二力平衡学案教案
二力平衡 教案
二力平衡教案教案标题：二力平衡教案目标：1. 了解二力平衡的基本概念和原理；2. 掌握解决二力平衡问题的方法和步骤；3. 能够应用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。
教学重点：1. 二力平衡的定义和特点；2. 分析二力平衡问题的方法和步骤。
教学难点：1. 运用所学知识解决实际生活中的二力平衡问题。
教学准备：1. 教学投影仪或黑板；2. 二力平衡的示意图和实例。
教学过程：步骤一：导入新知1. 利用教学投影仪或黑板，展示二力平衡的示意图，并引导学生观察图中的物体和力的作用方向。
2. 提问：你们观察到了什么？这些力是否平衡？为什么？3. 引导学生讨论，解释二力平衡的概念和特点。
步骤二：讲解二力平衡的原理和解题方法1. 通过示意图和实例，讲解二力平衡的原理和条件，即两个力的大小和方向相等，且作用在同一直线上。
2. 引导学生思考解决二力平衡问题的方法和步骤，如绘制力的示意图、列出力的方程等。
步骤三：解决实际问题1. 提供一些实际生活中的二力平衡问题，如悬挂物体、平衡杆等，要求学生运用所学知识解决这些问题。
2. 引导学生分析问题，绘制力的示意图，并列出力的方程。
3. 指导学生计算未知力的大小和方向，并验证是否满足二力平衡的条件。
步骤四：总结与拓展1. 总结二力平衡的概念、原理和解题方法。
2. 分析其他力的平衡问题，如三力平衡、多力平衡等，引导学生思考并拓展所学知识。
教学延伸：1. 提供更复杂的二力平衡问题，要求学生运用所学知识解决。
2. 引导学生进行实验，验证二力平衡的原理和条件。
教学评估：1. 在课堂上进行小组或个人练习，检查学生对二力平衡的理解和解题能力。
2. 布置作业，要求学生解决一些实际问题，检验他们的综合应用能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握二力平衡的基本概念和解题方法。
通过实际问题的解决，学生能够将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，可以根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导，以提高教学效果。
二力平衡教案
《12.6二力平衡》教案一、教学目标（一）知识与技能：1、知道什么是平衡状态2、知道二力平衡的意义3、记住二力平衡的条件4、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
（二）过程与方法：1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
（三）情感、态度、价值观：1、通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。
2、通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
二、教学重点：1、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；2、应用二力平衡条件解决实际问题。
三、难点：二力平衡条件的应用四、教学设计（一）引入新课(1)回顾复习力、力的三要素及牛顿第一定律的内容。
(板书：不受力——静止或匀速直线运动)生活中你发现有静止或做匀速直线运动的物体吗？（请学生举一些例子）提问：他们受到力的作用吗？学生回答:受到力的作用。
（请学生说出受到了哪些力?）请同学把这些静止的物体和运动的物体受到的力用力的示意图画出来。
(2)提问：牛顿第一定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力——静止或或匀速直线运动）这是怎么回事？（二）新课教学原来，牛顿第一定律是在理想状况下，而在现实中我们把物体受了力仍保持静止或做匀速直线运动的状态，称为平衡状态，所受力称为平衡力。
（板书）现在请大家说出自己身边的平衡力。
（学生先讨论，后抽学生回答）平衡力中二力平衡是最基础的，即物体受到二个力的作用而处于平衡，那么这两个力应满足什么条件才能平衡？1、演示：探究——二力平衡的条件第一步：设计探究物体平衡时二力的大小关系。
第二步：设计探究物体平衡时二力的方向关系。
第三步：设计探究物体平衡时二力是否在同一直线上。
第四步：设计探究物体平衡时二力是否在同一物体上。
八年级物理上册《二力平衡》教案、教学设计
c.通过实例分析，让学生学会运用二力平衡条件解决实际问题。
3.实践操作：
a.组织学生进行小组实验，验证二力平衡条件。
b.引导学生观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
4.知识巩固与应用：
a.设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
b.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
5.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调二力平衡条件的重要性。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的二力平衡现象，并尝试运用所学知识进行解释。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以生活中的实例为切入点，如自行车在平直道路上匀速行驶、天平称量物体等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
4.利用多媒体教学手段，以图片、动画等形式展示二力平衡现象，提高学生的学习兴趣和形象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，树立科学的价值观。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好品质，增强学生面对问题的自信心。
3.通过实验和观察，让学生体会物理知识与现实生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于实际的意识。
练习题包括：判断题、选择题、计算题等，涵盖二力平衡条件的各个方面。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高解题能力。
2.教学目的：通过课堂练习，检验学生对二力平衡知识的掌握程度，并及时发现问题，进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课的知识点进行总结，强调二力平衡条件的重要性。
师：通过本节课的学习，我们知道了二力平衡的四个条件，它们是判断物体是否受到平衡力的关键。请同学们回顾一下，我们今天学习了哪些内容？
初中物理初二物理上册《二力平衡》教案、教学设计
