电子商务专业一体化课程改革实施方案
电子商务专业一体化课程改革实施方案
电⼦商务专业⼀体化课程改⾰实施⽅案电⼦商务专业⼀体化课程改⾰实施⽅案概述学校与⾏业企业在⼴泛调研基础上，构建以职业能⼒培养为重点的课程体系；课程内容对接最新职业标准、⾏业标准和岗位规范。
现开设专业对接职业标准、⾏业标准和岗位规范课程总数18门，对接职业标准、⾏业标准和岗位规范课程所占⽐重60%。
⽬录⼀、中⾼职衔接课程设置 (2)⼆、对接职业标准、⾏业标准和岗位规范的课程 (4)三、中⾼职衔接⼀体化课程 (4)四、专业核⼼课程描述 (4)五、实践教学体系 (7)（⼀）课程实训 (8)（⼆）综合实训 (11)（三）校内孵化 (11)（四）企业实战 (11)⼀、中⾼职衔接课程设置表1中⾼职衔接教学计划安排表⼆、对接职业标准、⾏业标准和岗位规范的课程表2三、中⾼职衔接⼀体化课程表3四、专业核⼼课程描述表4五、实践教学体系根据专业特点将在校学习期间学⽣电⼦商务职业技能的形成过程划分为“课程实训、综合实训、校内孵化实践、企业实战”四个阶段，实⾏“四段式”有机结合的教学模式和运⾏机制，依托教学⽀撑服务体系、校企合作⼈才培养质量监控体系和递进的实践教学体系，提⾼学⽣的专业理论、知识技能和综合素质，培养优秀电⼦商务⼈才。
（⼀）课程实训在实训中深⼊贯彻“作业→作品→商品”的课程教学理念，让学⽣的作业向作品发展，继⽽转化成商品，真正实现课程教学的社会价值，让学校的课程教学与社会需求接轨、挂钩。
引⼊企业开发项⽬，分解项⽬任务，着重采⽤了“理实⼀体”、“项⽬导向”、“任务驱动”的实训模式等。
实训内容设计为与⾏业相关的⼀个或⼏个综合性任务，模拟学⽣在职业活动中的⼀个典型⼯作任务。
借助电⼦商务课程模拟实验室，完成C2C⽹店运营与B2B 商务规划、⽹络编辑、电⼦商务⽹站的建设与管理、⽹络营销、⽹上⾦融与电⼦⽀付、电⼦商务物流管理、⽹页设计与制作、电⼦商务平台开发等内容的实践教学。
表5 电⼦商务专业销售推⼴模块单元教学设计表表6 电⼦商务专业销售推⼴模块单元教学⽅案设计表（⼆）综合实训综合实训阶段总体⽬标是训练学⽣综合应⽤所学各类知识，构建电⼦商务⼯作环境，并在此环境中熟练应⽤电⼦商务技术进⾏各类商贸活动的能⼒。
电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案
电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案一、电子商务专业“三以一化”课程体系改革背景为适应社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，以传统教育无差别化的人才培养现状已远远不能满足个人的职业发展和行业、企业发展需要，个性化、职业化的培养模式成为必然。
为了适应职业教育的新变化，建立电子商务“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”教学课程设计的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。
我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。
积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。
在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。
在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。
彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，建立“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”的课程体系，培养学电子商务专业的优秀人才。
人才的培养依赖专业的建设，而课程体系的构建直接关系到中职电子商务培养目标的实现，关系到职业教育的办学特色，影响着职业院校的生存与发展。
