日常生活训练提升幼儿生活自理能力
幼儿园生活常规教育：培养孩子的自理能力案例分析
幼儿园生活常规教育：培养孩子的自理能力在幼儿园教育中，培养孩子的自理能力是一项重要的任务。
通过日常生活常规的教育和引导，幼儿可以学会自己穿衣、洗手、整理书包等基本生活技能。
这种教育不仅有助于孩子养成良好的生活习惯，还可以培养他们的自信心和独立性。
本文将通过分析具体案例来探讨幼儿园生活常规教育对培养孩子的自理能力的重要性和有效性。
1. 案例一：穿衣自理在某幼儿园中，老师们通过每天的穿衣活动来教导孩子们如何自己穿衣。
他们通过简单明了的指导，让孩子们逐渐掌握了穿衣的技巧。
在这个过程中，孩子们学会了如何穿上衣服、系鞋带等。
通过不断的练习和鼓励，孩子们逐渐变得能够独立完成这些生活常规。
这种教育不仅让孩子们学会了实用的技能，还培养了他们的自信心和毅力。
2. 案例二：洗手自理另一所幼儿园在日常生活中，特别注重教育孩子们如何自己洗手。
他们不仅向孩子们宣传洗手的重要性，还给予孩子们实际操作的机会。
通过制定洗手的步骤和规范，孩子们逐渐养成了良好的洗手习惯。
在这个过程中，孩子们懂得了保护自己的健康，同时也培养了一种自律和责任感。
3. 案例三：整理书包自理在另一所幼儿园中，老师们鼓励孩子们自己整理书包。
他们通过让孩子们每天在离开幼儿园前整理书包的方式，培养了孩子们的责任感和秩序观念。
通过这样的管教，孩子们逐渐学会了独立思考和解决问题，这对他们的综合素质提升有着积极的影响。
在这些案例中，可以看到幼儿园生活常规教育对培养孩子的自理能力有着显著的作用。
这种教育不仅仅是传授生活技能，更重要的是培养了孩子们的自信心、责任感和独立性。
通过日常生活常规教育，孩子们能够逐渐养成良好的生活习惯和行为规范，为他们今后的成长打下了坚实的基础。
在笔者看来，幼儿园生活常规教育是非常重要的，它不仅可以帮助孩子们更好地适应学校生活，还可以对他们的人格特质和思维方式有着深远的影响。
家长和老师应该重视和支持幼儿园生活常规教育，共同培养孩子们的自理能力，让他们在成长的道路上更加自信和独立。
幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力
幼儿园教师如何培养幼儿的自理能力引言幼儿的自理能力是指他们在日常生活中，能够独立完成一些基本的生活活动，包括自己穿脱衣物、用餐、洗漱等。
培养幼儿的自理能力是幼儿园教师的重要任务之一。
本文将探讨几种有效的方法，帮助幼儿园教师更好地培养幼儿的自理能力。
一、创设良好的环境为了培养幼儿的自理能力，教师应创设良好的环境，包括以下几个方面。
1.提供适当的工具为了帮助幼儿学会自己穿脱衣物，教师可以提供一些适合他们使用的衣扣、拉链等工具，并将这些工具放置在易于幼儿取用的地方。
对于用餐方面，教师可以提供一些小勺子、小碗等适合幼儿使用的餐具。
2.设置合理的活动区域为了鼓励幼儿主动参与到自理活动中，教师应设置合理的活动区域。
比如，在教室里设置一个专门的换鞋区，让幼儿学会脱掉自己的鞋子并摆放整齐。
此外，教师还可以设置一个洗手区，让幼儿学会独立洗手。
二、采用有效的教学方法为了更好地培养幼儿的自理能力，教师可以采用以下几种有效的教学方法。
1.示范演示教师可以在自理活动进行前，对幼儿进行示范演示。
比如，教师可以穿上一件衣服，然后将步骤拆解出来依次演示给幼儿看，引导他们学习正确的穿脱衣物的步骤。
2.逐步引导在幼儿刚开始学习自理能力的时候，教师可以采用逐步引导的方法。
比如，在幼儿刷牙的过程中，教师可以先帮助幼儿挤适量的牙膏，然后引导他们学会正确的刷牙动作。
三、培养良好的习惯培养幼儿的自理能力也需要教师帮助他们养成良好的习惯。
1.制定日常生活规则教师可以和幼儿一起制定一些日常生活规则，比如穿脱衣物、用餐等方面的规则。
然后，教师可以和幼儿一起落实这些规则，帮助他们逐渐养成良好的自理习惯。
2.及时表扬和奖励教师要及时表扬和奖励那些能够独立完成自理活动的幼儿，以鼓励他们继续努力。
比如，当一个幼儿学会自己穿鞋时，教师可以给予肯定和赞赏，让幼儿感到自己的努力得到了认可。
结论培养幼儿的自理能力对于他们的成长和发展至关重要。
