浅谈小学英语数字优秀教学
英语(心得)之小学英语课中如何教数字
英语论文之小学英语课中如何教数字数字1-12在小学英语教学中是一个重要的内容。
如何激发小学生学习并掌握那些枯燥无味的数字，积极参与课堂活动，令课堂变得轻松愉快、生动有趣？我从自己的实践教学中总结了以下几种灵活多样的教学方法。
一、用故事导入数字小学生大都活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。
故事教学则不一样，因为故事素材是无穷无尽的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。
试想一下，有哪个孩子不喜欢故事呢？在教数字1-12之前，我先给他们讲了一个小故事：Oneday,alittlegirlwentforawalkintheforestwithtwodogs.Shesawth reebirdsinatreeandfourmon－keysgohighandlow.Shewalkedonthensheheard“Hello!”Shesawfivetigersandsixlions……在当中我不时地加上肢体语言，边讲故事边把要学的数字one、two、three、four、five、six……写在黑板上。
学生在听看的过程中已有一定的意识要学习什么内容，很容易地我就把他们引入了数字教学。
二、用歌曲学习数字英语歌曲、歌谣是小学英语课堂教学中常用的一种重要教学方法和手段。
小学生爱说、爱唱、爱跳，老师以歌曲为媒介，促使学生大胆开口，老师根据歌曲的内容做相应的动作以帮助学生理解歌曲的内容，这样更能调动学生的情绪，活跃他们的思维，消除学习带来的疲劳，让他们学得兴趣盎然。
如在学数字中，我让他们先听《Ten Little Fingers》这首歌，老师根据歌曲的意思一边听一边伸出手指数数。
听第二遍前让他们念歌词再听第二遍完整的歌曲。
在第三遍时他们就能跟着录音机边唱边伸出手指数数了。
以下是歌曲内容：One little，two little，three little fingers，Four little，fine little，six little fingers，Seven little，eight little，nine little fingers，Ten fingers on my hands.学生在唱中学、动中学、乐中学，轻松美妙的歌曲给人以丰富的感受，让他们自觉自主地学习，效果很好。
数字资源在小学英语教学活动中的应用方法
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
小学生学习英语数字的方法和技巧
小学生学习英语数字的方法和技巧
在小学阶段学习英语数字可能是一件有趣又富挑战性的事情，但随着适当的方法和技巧，这项任务可以变得简单而愉快。
下面将介绍一些帮助小学生学习英语数字的方法和技巧，让他们在数字世界中游刃有余。
1.游戏化学习
学习英语数字可以通过各种有趣的游戏变得更加轻松。
数字拼图、数字卡片匹配游戏或数字跳格游戏都是培养数字意识和记忆的好方法。
通过玩游戏，小学生可以在轻松愉快的氛围中掌握英语数字。
2.歌曲和儿歌
利用有趣的英语数字歌曲和儿歌可以帮助小学生更快地记住数字的顺序和发音。
通过音乐的节奏感和重复学唱，孩子们可以轻松地掌握英语数字的基本概念。
3.视觉辅助工具
使用视觉辅助工具如数字卡片、计数棒或数字图片，可以帮助小学生更直观地理解和记忆数字。
这些工具可以激发他们的学习兴趣，帮助他们建立数字之间的联系。
4.日常生活中的数字
让小学生将学到的数字知识运用到日常生活中。
比如在购物时让他们帮忙数钱、计算找零，或者在时间管理上让他们读表和计算时间。
通过实际操作，数字知识会更加深入人心。
5.奖励和鼓励
及时给予小学生奖励和鼓励是激励他们学习英语数字的有效方式。
可以设立小目标，每完成一个阶段就给予相应的奖励，激发他们的学习热情和积极性。
小学生学习英语数字是一个过程，需要耐心和正确的指导。
通过游戏化学习、歌曲和儿歌、视觉辅助工具、日常生活中的数字以及奖励和鼓励，可以帮助他们更好地掌握英语数字，从而在学习中取得更好的成绩。
希望这些方法和技巧能够帮助小学生轻松而愉快地学习英语数字，享受数字世界的魅力！。
数字教育资源在提高小学英语教学质量中作用
三、教学点如何开展教研活动？
• （一）教学点的地位
• 查阅有关资料，发现世界上多数国家都有微型学 校。美国曾经有好几千个一师一校的教学点，至 今还有463所这样的微型学校。在我国中西部这 样的学校还占学校总数的约占20%的比例，甘肃 省约占学校总数的25.56%，我们武威市就有167 个教学点。教学点有效解决了边远地区孩子上学 远、上学难的问题，还有效减少家长供养孩子上 学的成本，在相当长的时期内，教学点在农村教 育中不可或缺，是有生命力的，对促进教育公平 和教育均衡发展具有重要意义。
• 应用时可采用先议后播，先播后议和边播边议三 种具体形式。
• 4. “演播--操作”
• “演播--操作”组合是指教师将现代教学媒 体的演播和学生的实际操作相结合，引导 学生仔细观察，辅助实践操练，操作可包 括实验、练习、上机、操练等。
• 应用时可采用先做后播，先播后做和边播 边做三种具体形式。
• 课堂讲授过程中信息技术的应用方式多种 多样，在具体的教学中可以根据具体需求 进行设计，大家可以在教学中多思考、多 实践、多总结。
Canada, China。 • 2.能够理解，认读句子“We have a new friend today.
