健康教育路径在剖宫产产妇围手术期中的应用
３ ． １ 提 高 了母 乳 喂养 的成功 率
通 过健 康教 育 ， 产
妇 对母乳 喂养 的重 要性 的认识 有 了很大 的提 高 。通 过母 婴皮 肤 的接触 ， 早开奶 ， 新 生 儿的吸 吮刺激 了乳 汁 的分泌 ， 提 高了母 乳喂养 的成 功率 。 ３ ． ２ 提 高了产妇 对 护 士 的满 意 度 在 剖 宫产 中应 用Ｊ 临床 护理 路径 进行 健康教 育 ， 使护 士能有 预见性 、 主动 的进行 有关 的 护理 工 作 ， 也 使 产妇 和 家 属 能积
过 敏试验 ， 完 成各 种 术前 检 查 、 术 前 宣教 。介 绍手 术 经过及安全性 。 麻醉方式 等 ， 解除产妇 的紧张情绪 。
２ ． ２ 手术 日 术前 监 测 各 项 生 命 体 征 ， 备皮， 留置
导尿 ， 做 好 心 理 护 理 。术 后 心 电监 护 ， 吸氧， ６ ｈ内
指 导办理 出生 证及 出 院手 续 ， 给予 出院健康 教育 ， 如
饮食 、 休息、 避 孕方 法 、 婴儿 下 次预 防接种 时间 ， 产妇 复查 时 间等 。
３ 讨 论
管 医生和责任 护 士 ， 介 绍科 室 相关 规 章制 度 ， 住 院须
知 。测量 生命 体征及体 重 ， 抽血 ， 采集病 史 ， 做好 药物
及 护理满 意度 调查 表 。 ２ ． ５ 出院 日 测生命 体征 ， 观察 腹部 切 口、 官缩 、 恶 露、 乳汁 分泌情 况 ， 调查产 妇及 家属 对护理 质量 的满
意度 ， 评 价健康 教育 的效果 。检 查新 生儿全 身情 况 ，
２ ． １ 入 院第 １ 天
热情接 待患者 ， 介 绍科室 环境 ， 经
护士进修杂志 ２ ０ １ ３ 年 ５ 月第 ２ ８卷第 １ 育
・
健康教育路径在剖宫产产妇 围手术期中的应用
杜 风 花
（ 浙 江 省 东 阳市 人 民 医 院 ， 浙江 东阳 ３ ２ ２ １ ０ ０ ） 摘 要 目 的 探 讨 临床 护 理 路 径 在 剖 宫产 妇 健 康 教 育 中 的 应 用 。方 法 选 择 ２ ０ １ １年 ３ ～１ ２月 在 我 院 行 剖 宫
告如下。
安全 知识 ， 协助做 好早 吸 吮工作 。
２ ． ３ 术后 第 １天 鼓 励 产 妇 下 床 活 动 ， ２ ４ ｈ后 及 时拔 除导 尿管 ， 督促及时排尿， 以防 尿潴 留 ； 进 流 质 饮食 ， 加强 营养 ， 保 证 足 够热 量 及 饮水 ， 以促 进 乳 汁 分泌 ； 指导 哺乳 姿势 ， 做好 乳房 护理 。观察新 生儿 一
平 卧位 ， 禁食 。严 密 观察生 命体 征情 况 、 切 口敷 料是
否 干燥 、 切 口疼 痛情 况 、 宫缩 、 恶露 、 尿 量 及其 性 状 ，
作 者简介： 杜 风花 （ １ ９ ６ ９ 一） ， 女， 本科， 主 管护 师， 从 事 临
床 护 理 工 作
・
般情 况 ， 宣 教新 生 儿 护理 方 法 ， 观 察新 生 儿 的哭 声 、 大小 便情 况 ， 做 好新 生儿脐 部护 理及新 生儿 沐浴 。
１ 临床 资料
１ ． １ 一般 资料
选择 ２ ０ １ １ 年３ ～１ ２月 在我 院住 院
