开发学生右脑心得体会
三年级观后感开发右脑很重要
开发右脑很重要
今天早上，我看了安康教育台播放的《“学之源”开发右脑教育讲座》，知道了左脑是负责知识的才能，右脑则是负责智慧的才能，让我对大脑有了更深层的了解。
头脑的好坏取决于左脑、右脑的平衡。
一般而言，左脑主管抽象性思维，例如：语言、判断、计算、阅读等，右脑主管形象性思维，例如：知觉、图形、色彩、旋律、想象等。
在幼儿时期，还不懂得意义的情况下，可以培养对语言的感性，同时也可以培育直觉、敏锐的第六感、思考力，还可以增加记忆力、吸收力。
开发右脑的方法有：一是经常练习使用左手，使其学会双手并用;二是尽早接受音乐刺激，通过激活大脑皮层中相应的神经细胞，达到益智的目的。
三是学习外语，通过外语训练，有效开发右脑功能的作用。
四是培养儿童形象思维的能力，如指物画画、指物说词，以利于孩子的形象思维和左右脑的协调。
听了讲座，让我很受启发，开发右脑很重要，可以使我们变得更加聪明，增强我们的创造能力和开拓创新能力。
如果不想输在起跑线上，就应从小开发自己的右脑，使自己变得越来越聪明。
右脑开发总结
一、想象力训练法
想象力训练可以给右脑细胞更多的刺激，只要宝贝
不厌烦。
就可以经常和宝贝玩充满想象力的游戏。
比如，和宝贝一起看看蓝天上的白云像什么：也可
以让宝贝面对一面没有过多视觉刺激的墙。
父母手
里拿着图画卡片或积木等，从宝贝的左耳后方进入他、
的左眼视野。
问宝贝：“你看这个像什么呀?”让他用
自己丰富的想象来回答妈妈的问题。
注意在问问题时，
一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案。
禁锢了宝贝的想象。
二、图式思考训练法
在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能。
而先把握整体再类推局部是右脑功能。
图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。
父母可以先给宝贝看虚线的图案，让他判断是什么，然后再做连线练习，看看他猜得对不对：也可以把隐藏的图形让宝贝看。
如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花：或把一张复杂的图片给宝贝看。
里面有人物、动物和色彩的变化等，先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。
右脑开发心得(精品5篇)
右脑开发心得(精品5篇)右脑开发心得(精品5篇)右脑开发心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的右脑开发心得样本能让你事半功倍，下面分享相关方法经验，供你参考借鉴。
右脑开发心得篇1我开始了我的右脑开发之旅，这是一个充满挑战和乐趣的过程。
首先，我对右脑开发有了更深入的理解。
我了解到右脑不仅是掌控形象思维和创造性思维的器官，而且还具有调控情感、平衡和整体认识的功能。
我对这个神秘的脑区域充满了好奇和期待。
我开始阅读各种关于右脑开发的书籍和文章，参加了一些在线课程。
我了解到右脑开发的重要性，并且开始尝试通过各种方法来刺激和训练我的右脑。
我开始使用各种右脑开发的技术，如：速读、思维导图、音乐冥想等。
这些技术刚开始很难掌握，但我坚持不懈地练习，慢慢地找到了它们的诀窍。
同时，我也发现了右脑开发对于提高专注力、减轻压力和提升创造力等方面的帮助，这让我感到非常兴奋。
随着右脑开发的深入，我也开始在生活中实践这些技巧。
我发现自己变得更加专注，思维更加清晰，而且创新能力也有了显著的提升。
同时，我也发现自己的左脑也在不断地进步，我开始更加深入地理解自己的思考方式，这让我更加相信右脑开发的价值。
最后，我认为右脑开发是一个持续不断的过程。
虽然我已经取得了一些进步，但我仍然需要不断地学习和练习。
我相信只要坚持不懈，右脑开发的潜力将会不断地被挖掘出来。
总之，右脑开发是一个充满挑战和乐趣的过程。
通过不断地学习和实践，我不仅提高了自己的能力，也发现了自己从未有过的潜力。
我期待着右脑开发的未来，相信自己能够不断地发掘和利用右脑的潜力。
