(苏教版五年级数学上册)--大数目的改写
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案一. 教材分析《大数的改写》是苏教版五年级数学上册的一课，主要让学生掌握大数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生能够掌握整数的改写方法，会将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数，并会利用“四舍五入法”进行近似计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念，对数的组成和位值有一定的理解。
但是，对于大数的改写方法和近似计算，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.教学难点：利用“四舍五入法”进行近似计算，以及理解近似数的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和合作交流，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握大数改写的方法和近似计算的规则，准备相关的生活案例和练习题。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解大数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，例如购物时遇到的巨额发票，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍大数的改写方法，讲解如何将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
通过具体的例子，让学生理解和掌握改写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和辅导。
让学生运用所学知识，进行大数的改写和近似计算。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，学生独立完成，检验学生对大数改写方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要进行大数的改写和近似计算？让学生联系生活实际，理解数学知识的应用。
苏教版数学五年级上册 大数的改写
《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》教学设计【教学内容】教科书第42页例8和相应的“试一试”、“练一练”，练习七的1～4题。
【教学目标】1．使学生能够利用小数的意义和性质将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
2．能够充分利用学生已有的知识经验，培养学生观察比较分析、抽象概括的能力。
3．在探索过程中，体会小数与日常生活的密切联系，培养自主探索与合作交流意识。
【教学重点】大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学难点】大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。
【教学准备】PPT课件，课前布置预习【教学过程】一、复习铺垫：将下列各数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
450000 120000 998000011200000000 3700000000 29900000000交流时让学生说说具体的想法。
二、自主探究：1．出示例8：（1）指名读出这个数。
（2）讨论：如何将384400改写成用“万”做单位的数。
引导：想想我们学过的知识，你认为可以怎样解决这个问题？（同桌交流）集体交流方法：384400里有三十八个万，4400个一。
38应该是整数部分的数，4400不够一万，如果用万作单位应该在这个数的小数部分。
384400=38.4400万根据小数的性质，38.4400万可以写作38.44万所以：38.4400万=38.44万（3）小结结论：把一个数改写成用“万”作单位的数，只要在万位右边点上小数点，再在数的后面添写“万”字。
2．把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）指名读数（2）独立完成改写，想一想，改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位的右边点上小数点？学生汇报思路。
（3）讨论：A为什么在亿位的右边点上小数点？B比较两次改写，看看它们的相同点和不同点。
相同点：找到对应的数位，只要在它的右边点上小数点。
（4）P42页“试一试”。
学生独立完成，汇报时讲清思路。
注意不足1万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
苏教版数学五年级上册3.4《大数目的改写》教案 (1)
苏教版数学五年级上册3.4《大数目的改写》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.4《大数目的改写》这一节主要让学生掌握大数目的改写方法，培养学生对大数目的认识和理解，以及提高学生的数学思维能力。
教材通过具体的例子引导学生了解大数目的改写方法，并运用改写方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力，对于大数目的认识和理解也有一定的基础。
但是，学生对于大数目的改写方法可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步掌握和运用。
三. 教学目标1.让学生掌握大数目的改写方法，培养学生对大数目的认识和理解。
2.提高学生的数学思维能力，培养学生的解决问题的能力。
3.通过对大数目的改写，使学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：大数目的改写方法。
2.难点：运用改写方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法，通过实例和练习引导学生掌握大数目的改写方法，并通过小组合作解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.练习题和答案。