的剖 宫产 产 妇 ９ Ｏ例 ， 平 均 年龄 ２ ５ ． ５岁 。采 用 健康 教育路 径 对 ９ ０例剖 宫产 产妇 进行健 康 宣教 。 １ ． ２ 结 果 ９ Ｏ例 剖 宫 产 产 妇 纯 母 乳 喂 养 ８ ８例
（ ９ ７ ． ８ ） ， 掌握 相关 知识 和技 能 ８ ９例 （ ９ ８ ． ９ ） 对 护
士满意 度 达 ９ ８ ． ９ ％。 ２ 健康 教 育路 径
２ ． ４ 术后 第 ２天至 出院前
进 产妇 饮食 ， 饮 食要 求
高 营养 ， 易消化 ， 并 补 充 足量 的水 分 ， 开始 做 产 妇 保 健操 ， 宣教 乳房保 健 知识 ， 发放相 关知 识 问卷 调查 表
求 而制 定 的住 院期 间 进行 健 康 教 育 的路 径 表 ， 能够
指导护 士 有预见 性 、 主动 的进行 有关 的护 理工 作 ， 同
妇翻 身 ， 说 明早 期 活 动 的意 义 。做 好新 生 儿 情 况记
录， 做 好 预防接 种工 作 ， 宣 教母乳 喂养 的好处 及婴 儿
时也使 患 者 自觉 参 与 到 护 理 过 程 中来 ， 提 高 满 意 度［ １ ３ 。本 院从 ２ ０ １ １年 ３月 开 始 在 剖 宫 产产 妇 健康 教 育 中实施 健康 教育 路径 ， 取得 了满 意 的效果 ， 现报
中 圈分 类 号 ： Ｒ ４ ７ ３ ． ７ １
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ６ ９ ７ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ — ０ ９ ３ ５ — ０ ２
健 康 教育路 径是 为 了满足 患者对 健康 教育 的需
保持 导尿 管通 畅 ， 保 持会 阴清 洁 。术 后 ６ ｈ指 导 产
关 键 词 剖 宫 产 健 康 教 育 路 径 围手 术期 护 理
Ｐａ ｔ ｈ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ Ｃ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
产的 ９ Ｏ例产 妇 ， 采 用 健 康 教 育 路 径 进 行 健 康 宣 教 。结 果 纯 母 乳 喂 养 率 ９ ７ ． ８ ， 掌 握 相 关 知 识 的技 能 ９ ８ ． ９ ， 对 护 士 的满 意度 达 ９ ８ ． ９ 。结 论 缝 康 宣 教路 经 ， 效果明显 ， 值 得 推广 应 用 。
临床护理路径在剖宫产围手术期健康教育中的应用
临床护理路径在剖宫产围手术期健康教育中的应用目的了解临床护理路径在剖宫产围手术期健康教育中的应用价值。
方法对我院2012年3月至2014年3月收治的接受计划性剖宫产手术的患者进行抽样，选取64例患者随机分成两组，对照组施以常规护理，实验组推行临床护理路径干预，观察两组临床护理效果。
结果实验组健康教育掌握率（96.88%）明显优于对照组（75.00%），且护理满意度（93.75%）显著高于对照组（68.75%），差异具有显著统计学意义（P＜0.05）。
结论临床护理路径在剖宫产围手术期健康教育中具有重要的应用价值，临床上应引起足够重视。