I’m from Amercia.”并能在现实生活中灵活运用并力求做 到语调自然，语音准确。
• 【教学重点】 • 1.句型：We have a new friend today. I’m from
• （1）要紧密结合画面，抓住教学的重点和学生难 于看懂的地方，根据教学的内在联系进行解释。 凡是学生自己能够看懂，或者在教师启发下能够 明白的地方，教师都不要再做解释。
• （2）讲解要由浅入深，由表及里，特别是要抓住 本质加以解释、说明。
数字资源在小学英语教学活动中的应用方法
数字资源在小学英语教学活动中的应用方法随着信息技术的发展，数字资源在教育领域的应用越来越广泛。
数字资源的特点是信息量大、更新快、互动性强，这些特点为小学英语教学活动的设计和实施提供了丰富多样的可能性。
本文将探讨数字资源在小学英语教学活动中的应用方法，并具体介绍几种常见的应用方式。
一、利用数字资源进行听力训练听力是外语学习的重要组成部分，而数字资源可以提供丰富多样的听力材料。
教师可以利用英语听力练习软件或网站，选择与教学内容相关的听力材料，让学生通过听力练习来提高英语听力水平。
教师也可以利用数字资源制作自己的听力材料，例如录音视频、听力练习题等，以满足不同层次学生的听力需求。
在听力训练中，可以利用数字资源进行听力材料的播放和练习答题，通过反复听、跟读、模仿等方式来提高学生的听力技能。
数字资源还可以提供听力材料的录音文本和答案，方便学生自主学习和自我评估。
口语是英语学习中最为重要的技能之一，而数字资源可以提供大量的口语材料。
教师可以利用英语口语练习软件或网站，让学生进行口语练习，如对话演练、口语篇章模仿等。
数字资源还可以提供一些跟读材料，学生可以通过跟读来提高口语流利度和语音语调。
在口语训练中，可以利用数字资源进行录音和评估。
教师可以要求学生分组进行口语对话，并利用数字资源进行录音。
录音结束后，教师可以对学生的口语表达进行评估和反馈，指出学生的不足之处并提出改进建议。
在阅读训练中，可以利用数字资源进行阅读材料的展示和练习答题。
教师可以用电子书、电子杂志等形式展示阅读材料，让学生通过阅读和回答问题来锻炼阅读理解能力。
数字资源还可以提供阅读材料的音频朗读和词汇解释，方便学生理解和运用。
写作是英语学习的重要技能之一，而数字资源可以提供优秀的写作范文和写作指导。
教师可以利用英语写作软件或网站，让学生通过参考范文和写作指导来撰写英语作文。
教师也可以利用数字资源进行学生作文的检查和评估，例如利用批改软件进行作文批改，并给出评语和修改建议。
小学英语数字教学教案
小学英语数字教学教案教案标题：小学英语数字教学教案教学目标：1. 学习并掌握基础的英语数字词汇。
2. 能够正确地听、说、读、写0-100的数字。
3. 能够用英语进行简单的数字运算。
教学重点：1. 数字0-20的掌握。
2. 数字21-100的认读。
3. 数字的基本运算。
教学难点：1. 数字21-100的认读和写作。
2. 数字运算的应用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 彩色粉笔和黑板。
3. 小组活动材料。
教学过程：Step 1: 引入1. 利用数字卡片或黑板上的数字，向学生展示数字0-20，并用英语读出来。
2. 让学生跟读数字，并进行口头练习。
Step 2: 数字认读1. 展示数字卡片或黑板上的数字21-100，并用英语读出来。
2. 让学生跟读数字，并进行口头练习。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组派一名代表，轮流快速认读数字卡片上的数字。
Step 3: 数字写作1. 将数字卡片发给学生，让他们根据听到的数字写出相应的数字。
2. 让学生互相检查答案，并进行纠正。
Step 4: 数字运算1. 利用黑板或白板上的数字，进行简单的数字运算示范，例如：10 + 5 = ?，15 - 3 = ?。
2. 让学生口头回答运算结果，并进行小组活动，让学生互相出题并回答。
Step 5: 温故知新1. 进行数字游戏，例如：快速报出数字顺序、数字接龙等，巩固数字的认读和写作能力。
2. 鼓励学生用英语进行数字交流，例如询问对方年龄、电话号码等。
Step 6: 总结和评价1. 与学生一起回顾所学的数字词汇和基本运算。
2. 针对学生的表现进行评价和反馈。
教学延伸活动：1. 让学生用英语写一篇关于自己喜欢的数字的短文。
2. 利用数字卡片进行更多的数字游戏，如数数比赛、数字拼图等。
教学评估：1. 学生在口头练习中的表现。
2. 学生在数字写作和运算中的准确性和独立性。
3. 学生在小组活动中的合作和参与程度。
教学反思：1. 教学目标的设定是否合理明确。
小学英语与数字化教学深度融合
小学英语与数字化教学深度融合摘要：随着数字化技术的迅速发展和小学英语教育的不断提升，数字化教学已经深度融合到小学英语教育中。
