人教版初中音乐 踏雪寻梅 教学设计
教学设计之《踏雪寻梅》
教学设i+之《踏雪寻梅》【课型】二声部合唱课【教学内容】人教版教材八年级上册第八单元《踏雪寻梅》【教材分析】《踏雪寻梅》是•首艺术歌曲，创作于上世纪30年代，词作者刘雪庵，曲作者黄自。
歌曲为2/4拍，两段体结构。
其中A段是方整型乐段，由两个乐句构成。
开始句的第一乐节为整首歌曲的音乐动机，音乐情绪轻快而活泼；第二乐节是在第一乐节的基础上展开的变化重复。
第二乐句则是歌曲主题的伸展，最终落在主音上,体现了乐段终止感。
此段生动地抒发了骑驴赏梅过程中的愉快心情。
而铃儿的叮当声，将生动情景得以升华。
B段的开始句则以叮当声细致地描绘了人们骑驴踏雪、寻梅、赏梅的情景，与A段形成鲜明的对比。
第二乐句则以变化再现A段曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
【教学目标】＜情感•态度•价值观＞体会歌曲的美好意境，感受音乐的欢快情绪，用自然的声音表现出中国水墨画意境。
引导学生在学习和生活中积极、乐观的生活。
＜过程与方法＞发挥教师的引导作用，在歌曲教唱过程中用聆听范唱和模唱的方法，并从节奏律动入手，让同学们使用简单的打击乐器为歌曲伴奏，培养集体合作的能力，充分体现学生的主体地位。
＜知识与能力＞1、用跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲，把握音准与声音的和谐。
2、学习休止符、准确演唱歌曲中的弱起节奏和带有延音线的时值。
3、认识曲作者黄自、词作者刘雪庵，并了解其艺术成就。
【教学重难点】〈重点〉用自然的声音准确演唱歌曲。
＜难点＞1、准确演唱弱起节奏和带有延音线的时值。
2、完成歌曲二声部的和声演唱。
【教学用具】钢琴、多媒体课件、打击乐器（如碰铃）【教学过程】一、创设情景（一）教师播放《铃儿响叮当》师生共同演唱，并进行节奏大师的游戏。
＜师生交流＞听完歌曲后的心情？（快乐、轻快活泼）歌名？（《铃儿响叮当》）（二）教师导言：在中国也有一首脍炙人口的《铃儿响叮当》，同学们想听吗？老师弹唱《踏雪寻梅》，请同学们在聆听的过程中思考歌曲的速度、拍号，以及音乐情绪，并数数歌曲中出现了几次“响叮当工＜师生交流》：歌曲的速度稍快、2/4拍，歌曲旋律轻快活泼，让人心情愉悦，共出现了五次“响叮当"。
踏雪寻梅教案八年级音乐课踏雪寻梅教案优质
踏雪寻梅教案八年级音乐课一、教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力。
3.通过歌曲的学习，引导学生感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《踏雪寻梅》的旋律、节奏和歌词的掌握。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表现。
三、教学准备1.教学课件2.钢琴3.录音机4.歌谱四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放《踏雪寻梅》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
（二）歌曲学习1.教师简要介绍歌曲《踏雪寻梅》的背景。
2.教师引导学生跟唱歌曲，注意旋律和歌词的准确性。
3.教师分段讲解歌曲，指导学生掌握节奏和旋律。
4.学生分组练习，教师个别指导。
（三）歌曲表现1.学生分组进行歌曲表演，注意情感表现。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时（一）复习导入1.教师播放《踏雪寻梅》的音频，让学生回忆歌曲的旋律和歌词。
（二）歌曲深入学习1.教师针对歌曲中的节奏变化进行讲解，引导学生掌握。
2.学生跟随教师练习节奏，确保准确性。
3.教师讲解歌曲的情感表现，引导学生理解并表现。
（三）歌曲综合表现1.学生分组进行歌曲表演，注意情感表现和节奏的准确性。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和建议。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.学生回家后，自行练习演唱《踏雪寻梅》。
2.家长协助孩子，录制演唱视频，发送给教师。
六、教学反思1.本节课通过歌曲《踏雪寻梅》的学习，学生对音乐的感知、欣赏和表现能力得到了提升。
2.学生在课堂上的积极参与，体现了他们对音乐的热爱。
3.教师在教学中，注重培养学生的情感表现，使他们在歌曲中感受到生活的美好。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，提高音乐素养。
七、教学评价1.学生对歌曲《踏雪寻梅》的掌握程度。
2.学生在课堂上的积极参与程度。
3.学生对音乐的感知、欣赏和表现能力的提升。
2024年度音乐教案《踏雪寻梅》优秀
向学生提出与踏雪寻梅相关的问 题，例如“你们有在雪天里寻找 过梅花吗？”，引导学生思考并 引入新课。
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新课学习环节
01
02
03
歌曲欣赏
播放《踏雪寻梅》歌曲， 让学生初步感受歌曲的旋 律和意境。
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歌词解读
带领学生一起解读歌词， 理解歌曲所表达的情感和 意境，引导学生体会歌词 中的诗意和美感。
创意表达
鼓励学生以《踏雪寻梅》为灵感，进行创意表达。可以是画一幅画 、写一篇短文、创作一首小诗等，展现自己的艺术才华。