标签：临床护理路径；剖宫产；健康教育据有关研究资料证实，由于妇科患者均为女性，其手术方式多需切除卵巢或子宫，患者易产生抑郁、焦虑等心理问题，积极推行健康教育路径干预，为患者指定一条健康教育路线图，可降低其心理应激反应，改善其预后[1]。
为了深入探究临床护理路径在剖宫产围手术期健康教育中的应用价值，本文主要对我院收治的64例接受计划性剖宫产手术的患者进行平行对照研究，相关报告如下。
1 资料与方法1.1 一般资料本组选择我院2012年3月至2014年3月收治的行计划性剖宫产手术的患者64例为研究对象，无贫血、全身感染、精神障碍等患者，年龄（30-50）岁，平均年龄在（44.54±2.26）岁之间；40例子宫肌瘤，21例卵巢囊肿，3例其他。
采用随机平行对照法，将这64例患者随机分成两组，均32例，两组患者基数资料对比差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 一般方法对照组予以常规健康教育干预，包括入院常规指导及手术前后健康教育干预。
实验组应用临床护理路径来开展健康教育工作，从患者及家属需求角度出发，制定健康教育路径表，发放健康教育处方：①入院第1d，强化入院介绍与评估，阐述各种检查方法、意义及相关注意事项，并由专人护送患者进行检查；②入院第2d，做好术前准备工作，包括肠道、阴道准备，告知其目的与意义及注意事项，告知术前麻醉方式，予以床上排便、排痰、盆底肌训练指导；③入院第3-5d，于手术日，强化体位指导，详细讲解管道护理注意事项，并做好用药指导；于术后1-2d，做好饮食、皮肤与引流管护理，详细分析伤口敷料是否出现渗血等情况，并予以床上床下活动指导，告知其注意事项；④入院第6-7d，做好饮食、休息指导，强化功能锻炼，讲解随访有关事宜，并阐述预约挂号方式。
健康教育路经在择期剖宫产护理质量中的效果评价
健康教育路经在择期剖宫产护理质量中的效果评价目的：分析健康教育路经在择期剖宫产护理质量中的临床效果。
方法：将剖宫产产妇136例，随机分为观察组和对照组各68例，观察组产妇围手术期采用健康教育路经进行护理，对照组则给予常规护理，比较两组产妇术后下床时间、住院时间、住院费用、健康知识掌握情况及护理满意度。
结果：观察组产妇术后下床时间、住院时间、住院费用均明显少于对照组，且产妇健康知识评分为（27.6±1.3）分，显著高于对照组，两组对比差异有统计学意义，P<0.01;且观察组护理满意度为98.5%，对照组为88.2%，两组比较差异具有统计学意义，P<0.05。
结论：采用健康教育路径对择期剖宫产产妇进行护理，可促进产妇恢复，缩短住院时间，降低住院费用，提高护理质量，和谐医患关系。
标签：剖宫产择期健康教育护理质量剖宫产是指利用手术剖腹并切开子宫壁娩出胎儿，是用于解决阴道分娩困难或胎儿紧急情况下的快速分娩方式，是产科常见外科手术[1]。
近年来，随着麻醉学、输血、输液研究的深入、剖宫产技术的进步、手术缝合材料的进步及预防感染措施的改进，剖宫产在产科广泛应用，成功挽救大量产妇和围产儿的生命，而高质量的护理和全面的健康教育是剖宫产手术成功的重要保证，同时促进产妇恢复，提高其健康知识水平，提高生活质量。