通过利用各种在线平台、多媒体资源、虚拟实境等工具，可以为学生提供更丰富多样的学习体验和更高效的学习方式。
数字化教学的融合为小学英语教育带来了巨大的发展潜力，也为学生的学习成果和语言能力提升提供了有力支持。
基于此，本文章对小学英语与数字化教学深度融合进行探讨，以供参考。
关键词：小学英语；数字化教学；深度融合引言随着信息技术的飞速发展，数字化教育在全球范围内得到了广泛应用，使传统的教学方式迎来了新的变革。
在小学英语教育领域，数字化教学已经成为提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段。
1小学英语数字化教学的概念小学英语数字化教学是指通过电子设备、多媒体资源和在线学习平台等数字化工具，配合课堂教学，以促进学生英语学习的方式。
它旨在利用先进的技术手段，提供丰富多样的教学资源与互动体验，提高学生学习英语的积极性和效果。
2小学英语与数字化教学深度融合的意义2.1激发学生的兴趣与参与度数字化教学可以通过呈现生动、丰富多样的教学资源，吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣。
例如利用音频、视频等多媒体资源来展示英语课文、歌曲或故事，让学生在互动中积极参与，提高学习的主动性。
2.2提供个性化学习资源与适应不同层次的学生数字化教学平台可以根据学生的学习需求和水平，提供个性化的学习资源。
这意味着学生可以按照自己的进度和特点进行学习，增强学习的针对性和效果。
2.3提高学习效果和成果评估的准确性数字化教学可以提供形式多样的学习资源和练习材料，丰富学生的学习内容和方式。
同时，利用在线学习平台可以及时追踪学生的学习进度和成绩，进行精确的评估和反馈，帮助教师和学生及时调整学习策略，提高学习效果。
2.4培养学生的信息技术能力和终身学习能力通过数字化教学，学生将接触到各种信息和工具，并学习如何利用这些工具获取知识和解决问题。
数字化学习环境助力小学英语教学
数字化学习环境助力小学英语教学随着科技的发展和数字化教育的兴起，数字化学习环境已经成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
数字化学习环境以其丰富的资源、多样化的教学方式和个性化的学习体验，大大地助力了小学英语教学的进步。
本文将从资源丰富、教学方式多样化、个性化学习体验三个方面来探讨数字化学习环境是如何助力小学英语教学的。
首先就资源丰富来说，数字化学习环境为小学英语教学提供了极为丰富的资源。
传统的教育教学过程中，教材资源十分有限，学生的学习资源主要仅限于教师讲解和教科书上的内容。
而数字化学习环境则提供了各种各样的资源，包括图书、音频、视频、动画等，这些资源不仅可以让学生在课堂上更加生动、直观地了解知识，还可以在课后进行反复复习和自主学习。
有的学校还会配备英语学习网站和在线课程，学生可以通过这些平台随时随地进行英语学习。
数字化学习环境也为教师提供了更多的教学资源，例如教学视频、教学玩具等，通过这些资源教师可以更好地引导学生学习英语。
所以数字化学习环境的资源丰富性对小学英语教学的提升有着积极的作用。
数字化学习环境助力小学英语教学的另一个重要方面就是教学方式多样化。
传统的英语教学方式主要以课堂教学为主，教师以讲解和课堂练习为主要形式来进行教学。
而在数字化学习环境下，教学方式迅速多样化，可以进行在线互动课程、视频直播课程、游戏化学习等形式。
通过这些多样化的教学方式，学生可以更加生动、有趣地学习英语，不仅能够提高他们的学习积极性和学习动力，还可以更好地帮助他们掌握英语知识。
特别是在小学阶段，学生的认知能力和学习能力都比较强，通过多样化的教学方式可以更好地满足他们的学习需求，提高他们的学习效果。
教学方式多样化是数字化学习环境助力小学英语教学的重要方式之一。
数字化学习环境助力小学英语教学的另一大特点就是个性化学习体验。
传统的教学方式主要以统一的教学节奏和方法来进行教学，无法满足每个学生的个性化学习需求。
而数字化学习环境可以根据学生的学习情况、兴趣特点等因素为每个学生提供个性化的学习体验。
浅谈数字化教学环境下的小学英语教学
浅谈数字化教学环境下的小学英语教学作者：王柏越来源：《新教育时代·教师版》2018年第44期摘要：科学家钱学森曾说：“未来教育=人脑+电脑+网络。
”随着现代科技的发展，数字化环境下的信息技术在小学英语教学中的运用越来越普遍，给课堂教学注入生机和活力，极大地丰富了教学形式，优化了教学过程，有效地提高了课堂效率，从而更有效地培养了小学生的综合语言运用能力，应用信息技术的作用主要体现在以下几个方面：关键词：数字化英语教学教学环境一、利用数字化信息技术，激发了学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生兴趣，才会主动去学。