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课外拓展活动建议
举办音乐会
组织学生举办一场以《踏雪寻梅》为主题的音乐会，邀请 家长和其他班级师生共同欣赏。学生可以通过演奏、演唱 、朗诵等形式展现自己的学习成果。
开展诗词朗诵比赛
过程与方法目标
通过聆听、模唱、练习等方法 ，熟悉歌曲的旋律和节奏。
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通过小组合作、讨论等方式， 探究歌曲的内涵和表现方式。
通过教师的指导和点拨，不断 提高自身的演唱水平和音乐素 养。
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情感态度与价值观目标
感受《踏雪寻梅》所表达的美好 意境和情感，增强对美的追求和
向往。
体会音乐艺术的魅力和价值，培 养对音乐的兴趣和爱好。
通过学习，树立正确的审美观念 和艺术价值观，提升个人文化修
养。
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CATALOGUE
教学内容与重点难点
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教学内容
歌曲《踏雪寻梅》的演唱
Байду номын сангаас
歌曲背景及情感表达
相关音乐知识和技巧
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人教版八年级音乐上册第六单元踏雪寻梅教学设计教案1000字
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版八年级音乐上册第六单元踏雪寻梅教学设计教案1000字
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《踏雪寻梅》，选自人教版八年级音乐上册第六单元。本节课将通过对这首歌曲的学习，让学生了解和感受中国传统文化的魅力。
2.请描述梅花的象征意义，并阐述其在《踏雪寻梅》中的体现。
答案：梅花的象征意义包括坚韧、高洁、纯洁等。在《踏雪寻梅》中，梅花象征着诗人高洁的品质和对美好生活的向往。
3.请列举出中国传统音乐的特点，并说明《踏雪寻梅》是如何体现这些特点的。
答案：中国传统音乐的特点包括旋律优美、节奏丰富、表现力强等。《踏雪寻梅》的旋律优美，节奏丰富，表现了诗人的情感和对梅花的喜爱。
2.答案：梅花的象征意义包括坚韧、高洁、纯洁等。在《踏雪寻梅》中，梅花象征着诗人高洁的品质和对美好生活的向往。
3.答案：中国传统音乐的特点包括旋律优美、节奏丰富、表现力强等。《踏雪寻梅》的旋律优美，节奏丰富，表现了诗人的情感和对梅花的喜爱。
4.答案：《踏雪寻梅》的制作过程包括作曲、编曲、录音等环节。音乐制作是将音乐创作转化为实际音响的过程，需要作曲家、编曲家和录音师等人员的合作。
过程：
开场提问：“你们对梅花有什么了解？它在中国传统文化中象征着什么？”
展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的美丽和在中国传统文化中的地位。
简短介绍《踏雪寻梅》这首歌曲的背景和特点，为接下来的学习打下基础。
2.《踏雪寻梅》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《踏雪寻梅》这首歌曲的基本概念、组成部分和旋律特点。
初中音乐_踏雪寻梅教学设计学情分析教材分析课后反思
《踏雪寻梅》教学设计【教学目标】1.情感态度与价值观：通过《踏雪寻梅》的教学活动，体会歌曲美好的意境，感受梅花傲然雪中的坚毅品格。
2.过程与方法：在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、弱起、顿音与附点节奏的演唱；运用“身体节奏”、阿卡贝拉及乐器伴奏的形式，解决歌曲学唱中的重难点、并表现出歌曲的欢快情绪。
3.知识与技能：能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用；了解作者及歌曲时代背景。
【教学重点】能够准确地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲意境。
【教学难点】1.弱起拍处的演唱2.边打身体节奏边演唱3.用阿卡贝拉的形式为歌曲配唱二声部【教学过程】一．新课导入1.师生互动游戏“身体节奏”（BODY BEAT）。
设计意图：营造轻松愉悦的课堂氛围，放松身心。
2.为旋律自编“身体节奏”。
设计意图：激发学生的想象力与创造力；为带入歌曲埋下伏笔。
3.播放歌曲《踏雪寻梅》，讲授歌曲节拍。
设计意图：了解节拍强弱规律，为下一步练习“身体节奏”做好准备；导入新课，出示课题。
二．授课过程【踏词寻意】1.学生伴随音乐，有感情的朗读歌词，了解歌曲意境。
2.了解作曲家黄自及其代表作品。
设计意图：熟悉歌词，了解作曲家及时代背景。
【踏歌寻拍】1.教师带领学生边打“身体节奏”边读前八小节的歌词。
设计意图：学习歌曲节奏，利用“身体节奏”的强弱拍，解决弱起拍处的难点，并对发声要求做强调，为演唱好歌曲做好铺垫。
2.歌曲的后半部分及完整的节奏练习。
设计意图：使学生熟练掌握整首歌曲的节奏。
【踏乐寻音】1.听音练耳小游戏：看谁能最快的听出缺少的音符是哪个。
设计意图：激发学生学习简谱的兴趣，利用对比法，听出音程间的不同，使学生快速掌握歌曲前半部分的旋律。
2.完整演唱歌谱，熟练掌握后，加入“身体节奏”。
设计意图：完整演唱整首歌谱，对节奏再一次的练习，检查音准问题。