本文采用健康教育路径对择期剖宫产产妇进行护理，取得满意效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取2013年2月-2014年4月于我院择期进行剖宫产的136例产妇，均无妊娠合并症及并发症，肝肾功能、血常规、凝血机制检测正常。
将其随机分为两组，观察组68例，年龄23-34岁，平均（28.2±4.1）岁，孕周35-42周，平均（39.7±1.6）周，初产妇49例，经产妇19例;产妇文化程度：小学16例，中学20例，高中12例，大专9例，本科及以上11例;剖宫产指征：胎儿宫内窘迫21例，头盆不称12例，臀位9例，疤痕子宫13例，其他13例;对照组68例，年龄22-35岁，平均（28.5±3.3）岁，孕周36-41周，平均（40.1±1.2）周，初产妇52例，经产妇16例;产妇文化程度：小学18例，中学19例，高中14例，大专8例，本科及以上9例;剖宫产指征：胎儿宫内窘迫18例，头盆不称13例，臀位11例，疤痕子宫11例，其他15例。
临床路径在择期剖宫产健康教育中的应用研究
【 ｂｔｃ】 Ｏｊ ｔ ｅ ｏｎｅｔａ ｅ ａ ｅ ｆｌｉ ｌａ ｗ ｙｎ ｅｌ ｕａｏ ｅｔｅ Ａ ｓａｔ ｂｅ ｉ Ｔ ｖｓｇｔｔ ｌ ｉｃ ｔ ａ ｉｈａｈ ｄｃ ｉ ｉｅ ｃｖ ｒ ｃｖ ｉ ｉ ｅｈ ｖ ｕ ｏｃｎ ａｐ ｈ ｔ ｅ ｔｎｎ ｌ ｉ
Ｃａ ｓ ｒ ａ ｅ ｔ ｎ Ｍｅ ｈ ｄ １ ０ｐ ｅ ｎ ｎ ｍｅ ｎ ｅ ｇ ｉ ｇｅｅ ｔ ｅＣｅ ａ ｅ ｎ ｓ ｃ ｉｎ ｗ ｒ ａ ｄ ｍｌ ｅ ａ ｅ ｎｓ ｃｉ ． ｔ ｏ ｓ ｏ ０ ｒｇ ａ ｔ ｗｏ ｎｕ ｄ ｒｏ ｎ ｌｃ ｉ ｓ ｒ ａ ｅ ｔ ｅ ｅｒ ｎ ｏ ｙ ｖ ｏ
ｋ ｏ ｌ ｄ ｅ， ａ ｄｐ ｔ ｎ ａ ｉｆ ｃｉ ｎ ｗ ｔ ｄ ｃ ｌ ｅ ｖｃ ｓ Ｒｅ ｕ ｔ Ｔ ｅ ｃｉ ｉ ａ ａ ｈ ｙ ｇ ｏ ｐ ｗａ ｎ ｗｅｇ ｎ ａ ｉ ｔ ｔｓａ ｔ ｉｈｍｅ ｉａ ｒ ｉ ｅ ． ｓ ｌｓ ｅ ｓ ｏ ｓ ｈ ｌｎ ｃ ｌ ｔ ｗａ ｒ ｕ ｓ ｐ ｓ ｐ ｒｏ ｔ ｈ ｏ ｔ ｌ ｏ ｐｉ ｅ ｇｈｏ ｈ ｓ ｉ ｌ ｔｙ ｍｅ ｉａ ｏ ｔ ， ｅ ｅ ｏ ｈ ａｔ ｎ ｗｌｄ ｅ， ｎ ａｉ ｎ ｕ ｅｉ ｒ ｏｔｅｃ ｎｒ ｇ ｕ ｎｌｎ ｏｒ ｔ ｆ ｏ ｐ ｔ ａ ， ｄ ｃ ｌ ｓｓ ｌ ｖ ｌ ｆ ｅ ｌ ａｓ ｃ ｈｋ ｏ ｅ ｇ ａ ｄｐ ｔ ｔ ｅ ｓ ｔ ｆ ｃｉ ｎｗｉ ｄｃ ｌ ｅｖ ｃ ｓＣ ｎ ｌ ｓｏ ｓ Ｈｅ ｈ ｄ ｃ ｏ ｙｕ ｉ ｇｃｉ ｉ ａ ａｈ ｙｃ ｎｉ ｃ ｅ ｓ ａｉ ａ ｔ ｔ ｍｅ ｉ ａ ｒ ｉ ｅ ． ｏ ｃｕ ｉｎ ｓ ｏ ｈ ｓ ａ ｈｅ ｕ ｔｉｎ ｂ ｓｎ ｌ ｃ ｌ ｔｗａ ａ ｒ ａ ｅ ｎ ｐ ｎ ｌ ｖ ｌ ｆ ｅ ｌ ｎ ｗｌｄ ｅａ ｄｐ ｔ ｎ ａｉｆ ｃｉ ｎｗｉ ｄ ｃ ｌ ｅ ｉｅ ， ｎ ｈ ｒｅ ｎ ｈ ｏ ｏ ｐ ｔ ｌ ｅ ｅ ｓ ａｔ ｋ ｏ ｅ ｇ ｎ ａ ｉ ｔ ｔ ａ ｔ ｔ ｍｅ ｉａ ｒ ｃ ｓ ａ ｄ ｓ ｏ ｔ ｎ ｌ ｇ ｆ ｓ ｉ ｏｈ ｈ ｅ ｓ ｓ ｏ ｈ ｓｖ ｅｔ ｈ ａ ｓａ ａ ｄ ｌｗｅ ｄ ｃ ｌ ｏ ｔ ． ｔｙ， ｎ ｏ ｒ ｍｅ ｉａ ｓｓ ｃ
临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用