信息技术的应用，可以集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，调动学生的多种感官，使教学过程变得生动、形象、活泼，能营造良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲望。
在教学牛津英语三年级下册故事部分：GuDong is coming！时，我充分利用多媒体课件，先让学生观看故事的动画，学生被生动的动画内容深深的吸引，课堂上鸦雀无声，所有的孩子都认真地倾听、观看，并产生了强烈的求知欲，学习起来效果特别好。
接着，让学生给故事中的人物配音，让每个孩子都参与到学习中来，使孩子们的学习热情空前高涨。
最后，找几个小组到前面来表演故事，让班里其他同学认真倾听并进行评价， Which group is the best？达到了良好的教学效果。
二、利用数字化信息技术，使英语单词学习趣味化英语单词的学习往往是枯燥而乏味的，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全的环境，使学生更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。
如在教学Weather这一单元有关天气单词时，课件上精美的天气图片让孩子们准确而快速的了解了单词的含义，而接下来的快速闪烁游戏使学生的学习欲望被激发，在说一说、比一比的过程中，学生在边学边玩中很快掌握了所学单词。
又如在教学Shapes这一单元形状名称时，让学生从网上中查找了大量有关形状的文字资料和有关的英文小动画，制作成了课件。
小学英文数字教学教案
小学英文数字教学教案【篇一：数字公开课教案】unit 3numbers【篇二：小学英语数字教学小游戏】小学英语数字教学小游戏红旗中心小学王惠小学英语教学的对象一般是7-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。
爱玩是孩子的天性。
我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。
“all work and no play makes jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。
但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。
正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。
传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。
游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。
它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点，游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。
所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础。
在平常教学中，我以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学的实践操作和探索，在教授学生数字的时候我觉得以下方法比较实用，具体做法如下：一、听数字找朋友游戏目的：能熟练地反映数字游戏玩法：教师说数字，学生自行找朋友。
t: two!然后两名学生快速地抱在一起。
二、巧猜数字游戏目的：巩固数字的读音。
游戏玩法：教师说首字母，学生猜数字。
t: now, lets play a game. please guess, whats the number onthe card? if youre right, i will give you the card.i will say the first letter of the word.t: “t”.s1: two!t: no, try again, please.s2: three!t: yes, youre right! here you are!教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起读。