【踏雪寻踪】1.欣赏歌曲《.送别》，提问：在视频的表演中，都有哪些伴奏形式？设计意图：拓展学生音乐视野，了解多种时下流行的伴奏形式。
《第六单元 唱歌 踏雪寻梅》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级上册
《唱歌踏雪寻梅》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握歌曲《踏雪寻梅》的基本旋律和歌词含义，理解歌曲所表达的情感。
2. 通过歌曲学习，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生之间的交流与合作。
二、教学重难点：1. 重点：掌握歌曲的基本旋律和歌词含义，能够正确演唱歌曲。
2. 难点：在演唱过程中，如何表现出歌曲中的情感和意境。
三、教学准备：1. 课前准备教学所需的音乐器材，如钢琴、吉他等。
2. 准备歌曲《踏雪寻梅》的歌词和音乐文件，制作教学课件。
3. 邀请学生准备一些与歌曲相关的素材，如描绘雪景的图片、描写寻梅的诗词等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放一首冬季歌曲，让学生感受冬季的氛围，引出课题《唱歌踏雪寻梅》。
学生欣赏歌曲后，教师提问：“你们喜欢冬天吗？为什么？”引导学生说出自己喜欢的冬季活动，如：堆雪人、打雪仗、踏雪寻梅等。
2. 视唱练习：教师弹奏《踏雪寻梅》的旋律，学生跟唱。
教师逐渐加快弹奏速度，引导学生适应节奏，逐渐熟悉旋律。
3. 歌曲学习：教师逐句教授歌词，学生跟唱。
教师引导学生理解歌词内容，感受歌曲的情感表达。
同时，教师示范演唱，让学生感受教师的音色和演唱风格。
4. 表演环节：学生分成小组，进行歌曲表演。
教师提供道具和音乐设备，鼓励学生发挥创意，进行个性化的表演。
5. 课堂互动：教师提问学生对歌曲的理解和感受，引导学生表达自己的观点和想法。
同时，教师鼓励学生互相评价，提出建议和改进意见。
6. 结束课程：教师总结本节课的内容，表扬表现优秀的同学，鼓励学生回家后继续练习演唱。
同时，教师可以推荐一些类似的冬季歌曲，让学生进行拓展学习。
7. 布置作业：要求学生回家后继续练习演唱《踏雪寻梅》，可以在家庭聚会等场合进行表演。
同时，可以鼓励学生尝试自己创作一首冬季歌曲，培养他们的音乐创作能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《踏雪寻梅》歌曲，达到音准、节奏、气息控制的基本要求。
踏雪寻梅初中音乐教案
踏雪寻梅初中音乐教案篇一：《踏雪寻梅》音乐教案骑雪去找李子音乐课计划教材分析：骑乘雪来找李子这首歌的优雅心情，使用强度的对比，声音和声音抑制对比，具有点和非附件对比的表现技巧。
在教学中应引导学生更加注重音乐，加强示范。
分析：学生们学会唱歌，骑雪来找李子，要注意正确唱一首好的声音，更多的唱歌和更多的练习，并体验到与歌唱的声音对比的声音。
体验不同情感情绪的表达，歌唱和唱歌将是很大的帮助。
教学目标：（1）引导学生用不同的努力和歌唱方法生动地唱着骑雪去找李子。
听雪橇，找梅花，感受冬天的美丽，音乐的美丽，学梅花和冷战的精神。
教学重点，困难：焦点：歌曲骑雪寻梅在歌的声音是教学的重点。
难度：歌曲中断的声音和对比度的声音的对比度。
教学准备：多媒体，器官。
教学过程：教学组织：老师和学生说你好。
二进入新类骑雪找梅子（赏花梅）老师：同学你喜欢花吗？今天推荐给我的同学最喜欢的花，见...（多媒体展）老师：（看图片）我最喜欢的花是什么？为什么？健康：回答。
老师：我怎么找到梅花的标记？这个班级会问学生和老师在一起，骑雪找梅花。
（多媒体演示）我想邀请你去雪来找李子，但直接不是太无聊，所以要测试每个人哦！你能唱下面的旋律吗？35 5025 5035 5011 10铃响叮当的时候铃声响叮当的时候不知道我们注意到了其余的权利，让小驴提醒你。
学生：唱第二个障碍：加上强直的招牌，你会吗？你觉得对吗？小驴再次提醒你的朋友。
学生：唱我：啊，大看大家有个好看看小驴提醒哦。
然后让学生继续努力离开最后一个。
第三个障碍：不要忘记在渐进之前的理解强的标志。
Lt;你还记得这个符号吗？大家试着添加他的效果会怎么样。
学生：加褪色标志。
通过，玩梅花图片三个新课程（听梅）我：以下老师请学生一起阅读歌词。
学生：一起阅读我：看完学生后，知道雪吉，大坝桥，这是什么意思？学生：答案。
你不知道，没关系，有老师告诉你。
在学习歌词之后，让我们来看一下歌曲作者。
首先听：（1）问题：歌曲中描绘了什么样的场景？（想象一下，描述北方冬天的雪景，创造歌曲的心情）。
《踏雪寻梅》音乐教学设计音乐优秀教学设计教案实录精选
《踏雪寻梅》音乐教学设计一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统文化中踏雪寻梅的意境，感受音乐与诗歌、画面的结合。
2. 学会演唱《踏雪寻梅》这首歌曲，掌握其旋律和歌词。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 歌曲《踏雪寻梅》的演唱技巧与情感表达。
2. 歌曲背后的文化内涵和历史背景。
3. 音乐与诗歌、画面的融合教学。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《踏雪寻梅》，理解歌曲的意境。
2. 难点：掌握歌曲的旋律，正确表达歌曲的情感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧。
