新教师说课比赛 简报
开展实验教学说课评选活动简报
教育简报小学2023年5月9日说课促能力创新提质量九层之台，起于垒土。
为全面贯彻落实《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，进一步提升教师实验教学能力，立足课堂实际，充分发挥实验教学育人功能，创新实验教学方式，全面提升课堂教学质量。
5月8日，我校举办实验教学说课评选活动”在我校阶梯教室开展。
一、精心筹备，专业引领教育局对本次活动高度重视，做了详细周密安排，组织相关学科专家组建评委，要求各位专家评委高度重视此次活动，严格按照评价指标，客观、公正、公平的参照评分标准给每个参赛教师打分。
二、匠心实验，精彩纷呈本次实验教学说课评选活动重点是实验创新及其在教学中的融合应用，体现实验教学设计思想与育人效果。
整个活动中，老师们不仅说课条理清晰、语言激昂生动、实验操作规范熟练、实验效果明显、演示文稿设计精美，还彰显了实验原理和实验方法的创新。
各参赛教师以实验教学目标、实验方案设计、实验操作要领、实验结果处理及实验教学评价为说课内容，以实验创新及其在教学中的融合应用与效果的体现为说课重点，以优化实验教学方式，改进实验装置为实验教学目的，体现了说课教师良好的学科素养和扎实的教学功底。
三、且行且思，学以致用说课结束，评委老师对参赛教师说课环节进行了专业点评。
教育局教研员老师全程参与了活动，对参赛教师的良好表现给予了充分肯定，并提出下一步的努力方向。
她强调，此次活动既是评比，更是学习交流，希望参赛老师以赛促教，以赛促研，通过本次活动对自己的实验教学有更深的反思和感悟，从而提升自己的实验能力和教学水平，在探究中创新，在创新中发展。
通过举办此次活动，为参赛教师提供了一个展示自我的机会，提高了教师的实验教学设计的创新能力和实验操作水平，促进了教学交流与资源共享，进一步促进了实验教学活动的实效性，让广大教师充分认识到实验教学在教学过程中起到的重要作用和意义，同时对打造实验教学骨干教师队伍，创新和改革实验教学方法，提升教师的实验教学水平和实验操作技能起到了积极的推动作用。
说课比赛活动简报
说课比赛活动简报
为了更好地提高我院教师的课堂教学质量，加强各个老师之间的相互交流与学习，在院领导班子的组织带领下，体育学院于10月20日下午组织开展了一次全体教职工说课比赛活动，此次活动以各教研室主任主持，共分为四个小组（公体组、专业技术组、理论组和球类组），体育学院四位领导及各教研室主任担任各小组组长。
比赛过程中，全程录制每一位教师的说课，以便赛后观看自己的说课过程，通过自身的对比分析及结合各组提出的建议进行完善和改进。
本次活动不仅有利于实现教学经验上的资源共享，也有利于促进新、老教师之间取长补短、相互学习和交流，为共同提升我院课堂教学质量迈向更高更好的一个新台阶。
相信在领导班子的带领和推动下，此类活动会越办越好，一定能为体育学院的教学改革发展和提升教学质量添砖加瓦。
赛课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日至3月17日举办了为期三天的赛课教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学实效”为主题，旨在通过赛课的形式，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长，推动教育教学质量的提升。
二、活动内容1. 赛课环节本次赛课活动共有20位教师参与，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等多个学科。
参赛教师精心准备，充分展示了各自的教学风格和教学特色。
（1）语文组：参赛教师通过诗词朗诵、文言文解读、现代文阅读等多种形式，展现了语文教学的艺术魅力。
（2）数学组：参赛教师运用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为生动形象的教学内容，提高了学生的学习兴趣。
（3）英语组：参赛教师通过情景模拟、游戏互动等方式，激发了学生的学习热情，培养了学生的英语口语表达能力。
（4）其他学科：参赛教师结合学科特点，采用多样化的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 评课环节赛课后，各学科组分别进行了评课活动。
评委们对参赛教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了点评，肯定了优点，指出了不足，为参赛教师提供了宝贵的意见和建议。
3. 教研活动在赛课的基础上，各学科组开展了教研活动。
教师们针对赛课中遇到的问题和困惑，进行了深入的探讨和交流，共同探讨提高教学实效的方法。
三、活动成果1. 提升了教师的教学水平：通过赛课和评课，教师们相互学习、取长补短，进一步提高了自身的教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：赛课和教研活动为教师们提供了一个交流的平台，增进了教师之间的了解和友谊。
3. 推动了教育教学质量的提升：本次赛课教研活动有助于发现和培养优秀青年教师，为我校教育教学质量的提升奠定了基础。