临床路径在择期剖宫产产妇健康教育中的应用【摘要】目的：研究分析临床路径健康教育对择期剖宫产产妇的影响，以供临床护理工作参考和借鉴。
方法：以2011年2月-2012年3月在笔者所在医院进行择期剖宫产的产妇250例为研究对象，随机分为两组，对照组给予常规健康教育，试验组采用临床路径健康教育，观察护理效果。
结果：试验组产妇睡眠质量提高、住院时间减少、治疗费用降低，与对照组产妇比较，差异有统计学意义（p0.05），具有可比性。
1.2 方法对照组产妇给予产后常规健康教育，产前告知手术方法，完善各项检查措施。
产后护士讲解产后促进康复的方法，讲解注意事项，告知产妇和家属如何进行婴幼儿护理，并耐心地解答各种疑惑[2]。
试验组产妇给予笔者所在医院制定的临床路径健康教育方法，具体方法如下。
（1）手术前至手术日：护士讲解科室环境，告知规章制度和负责医生和护士，帮助产妇消除陌生感，并讲解母乳喂养的好处，告知产妇休息和饮食的影响，简单介绍各项检查结果和手术过程。
（2）手术日：再次强调在手术中有麻醉医生、医生和护士进行全程监护，并帮助其消除顾虑。
产后要立即检测生命体征，指导手术后卧位，并告知其早期吸吮和暂时禁食的意义，强调心电监护的目的，指导产妇翻身，如何缓解疼痛感。
（3）术后1～3 d：教会产妇如何进行乳房保健，指导其正确的休息和活动。
协助产妇进行下床活动和产后保健。
同时，为产妇和产妇家属讲解如何进行新生儿的护理，如新生儿抚触、新生儿沐浴、脐带护理等。
（4）术后3～6 d：调查指导产妇补充维生素和铁剂，叮嘱其多进食蔬菜和水果，进食高蛋白、高维生素和易消化的食物，并补充水分，以保证排便通畅。
告知产妇可以少食多餐。
对前几日讲解的知识进行询问，观察产妇的了解情况，并对薄弱处进行及时补充。
（5）出院时：对产妇进行计划生育指导，指导性生活，讲解母乳喂养的注意事项，告知其领取出生证的方法和程序，并告知其复查时间及地点。
对出院带药的产妇讲解药物使用方法和注意事项。
阶段性持续健康教育在剖宫产护理中应用体会论文
阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用体会江苏省高邮市人民医院妇产科，江苏高邮225600【摘要】目的：分析阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用效果。
方法：对我院2011年1月-2011年12月收治的剖宫产患者110例随机分为两组，对照组患者给予围手术期前后常规护理，实验组患者围手术期给予阶段性持续健康教育，比较两组患者护理干预后的舒适度、安全感、焦虑抑郁状态。
结果：实验组患者焦虑抑郁状态低于对照组，其舒适度和安全感高于对照组患者，p＜0.05，差异有统计学意义。
结论：采用阶段性持续健康教育对剖宫产患者具有积极的临床意义，值得在临床应用。
【关键词】剖宫产；护理；健康教育；阶段性持续【中图分类号】r473.71【文献标识码】b文章编号：1004-7484（2012）-05-1084-02近年来，我国越来越重视推行以患者为护理中心，在现代护理观的指导下，根据患者的生理、心理、社会和文化的需要，来提供持续性健康教育的优质护理方法［1］。