因此，必须加大中职电子商务专业课程改革的力度，科学构建中职电子商务专业课程体系。
我校依托甘肃省电子商务职业教育集团内的22家企业（电商谷、藏宝网、百合缘等），有效地整合各种社会资源，校企合作，共建共教，工学结合，岗位牵引，解决学生综合项目实践需求。
电子商务专业课程设计实施方案（推荐五篇）
电子商务专业课程设计实施方案（推荐五篇）第一篇：电子商务专业课程设计实施方案省直电大电子商务（专）课程设计教学实施方案一、方式社会调查：由学生自主确定调查题目，报省级电大审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。
二、内容电子商务专业的课程设计必须具有专业特色，活动内容应当在电子商务系统的运用、管理和维护等范围内。
三、要求1．电子商务专业的学生，必须参加课程设计。
2．开展课程设计的时间由学生自主安排，实践活动完成后，由学校组织具有评阅资格的人员评定成绩。
原则上在学生修满最低毕业学分的60%以上时应完成课程设计。
时间不少于三周。
3．参加社会调查活动的学生，根据调查结果写出调查报告。
调查报告的内容应包括：调查对象一般情况、调查内容，调查结果，调查体会。
字数要求不少于3000字。
具体格式要求如下：（一）纸型调查报告一律用国际通用标准A4型纸（297mm×210mm）打印。
页面分图文区和白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。
（二）字体1、调查报告题目：黑体加粗，三号。
2、内容摘要和关键词：楷体，小四号。
3、正文：一级标题：黑体，四号；一级以下标题及正文：宋体，五号。
4、参考文献：楷体，五号。
5、行间距：选择多倍行距,设值1.2。
调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。
五、11春学期具体安排1、布置任务时间： 11月15日2、上交调查至学校处截止时间：:12月10日（上交至辅导员处）3、成绩评定时间： 12月20日（拟定）第二篇：电子商务课程设计指导书电子商务课程设计指导书一、目的：电子商务课程设计目的是通过对一个熟悉的电子商务网站的深入剖析，培养学生的创业能力和创业意识；为学生将来开办和从事电子商务管理工作奠定一定的基础、掌握一定实际操作技能；帮助学生掌握市场环境因素以及存在的机会和威胁。
二、总体安排：学生自由组队参加（2--3人为单位），模拟创业过程。
电子商务课程教学内容改革方案
《电子商务》课程教学内容改革方案一、根据专业培养目标，以职业岗位能力为核心来构建本课程体系课程体系设计紧扣专业培养目标及知识、技能、职业道德的要求,按课程性质《电子商务》归为必修课(职业技能必修课)；按课程模块《电子商务》归为职业技能课课程模块。
电子商务专业按照理论“必需、够用”、突出专业技能培养为原则构建科学合理的课程体系。
课程设置和教学内容紧紧围绕专业培养目标和职业岗位能力要求开设，在职业课程模块的构建上，突出学生职业核心能力。
通过学习，使学生能够进行计算机网络操作，电子商务系统管理，电子商务应用实务与政策法规掌握，成为电子商务助理师职业的专业人才。
二、助理电子商务师职业工作要求1、理论知识1）．计算机与网络基础知识（1）计算机软件（2）计算机硬件（3）计算机网络（4）通信技术2）．电子商务基础知识（1）电子商务的基本概念（2）电子商务基本应用模式3）．网络营销基础知识（1）网络营销概念（2）网络促销（3）网络营销策略4）．物流基础知识（1）物流基本概念（2）电子商务与物流（3）企业物流5）．电子商务安全基础知识（1）电子商务安全概念（2）电子商务安全制度6）．电子商务法律法规基础知识（1）电子商务法的特殊性（2）电子商务立法范围（3）电子商务相关法律法规7）．电子商务英语基本词汇（1）电子商务基本词汇（2）电子商务交易词汇（3）网上支付安全词汇（4）网络营销词汇8）．HTML语言制作网页（1）HTML语言知识（2）HTML语法知识9）．动态网页制作（1）多媒体知识（2）动态网页知识（3）视频知识（4）音频知识10）．网络商务信息采集（1）文件传输知识（2）点对点通信知识（3）网络商务信息采集流程（4）网络商务信息采集需求分析知识11）．