2. 运用示范法，为学生展示正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 采用实践法，让学生反复练习演唱，提高演唱水平。
4. 运用讨论法，引导学生探讨歌曲的意境和情感表达。
五、教学过程1. 导入：通过展示梅花图片，引导学生了解梅花的精神寓意，激发学生对踏雪寻梅的兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲的背景、文化内涵和演唱技巧，为学生示范正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 学唱歌曲：让学生跟随老师的示范，集体学唱《踏雪寻梅》，注意纠正发音和音准问题。
4. 练习演唱：学生分组练习演唱，老师巡回指导，针对每个学生的演唱进行点评和指导。
5. 情感表达：引导学生理解歌曲的意境，讨论如何通过演唱表达歌曲的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和情感表达。
7. 作业布置：让学生回家后继续练习演唱《踏雪寻梅》，下周上课时进行汇报演出。
六、教学评价1. 通过课堂演唱和课后作业，评估学生对《踏雪寻梅》歌曲的掌握程度。
2. 观察学生在演唱过程中的情感表达，评价他们对歌曲意境的理解。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的参与程度和思考能力。
七、教学资源1. 梅花图片和画作，用于展示梅花的形象和寓意。
2. 歌曲《踏雪寻梅》的乐谱和音频资料，用于教学和练习。
3. 视频资料，展示优秀的《踏雪寻梅》演唱表演。
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踏雪寻梅教学设计
教学目标：
通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。
教学重点：
能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。
教学难点：
有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。
教学教具：
电子琴PPT
教学课时：
一课时
教材分析：
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。
四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。
歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。
在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。
教学过程：
（一）组织教学
导入
师生问好（欢快高兴活泼的情绪）
（二）、新课
师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。
（1）欣赏PPT视频歌曲（踏雪寻梅）
1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。
提问：听到这首歌你们的心情如何？
师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？
霁"ji" 四声，指的是雪后放晴。
“灞桥”有扶手的石板桥
2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。
出示课件简单介绍作曲家黄自生平。
黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。
1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。
他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。
思考：
描绘了一幅怎样的情景？
这首歌表达怎样的情绪？
运用什么演唱形式？
（2）学唱歌曲
（三）处理歌曲
师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？
（四个“响叮当”）
学唱四个“响叮当”
师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现驴儿由远走近的清脆的铃声。
师指挥，生练习一遍。
1.师示范演唱
2.请同学们用‘LA ’跟随琴唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）
3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱（断音记号）
4.放开声音，完整的唱一唱（要求唱出愉快欢乐的情绪）
注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。
师：其实呀，歌曲和节拍、旋律有关系以外还和演唱时的强弱力度处理有很重要的关系。
5、出示力度标记的课件（力度小游戏）
（三）课堂小游戏
（四）课堂小结：
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。
雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。
自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去寻访。
“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！。