
屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
四处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天
瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天。
语文人教版四年级下册 21、《乡下人家》教案
语文人教版四年级下册 21、《乡下人家》教案教学过程：一、导入：1、出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，我带了一些乡村风光的照片和录音，你们想看吗？听这些声音，你们想到了什么地方？对，这是乡村。
2、我们今天要研究的是《乡下人家》，这是一篇非常细腻、优美的文章，描述了乡村人家的生活。
让我们一起走进乡村，感受它的美好。
3、出示课题，全班齐读。
二、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。
1、请同学们听优美的音乐，自由朗读课文，思考课文围绕哪句话来写？全班齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”那么，乡下人家的风景到底是怎样的呢？2、请同学们欣赏图片，在文中找出与它相应的句子。
①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（全班读，思考在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？）板书：“搭瓜架”作者通过青、红的瓜，碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较，让我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。
那么，请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”，好吗？（有请男同学欣赏女同学的朗读）的确，乡下人家真的很淳朴、很可爱。
看，有些人家，还在门前的场地上种什么？嗯，是鲜花。
板书：“种鲜花”②看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
（有请女同学欣赏男同学的朗读）瞧，这是什么？对，是竹笋。
请同学们在文中找出描写竹笋的句子。
几场春雨之后，散步时常常会看到许多嫩绿的春笋从土里钻出来。
这句话运用了拟人手法，使描写更加生动形象。
在乡下，经过他们家门口，常常可以看见母鸡带领着小鸡在竹林中觅食，或者看到雄鸡在场地上昂首阔步地走来走去。
这里描写了乡下的自然景象，让人感受到了生活的美好。
红霞、微风、鸟儿和乡下人共同绘成了一幅自然和谐的田园风景。
乡下人家优秀教案
乡下人家优秀教案乡下人家优秀教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是店铺收集整理的乡下人家优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢!乡下人家优秀教案篇1教学目标：1.认识5个生字，会写14个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学过程：课前播放图片一、音乐情境，体验导入。
同学们，让我们漫步在乡间的小路上，我们来到了一家农家小院……，同学们看了这些图片，你有什么感受?(生答)那作者笔下的乡下人家又是什么样呢?让我们一起走进课文。
(板题)二、初读感知，交流预习。
1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
出示词语：检查读。
装饰、罩衣、和谐结瓜、鸡冠花、率领捣衣、时令、向晚、觅食、屋檐2.指名读课文，正音。
3.请同学们默读课文，思考：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象?用一个词语来概括。
作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受?快速浏览课文找到这句话。
(汇报出示最后一段)4.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
三、精读文本，品悟积累1.(出示)默读课文，在脑海中你能展现哪些乡下人家的美丽画面?2.根据学生的回答，按课文顺序进行交流。
《乡下人家》教案(优秀4篇)
《乡下人家》教案（优秀4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。
（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。
指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。
（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的`美吧。
轮组读三、取风景名1、读了课文。
你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
《乡下人家》教案4篇
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
四年级下册语文书第21课乡下人家教案
四年级下册语文书第21课乡下人家教案教案课程：语文年级：四年级教材：《小学语文·四年级下册》课时：第21课教学目标：1.理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生观察细致入微的能力，提高学生的想象力和表达能力。
3.引导学生关注农村生活，增加对农民劳动的尊重和理解。
教学内容：1.《小学语文·四年级下册》第21课《乡下人家》2.生词和课文句子的认读、理解和拼写。
3.学习课文中的描写手法和修辞手法。
教学准备：1.课本2.黑板3.图片或实物教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一幅乡村风光的图片，引导学生讨论图片中的乡村景色、乡村人物等，并简单介绍乡村生活。
2.预习（5分钟）教师要求学生预习第21课，通过阅读课文，了解本课描写乡村生活的主题和内容。
3.讲解课文（15分钟）教师带领学生一起阅读课文，并解释生词。
然后逐段讲解课文，重点介绍描述农村风光、生活场景和农民劳动等内容。
并引导学生观察描写手法和修辞手法。
4.课文理解（15分钟）教师带领学生一起回答课后的问题，对课文进行理解和回顾。
5.练习与讨论（15分钟）学生自由讨论乡村和城市的不同之处，并从生活实际出发，展开讨论。
6.拓展活动（10分钟）教师出示一些农具、农作物等图片或实物，让学生观察并尝试描述。
鼓励学生自由发挥，运用描写手法、修辞手法进行描述。
7.总结与展望（5分钟）教师对本课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
8.布置作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生再次阅读课文，理解并复述课文的内容。
小学四年级语文21《乡下人家》教学设计
21《乡下人家》教学设计四年级语文教案教学目标：1．在读中体会乡下人家独特、迷人的景致。
2．品味优美语言，积累精彩句段。
3．体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学重点：通过画面想象，感悟文段。