网络商务信息处理（1）信息介质知识（2）商务信息分类、存储和管理知识（3）数据库基本知识（4）网络发布信息渠道和工具知识12）．网上市场调研（1）网上调研知识13）．网络广告与促销（1）网络促销的知识（2）网上商店生成系统知识（3）网站推广知识14）．订单处理（1）电子订单知识（2）订单处理知识（3）订单合并知识15）．电子合同签订（1）电子合同知识（2）电子签名知识（3）网上洽谈知识16）．电子支付（1）电子现金知识（2）电子支付协议知识17）．售后服务（1）售后服务知识（2）客户关系管理知识18）．物流信息收集与分析（1）信息分类知识（2）商品分类知识（3）商品存储知识19）．物流信息应用（1）物流信息知识（2）配送作业知识（3）仓储作业知识20）．采购业务流程编制（1）网络采购流程（2）网络采购管理规范（3）网络采购知识（4）采购合同知识21）．供应商管理（2）供应商选择知识22）．文件加密（1）加密知识（2）解密知识23）．交易安全管理（1）网络安全知识（2）安全交易规范24）．安全工具使用（1）病毒特征库知识（2）防火墙设置知识2、操作技能1）．HTML语言制作网页（1）能够使用HTML语言制作标签（2）能够使用HTML语言进行页面布局（3）能够使用HTML语言进行文字设置（4）能够使用HTML语言进行表格设置2）．动态网页制作（1）能够制作动态网页（2）能够使用软件工具编辑图像（3）能够在网页中使用视频和音频元素3）．网络商务信息采集（1）能够使用下载工具下载文件（2）能够使用文件传输（FTP）收发文件（3）能够使用点对点软件进行通信（4）能够分析网络采集商务信息的需求（5）能够制订网络商务信息采集流程4）．网络商务信息处理（1）能够选择信息存储介质（2）能够对商务信息进行分类存储（3）能够选择数据库进行存储处理信息（4）能够制订网络发布商务信息渠道和工具使用计划（5）能够进行商务信息更新维护5）．网上市场调研（1）能够根据市场调研目的设计网上市场调研问卷（2）能够撰写调研计划（3）能够根据调研计划进行网上调研（4）能够对网上市场调研的数据信息进行分析（5）能够撰写市场调研报告6）．网络广告与促销（1）能够使用网上商店生成系统建立网络商店（2）能够设计制作网络广告（3）能够制订简单的网站推广计划7）．订单处理（1）能够进行单证设计（2）能够进行订单合并（3）能够进行订单分析8）．电子合同签订（1）能够草拟电子合同（2）能够签订电子合同（3）能够分析电子商务合同案例9）．电子支付（1）能够使用标准协议进行电子支付（2）能够使用各种电子支付工具进行电子支付10）．售后服务（1）能够处理网上客户反馈信息（2）能够进行网上商品流程跟踪（3）能够处理网上客户投诉11）．物流信息收集与分析（1）能够收集物流基本作业信息（2）能够撰写物流信息分析报告12）．物流信息应用（1）能够根据物流信息制定配送方案（2）能够使用物流软件进行物流管理13）．采购业务流程编制（1）能够在网上收集采购信息（2）能够对采购信息进行分类处理（3）能够编制网上采购合同的主要条款（4）能够编制网上商店商品引进流程14）．供应商管理（1）能够选择供应商（2）能够评价供应商15）．文件加密（1）能够对文件进行本地加密和解密（2）能够对邮件进行加密和解密16）．交易安全管理（1）能够对交易者身份进行确认（2）能够制定交易过程安全管理制度17）．安全工具使用（1）能够及时更新防病毒软件（2）能够及时更新防火墙软件在教学模式上，加强实践技能的训练，在课内实验的基础上还开设了综合实践课程，实践学时占总学时数40%以上。
电子商务专业教学模式改革实施方案
学校电子商务专业教学模式改革方案摘要：为了适应社会的需要，我院对高职电子商务专业的教学改革提出了试点方案。
本方案根据专业教学改革的社会背景和行业背景，对电子商务专业人才的需求进行了预测，提出了专业教学改革的目标和基本思路，采用ABC 教学模式，并由此构建了有特色的专业教学体系，制定了专业教学改革试点的配套政策和保障措施。
一、专业教学改革的背景及人才需求预测分析（一）专业教学改革的社会背景和行业背景国家大力发展高等教育，特别是积极发展高等职业技术教育的决策是专业教学改革的动力和极为有利的条件。
