七年级语文蝉PPT教学课件
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《蝉》ppt课件
7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？ 按什么顺序描写？朗读8—11段。
第8段，找到灌木枝或野草叶等准备脱皮；第9段：进行脱皮；第10段， 完成脱皮；第11段，离开空壳。按照事物发展变化的顺序。
8.重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写的好处。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过 这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出 来，既生动又准确。
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于 是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥 挤进干泥的罅隙。
蝉的卵
（12、13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量 （14-17）写蝉卵遇到的危险 （18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动 （25、26）概括写蝉乐
课文分析
蝉是从哪里来的？ 蝉的幼虫是从阳光暴晒的道路上的小圆孔里爬出来的。
这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？ 外部形态：约一英寸口径，周围一点儿土都没有。 内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且 坚固。
蝉的一生
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落地 立刻 上
几分钟
寻觅藏身 后 处
寻找蜕皮 地点
幼虫钻地 四年后 下
爬上树枝 等处
幼虫爬出 地面
约3个多小 时
蜕皮
成虫离枝 五个星期 飞去
成虫交配、 产卵后死亡
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是 蝉的生活”一句在结构和内容上分别有什么作用？
《蝉》ppt课件
作者简介
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家。 自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况 。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘 蛛，于1879—1907年间将研究所得，陆续写出
《昆虫记》十卷。
写作背景
法布尔出身贫苦，一生经历了许多艰难困苦。然而，他对昆 虫的热爱始终没有改变，他花费了大量的时间和精力，在自然环境 中对昆虫进行实地观察和实验。《昆虫记》是他长期研究的成果， 其中的《蝉》一文详细地记录了他对蝉的生活习性、生长过程等方 面的观察和思考。法布尔写《蝉》是基于他对蝉多年的实地观察和 深入研究，旨在真实地展现蝉的生命历程和生存状态，让人们对这 种昆虫有更深入的认识。
课后作业
1.以“蝉的生命启示”为主题，写一篇不少于 600字的短文。可以从蝉的生长过程、生活习性等方面 入手，谈谈蝉带给你的关于生命、坚持、蜕变等方面 的感悟，要求语言通顺，表达清晰，有自己独特的见 解。
深入探究
2.蝉的幼虫在蜕皮过程中有哪些重要的步骤？
幼虫从地穴中爬上地面，找到合适的地点，背部裂开， 从壳中脱出，然后将旧壳留在树上，完成蜕皮。这个过程 中，幼虫需要保持静止，等待身体变硬和颜色变深。
深入探究
3.文中为什么要详细描写蚋破坏蝉卵的过程？
一方面是为了展现自然界中生物之间的生存竞争，另一方面也 突出了蝉在生存过程中的艰难，使读者更加了解蝉的生命历程和生 存不易。
第一部分（1）：交代作者有研究蝉的习性的很好环境，为后文观察做铺垫。 第二部分（2—11）:描写蝉地穴及幼虫出穴蜕皮，展现蝉生长过程的奇妙。 第一层（2—7）：写对蝉的地穴的考察，包括蝉的洞口、建穴方式等。 第二层（8—11）：写对蝉的幼虫出穴蜕皮情况的观察。
整体感知
1、细读课文，把课文分为三部分并概括每部分的内容。
第21课《蝉》课件.ppt
斜阳外制作
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
第21课《蝉》课件(共29张PPT)2024
蝉对植物传粉的作用
蝉在吸食植物汁液的同时，会将花粉带到其他植物上， 促进植物之间的传粉过程。
一些蝉种类在飞行过程中会散发出特殊的气味，吸引昆 虫进行传粉。
蝉的存在有助于维持生态系统的平衡和多样性，促进植 物的繁殖和生长。
蝉的经济价值与文化意义
蝉蜕是一种中药材，具有解热镇痉、散风除热等功效，可用于治疗多种 疾病。
性。
02
生态平衡维护
蝉类在食物链中处于重要位置 ，过度捕杀或环境破坏可能导 致食物链失衡，进而影响整个
生态系统的稳定性。
03
科学研究价值
蝉类具有独特的生物学特性和 生活习性，对于研究昆虫学、 生态学等领域具有重要价值。 保护蝉类资源有助于推动相关
科学研究的发展。
04
保护措施
加强宣传教育，提高公众对蝉 类资源的保护意识；合理规划 城市建设，减少对蝉类栖息地 的破坏；加强法律法规建设， 严厉打击非法捕捉和贩卖蝉类
一。
THANKS
药用价值
蝉蜕（蝉的幼虫蜕皮后留下的外壳）在中药中具有疏散风热、透疹 止痒等功效，常用于治疗风热感冒、麻疹不透、风疹瘙痒等病症。
文化象征
蝉在中国文化中象征着高洁、清廉和长寿，被广泛应用于文学、艺术 等领域。
保护蝉类资源的意义与措施
01
生物多样性保护
蝉类作为生态系统中的一部分 ，对于维护生物多样性具有重 要意义。保护蝉类资源有助于 维护生态系统的稳定性和多样
蝉的若虫（知了猴）在一些地区被当作美食食用，具有丰富的营养价值 。
蝉在中国文化中具有独特的象征意义，被赋予了高洁、清廉、脱俗等美 好寓意。古代文人墨客常以蝉为题材进行诗词创作，表达对高尚品质的 追求和赞美。
04
蝉的生命周期与生长过程
第19课 《蝉》课件(共23张PPT)