3.引导学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如拉杆箱、天平等，引出二力平衡的概念，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解二力平衡的定义，引导学生理解并掌握二力平衡的条件。
（3）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现、解决问题，培养学生的思维能力。
（4）加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的实例引出二力平衡的概念，激发学生兴趣。
（2）新课：讲解二力平衡的条件，结合实验进行演示，让学生在实践中掌握知识。
（3）巩固：设计具有梯度的问题和习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.预习作业要做好笔记，为下一节课的学习打下基础。
3.感悟物理学科价值：强调物理知识在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
五、ห้องสมุดไป่ตู้业布置
为了巩固学生对二力平衡知识点的掌握，培养他们解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）结合课堂所学，解释生活中一个二力平衡现象，要求描述清楚二力平衡的四个条件。
（2）完成课本第56页第1-4题，运用二力平衡条件和力的合成原理解决问题。
初中物理初二物理上册《二力平衡》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，即大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在一个物体上。
2.学会运用二力平衡条件解决实际问题，如判断物体是否处于平衡状态，计算平衡力的大小等。
3.了解力的合成原理，掌握同一直线上力的合成方法，能运用力的合成解决实际问题。
二力平衡教案
二力平衡教案教案目标：1. 理解二力平衡的概念和原理；2. 学会分析并解决二力平衡问题；3. 培养学生动手实践和团队合作能力。
教学步骤：第一步：导入教师可以提出一个问题：“当一个物体保持静止时，作用在它上面的力是什么样的？”引导学生讨论，激发学生思考并引出二力平衡的概念。
第二步：概念解释通过示意图或实物展示，在黑板上画出一个物体，并标注两个力的方向和大小。
解释二力平衡的含义：当一个物体上的两个力大小相等，方向相反时，物体将保持平衡。
第三步：原理阐述解释二力平衡的原理：根据牛顿第一定律，如果合力为零，则物体将保持静止或匀速直线运动。
对于二力平衡，两个力的合力为零，因此物体保持静止。
第四步：实例分析给出几个实例，让学生通过分析判断是否为二力平衡，并解释原因。
实例1：一根杆上挂着两个质量相等的物体，杆水平静止，这是一个二力平衡。
分析：上下两个物体对杆分别施加向下和向上的力，大小相等，方向相反，合力为零，故杆保持平衡。
实例2：一个物体被两个力拉扯，其中一个力的方向与物体上另一个力的方向相同，大小相等，这是一个二力平衡。
分析：两个力大小相等，方向相反，合力为零，物体保持平衡。
通过分析实例，让学生进一步理解二力平衡的概念和原理。
第五步：问题探究提供一些问题，让学生通过分析并应用二力平衡的原理回答。
问题1：一个物体受到两个力，一个向左，一个向右，力的大小分别为3N和5N，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
两个力方向相反，但力的大小不相等，合力不为零，物体将受到合力的作用而产生加速度。
问题2：如果两个力大小相等，但方向不同，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
虽然两个力大小相等，但方向不同，合力不为零，物体将受到合力作用而产生加速度。
通过问题探究，让学生巩固对于二力平衡的理解，并培养解决问题的能力。
第六步：实践活动分成小组，每个小组给出一个实际场景，要求通过分析和计算，判断该场景是否为二力平衡，并给出解释。
《二力平衡》教学设计
《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计1教学目标1.知识与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;③理解二力平衡条件;④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.2.过程与方法学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。
3.情感、态度与价值观①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.教学重难点重点：二力平衡条件难点：1.二力平衡中的“二力同线”问题2.匀速直线运动时二力平衡的条件教学工具2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。
教学过程一.引入新课提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
提问：他们是否受到力的作用?二.新课教学1.力的平衡让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。
(比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
一、力的平衡物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
2.二力平衡的条件物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
八年级物理下册《二力平衡》教案、教学设计
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
3.引导学生关注生活中的二力平衡现象，体会物理与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
教学设计：
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生了解平衡状态与平衡力的关系，培养学生的观察力和实验操作能力。
2.引导学生运用二力平衡条件分析实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.利用力的合成与分解方法，解决二力平衡问题，提高学生的空间想象能力和创新意识。
4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