社会对高等教育，特别是对高等职业技术教育具有前所未有的需求。
电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对教学改革提出了直接和紧迫的要求。
近几年来，电子商务的迅速发展表现出来的对社会经济生活的巨大影响，已引起了人们的广泛关注。
随着世界经济一体化进程的加快，许多国家都在大力推动电子商务的发展和应用，并以此取代或改革传统的商务活动方式，重组业务流程，降低交易成本，加速流通过程，全面提高企业市场竞争力和综合国力。
从实践效果看，电子商务的应用已使许多企业获益，许多大公司以“增值链”为核心，实施供应链管理的电子化，成为电子商务的应用主体。
从发展趋势看，今后随着电子商务活动的扩大，中小企业将成为企业间电子商务活动的主要增长力量。
（二）社会对电子商务专业人才的需求预测分析1.随着中国加入WTO，国内大中型企业和部分中小企业陆续加入各类信息网，因此，这些企业对电子商务专业人才具有大量的需求。
2.随着世界经济一体化进程的加快，我国的人才将进入国际人才市场。
其中电子商务人才是国外企业、各类经济组织的首选类型。
3.由于社会经济的迅速发展和结构的变化，商业业态出现了巨大的变化，正向着连锁经营化、集团化、产业链群体化发展。
电子商务作为配送中心及各单位之间的业务沟通形式，将更多的是网上电子信息的沟通，电子商务人才也将成为迫切的需要。
4.省政府在“十五”期间将依靠行政措施，实施一项全民电子网络工程。
电子商务专业教学模式改革方案说明
电子商务专业教学模式改革方案说明一、背景随着互联网的快速发展和全球电子商务行业的繁荣，电子商务专业的需求与日俱增。
然而，传统的电子商务专业教学模式已经无法完全适应行业的发展需求，亟需和创新。
二、目标1.提高学生的实践能力和创新思维。
电子商务是一个实践性很强的学科，学生在课堂上应该从实际案例中学习和应用知识，培养动手能力和解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
电子商务行业是一个团队合作的行业，学生应该通过团队项目和合作学习的方式培养团队意识和沟通能力。
3.提高学生的跨学科综合素养。
电子商务专业涉及到多个学科领域的知识，学生应该通过跨学科的学习和实践，培养综合素质和跨界思维。
三、方案1.引入案例教学法。
通过设置真实的电子商务案例，引导学生从实际问题中学习和应用知识。
案例教学法能够激发学生的兴趣和主动性，提高学习效果。
2.开展项目实训。
通过设置真实的电子商务项目或模拟项目，让学生在实践中学习和应用知识。
项目实训能够培养学生的动手能力和解决问题的能力，并提高他们的团队合作和沟通能力。
3.设立跨学科合作课程。
组织跨学科合作的课程，将电子商务专业的知识与其他学科或专业的知识相结合，培养学生的综合素质和跨界思维。
4.开展企业实习和实训。
与电子商务企业合作，提供实习和实训机会，让学生亲身体验真实的电子商务工作环境和业务流程，提高他们的职业素养和实践能力。
5.建立行业导师制度。
邀请电子商务行业的专业人士作为导师，为学生提供行业经验和指导。
通过与行业导师的互动，学生能够更好地了解行业发展趋势和就业前景，提高他们的职业竞争力。
四、实施计划1.在课程设置中增加案例教学和项目实训内容。
将案例教学和项目实训纳入现有课程体系中，让学生在课堂上学习和应用知识。
2.开设跨学科合作课程。
与其他学科或专业合作，共同开设跨学科课程，培养学生的跨界思维和综合能力。
3.与企业合作建立实习和实训基地。
与电子商务企业签订合作协议，提供实习和实训机会，让学生在实际工作环境中学习和实践。
电子商务专业课程体系改革方案教学文案
电子商务专业课程体系改革方案课程改革指导思想以适应我国社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要为依据，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，培养学生良好的综合素质、职业道德和职业能力。
本专业人才培养着力提高学生的操作技能水平和综合职业能力。