右脑开发心得篇2右脑开发心得一、背景右脑开发是指通过各种方法刺激人脑右半球的认知能力，进而提高人的整体智力水平。
近年来，右脑开发已成为教育领域的热点话题。
二、主要内容1.培养绘画能力：绘画能够激发右脑的创造力，提高右脑的开发水平。
2.练习双手：练习双手能够激活左右半球的大脑，提高大脑的灵活性和创造力。
幼儿右脑开发总结
幼儿右脑开发总结引言幼儿阶段是孩子大脑发展的重要阶段，其中右脑的开发对孩子的整体智力发展起着至关重要的作用。
本文总结了幼儿右脑开发的方法和技巧，希望能为家长和教育工作者提供一些有用的参考。
右脑开发的重要性大脑的左半球和右半球分别负责不同的功能。
左脑主要控制逻辑思维、语言、分析等能力，而右脑则主要负责空间感知、创造力、想象力和艺术等能力。
因此，右脑开发对幼儿的整体智力发展至关重要。
右脑开发方法和技巧1. 视觉刺激视觉刺激是激活右脑的重要手段。
家长可以选择一些具有视觉吸引力的图书、卡片或画册，让幼儿通过观察、欣赏和模仿来提升他们的右脑活动。
同时，可以利用一些视觉游戏，如拼图、找图等，帮助幼儿提高空间感知和想象力。
2. 音乐和舞蹈音乐和舞蹈被认为是激活右脑的有效方法。
幼儿可以通过听音乐、唱歌、跳舞等活动，培养他们的音乐感知力和艺术创造力。
家长可以选择一些适合幼儿的乐器或音乐玩具，让他们自由地表达自己的情感和创造力。
3. 故事和想象故事和想象是培养幼儿右脑的重要途径。
家长可以给孩子讲一些富有想象力的故事，或者鼓励他们自己编故事。
同时，也可以让幼儿参与到角色扮演或幻想游戏中，激发他们的创造力和想象力。
4. 艺术和手工艺术和手工活动可以帮助幼儿培养右脑创造力和空间感知能力。
家长可以给幼儿提供一些绘画、手工制作的材料，让他们自由地创作和表达。
同时，可以鼓励幼儿参加一些艺术班或手工工作坊，提供更多的学习和发展机会。
5. 游戏和运动游戏和运动是激活幼儿右脑的有效途径。
家长可以选择一些益智游戏、迷宫游戏等，帮助幼儿锻炼空间感知和问题解决能力。
同时，可以鼓励幼儿参加一些户外活动，如爬山、跑步、游泳等，促进他们的身体协调和空间意识。
总结幼儿右脑开发对孩子的整体智力发展至关重要。
本文介绍了几种常见的右脑开发方法和技巧，包括视觉刺激、音乐和舞蹈、故事和想象、艺术和手工、游戏和运动等。
家长和教育工作者可以根据幼儿的兴趣和特点，选择适合的方法，帮助幼儿开发右脑能力，促进他们的全面发展。
右脑开发教师个人工作总结
右脑开发教师个人工作总结在过去的一年里，我一直致力于提升学生的右脑开发能力。
通过我的努力和学生的配合，我收获了许多成果。
首先，在课堂教学中，我尝试了各种不同的右脑开发方法和技巧。
我发现，通过音乐、艺术和游戏等方式，能够有效地激发学生的右脑思维。
我结合了这些方法，设计了一些有趣和富有创意的课程，让学生在轻松愉快的氛围中进行右脑训练。
其次，我积极参加了相关的培训和研讨会，不断提升自己的专业水平。
我深度了解了右脑开发的理论知识和实践技巧，充分了解了每种方法的优缺点，为课堂教学提供了更多的选择和创新。
最后，在学生的成长中，我也注意到了他们在右脑开发方面的进步。
通过定期的评估和观察，我发现学生们在创造力、想象力、审美情感等方面都有了明显的提升。
他们在解决问题时更富有创意，在艺术创作方面也更加自信和有表现力。
在未来的工作中，我将继续不断地深化我的右脑开发教学理念和方法，致力于激发学生的潜能，帮助他们全面发展。
我也希望能够与更多的教育者交流和分享我的经验和成果，共同促进学生的全面发展。
在过去的一年中，我深刻体会到了右脑开发对学生综合素质的重要性。
通过对学生进行右脑开发的课程设计和实施，我发现学生在创造力、想象力、逻辑思维和情感表达等方面都取得了显著的提升。
他们在解决问题时更加灵活和富有创意，在艺术创作中也表现出更强的潜力和自信。
在课堂教学中，我尝试了许多不同的右脑开发方法和技巧，例如音乐、绘画、游戏等。
通过这些方式，我可以帮助学生放松大脑，开发右脑潜能，激发他们的创造力和想象力。
我还结合了学生的兴趣和特长，设计了一些有趣和具有挑战性的课程，让学生在轻松的氛围中进行右脑训练。
除了课堂教学外，我还积极参加了各种右脑开发的培训和研讨会。
通过这些培训，我深入了解了右脑开发的理论知识和实践技巧，掌握了许多更有效的教学方法。