四、活动总结本次赛课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次活动的几点总结：1. 加强组织领导，确保活动顺利进行。
学校成立了赛课教研活动领导小组，负责活动的整体策划和组织实施。
说课比赛教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于近期组织开展了说课比赛教研活动。
本次比赛旨在通过教师的说课，展示其教学设计、教学方法、教学理念等方面的专业素养，同时为教师提供一个互相学习、共同进步的平台。
二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力和说课技巧。
2. 促进教师对教材的深入理解和把握。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校教育教学质量的提升。
三、活动内容1. 参赛对象：全校一线教师，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等多个学科。
2. 比赛形式：每位参赛教师需准备一节说课内容，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
比赛过程中，教师需在规定时间内完成说课，评委根据说课内容进行评分。
3. 评分标准：- 教学目标明确，符合课程标准和学生实际。
- 教学内容科学，结构合理，重点突出。
- 教学方法灵活多样，注重启发式教学。
- 教学过程清晰，逻辑严密，环节完整。
- 教学评价客观公正，能及时反馈教学效果。
四、活动过程1. 准备阶段：参赛教师根据比赛要求，认真备课，设计教学方案，并进行多次试讲和修改。
2. 比赛阶段：比赛当天，参赛教师按照抽签顺序依次进行说课。
每位教师说课时间为15分钟，评委现场评分。
3. 评课阶段：比赛结束后，评委对每位参赛教师的说课内容进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 总结阶段：学校领导对本次活动进行总结，对获奖教师进行表彰，并鼓励全体教师以此次活动为契机，不断提升自身教学水平和教研能力。
五、活动成果1. 教师专业素养得到提升：通过比赛，参赛教师的教学设计能力和说课技巧得到了显著提高，对教材的理解更加深入。
2. 教研氛围更加浓厚：比赛促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围，为学校教育教学质量的提升奠定了基础。
3. 教学资源得到共享：参赛教师的说课内容为其他教师提供了宝贵的教学资源，有助于推动学校教学资源的共享。
新教师说课比赛 简报
制作人：乌市第122小学朱晓丽2016年5月25日为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，2016年5月24日，乌鲁木齐市经济技术开发区（头屯河区）第二期新教师培训班举行了说课比赛。
来自经济技术开发区各个学校的参赛教师们在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精。
现总结如下：一、活动亮点1、教师们能比较透彻的分析教材、教法、学法。
如：常素老师精心准备，说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚。
赵睿老师对教材的编写特点和设计意图都有比较深深刻的理解。
于路路老师对“说课”中所涉及到的教材重点、难点的把握比较得当，教法、学法体现学生发展为本。
陈丽莎老师通过“质疑探究法、合作讨论法”突破重点。
活动亮点2016年经济技术开发区（头屯河区）第二期新教师培训班说课比赛朱晓丽老师能根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。
游圆圆老师对教法学法的选择有理有据，分析透彻，逻辑关系合理清晰，有说服力。
钱小虎老师能紧密联系学段的训练重点设计教学内容，整个教学过程让学生通过分类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，学生经历了知识的发现和探究过程。
2、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。
如：刘雪娇老师“抓关键字词感悟文章主题”的方法，玛依娜•牙生老师“讲解示范法、练习法、比赛法”，周燕老师的“观察法”等能根据学生的学情，组织学生学习，充分体现了以学生为主体，教师为引导者的作用。
孔园园老师为突破重点、难点，结合文章的特点及学生思维活跃、乐于表达交流的学习特点，采用了朗读感悟法、想像感悟法让学生做到基于文本，超越文本。
3、教师们的说课分析有理有据。
如：梅淑玲老师在说课中能始终贯穿理论引领，“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。
柴馨老师能将设计的点或面相融合，尊重每一个学生，让学生用不同的知识和方法解决问题、为学生创造性解决问题提供机会同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。