在课程改革中应体现以下基本原则。
（一）以就业为导向，形成校企合作的人才培养机制在课程改革过程中，以满足本土电子商务企业的岗位需求为课程改革的出发点，通过校企合作，密切与市场联系，主动适应当地经济发展和电子商务行业及就业市场的变化，及时调整专业课程设置，探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制。
（二）以学生为主体，实行灵活的教学模式课程改革要充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能与兴趣，力求在课程体系、学习内容、教学组织、教学评价等方面给师生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，采用灵活的模块化课程结构，实施个性化教学、一体化教学和学分制管理制度满足学生的不同需要。
（三）以能力为本位，突出职业技能培养特色把提高学生职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，通过对人才市场、行业、企业的调查，对职业岗位进行能力分析，明确专业领域的核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系，优化课程结构，实现课程设置与就业岗位对接，学历证书和职业资格证书结合，提高专业教学的针对性和适应性。
（四）以创业为拓展，培养学生的创业意识和创业能力在日趋严峻的就业形式下，培养和扶持学生创业已成为教学部门重点考虑的解决就业的途径之一。
因此在本专业的课程改革过程中应重点考虑这一需求，增设创业实训内容和新开创业培训课程。
（五）增强师资业务水平，壮大专业教师师资队伍教师是学生知识技能的源泉，随着社会的进步，教师的思想要与时俱进，业务水平技术水平也要与社会接轨。
所以师资的培养尤其重要。
电子商务一体化教学改革方案
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随着国家推出一系列关于职业教育发展的改革政策，并加大对职业教育的投入，全国各职业学校也就职业教育的发展做出相应的改变，其中电子商务一体化教学模式是其中的一大特色和亮点。
一、当前中职教育出现的问题电子商务专业创立至今，仍是较为年轻的专业，但是电子商务的发展如此迅猛，尤其是近十年来，井喷式发展使得市场对电子商务专业学生的要求也发生相应的变化。
专业涉及领域广、知识更新速度快、技术发展猛、实践要求高等特点使得不少中职学校在教学过程中出现诸多问题，主要体现在以下几个方面。
1.课程体系设置方面当前的电子商务专业课程体系的建设大多是沿用专业建设之初的课程体系，随着电子商务的快速发展，适应当时的课程体系现如今也有所不足。
其一，之前的传统课程体系开发周期长、灵活性不足，难以适应现代职业岗位的需求；其二，教材更新慢，难以与时俱进，无法让学生适应实际操作和工作要求；其三，课程内容涉及广且杂，并且深度不够，课程之间也缺乏相应的协调，从而增加学生学习负担，容易降低学生学习兴趣；其四，学生学习评价方式存在缺陷，在学习过程中，老师教什么学生就学什么，导致学生按部就班、依葫芦画瓢，无法真实评价和反映学生所学知识和所获得的能力。
2.教学模式方面目前大部分中职院校还是处于传统的教学模式中，具体表现在以下几个方面。
第一，教学形式单一，理论教学和实训教学在形式上的简单组合，即“文化基础课程—专业基础课程—专业理论课程—技能训练”及“学科化”“系统化”的教学模式框架；第二，教学手段单一，大多数中职学校采用的是先理论后实践操作的方式，从而将理论和实践人为强行地割裂开来，关联性不足，主要表现在学习理论知识时，只顾及理论，上实践课程时，只注重技能的培养，忽视实际的应用，从而导致学生“在课堂强，在实际工作中弱”的表现，并且学生缺乏创新能力；第三，实践教学不足，目前不少中职学校在实践环节的教学中存在相关配套设施不完善、软硬件设备不适用的问题，造成学生难以在实践中真正接触到电子商务活动。
电子商务一体化教学改革方案
电子商务一体化教学改革方案随着电子商务的快速发展，传统的商业模式正在向数字化、网络化的方向转型。