出”。
法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”
用了一连串动词，如“腾空”﹑“翻转”﹑“伸
直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的
艰难过程具体，生动，准确的写了出来。
蝉体颜色的变化：
淡绿色→棕色
11-13 蝉的产卵
3.蝉产卵的地点、方式和数量
地点：细树枝上 方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，大
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程 来写的。 ③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排 有什么好处？ 明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者 的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要 特点。
课文分析（二）
④结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？ 明确：运用抒情、议论两种表达方式。用
概会刺三四十个小孔。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
14-17 蝉卵的危险
4.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的 家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
2-6 蝉的地穴考察
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有， 位置：阳光曝晒的小路上 （2）隧道深达四十厘米左右，圆柱形，略有 弯曲，近 于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
法布尔用拟人的手法说蝉“表演一种奇特的体操”
用了一连串动词，如“腾空”﹑“翻转”﹑“伸
直”﹑“张开”﹑“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的
艰难过程具体，生动，准确的写了出来。
蝉体颜色的变化：
淡绿色→棕色
11-13 蝉的产卵
3.蝉产卵的地点、方式和数量
地点：细树枝上 方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，大
课文分析（二）
小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程 来写的。 ③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成 虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排 有什么好处？ 明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者 的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要 特点。
课文分析（二）
④结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？ 明确：运用抒情、议论两种表达方式。用
概会刺三四十个小孔。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
14-17 蝉卵的危险
4.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的 家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食 人畜的血液；能传播疾病。 文章说蝉有个“本能”是指它 只会产卵却不懂得保护这些卵。 蝉拯救自己的家族就是要产大量 的卵，这样在遭到破坏时才可能 有幸存者，它产这么多卵，是为 了防御这种特别的危险。
破坏和蝉对此的茫然不知。 第三层次（18-24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。 第四层次（25-26）：概括写蝉的生活历程。
2-6 蝉的地穴考察
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写？
（1）约两厘米半口径的圆孔，四周一点杂物也没有， 位置：阳光曝晒的小路上 （2）隧道深达四十厘米左右，圆柱形，略有 弯曲，近 于垂直，底端完全封闭 （3）由外到内
《蝉》PPT优秀教学课件
愉呢？
对蝉生命的同情和尊重
情感：添加了人性的思索
六、读懂作者
法布尔（1823-1915年，法国人）
【身份】： 自然科学博士 动物行为学家 昆虫学家 文学家 雨果称他为“昆虫世界 的荷马”。
【生平】： 自幼家境贫寒， 长大自学成才， 甘与昆虫为伴， 著有巨作十卷， 已是誉满全球， 年过古稀，初心不改， 依旧独恋——“荒石园”。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
回顾旧知——说明文
1. 说明的对象 （说明谁？）
事物、事理
2.说明的方法及作用 （用什么方法来说明？）
列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、作诠释 分类别、摹状貌、列图表、引资料
4.说明的顺序 （有条理说明 ）
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
5.说明语言的特点
A、语言平实 B、语言生动
三、整体感知
④ 奇特的建造本领（汁液-灰泥-涂墁）（作诠释：解释说明蝉 的建造本领这一特点）
四、读懂虫性
3、阅读8—10段， （1）说说蝉脱皮的顺序是怎样的？
背→头→吸管和前腿→后腿与翅膀→尾部
四、读懂虫性
3、阅读8—10段， （1）说说蝉脱皮的顺序是怎样的？
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（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