教学难点：从平凡的事物中感受乡下人家的独特、迷人。
教学课时：第二课时教学过程：●一、激趣导入1．出示画面，回顾前文。
2．板书课题。
●二、师生合作，感受院落晚餐图瞧！乡下人家正在干什么？（出示图片）1．理解“天高地阔”。
2．想象画面，体会感受。
3．指导朗读。
4．取小标题，概括画面。
●三、自主学习，感受美景。
1．明确学习要求。
2．学生自读、自划，并写下批注。
●四、交流反馈预设一：群鸡觅食图。
“鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
”1．你从哪里感受到独特、迷人的风景呢？2．指导朗读。
预设二：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
1．你从哪里感受到独特、迷人的呢？2．感受乡下夜晚的静。
3．指导朗读。
4．多美的乡村夜晚，给这幅画取一个什么名字呢？预设三：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
1．还有哪一道独特、迷人的风景吸引了你？2．第3、4自然段合起来是一幅什么画？●五、总结全文，体会感情。
1．体会作者的情感。
2．总结全文。
●六、拓展与练笔1．拓展：你见到过哪些美丽的乡村景色呢？与我们一起分享分享。
2．练笔：，绘成了一幅的田园风景画。
四年级下册语文20课乡下人家_人教版四年级下册第21课乡下人家教案
四年级下册语文20课乡下人家_人教版四年级下册第21课乡下人家教案人教版四年级下册第21课乡下人家教案人教版四年级下册第21课《乡下人家》教案1教材分析：《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”,描写了富有诗意的乡村生活。
教学本课将根据中年级儿童的认知特点,紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望,通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美、体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。
教学目标： 1.认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景铺设，导入新课 1.出示多幅图片，指导看图。
提问：你能看出这些图片是什么地方吗看到这些图片，你想到了什么想不想到这样美丽的地方去看一看2.让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。
(板书课题，齐读课题)二、检查预习1.自由读课文，把课文读通顺。
2.学习生字词。
三、初读课文，整体感知1.请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景如果是一幅画，你会取个什么名字(可根据学生回答取名字并板书。
第二段的方法一样。
)2.后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。
第二课时一、复习回顾二、精读课文,品味语言1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句划出来,反复读,可以在旁边写一写自己的感受。
2.全班交流,指导朗读。
这么多美图，让人目不暇接啊!你们对哪一处最感兴趣呢请你说一说。
以下面几句为例相机指导：(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
四年级下册语文书第21课乡下人家教案
四年级下册语文书第21课《乡下人家》教案1学习目标：知识目标：认识“檐”、“饰”等五个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
品味优美语言，积累精彩句段。
情感目标：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
课前准备：制作课件课前谈话：板书“乡下”你想到了什么?(聊聊自己熟悉的乡村景物、乡村生活)一、导入：师：同学们刚才的描述真是太美了，瞧，乡下的夜晚也是那样的迷人!听，是谁在歌唱?师：你们真会想象，我想其中一定还有纺织娘，它也是一种夏夜里的鸣虫，细细地听!多美的歌声，仿佛是甜甜地摇篮曲，(出示句子)引读，指名读。
静静地，让我们等待黎明的到来，走进《乡下人家》(出示课题)指导读课题。
师：想去乡下人家走走、看看吗?二、初读师：书本翻到100页，自由读读课文吧。
1、媒体出示读文要求。
(师读要求)⑴ 大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
⑵ 边读边想，你从文字中发现了那些画面。
三、生字检测：师：乡下人可热情了，他们准备了许多丰盛的水果，等候着你们呢!(课件出示：生词)1、谁来读?指名一。
2、请位小老师。
四、整体感知课文：师：我们饱饱地吃了一顿水果大餐后，该去村里走走了。
师：看——(课件：乡村图欣赏，同桌可交流)此时此刻，你想说什么?师：是啊，这么多美景真是看不够、说不完，化成文字作者陈醉云写下了哪些画面?默读课文，找一找，圈一圈，点一点。
(学生是否能理解这个词，而且，画面是不能够用“圈一圈，点一点”的)(课件出示：鲜花开放纺织娘唱歌鸡群觅食乡下人吃晚饭鸭子戏水瓜藤满架春笋破土雄鸡踏步天边红霞向晚微风归巢鸟儿妇女捣衣绿竹成阴)师：同学们真会读书，读出了那么多画面。
这些画面中哪些是你熟悉的?师：你能用词语来概括特点吗?作者也陶醉了，发出了怎样的感叹?(既然出示了让面这些词，为什么还要让学生用词来概括?)(出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》教案四篇
《乡下人家》教案四篇《乡下人家》教案篇1【教学目标】1、认识5个生字(檐饰冠捣谐)，会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。
正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择)3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
【课前准备】借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。
【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导题1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》师：同学们，刚才我们诵读的`这两首古诗，都是描写“乡下人家”生活的情景。
《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。
今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧!出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云)二、初读课文，整体感知1、配乐朗读。
出示与课文相关的图片。
(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……2、疏通字词，扫清学习障碍。
⑴课件出示新词，引导学习生字新词。
棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。