持续性健康教育是临床护理工作的重要部分，经过多年的研究、发展，我院在对剖宫产产妇进行阶段性持续健康教育方面取得了比较理想的效果，本文选取我院2011年1月-2011年12月收治的剖宫产患者110例随机分为两组，对照组患者给予围手术期前后常规护理，实验组患者围手术期给予阶段性持续健康教育，比较两组患者护理干预后的舒适度、安全感、焦虑抑郁状态，现报告如下：1.资料与方法1.1一般资料：选取我院2011年1月-2011年12月收治的剖宫产患者110例，随机分为实验组55例和对照组55例，已排除存在产前、中、后合并症的产妇，并且在年龄、胎次、孕周、手术方法和麻醉方式等一般资料方面没有显著性差异，p>0.05，具有可比性。
1.2方法：1.2.1对照组：给予围手术期前后常规护理。
1.2.2实验组：在常规护理的基础上，围手术期给予阶段性持续健康教育。
对患者在入院初进行详细的入院宣讲，在手术前进行术前教育，在手术后进行持续性教育指导。
剖宫产手术室健康教育培训
剖宫产手术室健康教育培训
《剖宫产手术室健康教育培训》
剖宫产手术室是进行剖宫产手术的地方，是孕妇在怀孕期间可能会接触到的地方。
为了保证手术室内的医护人员能够正确地进行剖宫产手术并提供患者所需的护理，健康教育培训是至关重要的。
在剖宫产手术室健康教育培训中，医护人员需要了解剖宫产手术的相关知识和技能，包括手术准备、操作规范、术后护理等方面。
同时，他们还需要了解剖宫产手术室的卫生和消毒要求，以及在手术室内可能会出现的突发状况的处理方法。
此外，医护人员还需要接受患者安全和沟通技巧的培训。
他们需要学习如何正确地与患者进行沟通，如何在手术室内保证患者的安全，并且了解在紧急情况下如何正确使用医疗设备和药物。
在培训过程中，医护人员还需要了解剖宫产手术室的规章制度和相关法律法规，学习如何正确使用医疗器械并严格执行手术室的操作规程。
通过健康教育培训，医护人员能够更好地理解剖宫产手术室的工作要求，提高自己的专业水平，并且为患者提供更加安全和高质量的医疗服务。
总之，剖宫产手术室健康教育培训对于医护人员来说至关重要，
能够为他们提供丰富的专业知识和技能，为患者提供更加安全和高质量的护理服务。
AIDET沟通模式在择期剖宫产围手术期健康教育应用效果评价
入院时
出院时
出院 2 个月
对照组
49.2±5.1
43.2±4.4#
39.4±4.0#
#
*
观察组
49.0±5.0
38.2±3.8
30.2±3.1# *
注：与入院时相比，#P＜0.05；与对照组相比，*P＜0.05。
分组
抑郁（分）
出院时
46.3±4.6#
41.6±4.2#*
入院时
52.2±5.9
养、身体康复等等，自我保健能力提升，更利于
术后康复。
尹桂华的研究表明，实施 AIDET 沟通后，产
妇焦虑、疼痛评分下降，且妊娠结局较佳，证实
AIDET 使助产士与产妇之间有效交流，产妇在心
理、生理上产生安全感与信任感，确保母婴健康
[9]。梁小青等人的研究显示，将 AIDET 沟通模式
用于产妇分娩中，有效降低了产妇焦虑心态、疼
52.1±5.7
出院 2 个月
36.7±3.5#
29.7±3.0# *
2.3 两组产妇 BSES 评分比较
两组产妇出院时 BSES 评分比较无差异（P＞