为了适应这种发展趋势，培养具备电子商务实际操作能力的创新型人才，已经成为当前高等教育面临的重要任务。
针对当前电子商务教学中存在的问题，我们提出以下电子商务一体化教学改革方案。
一、明确教学目标电子商务是一门涉及多学科的综合性学科，要求学生掌握电子商务的基本理论和实践操作技能。
因此，教学目标应该以培养学生的实际操作能力为核心，注重理论与实践相结合，使学生在掌握电子商务基本理论的基础上，具备实际操作能力。
二、优化课程设置针对当前课程设置存在的问题，我们应该优化课程设置，使课程更加符合电子商务行业的需求。
具体措施包括：增加实践操作课程，如网络营销、电子商务物流等；同时减少部分理论性较强的课程，如电子商务法律、网络安全等。
三、强化实践教学实践教学是电子商务教学的重要组成部分，是培养学生实际操作能力的重要途径。
我们应该强化实践教学，增加实践操作的课时数，提高学生的实践操作能力。
具体措施包括：建设电子商务模拟实验室，使学生在模拟环境中进行实践操作；开展电子商务实战比赛，鼓励学生参与实际项目，提高他们的实践操作能力。
四、加强师资培训教师是电子商务教学的重要组成部分，教师的水平直接关系到教学质量。
我们应该加强师资培训，提高教师的专业素质和教学水平。
具体措施包括：组织教师参加电子商务相关的研讨会、论坛等活动，拓宽教师的视野；鼓励教师参与电子商务企业的实际运营，提高教师的实践操作能力。
五、推进校企合作校企合作是培养高素质人才的重要途径，我们应该推进校企合作，与企业合作共同培养电子商务人才。
具体措施包括：与企业合作开展实践教学，让学生在企业实践中掌握实际操作技能；邀请企业专业人才到学校授课，分享企业实践经验。
六、改革考核方式传统的考核方式往往偏重于理论知识的考察，难以全面反映学生的实际操作能力。
我们应该改革考核方式，将实践操作能力的考核纳入考核体系中，以更加全面地反映学生的能力水平。
电子商务专业一体化课程改革实施方案
电子商务专业一体化课程改革实施方案一、方案背景随着电子商务行业的快速发展，电子商务专业逐渐成为高校中备受关注的专业之一。
然而，传统的课程设置和教学模式已经无法满足行业对人才的需求，因此，本学校决定对电子商务专业进行一体化课程改革，以更好地培养适应行业发展的人才。
二、课程体系构建本次课程改革以职业能力培养为重点，学校与行业企业进行广泛调研，构建了符合行业需求的课程体系。
课程内容对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，旨在让学生掌握实用性强的知识和技能。
三、课程设置本次课程改革共开设了18门课程，其中对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程占比例达到60%。
这些课程包括电子商务概论、电子商务营销、电子商务技术、电子商务法律、电子商务运营等，涵盖了电子商务专业所需的核心知识和技能。
四、教学模式创新本次课程改革还将探索多种教学模式，如案例教学、项目实践、企业实等，以培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
同时，学校还将建立电子商务实验室，为学生提供更加完善的实验环境和设备。
五、师资队伍建设为了保证课程教学的质量，学校还将加强师资队伍建设。
引进行业资深人士和专业教师，组建电子商务教学团队，为学生提供更加专业的指导和支持。
六、实施效果评估本次课程改革将进行全面的实施效果评估，以了解课程改革的实际效果和存在的问题，为今后的课程改革提供参考和借鉴。
同时，学校将不断完善课程体系和教学模式，为电子商务专业的培养贡献力量。
一、中高职衔接课程设置中高职衔接课程设置是为了更好地实现中高职教育的衔接，让学生更好地适应职业发展需要。
该课程设置包括基础课程、专业课程和实践课程。
其中，基础课程主要是为学生提供必要的基础知识和技能，包括语文、数学、英语等；专业课程则是为学生提供相关职业领域的知识和技能，包括计算机应用、财务管理等；实践课程则是为学生提供实践操作和实践经验，包括实训、综合实训、校内孵化和企业实战等。