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浅谈小学英语数字教学 发布：马学琴 时间：2011-5-24 9:47:01 来源：宁夏灵武教育信息网 点击： 162 讨论： 0 浅谈小学英语数字教学 小学英语教学要求学生能听写数字1-100，这对他们来说着实有点难度，这也是教学的一个难点，传统的小学英语数字教学，注重教师领读，学生跟读，且加之种种”任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。师云亦云，整个课堂沉闷乏味，事半功倍。然而，小学英语数字教学的重要地位却是人尽皆知，它的成败，牵系着一系列相关的教学，如：时间、分数、小数，百分数，序数词，大额数字、价格、年龄、温度、电话号码、门牌号、邮政编码、数量、日期、年代、尺寸、面积等的教学，它的基础地位和关键地位毋庸置疑。因此，如何使小学英语的数字教学符合教育规律和小学生心理发展特点，如何使小学英语的数字教学生动活泼而又扎实有效，且使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写能力的同时，形成一定的综合语言运用能力。在此方面，我做了一些尝试。 一、“以趣激情，寓教于乐” （—）利用歌曲、歌谣学数字 通过一些旋律轻快的儿童歌曲，如：《Ten little candles dance》,《One one one》,《One two three four five》等让学生边听边熟悉音乐旋律，跟着音乐一块唱，在帮助学生记忆巩固数字时，可以采用一些朗朗上口的歌谣，如：“英语数字不难记，掌握规律就容易；一至二十词各异,一个一个单独说；后面加teen变十几,thirteen, fifteen看仔细；eighteen只有一个t,两个音节念清晰.二十至九十后加ty, twenty不同重点词.forty剜去字母u, thirty, fifty更出奇.十位数后个位数,表示数值几十几.按序排列不费力,连字符号莫丢弃.巧记妙学加毅力,hundred是你的好成绩.”使他们在轻松愉快的氛围下开始数字的学习。 （二）利用游戏学数字 我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。因此，以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学，会起到事半功倍的效果。 1、听音会意做动作 （1）听音翻书：教师发指令，Turn to page 23/40/15…学生迅速翻到这一页，并举起书来展示给大家，最快的组加分。 （2）听音伸手指：教师发指令，Show me 8/10/25…学生迅速用手指将数字表示出来，10以上的数字，左手出示十位，右手出示个位，然后老师伸手指，学生再说数字，再由同桌之间互相练习。 （3）听音拨数：每位学生手持一个计算器，教师说数字，学生听音拨数字。 （4）听音作画：教师发指令，Draw 3 books…学生作画；教师还可发给学生每人一张迷宫图，（如下图）请学生听音完成，如Start from 9 to 8…学生听音连线。
2、猜一猜 （1）猜价格：模仿学生喜爱的节目“购物街”让学生猜价格。 （2）猜数量：教师手拿一个大包，让学生猜包中有多少铅笔，多少橡皮等。 （3）猜年龄：教师出示一些大家喜爱的不同年龄段的明星，让学生猜年龄。 3、“东南西北” 这是孩子们常玩的游戏，教师制作一个大大的“东南西北”，并在里面画上不同数量的东西，问学生选择多少下？然后大家一起数，如8下，大家一起数到8，老师打开“东南西北”大家一起看是什么，如bird老师再问：“How many birds can you see?”同学们再一起来数小鸟。 4、拍七 全班接龙报数，One,two,three…依次接下去，遇到7或是7的倍数，如：14、21、35……或是个位上含7 的数，如：17、27、37……则不能说出来，要说“Hello”，这一活动，可以帮助学生熟悉英语数词的排列顺序，且集中了学生的注意力。 （三）智趣学数字 1、动脑筋：如：How old are you ? Tom,Tim, Mary and Ann are brothers and sisters, I don‘‘‘‘t know how old each of them is,I only know one is 18,one is 15,one of the boys is 16 and one of the girls is 17,I also know ,Tom is older than Mary ,But Ann isn‘‘‘‘t. Answer: How old is Ann/Tom/Tim/Mary? 2、找数字：火眼金睛，找数字。（如下图）