幼儿园教师可以通过创设良好的环境、采用有效的教学方法以及培养良好的习惯来帮助幼儿培养自理能力。
幼儿自理能力的培养方法
幼儿自理能力的培养方法幼儿自理能力的培养是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过培养幼儿的自理能力，可以帮助他们建立独立、自信的个性，提高他们的生活技能和适应能力。
本文将介绍几种有效的幼儿自理能力培养方法。
一、培养日常生活自理能力1. 培养自我饮食能力：鼓励幼儿自己吃饭，可以从简单的事情开始，比如让他们自己拿餐具、倒水等。
逐渐引导他们学会用筷子、刀叉等工具，培养他们的饮食自理能力。
2. 培养自我穿衣能力：教导幼儿穿脱衣物，可以从简单的衣物开始，比如T恤、裤子等。
逐渐引导他们学会系鞋带、扣纽扣等，培养他们的穿衣自理能力。
3. 培养自我洗漱能力：教导幼儿洗手、刷牙、洗脸等基本卫生习惯，可以通过示范和引导的方式，让他们逐渐掌握这些生活技能。
4. 培养自我整理能力：教导幼儿整理自己的玩具、书籍等物品，让他们学会收拾自己的东西，培养他们的整理自理能力。
二、培养社交自理能力1. 培养与他人交往的能力：鼓励幼儿主动与他人交流，可以通过角色扮演、游戏等方式，让他们学会与他人合作、分享和沟通。
2. 培养解决问题的能力：鼓励幼儿独立思考和解决问题，可以通过提供一些简单的问题和情境，让他们学会独立思考和寻找解决方法。
3. 培养自我保护能力：教导幼儿一些基本的安全知识，比如过马路时要注意车辆、不随意接受陌生人的礼物等，让他们学会保护自己的安全。
三、培养认知自理能力1. 培养自我学习能力：鼓励幼儿主动学习，可以通过提供一些适合他们年龄的学习材料和玩具，让他们自主选择和探索。
2. 培养自我思考能力：鼓励幼儿思考问题，可以通过提问和讨论的方式，让他们学会思考和表达自己的观点。
3. 培养自我评价能力：鼓励幼儿自我评价，可以通过给予肯定和鼓励的反馈，让他们学会自我评价和反思。
通过以上的培养方法，可以有效提高幼儿的自理能力。
在实施过程中，需要注意以下几点：1. 适度引导：在幼儿自理能力培养过程中，需要适度引导，不要过分干预。
要给予幼儿一定的自主权，让他们有机会尝试和探索。
幼儿自理能力和生活技能培养教案
幼儿自理能力和生活技能培养教案教学目标：1. 帮助幼儿掌握基本的自理技能，如穿脱衣物、洗手等。
2. 培养幼儿独立处理日常生活事务的能力，如整理书包、摆放物品等。
3. 培养幼儿的协作能力和团队合作精神。
教学资源：1. 模拟生活场景的道具：像布娃娃、玩具衣服、洗手盆等。
2. 颜色鲜明的图片或卡片，用于呈现日常生活场景。
教学方法：1. 观察法：引导幼儿观察并模仿成年人的自理行为。
2. 游戏法：通过角色扮演和游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习生活技能。
3. 指导法：给予幼儿具体指导和示范，帮助他们逐步培养自理能力。
教学步骤：第一步：引导观察1. 制作幼儿模仿道具，如布娃娃和玩具衣服。
2. 展示成年人穿脱衣物的过程，引导幼儿观察。
3. 引导幼儿模仿成年人的动作，尝试穿脱布娃娃的衣服。
第二步：角色扮演1. 利用图片或卡片，展示日常生活场景，如洗手、刷牙等。
2. 安排角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，模拟生活场景中的自理行为。
3. 在游戏中引导幼儿观察、学习和模仿正确的自理技能。
第三步：实践操作1. 创设“洗手”实践活动，提供洗手盆、肥皂等道具。
2. 指导幼儿按照正确的流程和步骤进行洗手，引导他们注意手部的清洁。
3. 鼓励幼儿互相帮助、互相学习，培养他们的协作能力。
第四步：示范练习1. 通过绘本、故事等形式，展示日常生活中的整理书包、摆放物品等常见任务。
2. 给予幼儿具体的指导和示范，让他们逐步练习并掌握这些生活技能。
3. 鼓励幼儿主动参与，培养他们的积极性和主动性。
第五步：巩固与评价1. 在日常生活中重复引导幼儿运用所学的自理技能，如穿脱衣物、整理书包等。
2. 利用小组游戏或小竞赛，评价幼儿的自理能力和生活技能。
3. 针对幼儿存在的问题和不足，给予针对性的指导和辅助。