0.05）；两组产妇出院 1 个月、出院 2 个月时 BSES
评分均高于出院时，且观察组明显高于对照组（P
＜0.05）
。见表 3。
2.2 两组产妇康复情况比较
生活质量。在实施母乳喂养方面使第一次母乳喂
养时间提前、乳涨发生率降低，有效的促进了母
乳喂养。还为择期剖宫产患者的围手术期健康教
育工作提供有效经验与方法，使护理服务质量得
四川生理科学杂志 2021, 43(5)
786
次增加，10 表示剧痛。
1.3.3 母乳喂养[4]
阶段性健康教育在剖宫产患者中应用体会
阶段性健康教育在剖宫产患者中的应用体会【关键词】阶段性；健康教育；剖宫产剖宫产手术占妇产科手术的80%，其病人之多，在我们基层医院尤为突出，且大部分为农村病人，70%的病人及其家属缺乏科学的产后护理及新生儿护理知识，甚至存在传统观念的误区。
因此，做好剖宫产手术的健康教育，促进母婴健康是妇产科护士的重要工作。
我院产科采用一对一口头讲解与示范性操作相结合形式，对患者及其家属实施阶段性健康教育，使患者及其家属了解剖宫产常识，掌握术前、术后护理，新生儿护理及出院指导等。
取得了良好效果，现总结如下。
1 临床资料2010年5月—2010年7月，我科收集了剖宫产手术215例，其中首次剖宫产115例，二次剖宫产105例；文盲5例，小学文化55例，初中文化107例，高中以上文化48例；年龄在21—49岁之间，平均住院日5天。
2 健康教育2.1 教育时间护士利用每天查房、护理、治疗间隙进行健康指导，每次不超过30分。
2.2 教育技巧运用沟通交流的技巧，护士积极主动，态度和蔼，感同身受，以柔和的语言与病人交流。
具备责任心、同情心、细心和耐心，同时掌握一流的健康护理知识，以零距离的服务赢得病人的信任，以艺术性、人文性的交流体现在工作的每一环节中【1】。
2.3 教育内容2.3.1 入院介绍当病人入院时，存在对环境不熟悉，害怕、紧张、焦虑，担心手术带来的疼痛及危险等情绪。
在为病人办手续时，主动热情介绍住院环境、方便病人的各种措施；介绍责任医生、责任护士等。
并让产妇掌握呼叫器的使用方法，告知农合的使用程序。
使病人消除陌生感，避免产生恐惧心理，以良好的心态接受治疗。
2.3.2 术前教育讲解术前的注意事项。
说明术前备皮有利于清洁皮肤，预防刀口感染；术前禁食4小时，防止术中，术后呕吐物吸入呼吸道，防止术后腹胀；介绍导尿的目的和方法，有利于预防手术误伤膀胱，预防术中、术后尿潴留，利于子宫收缩；介绍剖宫产常识及其安全性，消除病人及家属的紧张情绪，树立信心，有利于手术成功和术后康复；说明手术前必须去掉饰物、发卡、假牙、隐形眼镜等，以防术中误伤、丢失等。
健康教育对剖宫产术后康复和泌乳功能的影响
１２ 护理方法 ．
对照组采用传统护理 ， 观察组 在对照组 的基
础上重点进行健康教育 ， 具体措施 如下 ：１科 内成 立健康教 （）
育小组 ， 组员 由责任护士组成 ， 系统化学 习剖宫产围手术期康
琴． 甲亢病人 ” Ｉ 治疗后电话 回访服务 的效果 分析［ ］ 广 Ｊ． 静． 例 难治 性青 光 眼病人 围术期 护理 ［ ］ 护 理研 究 ， １ Ｊ．
西 医学 ，０ ９，４ ６ ８９— ０ ． ２０ ３ （ ）：９ ９ ０
・
１２ ・ ２
堡塞 生
生筮 ！ 鲞筮 翅（ ！
旦 ２