3、Puzzle: 将方框中填上字母，使其组合成英语数字单词。（见下图） 二、创造浸入性的环境，将数字教学融入生活场景中 根据孩子的心理特征和认知能力，将数字教学融入日常生活中。 （—）认时间，学数字 在始学数字时，我将钟表带进课堂，通过调节时间让学生大胆开口说数字。 （二）记电话，学数字 教师可以先将自己的电话号码报给学生，让学生记录，再让学生交朋友，互留电话，以此来学数字。 （三）看邮编，学数字 通过让学生了解不同国家，不同城市的邮编来学习1-10以内的数字 （四）报门牌，学数字 教师先出示自家的门牌号和几个朋友家的门牌号，再请同学们说说自家的门牌来学习数字。 （五）测温度，学数字 教师可以让学生测量不同温度的水来学数字。 （六）买东西，学数字 教师可以扮演售货员出售不同价格的东西，然后再请不同的学生来扮演售货员和顾客来学习数字。 三、开发学生多元智能，将数字教学融入到其他学科中 （一）音乐教学在英语数字教学中的妙用 将音乐教学中的节奏感教学与数字教学相融合，使活动教学中“动”与音乐教学欣赏中的“静”相结合，学生既可以感受音乐的美感，又可以在欣赏的同时，巩固记忆知识，把音乐教学引进英语课堂，使单纯的数字教学同样具有美感的同时，开发了学生的音乐旋律与节奏智能。 （二）美术教学在英语数字教学中的妙用 画画是小学生特别喜爱的一种活动，尤其是低年级小学生，教师可以抓住学生这一心理，投其所好。如：教师可发指令Draw 3 cats, draw 5ducks …学生听音画画，最后完成一幅美丽的风景图，或让学生自己创造，再互相描述，使学生产生一种成就感与自豪感，从而增强学习的自信心，保持持久学习兴趣的同时，开发了学生的视觉空间智能。 （三）体育教学在英语数字教学中的妙用 小学生天性好动好玩。因此，教师可以抓住学生的心理、生理发展特点，把枯燥的数字学习和机械地操练变成充满趣味性的各种活动，如：教师发指令：Jump 3 times ,Bounce 6 times…学生做动作，或是让学生比赛踢毽子，跳绳…大家一起来计数，进行数字学习的同时，开发了学生的身体运动智能。 （四）数学教学在英语数字教学中的妙用 如：1、比大小：（1）可出示一组数，让学生按照从大到小，或从小到大的顺序排列。 （2）填“>”“<”或“﹦”如：seven+ five ○fourteen …… 2、计算： （1）five + eight = ( ) three×six =( ) fifty○( )+( ) （2）（如下图）请将数字one--ten填入圆圈内，使得三角形三边上的数字之和都等于12。
（3）把 one----eight ,按顺序依次运算，（如下图）使结果为ten。
A: six÷four+ three×two-six÷one+ seven－five B: six÷two+ three×five-four÷one+ eight－one C: six÷two+ four×five-three÷eight+ seven－one D: four÷two+ six×three-eight÷seven+ one－seven 由于题目均是来自其他学科的知识，学生们做练习时感到新鲜而乐此不彼的同时，也充分开发了学生的逻辑分析与运算智能。 四、注重及时反馈与巩固，将数字教学巧妙地复现在平时教学中 随着新授课的结束，虽然有相当一部分学生已经很熟练地掌握了数字的读音，也能正确地运用数字了。但如果教师不加以复现，那么一段时间后，学生对数字又感到陌生了。因此教师在平时的教学中应经常复现并引导学生正确运用数字，以提高数字在学生头脑中的复现率，保持学生对数字学习的热情。为此,在平时的教学中，教师应经常有意识地设计一些和数字有关的教学活动，以强化学生对数字的印象。 （一）在热身运动时复现数字 在课前的热身运动中，通过提问或者做动作来复现数字。 （二）在回答问题时复现数字 我们学校班额较大，每班均有60多个学生，这恰是一个很好的复现数字的资源，我在课堂提问的时候，使用学生的学号，要求学生对数字作出较快反应。一段时间后，学生不仅熟悉自己的学号，对其他学生的学号也能很快作出反应，将学号与学生对上号来。此外，在读课文时，为了能让更多的学生参与进来，我经常会请不同数量的学生一起来读，如：You four/six/eight…,read it please. 学生能够很快作出反应。长此以往，学生对这些数字就了如指掌。 （三）在小组竞赛时复现数字 小学生好胜心很强。因此，在平时的教学中，我会经常组织小组竞赛，为了做到公正、公平，思考时间要相同，大家会倒数计时10、9、8……1、0.另外，每次比赛结束后，评出优胜组时，我会要求学生数一下黑板上的红旗数量，以此为依据，在这个活动中，数字的复现让学生体验到了学英语的实用性及成就感。 （四）在平时生活中复现数字 我校班额较大，早操、课间操集合做到“快、静、齐”实属不易，我要求学生听到铃声后边站队边数数，数到15后，必须从教室到操场，15-25，必须队列整齐，站好，然后要求学生用英语报数。通过这一举措，学生不仅出操速度惊人，且有效地实现了数字教学的复现。 总之，教师在英语数字教学中，激发学生兴趣，采用形象多变的丰富的教学模式，创造出一种热气腾腾轻松愉快的学习气氛，这样能充分发挥学生学习英语的主观能动性，