我还加入了教师交流群体，和其他教育者分享经验和成果，不断提升自己的专业水平。
过去一年里，我也对学生进行了定期的评估和观察，我发现学生们在右脑开发方面的进步非常明显。
关于右脑开发范文：锻炼右脑培养创造力
关于右脑开发范文：锻炼右脑培养创造力关于右脑开发范文：锻炼右脑培养创造力(一)人类社会已进入21世纪，培养有创造力的人才是新世纪高新技术革命的需要右脑。
对幼儿进行早期教育促使脑组织发育，增强思维记忆能力，从小培养创造力正是人才培养的关键之举。
1.锻炼右脑培养创造力的理论基础人的大脑，从上面看，正好分成右半球和左半球两半，称为右脑和左脑。
左脑主要是管说、听，进行数字计算和逻辑推理等活动的。
右脑主要是听音乐看绘画，进行直观想象等活动的。
因此，右脑被赋予直观脑和艺术脑等，也有人称之为创造脑。
左脑主要是在学校学习中使用，因它抽象思维逻辑思维占优势;右脑是在艺术创造活动中使用，因它直观形象思维占优势。
历史告诉我们，凡在社会上有成就的人，都有较强的描绘形象的能力和直接闪现的才华及创造力。
因此，要充分利用幼儿直观形象思维的特点，让孩子尽情地发挥，锻炼右脑，开发右脑，对他们进行启发创造性的练习。
2.培养创造力的方法2.1让儿童自由作画自由作画就是让幼儿随意画，展开他们那想象的翅膀。
自由画是培养儿童形象构思和创造力的一种很好的刺激方法。
儿童的创造不在于创造的好坏，而在于能否随意地把自己想象的形象画出来。
幼儿画妈妈，总是把妈妈的脸画的异常大，这是因为在孩子的形象中，妈妈慈爱的脸被夸大了。
画太阳，幼儿总爱在太阳周围画些五颜六色的线条，这是因为孩子想表示太阳光的色彩和明亮。
根据.儿童已有的生活经验，引导启发孩子自由作画，对培养孩子的创造力极有帮助。
相反，经常使用只需要孩子涂色的轮廊画，对培养孩子的创造力反而不好，在已确定的框架里涂颜色，只能练练手和帮助认识颜色。
2.2培养儿童的音乐舞蹈兴趣儿童的右脑分管音乐舞蹈等艺术活动。
喜欢音乐是人的天性，因为音乐不单使人愉快，而且能启迪人的智慧和灵性。
有关究发现，凡受过良好的音乐启蒙的孩子到了成年以后，仍然保持着强烈的好奇心，对富有创造性的活动具有很高的热情，因此，应对孩子进行和谐悠扬柔和的音乐刺激，这样不仅培养了孩子的音乐才能，同时也培养儿童对周围环境中各种声音敏锐的感觉和辨别能力。
《开发右脑》读后感700字作文
《开发右脑》读后感年级：初三字数：700字体裁：读后感爱因斯坦说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，这就使右脑的功能得到了发挥。
”原中共中央政治局常委，主管教育工作的李岚清副总理曾在教育工作会议上指出：素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里我用了“极为”两个字。
我们很多的应试教育开发的是左脑。
实际上大脑左半球是辅助的，右半球是主要的。
深层次的思考，深层次的创意，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。
多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。
希望你们教育工作者要很好地研究右脑。
下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。
我们都知道人的大脑左半球主管语言、抽象思维，右半球则主管形象思维。
我们从事的教学过程就象是用抽象思维和形象思维两条腿来走路，如果只强调抽象思维必然象一条腿走路一样，深一脚浅一脚，坎坎坷坷。
本书从幼教、小学、中学、大学的幼儿教学和语文、数学、工程图学、历史、地理、物理、化学、体育、音乐、美术教学15门课程的教学试验来进行开发右脑——发展形象思维的课题研究。
学习活动从感知开始，感知是思维的源泉。
感知活动是和知识的理解联系着的，也就是和思维的形成密切联系着的。
感知材料既是抽象思维的基础也是形象思维的基础。
数学是关于现实世界的空间形式和数量关系的学科，数和形是整个数学发展进程中的两大柱石。
数学中的形象思维着眼于数学问题的感性整体结构，形象思维，凭借其扎实的双基、敏锐的观察力，以及丰富的联想，根据整体或局部的结构特征，将许多数学问题直接或间接地转化为“形”的问题来处理。