健康教育对剖宫产术后康复和泌乳功能的影响
张
摘
梅
要 目的： 探讨健康教育对剖宫产术后康复和泌乳功能的影响。方法 ： 选择 ２ １ 年 ３ ～ ０ ２ ３ ５ 例择期在硬膜外麻醉 下行 子宫下 ０１ 月 ２１年 月 Ｏ
段剖宫产 的产妇 。 采用随机数字表法将其分为观察组和对照组 ， 每组 ２ 例 。对 照组采取传 统护理 ， ５ 观察 组在对照组 的基础 上重点进行健 康教
泌乳量 多于对照组 ， 经比较无统计学意义（ ０ ０ ） 但 Ｐ＞ ．５ 。结论 ： 健康教育可促进剖宫产产妇术后康复 ， 改善泌乳功能。
关键词 健康教育 ； 剖官产 ； 康复 ； 泌乳功能 ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉｎ １７ ９ ７ ． ０２ １ ．６ ｏ ：０３ ６ ／．ｓ ．６ ２－ ６ ６ ２ １ ．７ ０ ８ ｓ
后及时告知 以免耽误病情。 ４ ２ ３ 讲究交流技巧 态度 和蔼、 ．． 语气 亲切 ， 控制好谈话 并 的节奏 、 方向和气氛， 避免滔滔不绝、 不分主次 ， 确保回 顶利。
临床路径在产科健康教育中应用论文
临床路径在产科健康教育中的应用【中图分类号】r473.5 【文献标识码】a 【文章编号】1672－3783(2011)06－0403－01【摘要】目的探讨运用临床路径在产科健康教育中的应用效果。
方法对在我科住院分娩的323例产妇实行临床路径健康教育,对比实施前后患者的健康教育达标率和护理工作满意度。
结果实施临床路径健康教育前后产妇健康教育达标率和护理工作满意度均有统计学意义（ p<0.01），康教育达标率和护理工作满意度均显著高于对照组。
结论认为临床健康教育路径的实施，可提高健康教育达标率和护理工作满意度、促进护理人员的主动护理。
【关键词】临床路径产科健康教育临床路径作为提高医疗护理质量，降低医疗护理费用的一种新的管理模式[1]，在临床上逐渐被采用。
随着围产保健医学的发展，人们对健康教育的需求也越来越高，以前实施的责任护士负责的健康教育模式在产科病房存在许多不足，产妇住院天数短，周转快，陪伴家属多而更换频繁，仅靠责任护士个人的健康教育及指导易使计划落实不到位，影响产妇的健康教育效果。
2010年1月起，我科将临床路径应用于产科健康教育中，取得了满意效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料 2010年6月～2010年12月，对在我科住院分娩的产妇323例，组成临床路径健康教育组，实行临床路径健康教育。
入选病例均为单纯不伴有其他疾病的产妇，年龄19～39岁。
对照组由未实施临床路径前，与临床路径组相同条件、相同数量的产妇组成。
1.2 方法1.2.1 对照组采用传统的教育方法，即常规教育法，除了出入院健康教育外，住院期间对患者进行随机教育。
临床路径组按健康教育路径进行教育，为患者制定住院期间健康教育路径图表，并对家属进行健康知识指导，为了保证健康教育的科学性、实用性，充分了解产妇及家属对健康教育的需要，在查阅资料，结合医生的诊疗计划和科主任指导的基础上，组织护理小组，共同编写了健康知识答卷及临床路径表，内容包括入院评估、检查项目、饮食、宣教、活动、治疗护理结果、效果评价、出院评估及指导等。