7.情感态度培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的科学态度，培养他们的探究精神、合作意识和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：向学生提问关于力的知识，如“力的作用效果有哪些？”“如何测量力的大小？”等，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生在学习物理的过程中，已经掌握了力的基本概念、测量和计算方法，具备了一定的物理基础。在此基础上，他们对二力平衡的概念有了初步的认识，但对于平衡条件的深入理解和应用尚存在困难。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将理论知识与生活实际有效结合，需要教师在教学中加以引导和启发。
在本章节的学习中，学生需要运用逻辑思维能力和空间想象力，对二力平衡问题进行分析和解决。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念，为新课的学习做好铺垫。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十二单元第六节《二力平衡》教学案
教学目标
1．知识与技能
（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；
（2）说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；
（3）理解力是改变物体运动状态的原因。
2．过程与方法
（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；
（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。
3．情感、态度与价值观
（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；
（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。
教学重难点：
重点：探究二力平衡条件
难点：学生设计实验探究二力平衡条件
教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速上升
潜水艇，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。
教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。
2．在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗
（二）合作交流.
1.探究：
（1）、让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止
（2）、在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态
讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。
使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。
使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
2．探究二力平衡的条件
[做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。
（课本48页图）
你的猜想：
实验过程要注意什么：
与其他小组交流意见：
点拨：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。
“八字口决”同体、等值、反向、共线。
3．练一练：
让学生分析走钢丝的杂技演员是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。
吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大
（三）应用迁移，巩固提高
1、当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（）
A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C、旗受到的重力和绳对旗的拉力
D、旗对绳的拉力和旗受到的重力
2、下列各图中，F
1和F
2
是一对平衡力的是（）
（四）总结反思，拓展升华
[总结]
1、二力平衡条件：同体、等值、反向、共线
2、力是改变物体运动状态的原因
在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。
[拓展]
1、如图所示，天花板上有一个重为9N的静止，
请你用力的示意图表示小示受到的力。
2、物体在平衡力作用下，将一定（）
A、保持静止
B、做匀速直线运动
C、原来静止的开始做匀速直线运动
D、原来运动的做匀速直线运动
自我检测：一只茶杯静止在桌面上，它在________的作用下保持______状态，我们就说__________．
2．作用在________的两个力，如果它们_______、________、____________，这两个力就是__________的．
3、静止在水平桌面上的一本书，质量为千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________．
4、起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体是______和______，这两个力的关系是_______________．
5、一只木箱，静止放在水平地面上，下列说法中正确的是[ ]
A．木箱所受的重力和木箱对地面的压力为一对平衡力；
B．木箱所受的重力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力为一对平衡力；
D．木箱所受的重力和木箱对地球的吸引力为一对平衡力．
6、跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运
动员 [ ]
A．没有受到力的作用；
B．受到的重力小于阻力；
C．受到的重力等于阻力；
D．受到的重力大于阻力．
7．图中作用在物体上的力属于平衡力的是图 [ ]
8．地球同步卫星，相对于地面是静止的，因此卫星[ ]
A．不受任何力的作用； B．受地球的吸引力；
C．受一对平衡力的作用； D．受力情况不清楚
9、一男孩沿水平方向拉牛，但没有拉动，这时拉力（等于、小于、或大
于）牛所受的阻力。
10、重100牛的物体，在10牛的水平拉力作用下，在水平桌面上做匀
速直线运动，则物体与桌面间的摩擦力为[ ]
A. 100N
B. 10N
C. 90N
D. 110N
（五）布置作业
1、课本P49 T
2、
3、
4、 5
2、写出实验探究过程的报告。