教学要点：1. 强调观察和模仿，在幼儿旁边进行示范，帮助他们理解和掌握自理技能。
2. 创设良好的游戏和学习环境，让幼儿在愉快的氛围中学习生活技能。
3至6岁儿童自理能力提升指南
3至6岁儿童自理能力提升指南当孩子进入3至6岁的阶段时，他们逐渐开始表现出一定的独立性和自我意识。
在这个关键的成长时期，帮助他们培养自理能力是非常重要的。
自理能力的提升将有助于他们塑造健康的生活习惯和积极的人格特质。
本文将为您提供一些方法和技巧，帮助您指导孩子自理能力的提升。
1. 日常生活自理- 营造良好的自理环境：为孩子提供适合他们身高和年龄的生活环境，比如低桌椅、易于抓握的工具等。
这将鼓励他们主动参与到自己的日常生活中。
- 培养自我清洁能力：教导孩子如何正确洗手、刷牙和洗脸。
引导他们养成定期洗澡和剪指甲的好习惯。
- 穿脱衣物：逐步教导孩子穿脱衣物的技巧，并鼓励他们尝试自己整理衣柜、折叠衣物等。
- 食物自理：鼓励孩子自己动手吃饭，比如用勺子、叉子等工具，提倡他们选择健康的食物。
2. 整理和清理环境- 教导整理技巧：通过玩具整理游戏等方式，教导孩子将玩具归类、整齐摆放，并养成收拾自己物品的好习惯。
- 协助家务活动：让孩子参与家务活动，如清理自己的房间、帮忙整理桌面等。
这样可以锻炼孩子的动手能力和责任感。
- 培养环保意识：教导孩子正确分类垃圾并进行回收利用，让他们认识到保护环境的重要性。
3. 培养个人习惯和规律- 建立常规：制定日常作息时间表，包括固定的起床、睡觉、午休等时间。
培养孩子遵守规律，有助于他们形成稳定的自我节奏。
- 养成整齐的生活习惯：引导孩子将物品归位、保持床铺整洁等，让他们明白整齐的环境能够带来更好的生活品质。
- 建立个人卫生习惯：教导孩子定期洗手、刷牙和洗澡。
提醒他们养成良好的卫生习惯，比如使用纸巾或肘部遮挡咳嗽。
4. 培养社交技能- 学会与他人分享：鼓励孩子和同伴分享玩具或食物，培养他们的合作意识和友善性格。
- 培养与他人交往的技巧：教导孩子礼貌用语、自我介绍和与他人交流的基本技巧，帮助他们建立良好的人际关系。
- 学习与他人合作：让孩子参与集体游戏或项目，培养他们合作与分享的能力，增强团队意识。
培养3～4岁幼儿生活自理能力的途径和方法
培养3～4岁幼儿生活自理能力的途径和方法幼儿时期是生命中最重要的阶段，这个时期的经验和学习对于后来的生活和成长都是至关重要的。
培养幼儿的生活自理能力是非常重要的，这将有助于他们建立起独立性，自信心和良好的习惯。
下面是几种培养3～4岁幼儿生活自理能力的途径和方法：
1. 制定日常生活计划：制定每日的日程表，包括早起，洗脸，刷牙，穿衣，吃饭，午睡，玩耍，晚上睡觉等。
让孩子在日程表的指导下，逐渐养成自己的生活规律。
2. 教授基本的生活技能：如如如何穿衣，如何系鞋带，如何梳头发，如何洗手等。
这些技能将有助于他们成为更加独立和自信的孩子。
3. 鼓励幼儿做一些家务：让幼儿参与简单的家务，如整理书包，收拾玩具，擦桌子等。
这将有助于他们养成认真细致，勤劳自立的习惯。
4. 培养良好的卫生习惯：教授幼儿如何做好卫生，如如何洗手，如何洗脸，如何刷牙等。
这将有助于他们养成良好的卫生习惯，预防疾病。
5. 鼓励幼儿自己解决问题：当幼儿遇到问题时，不要马上解决，而是鼓励他们想办法自己解决。
这将有助于他们养成自主思考，解决问题的习惯。
总之，培养幼儿的生活自理能力是非常重要的。
通过以上的方法，可以帮助幼儿建立起独立性，自信心和良好的习惯，为他们未来的成
长打下坚实的基础。
幼儿园生活中培养幼儿的自理能力的方法
幼儿园生活中培养幼儿的自理能力的方法幼儿园生活是孩子们成长中的重要阶段，通过幼儿园的生活经验，孩子们可以学到许多的知识和技能。
其中，培养幼儿的自理能力是培养他们独立、自主性的关键。
本文将探讨一些有效的方法，帮助幼儿园教师培养幼儿的自理能力。
一、提供适当的自理环境自理能力的培养从幼儿园的环境开始。
教师应该设置合适的环境，鼓励幼儿参与到日常生活中。
例如，在幼儿园里设置儿童大小的衣架，让孩子们自己把衣物挂在正确的位置上，这样可以锻炼他们的动手能力和衣物整理能力。
此外，让孩子们在幼儿园里尝试动手洗手等简单卫生习惯，也是培养自理能力的好时机。