3.小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活情境，如学校的运动会，引出大数目的概念，并提出问题，让学生思考如何对大数目进行改写。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，引导学生了解大数目的改写方法，并通过讲解和示范，让学生理解和掌握改写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些类似的练习，运用改写方法进行计算，并及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握改写方法。
4.巩固（10分钟）通过一些综合性的练习，让学生运用改写方法解决实际问题，巩固和提高学生的改写能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展性的练习，如改写大数目的英文表达，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点，以及需要注意的问题。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生巩固和运用所学知识。
苏教版五年级数学上册第三单元《5大数目的改写》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《5大数目的改写》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《5大数目的改写》是本套教材中一个重要的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握整数的改写方法，理解整数改写的意义，并能够灵活运用改写方法解决实际问题。
教材通过详细的例题和丰富的练习，帮助学生逐步掌握改写方法，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数的改写也有一定的了解。
但是，学生在改写过程中容易出错，对改写的意义理解不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、交流和操作，深入理解改写的方法和意义，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整数的改写方法，理解整数改写的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流和操作，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握整数的改写方法，能够灵活运用改写方法解决实际问题。
2.教学难点：学生深入理解整数改写的意义，避免在改写过程中出错。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣；引导学生观察、思考、交流和操作，培养学生的数学思维能力；小组合作学习，让学生在交流中学习，在学习中成长。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、思考，尝试对大数目进行改写，初步掌握改写方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享改写方法，互相学习，共同提高。
4.讲解与演示：教师针对学生的讨论，进行讲解和演示，引导学生深入理解改写方法。
5.练习与巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识，提高实际应用能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，学生进行拓展思考，提高数学思维能力。
五年级上册数学教案-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位丨苏教版
教案：五年级上册数学-3.5 将大数目改写成用万或亿作单位一、教学目标1. 让学生掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用万或亿作单位进行大数目计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用万或亿作单位的能力。
二、教学内容1. 将大数目改写成用万或亿作单位。
2. 运用万或亿作单位进行大数目计算。
3. 解决实际问题时运用万或亿作单位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握将大数目改写成用万或亿作单位的方法，运用万或亿作单位进行大数目计算。
2. 教学难点：灵活运用万或亿作单位解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的实例引入大数目的概念，如我国的人口数量、国土面积等。
- 提问：我们在日常生活中会遇到很多大数目，如何更方便地表示和计算这些大数目呢？2. 探究新知- 让学生观察一些大数目，如10000、1000000、100000000等，发现它们的特点。
- 引导学生发现，这些大数目都可以用“万”或“亿”作为单位来表示。
- 教师讲解将大数目改写成用万或亿作单位的方法，并举例说明。
- 学生跟随教师一起练习改写大数目，巩固方法。
3. 实践应用- 让学生分组进行大数目计算比赛，要求用万或亿作单位。
- 学生互相交流计算心得，总结运用万或亿作单位进行大数目计算的技巧。
- 教师出示一些实际问题，引导学生运用万或亿作单位进行解决。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算的重要性。
- 学生分享自己在解决实际问题时的经验，互相学习。
五、课后作业（略）六、教学反思（略）注：本教案为苏教版五年级上册数学教材第3.5节内容，适用于一课时教学。
在实际教学中，教师可根据学生实际情况适当调整教学内容和教学过程。
重点关注的细节是“将大数目改写成用万或亿作单位的方法及运用万或亿作单位进行大数目计算”。
详细补充和说明：将大数目改写成用万或亿作单位，首先需要理解万和亿的概念。