你看，真正的事实，不是与那个寓言正相反吗？蚂蚁是 顽强的乞丐，而勤劳的生产者却是蝉。
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1、谈谈心目中的鲁迅
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
故事上说：整个夏天，蝉不做一点事，只是终日唱歌， 而蚁则忙于储藏食物。冬天来了，蝉为饥饿所驱，只有跑到 它的邻居那里借一些粮食。结果它遭到了难堪的待遇。
勤俭的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一些食物呢？” 蝉回答道：“夏天我歌唱太忙了
“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现 在可以跳舞了。”它就转身不理它了。
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运用比喻的手法，把一般不为人知的科学现象表现得 具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过 程。又如以准确而具形象的语言描写所观察到的情形，写 蝉“身体在空中腾空”，“翻转身体……将折皱的翼竭力 向外伸直、张开，……用腰部尽力将身体翻上来，恢复头 朝上的正常姿势，并用前爪勾住它的空皮，再把尾部从鞘 中脱出”。
《蝉》ppt课件
轧账 核算查对账目。
快速浏览全文可知文章有两个部分
•第一部分——蝉的地穴： 幼虫 成虫
•第二部分——蝉的卵： 产卵 幼虫
整体感知
第一部分：“蝉的地穴”
1.这一部分仅仅是介绍蝉的地穴吗？ 不是。只是表示对蝉的考察从地穴开
始。这一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长 过程。
文本解读
•作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到 成虫的成长过程的？
文本解读
地面
洞口的形 状、大小
地穴
地穴的长 度、构造
地上
幼虫脱壳 变为成虫
符合蝉的幼虫的生长规律
文本解读
1.介绍蝉的地穴采用了怎样的顺序？
由外向内。
2.细读4段和7段，看看作者是抓住了什么特点来 进行介绍蝉挖洞的？
分泌极黏的液体，用来做灰泥，使隧道坚固； 分泌汁液，使泥土成为泥浆，用肥重的身体 压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。
文本解读 3.蝉的地穴有什么特点？
干燥、干净、通行无阻、下面宽、底 端封闭、坚固、温暖。
文本解读
蝉的幼虫蜕皮（8-11）
细读课文8-11段，说说文章是按怎样的顺序 描写蝉蜕皮的呢？
文本解读
4.细读8-10段，看看作者是怎样介绍蝉脱壳的？
先找适当的地点——接着写背部变 化——再依次写头部、吸管、前腿、翅膀 和后腿的露出——最后写尾部。 （按照事情发展的顺序来写。）
拓展延伸 金蝉脱壳qiào
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危 急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种 种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了， 因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际 上是一种分身计，一种逃遁计。
举例子，说明幼蝉出洞后会寻找的蜕 皮地点。
文本解读
快速浏览全文可知文章有两个部分
•第一部分——蝉的地穴： 幼虫 成虫
•第二部分——蝉的卵： 产卵 幼虫
整体感知
第一部分：“蝉的地穴”
1.这一部分仅仅是介绍蝉的地穴吗？ 不是。只是表示对蝉的考察从地穴开
始。这一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长 过程。
文本解读
•作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到 成虫的成长过程的？
文本解读
地面
洞口的形 状、大小
地穴
地穴的长 度、构造
地上
幼虫脱壳 变为成虫
符合蝉的幼虫的生长规律
文本解读
1.介绍蝉的地穴采用了怎样的顺序？
由外向内。
2.细读4段和7段，看看作者是抓住了什么特点来 进行介绍蝉挖洞的？
分泌极黏的液体，用来做灰泥，使隧道坚固； 分泌汁液，使泥土成为泥浆，用肥重的身体 压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。
文本解读 3.蝉的地穴有什么特点？
干燥、干净、通行无阻、下面宽、底 端封闭、坚固、温暖。
文本解读
蝉的幼虫蜕皮（8-11）
细读课文8-11段，说说文章是按怎样的顺序 描写蝉蜕皮的呢？
文本解读
4.细读8-10段，看看作者是怎样介绍蝉脱壳的？
先找适当的地点——接着写背部变 化——再依次写头部、吸管、前腿、翅膀 和后腿的露出——最后写尾部。 （按照事情发展的顺序来写。）
拓展延伸 金蝉脱壳qiào
金蝉脱壳，用来指人，是一个比喻，指在危 急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种 种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了， 因为有伪装和假象，他人还以为没有走。这实际 上是一种分身计，一种逃遁计。
举例子，说明幼蝉出洞后会寻找的蜕 皮地点。
文本解读
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石缝下的微笑
非洲戈壁上的依米花
• 人最宝贵的是生命。生命属于 人只有一次。人的一生应当这样度 过：当他回首往事的时候，不会因 为碌碌无为、虚度年华而悔恨，这 样，在临终的时候，他就能够说： ‘我已把自己整个的生命和全部的 精力献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗’。
钢铁是怎样炼成的
蝉