二、制定合理的自理计划在日常活动中，制定一个合理的自理计划是帮助幼儿培养自理能力的重要手段。
幼儿园教师可以制定一周的自理计划，包括晨检、饭前饭后的洗手、整理教室等。
这些计划可以分配给不同的幼儿来完成，根据幼儿的能力来分配任务，逐步提高幼儿的自理水平。
三、示范和引导孩子们学习的最佳方式之一是通过示范和引导。
幼儿园教师应该向幼儿展示正确的自理方法，并通过模仿和跟随的方式帮助孩子们掌握这些技能。
例如，在幼儿饭前洗手的环节，教师可以先为幼儿演示正确的洗手方法，然后引导幼儿依次操作，直到自己能够独立完成。
四、倡导自主性和责任感培养幼儿的自理能力需要倡导自主性和责任感。
在幼儿园生活中，教师应该给予孩子们足够的自主权，让他们在安全和监护的前提下自己做决策。
例如，在整理教室的时候，教师可以引导幼儿一起制定整理规则，并让他们主动参与到整理活动中，培养他们的责任感和团队合作意识。
五、鼓励良好习惯的养成养成良好的生活习惯对于培养幼儿自理能力十分重要。
教师应该通过赞扬和奖励的方式鼓励孩子们养成良好的习惯，例如在饭前洗手、自己整理书包等方面。
此外，教师还可以通过游戏、绘本和故事的形式向孩子们传递正确的卫生、整理和生活习惯的知识，引导他们主动学习和培养。
六、与家长的积极合作孩子的自理能力不仅在幼儿园中培养，也需要家长的积极参与与配合。
家长在日常生活中培养小班幼儿的生活自理能力
家长在日常生活中培养小班幼儿的生活自理能力自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。
作为父母，我们应该把握住幼儿三岁前这个黄金时段，对其进行自我服务能力的培养。
首先，应把幼儿作为一个完整的，独立的个体来看待，建立一种亲密、平等、和谐的关系。
其次，放开手脚，为幼儿提供尽可能多的学习机会。
机会是学习的前提，有了机会，幼儿才有可能去动手实践。
以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。
因为只有解决好这些难题，才能使他们较快地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和安全感。
下面我针对孩子自理能力差，说一下原因：1．家庭成员的溺爱包办。
现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。
但回到家父母尤其是外婆外公爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢或者弄得太脏而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
2．孩子没有掌握自理的方法和技能。
孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。
3．缺少必要的反复练习的机会。
孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。
但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。
那么怎样训练幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？一、进行正面教育，增强幼儿生活的自立意识家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识，自己不愿做的事，父母会帮着做，（例如：要起床了，父母会给穿衣。
要喝水了，父母立刻会端来水。
……）这样，久而久之，孩子自己会做的事也不做，不会做的事也不学，很简单的事，也要等着大人帮着干。
我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
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日常生活训练提升幼儿生活自理能力
核心提示：打开地毯，并在使用过后把它收卷起来；用餐时间在桌上铺放桌巾，而且在用餐后，把它正确的折叠好放回原位；或把桌子摆好，事后清理放回；并把每样东西归位.........