二、对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程是为了更好地满足职业发展需求。
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电子商务专业一体化课程改革实施方案
概述
学校与行业企业在广泛调研基础上，构建以职业能力培养为重点的课程体系；课程内容对接最新职业标准、行业标准和岗位规范。
现开设专业对接职业标准、行业标准和岗位规范课程总数18门，对接职业标准、行业标准和岗位规范课程所占比重60%。
目录
一、中高职衔接课程设置 (2)
二、对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程 (4)
三、中高职衔接一体化课程 (4)
四、专业核心课程描述 (4)
五、实践教学体系 (7)
（一）课程实训 (8)
（二）综合实训 (11)
（三）校内孵化 (11)
（四）企业实战 (11)
一、中高职衔接课程设置
表1中高职衔接教学计划安排表
二、对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程
表2
三、中高职衔接一体化课程
表3
四、专业核心课程描述
表4
五、实践教学体系
根据专业特点将在校学习期间学生电子商务职业技能的形成过程划分为“课程实训、综合实训、校内孵化实践、企业实战”四个阶段，实行“四段式”有机结合的教学模式和运行机制，依托教学支撑服务体系、校企合作人才培养质量监控体系和递进的实践教学体系，提高学生的专业理论、知识技能和综合素质，培养优秀电子商务人才。
（一）课程实训
在实训中深入贯彻“作业→作品→商品”的课程教学理念，让学生的作业向作品发展，继而转化成商品，真正实现课程教学的社会价值，让学校的课程教学与社会需求接轨、挂钩。
引入企业开发项目，分解项目任务，着重采用了“理实一体”、“项目导向”、“任务驱动”的实训模式等。
实训内容设计为与行业相关的一个或几个综合性任务，模拟学生在职业活动中的一个典型工作任务。
借助电子商务课程模拟实验室，完成C2C网店运营与B2B 商务规划、网络编辑、电子商务网站的建设与管理、网络营销、网上金融与电子支付、电子商务物流管理、网页设计与制作、电子商务平台开发等内容的实践教学。
表5 电子商务专业销售推广模块单元教学设计表
表6 电子商务专业销售推广模块单元教学方案设计表
（二）综合实训
综合实训阶段总体目标是训练学生综合应用所学各类知识，构建电子商务工作环境，并在此环境中熟练应用电子商务技术进行各类商贸活动的能力。
课程安排在第三学年第一学期，在电子商务综合实训室、商务综合实训室集中进行综合实训，时间为12周，内容设计要求与学生未来职业和所学课程知识紧密结合，结合企业中不同岗位的不同要求。
分四个模块进行，分别为是电子商务技术、电子商务客服管理、电子商务运营推广、电子商务企业专家沙盘演练。
每个模块相互衔接又相对独立，为培养毕业班学生电子商务专业技能，适应企业人才需求。
（三）校内孵化
在专业教师的指导下，学生以团队合作的形式共同完成企业项目或方案。
通过引入企业项目，培养学生的项目开发和协作能力，在电子商务创业孵化基地完成商品摄影、淘宝美工、店铺运营推广等工作，借力院大学生创业园及系部跳蚤市场活动，通过移动商务、O2O线上线下运营并不断尝试电子商务创新模式，培养和锻炼学生的创意、创新思维，搭建良好平台，帮助学生获取企业实践机会。
（四）企业实战
在完成校内孵化实践后，学生便开始为期六个月的顶岗实习工作。
在顶岗实习中学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。
系部成立顶岗实习建设小组，明确管理制度，完成相关校企合作事项及岗位确定等工作。
根据电子商务专业特点，制定科学合理的计划，针对学生实习部门的不同制定不同的实习任务，保证学生顶岗实习的效果。
在实习考核中，企业考核占据主导，企业对学生工作态度、专业技能等进行考核，而学校则以学生实习报告等形式来对其校外实习进行监督和考核。
通过企业定岗实战提升学生综合素质，并为其企业生涯规划奠定基础
表7电子商务专业顶岗实习模块单元教学方案设计表。