五年级上数学苏教《大数目的改写》刘娟妮教案新优质课比赛公开课获奖教学设计99
《把大数改写成万或亿作单位的小数》教学设计邵阳市（州）组别小学科目数学教学片段标题：《把大数改写成万或亿作单位的小数》学情分析：这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进行教学的。
通过这节课的学习，使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数，并能够准确地运用于日常生活中数的描写。
教学目标：1位。
2的文化价值。
3教学重难点：会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
教学过程：一、导入1你们看过《流浪地球》这部电影吗？那你们知道点燃木星需要注入多少升氧气吗？（16500000000升）这部电影深受大家的喜爱，它的票房卖到了4686000000元。
这两个数这样读写方便吗？学生：不方便。
能不能用更简洁的形式来表示这两个数？今天我们就利用小数的数改写成用“亿”或“万”为单位的数。
（板书课题）【设计意图：通过学生熟悉的电影吸引学生的注意力，通过交流使他们产生改写大数目的心理需要。
】二、新知探究1、谈话导入：这部电影就是一浩瀚飘渺的宇宙为背景拍摄的，下面让我们一起来了解关于星球的奥秘吧！关系定格。
地球和月球之间的平均距离大约是384400太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
2、探究把384400改写成“万”作单位的数是多少？让学生小组思考、探索、交流你是怎么想的，把你的想法在小组里说说。
(师走动指导384400)3优点和不足。
4、观察等式引导学生归纳总结方法:把一个数改写成用“万”作单位尾的0一般应去掉。
5、用同样的方法探究把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少。
学生试着自己改写，指生说说用亿做单位，应该在哪一位右边点上小数点。
6、小马虎在改写上面这两个数的时候和你们的答案有点不一样，你们能猜猜他可能出现了哪些失误吗？（出示错误答案）三、练习拓展1、让学生看关于第40大行星中水星离太阳的距离最近大约是57910000离太阳大约是多少亿千米？2、探究把57910000改写成“亿”作单位的数是多少。
【精编】五年级上册数学教案-3.5 大数目的改写-苏教版
内容
大数的改写（苏教版第九册第42-43页例8、试一试、练一练、练习七第1-4）
学习
目标
1.使学生学会把大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，理解并能说出改写方法。
2.感受把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数的过程，感受新旧知识之间的联;能说明“万”或“亿”作单位的小数的小数部分各数位上的数表示的实际大小，进一步发展数感。
1.将下面各数改写成以“万”为单位的数。
120000 89200000
2.将下面各数改写成以“亿”为单位的数。
800000000
13000000000
3.小结方法
1.出示教学例8
（1）出示情境图
（2）让学生观察情境图，老师简单介绍太阳系的有关知识。
（3）让学生读一读文字部分
（4）提问：通过观察和阅读，你看到了什么？知道了什么？
（5）刚才大家读这两个数不方便，能不能用简便的形式来表示这两个数吗？
1.讨论384400改写成用“万”作单位的数的方法
2.让学生自己把149600000改写成用“亿”作单位的小数。
3.比较两个数的改写方法
2、试一试
1.出示题目，认真读题，并说出题目要求。
2.学生自主练习改写
3.交流改写的方法
4.梳理改写的方法以及注意点
3.让学生体会表示数的方法的多样性，体验数学表示的合理性和简洁性，产生对数学的兴趣，拥有学习的主动性。
重点
难点
重点：掌握将大数改写成以“万”或“亿”为单位的数的方法
难点：比较新旧知识的联系，理解大数改写成“万”或“亿”为单位的数的过程。
学习过程
学生活动
教师导学
练习设计
1、复习导入（5分钟）
二、
苏教版小学数学五年级上册 大数目的改写-省赛一等奖
《把大数改写成万或亿作单位的小数》教学设计邵阳市（州）组别小学科目数学教学目标：1、通过学习是学生理解和掌握把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的小数的方法会把一个大数目改写成用“万”或“亿”做单位。
2、通过学习使学生体会数学在日常生活中的广泛运用感受数学的文化价值。
3、通过对“白色污染”的数字改写使学生提高环保意识。
教学过程：一、导入1你们看过《流浪地球》这部电影吗？那你们知道点燃木星需要注入多少升氧气吗？（升）这部电影深受大家的喜爱，它的票房卖到了4686000000元。
这两个数这样读写方便吗？学生：不方便。
能不能用更简洁的形式来表示这两个数？今天我们就利用小数的知识把不是整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数。
（板书课题）【设计意图：通过学生熟悉的电影吸引学生的注意力，通过交流使他们产生改写大数目的心理需要。
】二、新知探究1、谈话导入：这部电影就是一浩瀚飘渺的宇宙为背景拍摄的，下面让我们一起来了解关于星球的奥秘吧！让学生看课件并记下其中两个较大的数字。
演示银河系的录象逐渐推到太阳、地球、月亮最后以虚拟的三者关系定格。
地球和月球之间的平均距离大约是384400千米地球和太阳之间的平均距离大约是149600000千米。
2、探究把384400改写成“万”作单位的数是多少？让学生小组思考、探索、交流你是怎么想的，把你的想法在小组里说说。
(师走动指导提示学生384400中多少各万万以下的数怎么处理)3、在学生完成探索并交流后每组派代表汇报本组探索的结果。
其他组的同学评一评想一想看看其他组的探索过程和结果有什么优点和不足。
4、观察等式引导学生归纳总结方法:把一个数改写成用“万”作单位的数只要在万位右边点上小数点再在数的后面添写“万”字。
末尾的0一般应去掉。
5、用同样的方法探究把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少。
学生试着自己改写，指生说说用亿做单位，应该在哪一位右边点上小数点。