在蒙台梭利的教育中非常注重对幼儿的日常生活训练，其中在“幼儿之家”的教育中描述了这样的一段景象：“打开地毯，并在使用过后把它收卷起来；用餐时间在桌上铺放桌巾，而且在用餐后，把它正确的折叠好放回原位；或把桌子摆好，事后清理放回；并把每样东西归位。
”
上面谈到的活动称之为“日常生活训练”。
因为儿童之家把日常真实生活中的家务事教给孩子做。
孩子用心且正确地做好分内的工作，而变得平静和有尊严。
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。
简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。
所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要。
因此我运用了蒙台梭利的日常生活训练将这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一，从而提升了小班幼儿的生活自理能力。
一、分析本班幼儿在生活能力上存在的问题
2008年8月中旬，我们迎来了小四班的一群可爱的小精灵们。
前三天是家长们陪伴孩子适应幼儿园的生活。
然而在这短短的三天时间里，我就领教了这些小家伙们的“大牌”作风，见识了家长们无微不至的照顾。
这边，凯凯刚把头扭向妈妈，妈妈就立刻掏出奶瓶，“凯凯要喝奶，来来来，妈妈给拿奶瓶。
”他的妈妈慌忙递上奶瓶。
那边，嘉玉的衣服有点湿，一下躺到换鞋的垫子上，奶奶立刻拿着干净衣服给她换上。
而她也得意洋洋的享受着奶奶的“服务”。
进餐时，几乎每个家长都是“各尽其能”，只见他们又哄，又喂。
帅帅的妈妈看到女儿瞄了一眼鸡翅，立刻放下装菜的勺子，把鸡翅上的肉摘下来递到帅帅的嘴边。
可以想象，这些孩子在家中过的是“衣来伸手，饭来张口”的生活，自理能力是相当的低。
果不其然，当家长们一离开，孩子们就失去了“拐棍”和依靠。
衣服不会穿，饭不会吃，就连毛巾都挂不到自己的小铁钩上。
面对这样一群“小太阳”，我们及时制定了提升自理能力的计划，一定要让小班的孩子尽快适应集体生活，培养他们独立自主的生活习惯。
二、为幼儿创设生活练习的环境
将生活区与“娃娃家”结合，这样使幼儿有了一个真实的生活模仿环境。
无论是食品制作，还是整理娃娃家，都让幼儿感受到是在做自己最需要、最有用的事情，从而激发了幼儿参与练习的兴趣。
孩子们会在这里把娃娃的床铺好。
把娃娃的被子叠好，把桌子擦得干干净净再摆上漂亮的花瓶。
也会在这里切黄瓜，剥橘子，拌沙拉，为客人制作果酱夹心饼干。
孩子们在充满情趣的环境中加强了铺、叠、擦，剥、切等动作的发展，同时也提升了生活自理能力。
三、正确引导幼儿
把儿歌作为正确指引，让幼儿学习换鞋和穿脱衣服。
3岁孩子思维的特点还是以直觉行动思维为主，他们的模仿性强，很喜欢“鹦鹉学舌”，所以，针对这种情况，我们创编了很多儿歌。
这些儿歌内容具体、直观、形象，琅琅上口，易读易懂；这些儿歌内容对于这些孩子
来说，有直接地指导学习的作用。
我从穿脱鞋子开始，把穿脱鞋子编成儿歌让幼儿有兴趣学习。
如：共同来说“穿鞋歌”，边说边练习穿鞋，知道穿鞋的步骤，将儿歌作穿鞋方法的正确指引。
“小白鞋，放脚前，小动物，在中间，小脚向前伸，小手来帮忙，小鞋穿好了，真是能干的小伙伴。
”
并结合蒙台梭利学具的特点，引导幼儿认识自己在鞋柜上的标记。
让他们把自己的鞋放在自己的标记上。
另外，穿脱衣服对小班幼儿来说确实难度较大。
如果平铺直叙地向幼儿讲解，他们根本听不进去，而且会有厌烦枯燥的情绪。
为了让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领。
我们运用了许多简短有趣的儿歌，例如“穿衣歌”：抓领子，盖房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子。
“叠衣歌”：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。
幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿叠衣服，逐步就学会了自己穿脱衣服。
这样，即提高了兴趣又给了幼儿正确的指引。
四、教师要给幼儿展示生活自理能力的技巧
让孩子自己的事情自己做，已经成为了老师和家长常说的一句话。
但对于小班孩子来讲这只是一句空话，要让孩子真正做到自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等，就要教给他们生活自理能力的小技巧。
首先是因材施教，有的放矢，进行个别指导。
由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于不同的幼儿来说，要求就有所区别。
对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。
例如：我们班的幼儿年龄差异比较大，所以对年龄较大的悦悦与年龄较小的晨晨来说，自理能力当然不同。
悦悦在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，连擦屁股等较难的事情都能自己做。
而晨晨就相对差一些，还需加强练习，所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁，给幼儿放慢速度，分解动作的进行展示，请幼儿观察并进行反复的实践，在实际生活中进行练习，这对于小班幼儿来讲是很需要的。
第二，从小班开始就让他们做值日。
孩子虽小，但是我们不能低估他们做事
的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。
在做值日的过程中幼儿学会了照顾自然角、擦桌子、整理图书等事情。
在做值日之前，教师也要给幼儿展示每一项工作的正确方法及步骤如：擦桌子时，要把擦桌布平摊在桌子上双手放在擦桌布上，从上到下，从左到右的擦，才能引导幼儿把桌子擦干净。
在指导小班值日生工作中还有一件事也给了我启发。
爱告状的现象，本来应该在中班的年龄段发生，可是最近却在我们班的孩子的身上时有发生。
盥洗的时候，超超发现佳一没有收拾自己的桌子，就赶忙跑来告诉老师：“老师，佳一没有把桌子擦干净就走了。
”
不一会儿，他又发现明明没有排队漱口，又跑来告状：“老师，明明，没有排队刷牙。
”
后来他又发现帅帅的嘴巴没有擦干净，就又跑来说：“老师，帅帅的嘴巴上还有米饭呢，她没有把嘴巴擦干净。
”
短短的十几分钟，超超一直这样走来走去的观察小朋友的言行，告诉老师他看到的听到的，而此时正是老师们最忙的时候，超超看到老师忙碌的样子有些失望，但她还是不停地告诉老师小朋友的情况。
这时我拦住了超超：“超超，你来当小班长好不好?赶快告诉和帮助刚才的那些小朋友应该怎样擦桌子、擦嘴、排好队吗?”
超超一边答应着一边和旁边的小朋友商量着，很快进入了“小班长”的角色中。
老师也在旁边指导超超的“小班长”的角色。
对于小班幼儿，常规的建立需要多次的重复和提醒，如果只靠老师，个别的幼儿就会“漏网”，而孩子的观察是非常的细致，这样，可以请幼儿来当小班长，随时提醒幼儿认真做好
每一件事。
五、家园配合，共同培养孩子的自理能力
孩子自理能力的培养需要家长和老师的共同努力，如果上面所说的几名幼儿，都是因为家长的包办、代替、无微不至的照顾导致孩子自理能力极差。
所以，我们除了在幼儿园培养孩子的自理能力，也很重视与家长的沟通。
首先，我们在家长园地向家长介绍培养幼儿自理能力的方法，并通过班级博客向家长交流在培养幼儿自理能力方面的心得体会。
接下来，我们开展了以“培养幼儿生活自理能力”为主题的家长沙龙，请自理能力培养较好的幼儿家长介绍经验。
在我们的正确引导下，通过家长配合，共同努力，经过在小班一学期的结合日常生活训练的培养，孩子的自理能力有了很大的提高。
其实，孩子并没有我们想象中的那么脆弱，只要放开我们关爱的琢手，给孩子一个锻炼的机会!相信孩子，经过一番磨练，他们一定会像一只只雄鹰一样，展翅翱翔，搏击长空。