我们的数学教学要重视数形结合，把右脑开发起来，与左脑一起协调工作，促使我们的教学对象能更全面地发展。
右脑开发很快乐六年级作文
右脑开发很快乐六年级作文右脑开发很快乐六年级作文两年前我从《幼教博览》上看到一篇题为《开发孩子右脑的简便方法》的文章，很感兴趣。
而后就比拟注意用其中的方法有意识地开发孩子的右脑。
有些方法一直坚持了下来，效果还不错，今天就在这儿给大家介绍介绍。
我们都知道人脑是世界上最精密、最灵敏的器官。
科学研究发现人脑中蕴藏着无数待开发的资源，而一般人对脑力的运用不到5%，那么怎么来开发这剩余的95%呢？人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、创造性等，它是我们的主要待开发对象。
现代社会需要创造型人才，而创新能力或者说创造力，实际上就是把头脑中那些被认为毫无关联的情报信息联结起来的能力。
而右脑是先天的人类的记忆宝库，是储存500万年人类智慧的基础软件，因此科学家们说右脑是创新能力的源泉。
《开发孩子右脑的简便方法》这篇文章结合生活实际，为我们介绍了一些简便易操作的`开发孩子右脑潜能的方法。
具体有以下几种：1、说梦：人的梦境实际上就是无意识中右脑描绘的形象。
鼓励孩子做梦醒来后立即把梦境讲出来，这样做就等于再现右脑的形象，有利于刺激右脑；同时，它还是协调右脑和左脑的有效手段，对大脑整体的活化会产生积极的影响。
2、看云：云朵是立体的，但是由于人们往往只注意其轮廓，所以感觉不到它们的立体形象。
如果能让孩子常常盯住它们看，久而久之，就能看出其立体层次，这是孩子利用空间认识锻炼右脑最好的方法。
3、听童话故事：听爸爸妈妈讲故事时，孩子会不由自主地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。
4、左视野训练：指让孩子把头稍稍向右偏转着观察事物。
这个训练随时随地可以做，如在楼房屋顶或交叉路口让孩子用左视野观察大街上的车辆，记住它们的颜色、形状，把它们排列在脑海里。
5、下棋：教会孩子下棋，锻炼孩子努力记住棋盘上厮杀的局面，这对于孩子的右脑将产生很好的刺激。
6、改变行走路线：不要总是带孩子走一成不变的路线，在接送孩子上幼儿园，去爷爷奶奶家或是晚上散步时经常有意识地改变路线。
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开发学生右脑心得体会
古文渊
研究表明，大脑左右两半球功能上具有高度的特异性，两半球的功能高度分化，各自负责某些专门的活动，处理某些特定的刺激。
左半球是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢，而右半球是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢；主管人们视知觉、复杂知觉模型再认、形象记忆、想象、做梦等。
有关专家认为，右半球与人类的创造性活动有密切联系，因为在创造过程中有重要作用的想象、直觉、整体综合等等都是右脑的机能。
特别是在创造过程的第二和第三分阶段（即酝酿期和豁朗期）右脑起主导作用。
因此，一个人右脑球发达与否，同其创造力的高低紧密相关。
可以说，没有右脑的参与，许多高级心理活动是无法进行和完成的。
我们要注意右脑的开发和训练，使他们在大脑左半球得到迅速发展的同时，大脑右半球也得以充分发展。
那么，在语文学科教学中是否可以进行右脑的开展发和训练呢？
著名语文特级教师高林生认为：当今语文教学陷入理性化的误区，要走出这一误区，我们的语文教学应以诵读、意会、直觉、顿悟等非理性的方法为主要手段。
看来，语文学科不但可以进行形象思维、直觉思维的训练，而且有着不可推卸的责任。
根据实践，笔者认为可以采取以下措施进行右脑的开发和训练。
一、转变教学思想
教师在培养和评价学生智力时要从只注重观察力、记忆力、逻辑思维能力，特别是集中思维、分析性思维、严密的逻辑推理等方面的训练和培养向在创造性活动中起重要作用、作为右脑功能的创造性想象力、发散思维能力、直觉思维能力的培养和训练转变。