说课评课教研活动简讯(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月20日开展了说课评课教研活动。
本次活动邀请了校内外的专家和优秀教师参与，旨在通过说课、评课等形式，提高教师的教学设计能力和课堂实施效果。
二、活动内容1. 说课环节- 说课教师介绍：本次说课环节由我校英语教师李老师担任，说课题目为《Unit 4 What can you do?》。
- 说课内容：李老师从教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计等方面进行了详细阐述。
她强调了教学过程中对学生的引导和启发，以及如何通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
- 说课亮点：李老师的教学设计合理，教学目标明确，教学方法多样，充分体现了新课程改革的要求。
2. 评课环节- 专家点评：邀请到的专家对李老师的说课进行了点评。
专家认为，李老师的教学设计符合课程标准和教学要求，教学方法灵活，能够有效地调动学生的学习积极性。
- 教师评课：参与活动的教师也纷纷对李老师的说课进行了评价。
大家认为，李老师的教学设计具有创新性，能够充分体现学生的主体地位，值得学习和借鉴。
- 互动交流：在评课环节，教师们就教学中的常见问题进行了深入的交流和探讨，共同探讨解决问题的方法。
三、活动总结1. 提高教师教学能力：通过本次说课评课活动，教师们对教学设计、教学方法等方面有了更深入的认识，提高了自身的教学能力。
2. 促进教师交流合作：活动为教师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的相互学习和共同进步。
3. 提升教学质量：通过说课评课，教师们能够及时发现和解决教学中存在的问题，从而提升整体的教学质量。
四、活动反思1. 说课教师反思：李老师在活动结束后进行了反思，认为自己在教学过程中还存在一些不足，如课堂互动不够充分等，将在今后的教学中加以改进。
2. 教师团队反思：教师团队对本次活动的组织和实施进行了反思，认为活动形式可以更加多样化，以激发教师的参与热情。
教师说课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了教师说课教研活动。
本次活动旨在通过教师的说课展示，探讨教学策略，提升课堂教学效果，同时为教师提供一个相互学习、共同进步的平台。
二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够更好地把握教材，设计出符合学生实际的教学方案。
2. 促进教师之间的交流与合作，通过说课活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
3. 加强教师对教学目标、教学重难点的认识，提高课堂教学的针对性和有效性。
4. 培养教师的说课技巧，提升教师的表达能力和教学素养。
三、活动内容本次说课教研活动分为以下几个环节：1. 说教材：教师对所授课的教材进行详细解读，包括教材的编写意图、教学目标、重难点等。
2. 说学情：教师分析学生的年龄特点、知识水平、学习习惯等，以便更好地设计教学活动。
3. 说教学目标：教师明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
4. 说教学重难点：教师针对教学重难点进行分析，并提出相应的教学策略。
5. 说教学过程：教师详细阐述教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结提升等环节。
6. 说教学评价：教师说明教学评价的方式和标准，以及如何根据评价结果调整教学策略。
四、活动过程1. 说课展示：各学科教师根据自己的教学计划和教学设计，进行说课展示。
每位教师说课时间为20分钟，评委和听课教师认真聆听，做好记录。
2. 互动交流：说课后，评委和听课教师对教师的说课内容进行点评，提出意见和建议。
教师之间也进行了热烈的讨论，分享教学心得。
3. 总结反馈：教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足，提出了改进建议。
五、活动成果1. 教师的教学设计能力得到了提升，能够更好地把握教材，设计出符合学生实际的教学方案。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，教学经验得到了共享。
3. 教师对教学目标、教学重难点的认识更加清晰，课堂教学的针对性和有效性得到了提高。
小学说课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了小学说课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的说课展示，探讨教学方法，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 提高教师的说课能力，使教师能够更加清晰地表达教学设计。
2. 促进教师之间的教学经验交流，取长补短，共同进步。
3. 通过说课活动，发现并解决教学中的问题，提升课堂教学效果。
4. 增强教师对教材的理解和把握，提高教学设计的科学性和合理性。