秋天本来是收获的季节，是希望的季节。这里有金黄 的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空、沉甸甸的果实， 但对于在地下埋了17年的蝉来说，却意味着生命的 结束。蝉的生命虽然短暂，它却执着地等待，尽情地 生活，所以对蝉的敬意油然而生。
7.这篇文章的体裁是什么？
作者用先抑后扬的手法，有一只小小的蝉揭示了朴素而深 刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽 恕了那烦人的聒聒”这句中的“秋 风颜色”给你怎样的感受？可知作 者的思想感情起了怎样的变化？
我们一般说听见了秋风的声音，这里作者却用了“秋 风颜色”，巧妙地将视觉感受和听觉感受结合在一起， 赋予秋风一种“颜色”，把属于秋的视觉形象加了进 来，很有新意。
•蝉 零落 断续 •收敛 聒聒 宽恕
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• 零落（líng luò):本文指凋谢。 • 断续 (duàn xù)：时而中断，时而继续。 • 收敛 (shōu liǎn)：本文指收拢。 • 聒聒 (guō guō)：持续嘈杂，使人厌烦 。 • 宽恕 (kuān shù)：宽容饶恕。
小思
学习目标：
• 1、大声读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
小思，本名卢玮 銮，香港现代著 名小说家、教育 家。作品有《承 教小记》、《三 人行》等。
抑 烦 ------知知不休
惊 -------那么小，却那么响
扬 叹 -------17埋在泥中，出来就活一个夏天
恕 -------斜阳里，想起秋风颜色
2、蝉的生命意义是什么？蝉生命意义的核心句是哪句？
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
4.“好好”，在这里应怎么解释？
珍惜生命，善待每一天。
5.我们从蝉身上得到了哪些启示？
不管生命是短暂还是长久，都应该 积极面对，全情投入，好好的生活。
6.作者是怎样写蝉的？
文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病 蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足 道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下， 出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义 所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
学习目标：
• 1、读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
• 1、作者对蝉的情感态度是什么样的？
非洲戈壁上的依米花
• 人最宝贵的是生命。生命属于 人只有一次。人的一生应当这样度 过：当他回首往事的时候，不会因 为碌碌无为、虚度年华而悔恨，这 样，在临终的时候，他就能够说： ‘我已把自己整个的生命和全部的 精力献给了世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而奋斗’。
钢铁是怎样炼成的
蝉
秋天本来是收获的季节，是希望的季节。这里有金黄 的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空、沉甸甸的果实， 但对于在地下埋了17年的蝉来说，却意味着生命的 结束。蝉的生命虽然短暂，它却执着地等待，尽情地 生活，所以对蝉的敬意油然而生。
7.这篇文章的体裁是什么？
作者用先抑后扬的手法，有一只小小的蝉揭示了朴素而深 刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽 恕了那烦人的聒聒”这句中的“秋 风颜色”给你怎样的感受？可知作 者的思想感情起了怎样的变化？
我们一般说听见了秋风的声音，这里作者却用了“秋 风颜色”，巧妙地将视觉感受和听觉感受结合在一起， 赋予秋风一种“颜色”，把属于秋的视觉形象加了进 来，很有新意。
•蝉 零落 断续 •收敛 聒聒 宽恕
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• 零落（líng luò):本文指凋谢。 • 断续 (duàn xù)：时而中断，时而继续。 • 收敛 (shōu liǎn)：本文指收拢。 • 聒聒 (guō guō)：持续嘈杂，使人厌烦 。 • 宽恕 (kuān shù)：宽容饶恕。
小思
学习目标：
• 1、大声读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
小思，本名卢玮 銮，香港现代著 名小说家、教育 家。作品有《承 教小记》、《三 人行》等。
抑 烦 ------知知不休
惊 -------那么小，却那么响
扬 叹 -------17埋在泥中，出来就活一个夏天
恕 -------斜阳里，想起秋风颜色
2、蝉的生命意义是什么？蝉生命意义的核心句是哪句？
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
4.“好好”，在这里应怎么解释？
珍惜生命，善待每一天。
5.我们从蝉身上得到了哪些启示？
不管生命是短暂还是长久，都应该 积极面对，全情投入，好好的生活。
6.作者是怎样写蝉的？
文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病 蝉的微弱、细小，都可以表现蝉惹人厌烦和微不足 道的一面，这是抑；然而得知蝉17年埋在泥土下， 出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义 所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
学习目标：
• 1、读短文及掌握生字词。 • 2、作者对蝉的情感态度是什么样
的。 • 3、生命意义的内涵是什么，用文
中句子来解答。 • 4.文中体现蝉生命意义的核心句是。 • 5.“好好”，在这里应如何解释。 6.我们从蝉身上得到的启示。 7.这篇文章的体裁是什么。
• 1、作者对蝉的情感态度是什么样的？