根据教材特点，在阅读、识字、看图作文等教学过程中进行创造性思维、形象思维、创造性想象力等方面的培养和训练，把印在课本上的文字符号──字、词、句、段、篇转化为学生头脑中活生生的形象，并把这些形象在头脑中清晰地保存积累起来。
如学习“颤抖”一词，在学生理解词语后，还可让学生想象再现“颤抖”的形象，以训练右脑。
又如学习《翠鸟》一文时，表现翠鸟身上羽毛颜色的有三个词语──“淡绿色”、“深绿色”、“翠绿色”。
学生从文字上并不能认识这三种颜色的特征，老师先拿来这三种颜色的羽毛，告诉学生什么是淡绿色，什么是深绿色，什么是翠绿色；再拿出翠鸟的标本让学生辨认羽毛的颜色。
学生亲眼看到了真实的形象，在头脑中把这三种鲜明的形象积累起来，深深地印在了脑中。
二、确定合理的教学要求
脑科学研究表明，右脑功能有一个重要的特点，就是对其接受、加工的信息，获得的知识经验难以用言语表达出来，这就是我们平常体验到的那种“只能意会，不能言传”。
在教学中，老师在进行“说”（口头表达能力）训练的同时，根据教材的特点，对有些词语只需“意会”即可，无需花许多宝贵的时间硬背解释，如：“高山峻岭”、“瘫痪”、“畚箕”、“大汗淋漓”、“废墟”等词语，只要学生知道这些词表示的是什么，怎样的情形，就可以了，不需要学生去死记书面的解释，让学生死记硬背，这不但有碍于教学效果的提高，而且也不利于学生右脑的发展。
三、改进教学方法
右脑是加工形象信息、鉴别图形、处理非言语材料的中枢。
因些，在教学过程中，要采取一些有效的方法，让大脑两半球共同活动来完成任务。
1. 借助电教媒体。
阅读教学首先要注意用直观形象的材料充实学生的感知，丰富学生头脑中表象的积累，提供再造想象的基础。
根据右脑以形象思维为主，主管人们的视知觉，形象记忆的特点，我们在课堂教学中可以多借助直观、形象的电教媒体进行教学。
如《桂林山水》一课，就可以借助录像再现桂林山水“静、清、绿”，“奇、秀、险”的特点。
这样，学生通过视、听觉、形象记忆，能非常清晰而深刻地了解桂林山水的特点，便于学生对课文的理解，更丰富了学生的表象，为学生进一步产生联想和想象打下基础。
2. 启发联想、想象。
文章是作者将自己对生活的感受进行思考后写成的语言符号，这些文字本身没有直接可感性，读者可以通过作者提供的语言符号，调动已有表象──生活积累和知识经验，运用再造想象，创造性想象，想象相关形象，感受作者表达的思想感情。
根据教材和学生年龄特点，指导学生在理解语言文字的基础上进行想象，想象文章描写的场面，想象文章描写人物的性格、心情，说话时的表情、动作和周围环境的情景等一些再现性和创造性想象。
如学习《西门豹》一课时，让学生想象西门豹去送新娘时假装的一副非常相信的神情；官绅、巫婆吓得面如土色的神情。
在此基础上让学生模仿人物的神态有表情地读读课文。
然后再让学生进一步想象：你现在就是当时在场观看的老百姓之一，当你开始看到西门豹来“送新娘”时你怎么想？有怎样的表情？当看到西门豹将巫婆投入水中时呢？最后呢？
这些设计十分有利于学生创造性想象力和创造性思维的提高，有利于发展学生的创造力
3. 让学生绘图（画）。
对于一些课文，我们可以在理解语言文字的基础上根据课文中语言文字的描述，让学生绘图（画）。
如《有这样一个小村庄》一课中有一段描写小村庄从前的美丽景色。
教师在学生理解语言文字后，让学生将这幅美丽的图画创造性地画下来。
在教师的指导下，孩子们思维活跃，有的用蓝色的波纹线加上快活的小鱼表现水的清澈，有的用几只戏水的小鸭子表现水的清澈，有的用鲜艳的美丽的花朵和花丛中的蝴蝶表现空气清新，还有的用密密的树木和林间的小鸟表现空气清新……
又如在教学《台湾蝴蝶甲天下》一文时，对于“皇蛾阴阳蝶”，课文中只用了一句话介绍，“再如‘皇蛾阴阳蝶’，它双翅的形状、色彩，不像普通的蝴蝶一样对称，大小也不一。
”教师在学生理解这一蝴蝶的特点（两翅形状、色彩不对称、大小不一）后，让学生自由画画你脑中的“皇蛾阴阳蝶”。
学生在画画的过程中，既加深了对文章的印象，又充分发挥了学生的创造性能力，审美能力，训练了右脑，发展了学生的想象力，更激发了学生的学习兴趣。
开发大脑，发挥其潜力，提高儿童创造力的方法和措施是多种多样的，只要我们以现代脑科学的理论为指导，弄清了大脑左右两半球的功能与特点，认识到两者特别是右半球在创造性活动中的作用，就能结合具体问题、具体情况，制订出切实、有效的措施来，更能在实践中获取应有的效果。