三、活动内容1. 说课展示：本次活动共有五位教师进行说课展示，涉及语文、数学、英语、科学、音乐等多个学科。
2. 教学设计分析：展示教师对教材的解读、教学目标的设定、教学重难点的把握、教学方法的运用等。
3. 教学反思：展示教师在教学过程中的感悟、收获以及存在的问题。
4. 互动交流：观摩教师对说课展示进行点评，提出改进建议。
四、活动过程1. 说课展示阶段：- 语文组：张老师以《草原》一课为例，详细阐述了教学目标、教学重难点、教学方法等。
- 数学组：李老师针对《分数的加减法》一课，从学生的认知特点出发，设计了丰富的教学活动。
- 英语组：王老师以《My Family》为例，展示了如何运用情境教学法提高学生的英语口语表达能力。
- 科学组：刘老师以《植物的生长》一课为例，展示了如何引导学生进行科学探究。
- 音乐组：赵老师以《茉莉花》为例，展示了如何通过音乐教学培养学生的审美情趣。
2. 教学设计分析阶段：- 各学科教师针对展示的说课内容，从教学目标、教学方法、教学手段等方面进行了深入分析，提出了改进意见。
3. 教学反思阶段：- 展示教师结合自己的教学实践，对说课过程中的亮点和不足进行了反思，明确了今后努力的方向。
4. 互动交流阶段：- 参会教师对五位展示教师的说课进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了针对性的改进建议。
五、活动总结本次小学说课教研活动取得了圆满成功。
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制作人：乌市第 小学 朱晓丽 年 月
日
为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，2016年5月24日，乌鲁木齐市经济技术开发区（头屯河区）
第二期新教师培训班举行了说课比赛。
来自经济技术开发区各个学校的参赛教师们在赛前都进行了精
心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一
丝不苟，精益求精。
现总结如下：
一、活动亮点
、教师们能比较透彻的分析教材、教法、学法。
如：常素老师精心准备，说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚。
赵睿老师对教材的编写特点和设计意图都有比较深深刻的理解。
于路路老师对 说课 中所涉及到的教材重点、难点的把握比较得当，教法、学法体现学生发展为本。
陈丽莎老师通过 质疑探究法、合作讨论
法 突破重点。
朱晓丽老师能根据本班学生、本年级学生的特点分析学情，确立教法、学法。
游圆圆老师对教法学法的
选择有理
活
动亮点
有据，分析透彻，逻辑关系合理清晰，有说
服力。
钱小虎老师能紧密联系学
段的训练重点设计教学内容，
整个教学过程让学生通过分
类、讨论、质疑、释疑、归纳、验证，
学生经历了知识的发现和探究过程。
、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。
如：刘雪娇老师“抓关键字词感悟文章主题”的方法，玛依娜 牙生老师“讲解示范法、练习法、比赛法”，周燕老师的“观察法”等能根据学生的学情，组织学生
学习，充分体现了以学生为主体，教师为引导者的作用。
孔园园老师为突破重点、难点，结合文章的特点及学生
思维活跃、乐于表达交流的学习特点，采用了朗读感悟
法、想像感悟法让学生做到基于文本，超越文本。
、教师们的说课
分析有理有据。
如：梅淑玲老师在说课中能始终贯穿理论引领，“有
效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实
践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。
柴
馨老师能将设计的点或面相融合，尊重每一个学生，让
学生用不同的知识和方法解决问题、为学生创造性解决问题提供机会同时让学生体验到创新学习的成功喜悦。
二、改进方向
说课比赛后，教研室的几位专家就今天参赛的老师逐一进行了细致的点评，并给出了良好的改进意见。
同时本期活动，也显露出一些今后值得我们克服避免的地方： （ ）教学重点是教学过程中需要着力讲解的部分。
（ ）教学难点确定的依据要从造成学生难懂的原因来说明。
（ ） 说课 要注意可操作性。
如果说课不能或不便在讲课中实际操作，它就变成了纸上谈兵，那是我们所不取的。
（ ） 说课 要突出创新意识。
好的设计都有教学着力点，都有激发授课对象思维火花的闪光点，说课时必须把这些出彩之处突出来。
（ ）板书要体现设计感，最好有对应本课题教学内容的流程图或简表等，体现教学
功力。
三、心语感悟
本次活动成功地为我区青年教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。
参赛老师在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到提高。
特别是专家们对大家语重心长的教导，让每位参与这次活动的老师都感受良多。
半天的活动，不仅让大家对说课有了一个更清晰的认识，还让正在成长中的老师对自己的将来，有了更高层次的思索，相信他们会以此次活动为契机，在今后的教学道路上不断探索，不断地前行！
改进方向
心
语感
悟。